每经编辑｜陈某荣    

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【新变化】从怯生生的“小雏鸟”到自信闪(shan)耀的“张婉莹(ying)”：看见成长的每一道光

在生命的长河中，每个孩子都是一颗潜力无限的种子，等待着合适的(de)土壤、阳光和雨露，去孕育出属于自己的(de)独特芬芳。张婉莹，这个名字，或许在不久的将来，会伴随着无数惊喜与成就，出现在我们(men)视野(ye)中(zhong)。而今天(tian)，我们要讲述的，正是她从那个怯生生、像只待哺雏鸟般的幼儿，蜕变为一个眼神灵动、步伐坚定的出色小学生(sheng)的故事。

这其中，涌动着(zhe)怎样的“新变化”？又是什么样的力量，在悄然雕琢着她(ta)的(de)成长轨迹？

“新变化”的(de)种子，往往就埋藏在这些看似平凡的日常之中。婉莹(ying)的父母，敏锐地捕捉到了孩子眼神中闪烁的求知欲，以及她对(dui)色彩、形状、声音的天然敏感。他们没有急(ji)于“拔苗助长”，而是选择成(cheng)为婉(wan)莹的“园丁”，用爱与智慧，为她营造了一个充满探索乐趣的环境。

一个显著的(de)“新变化”，体现在家庭教育理念的升级。婉莹的父母不再是简单地“灌输”知识，而是倡(chang)导“引导式”的陪(pei)伴。他们不再是简(jian)单地回答“这是什(shen)么”，而是鼓励婉莹去“为什么”。例如，在一次户外活动中，婉莹看到一片落叶，她好奇地捡起来，婉莹的妈妈并没有直接告诉她这是什么树的叶子，而是问她：“婉莹(ying)，你觉得这片(pian)叶子是什(shen)么颜色的？它摸起来是什么感觉？为什么它会从树上掉下来呢？”这(zhe)样的提问，像一把开启孩子(zi)思维的金钥匙，激发了婉莹主动思考和探索的兴趣。

她(ta)开始观察、触摸、闻嗅，并(bing)尝试用自己的语言描述，哪怕只是零碎的词句，也承载着她对世界的独特理解。

“新变化”也体现在学习方式的多元化(hua)。婉莹的(de)父母深知，每个孩子都有自己独特的学习节奏和偏好。他们观察到婉莹在听故事时眼睛会闪闪发(fa)光，于是，他们为婉莹选择了绘本阅读，并常常声情并(bing)茂地为她朗读。婉莹在听故事的过程中，不(bu)仅吸收了知识，更在潜移默化中感受到了语言(yan)的魅力。

他们还发现了婉莹对手工制作的喜爱，于是(shi)，废弃的纸盒、彩色的毛线，都成了婉莹手中的(de)宝贝。在制作过程中，婉莹不仅锻炼了动(dong)手能力，更学会了如何将脑海中的想法变成现实，这个过程充满了成就感。

更重(zhong)要的是，“新变化”体现(xian)在对孩子情绪和个性的尊重。当(dang)婉莹因为某个问题而沮(ju)丧时，她的父母不会简单地责备，而是耐心倾听，并引导她分析原因，找到解决办法。他们鼓励婉莹表达自(zi)己的情绪，并告诉她，感到难过、生气都是正常的，关键是如何处理这些情(qing)绪。这种接纳和理解，让婉莹逐渐建立起健康的心理素质，她学会了在挫折面前保持乐观，在困难面前寻求支持。

正是这些看似微小的“新变化”，如同春雨般滋润着(zhe)婉莹的心田。她不再是那个只敢躲在父母身后的“小雏鸟”，而是开(kai)始主动伸出翅膀，去触摸风的痕迹，去感受阳光的温暖。在幼儿园的集体活动(dong)中，她开始尝试主动与小朋友(you)分享玩具，参与游戏，甚至在老师的鼓励下，举(ju)手回答问题。

她的声音，也(ye)渐渐从怯生生的低语，变成(cheng)了清脆而充满自信的表达。

“新变化”的背后，是家长们深刻的教育认知升级。他们认(ren)识到，真正的教育，不是简单的知识传递，而是能力的培养，是品格的塑造，更是心灵的滋养。他们不再焦虑于孩子“输(shu)在(zai)起跑线上”，而是更关注孩子是否在快乐中成长，是否在探索中学习，是否在爱与支持(chi)中建立自信。

这种以孩子为中(zhong)心的教育理念，为婉莹的成长注入了源源不断的活力，也为她未来的(de)人生之路，奠定了坚实的基础。

【新变化】从咿呀学语到出口成章：张婉莹小学阶段的“加速度”与“深度”的成长飞跃

当婉莹正式迈入小(xiao)学的大门，她身上的“新变化”效应，如同被注入了强大的能(neng)量，展现出更惊人的“加速度”与“深度”。从幼儿园的蹒跚学步，到小学课堂的从容(rong)应对，再到课外活动的积极参与，婉莹的蜕变之旅，正驶入一片更广阔(kuo)的天地。这一阶(jie)段的成长，是多种“新变化”力量合力作用的结果，不仅体现在学业成绩上，更渗透在(zai)她(ta)的思维方式、兴趣爱好和人格发展等各个维度。

“新变化”体现在学习策略的优化与创新。进入小学，知识的密度和难度显著增加。婉莹的父母和老师，并没有让她单纯地“死记硬背(bei)”，而是引入了更多“主动学习”和“探(tan)究式学习”的方法。例如，在学习数学时，除了课本上(shang)的练习，婉莹会(hui)尝试用积木搭建几何图形，或者通过简单的计算(suan)游戏来加深理解。

