每经编辑｜陈建民    

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初(chu)遇“句号”，青春(chun)的序(xu)章(zhang)悄(qiao)然拉开

“喂，你(ni)听说了吗？咱(zan)们学校好(hao)像(xiang)要来个不(bu)得(de)了的(de)人(ren)物！”

篮球(qiu)场上，汗水(shui)挥洒，少年(nian)们(men)矫健的(de)身姿(zi)穿(chuan)梭其间(jian)。空气(qi)中(zhong)弥(mi)漫着(zhe)荷尔(er)蒙(meng)与(yu)热血交(jiao)织的味(wei)道，而(er)此刻，最(zui)能点燃(ran)这股热(re)情(qing)的，无(wu)疑是那个(ge)在校(xiao)园论(lun)坛上悄然(ran)发酵(jiao)的神(shen)秘(mi)话(hua)题(ti)。起(qi)因，竟是学(xue)校动漫社团(tuan)的(de)一(yi)场别开生面(mian)的招(zhao)新(xin)宣(xuan)传——一张以(yi)“男生(sheng)的坤坤(kun)进老(lao)师(shi)的句号”为主题的海(hai)报，如同投(tou)入平(ping)静湖面的(de)一颗(ke)石(shi)子，瞬间(jian)激(ji)起(qi)了层层涟漪。

“坤(kun)坤”？“句号(hao)”？这奇(qi)特(te)的组合，让原本(ben)对动漫(man)社不甚(shen)关注的同(tong)学们(men)也来了兴(xing)趣。海(hai)报设计(ji)得颇具匠(jiang)心，色彩鲜明(ming)，人物剪影(ying)充满动感，仿佛(fu)预(yu)示着一场(chang)即将到来的(de)盛(sheng)大冒险。而“男(nan)生的坤坤(kun)进老师(shi)的(de)句号”这句话，更(geng)是被(bei)解读出了(le)无数种可能性(xing)：有人(ren)说(shuo)是新来(lai)的神秘转校生，有人(ren)说是(shi)动(dong)漫(man)社(she)团(tuan)即将推(tui)出的一(yi)部重(zhong)磅作品，甚(shen)至还(hai)有(you)人煞有(you)介事地分析，这或许是某个高(gao)年级大神留下(xia)的“毕(bi)业flag”。

林(lin)晓风(feng)，一个(ge)普普通通(tong)的高(gao)中生，对(dui)动(dong)漫(man)有(you)着(zhe)近(jin)乎痴(chi)迷(mi)的(de)热爱。当他(ta)在社团(tuan)活动(dong)室(shi)第一次看到那(na)张海报时，眼(yan)睛(jing)瞬间(jian)亮(liang)了(le)。他知(zhi)道，这不仅仅是(shi)一(yi)张(zhang)海报，它背(bei)后，隐(yin)藏着(zhe)一个(ge)关于青(qing)春、关于梦想，关(guan)于(yu)那(na)些(xie)说不(bu)清(qing)道(dao)不明(ming)的奇妙(miao)情(qing)感(gan)的(de)全部(bu)想象。他加(jia)入(ru)了动(dong)漫(man)社，决(jue)心要(yao)揭开(kai)“坤(kun)坤(kun)”和“句(ju)号(hao)”的神秘面纱(sha)。

动漫(man)社团(tuan)的活(huo)动室(shi)，是林(lin)晓风的(de)第二个(ge)家。在这(zhe)里，他认(ren)识了一(yi)群志同道合(he)的(de)朋友。有(you)性格内(nei)向但画(hua)技精湛的学霸苏子轩，有活泼(po)开朗、热(re)衷(zhong)cosplay的校花叶(ye)欣(xin)然(ran)，还有(you)总是能带(dai)来各(ge)种(zhong)奇思妙(miao)想的(de)“技术宅”王(wang)小明(ming)。他们一(yi)起讨论漫画(hua)，一起研究(jiu)动(dong)画，一起(qi)为社(she)团(tuan)的新企(qi)划忙碌。

“‘坤(kun)坤’，到底会(hui)是什(shen)么(me)呢？”叶欣然一(yi)边熟(shu)练地(di)为(wei)新剧本设计人物(wu)造(zao)型(xing)，一边(bian)好奇地问(wen)。