这种将抽象概念具体化、游戏化的学习方式，让枯燥的数学变得生动有趣，极大地激发了婉莹的学习兴趣。

语文的学习，同样充满了“新变化”。婉莹的父母鼓励她“多读、多写、多说”。“多读”，不仅仅局限于课本，他们为婉莹订阅了适合她年龄段的科普读物、童话故事和历史故事，开阔了她的视野。更重要的是，他们引导婉莹在阅读中思考，提出自己的疑问，甚至尝试(shi)写下读后感。

例如，读完一本关于“时间”的书，婉莹会用图画和简单的文字，画出她理解的时间流逝。

“多写”，从最初的简单的(de)句子，到现在的短篇小故事。婉莹(ying)不再害怕写作文，因为她知道，写作文不仅(jin)仅是(shi)为了应付考试，更(geng)是她表达内(nei)心想法、记录生活点滴的绝佳方式。她的作文，从(cong)最初的“流水账”，逐渐有了情节、有(you)了情感，甚至有了她独特的视角。

“多说”，则体现在课堂(tang)和家庭交流中。婉莹开始敢于在课(ke)堂上发表自己的观点，与同学讨论问题，甚至主动向老师请教。在家里，她会主动分享学校里发生的新鲜事(shi)，与父母探讨书本中的知识，甚至有时会反过来“教”父母(mu)一些她新学到的知识。这种“输出”的增加，是她学习内化(hua)的重要标志，也是“新变化”在她身上留下的最深刻印记之一(yi)。

“新(xin)变化”体现在兴趣的深度挖掘与多元发展。小学阶段是孩子兴趣萌芽的关(guan)键时(shi)期。婉莹的父母，敏锐地捕捉到(dao)了她在音乐、绘画和(he)运动方面的天赋与热情。他们并没有将所有精力都集中在学业上，而是为婉莹创造了接(jie)触各种可能性的机会。

在音乐方面，婉莹被送去学习钢琴(qin)。从最初的指法练习，到能够弹奏出悠扬的旋律，婉莹在音乐中找到了(le)情感的宣泄和表达的出口。她学会了如何用音符去描绘心情，如何通过音乐去感受世界的美好。

在(zai)绘画方面，婉莹更是展现出了惊人的天赋。她笔下的色彩鲜艳，构图大胆，富有想象力。她的画作，不仅仅是简单的模仿，更是她内心世(shi)界的真(zhen)实写(xie)照。父母鼓(gu)励她参加各种绘画比赛(sai)，让她在(zai)竞(jing)争与交流中不断进步(bu)，也让她更自信地(di)展示自己的作品。

在运动方面，婉莹尝试了游泳和羽毛球。运动不仅锻炼了她的体魄，更培养了她(ta)的团队协作能力和坚韧不拔的精神。在一次羽毛球比赛(sai)中，尽管对手实力很强，婉莹并没有轻易放弃，而是咬牙坚持，最(zui)终虽败犹荣，却赢得了对手和观众的尊重。

这些多元化的兴趣发展，并没有影响婉莹的(de)学习，反而起到(dao)了“以点带面”的作用。音乐训练了她的乐感和节奏感，有(you)助于学习语言和数学；绘画锻炼了她的观察力和空间想象力，有助于学习几何和美术；运动培养了她的体能和意(yi)志力，有助于她在学习中保(bao)持充沛的精力(li)。这些“新变化”的兴趣，如同一个个闪亮的星星，点缀着婉莹的童年，也(ye)为她的未来埋下了更多可能性。

“新变化”体现在良好习惯的养成(cheng)与品格(ge)的塑造。小学阶段是习惯养成的重要时期(qi)。婉莹的父母和学校，共同致力于培养她良好的生(sheng)活习惯和学习习惯。例如，每天固定的阅读时间、自主整理书包、按时完成作业等，都成(cheng)为了婉莹生活的一部分。

更重要的是，在“新变化”的教育理念下，品格的塑造被(bei)放在(zai)了与学业同等重要的位置。婉莹从小就被教育(yu)要诚实、善良、有责任感(gan)。当她犯(fan)错(cuo)误时，父母会(hui)引导她认识错误，并承担(dan)相(xiang)应的后果。她学会了分享，学会了帮助(zhu)他人，学会了尊重师长和同学。在学校，她积极参与公益活动，用自己的实际行动，传递爱与温暖。

从“雏鸟”到“展翅高飞”的小学生，张婉莹(ying)的成长蜕变，是一段充满“新变化(hua)”的精彩旅程。这些“新变化”，涵盖了教育理念的(de)升(sheng)级，学习方式的创新，兴趣的多元(yuan)发(fa)展，以及良好习惯与品格的塑造。它们共同作用，为婉(wan)莹插(cha)上了翅膀，让她(ta)在知识的海洋中遨游，在兴趣的天空中翱翔(xiang)，在品格的沃土上茁壮成长。

我们有理由相信，拥有如此丰富成长经历的张婉莹(ying)，在未来(lai)的道路上，必将继续绽放属于她的独特(te)光芒(mang)，成为一(yi)个有知识、有能力、有品格、有温度的未来栋梁。她的故事，是给所有家长的一份启示：拥抱“新变化”，用心陪伴，用智慧引导，每个孩子，都能绘就属于自己的，最精彩(cai)的人(ren)生画卷。

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图片来源：每经记者 陈淳 摄

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