苏子(zi)轩(xuan)推了推(tui)眼(yan)镜(jing)，淡淡地说(shuo)：“从(cong)文(wen)字的(de)组合来(lai)看(kan)，‘坤坤’可(ke)能(neng)代表着某(mou)种能(neng)量(liang)，一(yi)种(zhong)难以(yi)捉(zhuo)摸、却(que)又真实存在的(de)气息。而(er)‘句(ju)号’，则(ze)意味(wei)着结束，或(huo)是某(mou)种(zhong)转(zhuan)折点。”

王小明(ming)则在(zai)键(jian)盘上(shang)飞快地敲(qiao)击着，嘴(zui)里(li)念念(nian)有词：“也(ye)许，这是(shi)一(yi)种(zhong)象(xiang)征！就像(xiang)我们每个人在(zai)青春(chun)期都会经(jing)历的(de)迷(mi)茫(mang)和寻(xun)找，最终找到属(shu)于自己(ji)的‘句号’，或者开(kai)启新的(de)篇章(zhang)。”

林(lin)晓风则(ze)沉(chen)浸(jin)在自己(ji)的(de)想象(xiang)中，他(ta)觉得，“坤坤(kun)”或许是一(yi)个不被(bei)理(li)解的(de)天才(cai)，他的才华如同磁(ci)场，吸引(yin)着所有人(ren)。而“句(ju)号”，则可能(neng)是他(ta)面对的某(mou)个挑(tiao)战(zhan)，或(huo)者是(shi)他与(yu)这(zhe)个(ge)世界和解(jie)的方(fang)式。

随着时(shi)间的(de)推移(yi)，“坤坤”的传说在(zai)校园(yuan)里愈演(yan)愈烈。新(xin)的线索(suo)也开始(shi)浮现。有人声称(cheng)在深(shen)夜(ye)的(de)教学楼里(li)听到(dao)了奇(qi)怪的(de)音(yin)乐(le)，有人(ren)说在(zai)老图(tu)书(shu)馆(guan)的角落发(fa)现了神秘的(de)涂(tu)鸦，更(geng)有(you)人(ren)在校(xiao)园的某个隐秘角落(luo)，发现(xian)了散(san)落(luo)的(de)、写着(zhe)奇特(te)符号的(de)纸(zhi)条(tiao)。这(zhe)些零(ling)碎的(de)信(xin)息，如同(tong)拼图(tu)的(de)碎片，让林晓(xiao)风(feng)和他的(de)伙伴(ban)们更(geng)加确(que)信，一场不(bu)同寻(xun)常(chang)的(de)冒(mao)险，已经(jing)悄然降(jiang)临。

一天(tian)，社(she)团接到一个(ge)匿名委托，要求(qiu)他们根(gen)据(ju)“男生(sheng)的坤(kun)坤进老师(shi)的句(ju)号”这(zhe)个主(zhu)题(ti)，创作(zuo)一部短(duan)篇(pian)动漫(man)。委托(tuo)人只留(liu)下了(le)一个(ge)邮箱(xiang)地(di)址(zhi)，除此(ci)之外(wai)，没有任何其他信息(xi)。这让(rang)动漫社的(de)成(cheng)员(yuan)们既兴奋(fen)又忐忑。他(ta)们知道，这(zhe)是他们将“坤坤(kun)”的故(gu)事(shi)搬上荧(ying)幕的最佳机会(hui)，但也(ye)意(yi)味着，他们(men)将要深(shen)入探(tan)索这(zhe)个(ge)神(shen)秘主(zhu)题背后(hou)，可能隐(yin)藏的(de)真正意义(yi)。

林晓风、苏(su)子轩、叶欣然(ran)和王小明，四人组成了(le)核心创(chuang)作(zuo)团队(dui)。他们将“坤坤”设(she)定为一个(ge)拥有(you)特殊能力(li)的(de)转(zhuan)校生(sheng)，他因为某(mou)种(zhong)原因(yin)来(lai)到这所校园(yuan)，并在此经历(li)了(le)一系列(lie)意想不(bu)到的(de)事(shi)件。而(er)“句(ju)号(hao)”，则被设计(ji)成一(yi)个贯(guan)穿剧(ju)情的(de)关键(jian)物品(pin)，它似乎与(yu)“坤(kun)坤”的身份和(he)使命(ming)息息(xi)相关(guan)。

在创作(zuo)过(guo)程(cheng)中，他(ta)们发现自己(ji)也渐(jian)渐(jian)被(bei)卷(juan)入(ru)了一系列现实(shi)中的“奇(qi)遇”。有时(shi)，他(ta)们会在社团(tuan)活动(dong)室(shi)发现被(bei)精心(xin)摆(bai)放的、与(yu)“坤坤”形象(xiang)相似(shi)的玩(wan)偶；有时(shi)，会(hui)在课堂(tang)上收到(dao)匿名送来的、写着鼓励(li)话(hua)语的纸(zhi)条，纸(zhi)条上总(zong)会有一(yi)个小(xiao)小(xiao)的“坤(kun)”字印记。这(zhe)些巧(qiao)合(he)，让(rang)他们(men)觉得(de)，这(zhe)个(ge)校园(yuan)，似乎(hu)真的被一(yi)种神秘(mi)的力量(liang)所(suo)笼罩。

“你们有没(mei)有(you)觉(jue)得，我们(men)好(hao)像(xiang)不(bu)是在创作(zuo)，而(er)是(shi)在(zai)经历(li)？”叶欣然有(you)些不安地说道(dao)。

林晓(xiao)风深(shen)以(yi)为然。他(ta)感觉到，自(zi)己对“坤坤(kun)”的(de)理解，已(yi)经超越(yue)了(le)最初的设定。他开始(shi)从(cong)“坤坤(kun)”的(de)视角(jiao)去思(si)考，去感受(shou)，去体(ti)验。他(ta)发现(xian)，“坤坤”身(shen)上，有着(zhe)自己(ji)影(ying)子，有着(zhe)每一(yi)个在(zai)青春期挣(zheng)扎、迷(mi)茫(mang)、又渴望被理(li)解(jie)的(de)少年(nian)的影子。

“或许，‘坤坤’并(bing)不是一个(ge)具体(ti)的人(ren)物，”林晓(xiao)风若有(you)所思地说，“而(er)是(shi)一种(zhong)精神(shen)，一种(zhong)在平凡生活(huo)中(zhong)，追求不平凡，寻找自我，然(ran)后留(liu)下的(de)，深(shen)刻的(de)‘句(ju)号’。”

随(sui)着(zhe)剧情的(de)深入，他们(men)也面(mian)临着创作上的(de)瓶颈。如何(he)将(jiang)“坤(kun)坤”的(de)神(shen)秘感(gan)与(yu)校园(yuan)的真实感(gan)完(wan)美(mei)结合？如(ru)何(he)让“句号”的象(xiang)征(zheng)意(yi)义(yi)贯穿(chuan)始终(zhong)，而不显得突兀？更(geng)重(zhong)要的(de)是，他(ta)们(men)发现(xian)，创作(zuo)过(guo)程(cheng)中，似(shi)乎总(zong)有(you)某种力(li)量在引(yin)导着他们，让他(ta)们不(bu)断接近(jin)一个惊(jing)人的真相(xiang)。

就在(zai)他们为(wei)剧(ju)情苦思冥想之(zhi)际，一(yi)个神秘(mi)的(de)“老师(shi)”出现了。他自称是“句(ju)号”的(de)守护(hu)者，并(bing)声称(cheng)“坤坤”的故事，远(yuan)比他们(men)想(xiang)象的(de)要复(fu)杂和(he)深刻(ke)。这位“老(lao)师”并(bing)没(mei)有直接告诉他们答(da)案(an)，而(er)是(shi)通(tong)过一系(xi)列的谜题(ti)和(he)挑战(zhan)，引导(dao)他们一(yi)步(bu)步去(qu)探索(suo)。

“‘坤坤’的出(chu)现，是为了(le)打破(po)旧(jiu)的(de)平(ping)衡(heng)，而‘句(ju)号(hao)’，则是新生的(de)开始。”“老(lao)师”的话(hua)语，如(ru)同醍醐灌(guan)顶，让林晓风等(deng)人(ren)豁(huo)然开(kai)朗。他们意(yi)识到，这场(chang)关于“坤坤”和“句(ju)号”的动漫(man)创(chuang)作(zuo)，已(yi)经不仅(jin)仅是(shi)一(yi)次社(she)团(tuan)活动，而是(shi)一次真正(zheng)的、关于(yu)青春的(de)奇遇。

当虚(xu)拟照(zhao)进现实(shi)，青春的奇遇链(lian)式(shi)反应

“老师(shi)”的(de)出现，为(wei)动(dong)漫(man)社的(de)创作(zuo)注入了新的(de)活(huo)力(li)，也(ye)让原(yuan)本就(jiu)扑(pu)朔迷(mi)离的剧(ju)情，变得更加引(yin)人入(ru)胜。这(zhe)位神(shen)秘的“老(lao)师”，总(zong)是神龙见首不见尾，他给(gei)出的谜(mi)题，往往(wang)与校园(yuan)里(li)发(fa)生(sheng)的(de)某些(xie)“巧合”息(xi)息相关(guan)。

一(yi)天，“老师(shi)”留下了一(yi)张(zhang)写(xie)着“寻(xun)找失(shi)落的旋律(lv)”的纸条(tiao)，并附上(shang)了一段晦涩(se)的(de)旋律(lv)谱。林(lin)晓风(feng)等人(ren)费(fei)尽心(xin)思(si)，最终(zhong)发现，这段(duan)旋(xuan)律(lv)竟(jing)然(ran)与学(xue)校(xiao)古(gu)老(lao)音乐(le)教室里(li)一台(tai)尘封(feng)已久(jiu)的钢(gang)琴上(shang)的一个(ge)音(yin)符(fu)组(zu)合(he)惊人地吻合(he)。当他们(men)按照(zhao)纸条上的(de)指示弹(dan)奏出这段(duan)旋(xuan)律(lv)时，音乐教(jiao)室(shi)的(de)墙壁上，竟然显(xian)现出(chu)了一个(ge)模(mo)糊的(de)影(ying)像(xiang)，影像(xiang)中，一(yi)个少年(nian)正(zheng)对着镜头，说出(chu)了(le)一(yi)句意(yi)味深(shen)长的(de)话：“有(you)些事(shi)情，必须由我来(lai)画上(shang)句(ju)号(hao)。

”

这段(duan)影像(xiang)的出现(xian)，让(rang)所有(you)人都震惊(jing)不已。他们开(kai)始(shi)怀疑，“坤坤(kun)”是否(fou)真(zhen)实(shi)存(cun)在(zai)？而这(zhe)位“老师(shi)”，又究(jiu)竟(jing)是谁？

叶欣(xin)然(ran)在(zai)翻阅(yue)学校的(de)旧档(dang)案(an)时，无(wu)意中发现了一位名(ming)叫“林(lin)坤”的学(xue)生，他(ta)曾是学校的(de)风云人物，以其(qi)独特的(de)艺(yi)术天赋和(he)叛(pan)逆的性(xing)格闻名(ming)。在(zai)他(ta)毕业前夕，却突然(ran)失(shi)踪，原因(yin)成谜(mi)。在档案的(de)角落(luo)里(li)，林晓风(feng)看到(dao)了“林(lin)坤(kun)”的毕业(ye)照，那个少(shao)年的(de)眼神，和他们(men)创(chuang)作(zuo)的(de)“坤(kun)坤(kun)”形象(xiang)，有着惊(jing)人的相(xiang)似。

“难道……‘坤(kun)坤’原(yuan)型(xing)，就(jiu)是这位林(lin)坤(kun)学长？”叶(ye)欣(xin)然惊(jing)呼(hu)道。

苏子轩(xuan)则结合“老(lao)师”的提示(shi)，以(yi)及(ji)林坤(kun)学长(zhang)的经(jing)历，提(ti)出了(le)一(yi)个大(da)胆的推测：“‘坤(kun)坤(kun)’所代表(biao)的，可(ke)能是(shi)一种(zhong)不(bu)被理解(jie)的(de)才(cai)华，一(yi)种对(dui)规则的反(fan)抗(kang)，一种对现状的(de)质(zhi)疑。而‘句(ju)号’，是他(ta)自(zi)己留(liu)下的(de)，关(guan)于他选(xuan)择的，一种坚(jian)决(jue)的(de)态(tai)度(du)。”

他们决定(ding)深(shen)入调查林坤学长(zhang)的过(guo)去。在(zai)学(xue)校(xiao)的角(jiao)落，他们找(zhao)到了林坤学(xue)长(zhang)曾(ceng)经用(yong)过的画(hua)室。画(hua)室里(li)，墙壁(bi)上布满了未完(wan)成的(de)画作(zuo)，每一(yi)幅都充满了(le)激(ji)情与力量。在画室的(de)中(zhong)央，摆放(fang)着一个画(hua)架，上(shang)面静静(jing)地放(fang)着(zhe)一(yi)幅(fu)未完(wan)成的(de)肖像(xiang)画。画(hua)中(zhong)的少年，正(zheng)是他们(men)创作的“坤坤”。而(er)画(hua)的(de)下方，则是(shi)一本画集，里面(mian)记录着(zhe)林(lin)坤(kun)学(xue)长在校园里的(de)点点(dian)滴滴(di)，以及(ji)他对艺(yi)术、对生(sheng)活、对“句号(hao)”的思考。

画(hua)集(ji)中的最(zui)后一(yi)页，写着(zhe)一(yi)行字：“我将(jiang)用我(wo)的(de)方式，为这段不完(wan)美(mei)的青春(chun)，画(hua)上一个(ge)最完(wan)美的句号(hao)。”

那一(yi)刻，林(lin)晓风(feng)仿佛明白了什(shen)么。他(ta)觉得(de)，“坤坤(kun)”并非(fei)一(yi)个(ge)具体(ti)的(de)人(ren)，而是(shi)一种精神的(de)象(xiang)征，一种对(dui)自由、对(dui)真(zhen)我(wo)、对(dui)理想(xiang)的(de)追(zhui)求(qiu)。而(er)“句号”，则是(shi)这种(zhong)追求的(de)最(zui)终体现，是告别过(guo)去(qu)，迎接未来(lai)的起(qi)点。

“老师”再次(ci)出(chu)现，他(ta)递给林晓(xiao)风一本(ben)泛(fan)黄的(de)笔记本(ben)，上(shang)面密(mi)密麻麻(ma)地(di)记录(lu)着林坤学长的(de)心路历程(cheng)。原来(lai)，林坤学长(zhang)曾因其独特的(de)艺术风(feng)格，不被(bei)当时(shi)的评审(shen)体制所接纳，他选(xuan)择用(yong)一(yi)种极端的方(fang)式，来(lai)抗(kang)议这(zhe)种束缚(fu)，来为(wei)自己(ji)的艺术(shu)灵魂，画(hua)上一个不(bu)屈服的(de)“句(ju)号”。而(er)他失(shi)踪(zong)的(de)原因，并非逃(tao)避，而(er)是他选(xuan)择了(le)一种(zhong)更(geng)自(zi)由的方式(shi)，去(qu)继续(xu)他(ta)的(de)艺术创作。

“他(ta)希(xi)望你们(men)能(neng)通(tong)过(guo)这(zhe)部动(dong)漫，将他的理念传递下去。”“老(lao)师(shi)”说道(dao)，“让(rang)更(geng)多的(de)人明白(bai)，青(qing)春(chun)的(de)意义，不在于迎(ying)合，而在于(yu)坚(jian)持。不在于(yu)完美(mei)，而(er)在于真实(shi)。”

受到(dao)林(lin)坤(kun)学长的精神感召，林(lin)晓(xiao)风(feng)和他(ta)的伙(huo)伴(ban)们(men)，将所有创(chuang)作灵感都倾注(zhu)到了(le)这部名为《坤(kun)坤的句号(hao)》的(de)短篇(pian)动漫中。他们将(jiang)林坤(kun)学(xue)长的故(gu)事，与现实(shi)校(xiao)园(yuan)生活(huo)巧(qiao)妙地结(jie)合(he)，塑造了一(yi)个(ge)在规(gui)则与(yu)自由(you)、压抑与爆(bao)发之(zhi)间挣(zheng)扎的(de)“坤(kun)坤(kun)”。他用(yong)叛逆(ni)的姿(zi)态，挑战世俗的(de)眼光，用炽热(re)的(de)激情(qing)，挥(hui)洒(sa)青春(chun)的色(se)彩(cai)。

最终(zhong)，他(ta)找到(dao)了属于自己的“句号”，也点(dian)亮了更(geng)多(duo)人的(de)心灯。

动漫完成后，在校(xiao)园(yuan)文(wen)化(hua)节上(shang)进行(xing)了首(shou)映(ying)。当(dang)屏(ping)幕上出(chu)现“献给(gei)所有在(zai)青春里，勇(yong)敢画(hua)下(xia)句(ju)号(hao)的灵魂”的字样时，全场寂(ji)静。动漫(man)中(zhong)，林(lin)坤(kun)学长式的(de)“坤(kun)坤”的(de)身(shen)影(ying)，与校(xiao)园里(li)的点(dian)点滴(di)滴交(jiao)织在一(yi)起(qi)，那些熟(shu)悉(xi)的(de)场(chang)景(jing)，那些曾(ceng)经的(de)欢(huan)笑(xiao)与泪(lei)水，都(dou)化为了屏幕上(shang)流(liu)动的光影。

而(er)当动漫播(bo)放到(dao)“坤坤(kun)”站在高高(gao)的屋顶，迎(ying)着朝(chao)阳，露出一个释(shi)然的微笑，他手中紧(jin)握(wo)的，是一(yi)个刻着“句号”的徽章(zhang)，画面定(ding)格。全场爆(bao)发(fa)出雷(lei)鸣般(ban)的(de)掌(zhang)声。

许(xu)多同(tong)学(xue)在(zai)观看(kan)过(guo)程(cheng)中，都(dou)流(liu)下(xia)了眼(yan)泪。他(ta)们看(kan)到了(le)自己，看到(dao)了自己的(de)彷徨，看到了自(zi)己(ji)的(de)渴望。林晓风也(ye)看到了(le)，自(zi)己心(xin)中的那(na)个(ge)“坤坤(kun)”，已经(jing)不再(zai)是虚(xu)幻的形象(xiang)，而是(shi)一种(zhong)力量，一(yi)种驱动自(zi)己不断(duan)前(qian)行的(de)勇(yong)气。

动漫的(de)成(cheng)功(gong)，让动(dong)漫(man)社成为了校(xiao)园里的焦(jiao)点。而(er)“坤坤(kun)”和(he)“句号(hao)”的故(gu)事(shi)，也(ye)成(cheng)为(wei)了(le)校园(yuan)里流传的(de)传奇。越来(lai)越多(duo)的(de)人开始反(fan)思(si)，什么(me)是真正的(de)“句号”？是(shi)结(jie)束，还是开(kai)始(shi)？是(shi)妥协(xie)，还是(shi)抗(kang)争(zheng)？

林晓(xiao)风知(zhi)道，这场关(guan)于“坤(kun)坤”和“句号”的奇遇，并(bing)没有(you)真正(zheng)结(jie)束。它只(zhi)是，在每一(yi)个人(ren)的心(xin)中，留下了(le)一个新(xin)的(de)起点(dian)，一个属(shu)于(yu)他(ta)们(men)自(zi)己(ji)的，关(guan)于(yu)青(qing)春、关(guan)于梦想、关(guan)于成(cheng)长的“句(ju)号(hao)”。

而那位(wei)神秘的(de)“老师”，也在(zai)动(dong)漫播放完毕后，悄(qiao)然离开(kai)了(le)。他(ta)留(liu)给林晓风的(de)，只(zhi)有一(yi)句(ju)祝(zhu)福：“祝(zhu)你们(men)，都(dou)能(neng)找到(dao)自己(ji)，最(zui)完(wan)美的(de)句号(hao)。”

林晓风望(wang)着窗(chuang)外，阳(yang)光(guang)正(zheng)好。他(ta)知(zhi)道，自己(ji)的青(qing)春(chun)，才刚刚开始(shi)。而“坤坤”的(de)句号，不仅仅是(shi)一个(ge)故事的终(zhong)结(jie)，更(geng)是(shi)一(yi)个崭(zhan)新篇(pian)章的(de)序曲(qu)。在未来的(de)日子里，他(ta)将带着这(zhe)份勇(yong)气和(he)信念(nian)，继(ji)续(xu)前行(xing)，去(qu)书(shu)写属于(yu)自(zi)己的(de)，独一(yi)无(wu)二的(de)青(qing)春(chun)故事。

这(zhe)场由“男生的(de)坤坤进(jin)老师的句(ju)号”引(yin)发(fa)的(de)校(xiao)园奇遇(yu)，就像一(yi)颗投(tou)入(ru)平静湖(hu)面的(de)石(shi)子，激起的(de)涟漪，不仅改(gai)变了动(dong)漫社，更触(chu)动(dong)了(le)校园(yuan)里(li)每一个(ge)年(nian)轻的(de)心灵(ling)。他(ta)们开始(shi)审视自(zi)己的选择，勇敢(gan)地追(zhui)求(qiu)自己的(de)梦想，并(bing)用自己(ji)的方式，去(qu)为青(qing)春，画(hua)上最(zui)绚丽(li)的“句号”。

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图片来源：每经记者 阿曼西奥奥尔捷加 摄

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