每经编辑｜陆婵倩    

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教育科技的(de)浪(lang)潮：重塑(su)学(xue)习体(ti)验的(de)现(xian)在进行(xing)时

在(zai)科(ke)技飞速(su)发(fa)展的今天，教育(yu)领域正经历(li)着(zhe)一场前(qian)所未(wei)有(you)的深刻(ke)变革(ge)。人工智能(neng)、大(da)数(shu)据(ju)、虚拟(ni)现实、增(zeng)强(qiang)现(xian)实等前(qian)沿(yan)技术，如(ru)同催化剂般加(jia)速了(le)教(jiao)育模(mo)式(shi)的(de)转型(xing)，16may18_xxxxxl56edu所(suo)预(yu)示的(de)正是(shi)这场变(bian)革中的(de)一(yi)个重要(yao)节点(dian)。我们(men)不(bu)再局(ju)限(xian)于传(chuan)统(tong)的课堂(tang)模(mo)式，而是(shi)积(ji)极(ji)拥(yong)抱更加(jia)多(duo)元(yuan)、个性(xing)化、智(zhi)能化的(de)学(xue)习(xi)方式。

智(zhi)能时(shi)代(dai)下(xia)的学(xue)习“私人定制”

个(ge)性化(hua)学习，曾(ceng)几(ji)何时(shi)是一(yi)个遥(yao)不可及(ji)的理想(xiang)，如今正随(sui)着教育(yu)科技的进步(bu)而日益成(cheng)为现实(shi)。智能(neng)推荐算(suan)法能够(gou)根(gen)据学生的(de)学习(xi)进度(du)、知(zhi)识掌握情况(kuang)、兴趣偏好，量(liang)身(shen)定制学(xue)习(xi)路径(jing)和内(nei)容(rong)。试想一(yi)下，一个(ge)学(xue)生在(zai)数学方(fang)面表现(xian)出(chu)色，系(xi)统可以推(tui)送(song)更具挑战(zhan)性的题(ti)目和拓(tuo)展内容；而在英语方面(mian)稍显薄(bao)弱，系(xi)统则会提供更有针(zhen)对(dui)性的练习和讲(jiang)解(jie)。

这种“因材施教(jiao)”不再是少(shao)数(shu)名(ming)师的专(zhuan)利，而(er)是(shi)通(tong)过(guo)科技的力量惠及(ji)每(mei)一位(wei)学习(xi)者(zhe)。

大数据(ju)分析在其(qi)中扮(ban)演了(le)至关(guan)重要(yao)的角色。通(tong)过对(dui)海(hai)量(liang)学(xue)习数据的(de)收集、分(fen)析和(he)挖掘(jue)，我们可以(yi)更精准地(di)描(miao)绘出(chu)每个学生的(de)学习(xi)画(hua)像，发现(xian)其潜(qian)在的学习(xi)困难和优势，从(cong)而提(ti)供更有效的干(gan)预和(he)支持(chi)。这不仅(jin)有助于(yu)提升学生(sheng)的学习(xi)效率(lv)，更能(neng)激(ji)发他们的学习(xi)兴趣和内在驱(qu)动力(li)。

沉(chen)浸(jin)式学习：打(da)破(po)时空界限的“任(ren)意门”

虚(xu)拟现(xian)实（VR）和(he)增(zeng)强现(xian)实（AR）技术(shu)的兴(xing)起，为(wei)学习体验(yan)带来了革(ge)命性(xing)的突(tu)破。VR技术能(neng)够构建出逼(bi)真(zhen)、沉浸(jin)式(shi)的(de)学习环境，让(rang)学(xue)生仿佛置身于历史(shi)事件现(xian)场，或者(zhe)深入到人体内(nei)部进行(xing)探(tan)索，亦(yi)或是在(zai)虚(xu)拟实(shi)验室(shi)中进行安(an)全而(er)高(gao)效的(de)实(shi)验操作。这(zhe)种“身(shen)临其(qi)境(jing)”的学(xue)习(xi)体验(yan)，远(yuan)比(bi)枯燥的文(wen)字(zi)和图片(pian)更(geng)能激发学生的学习(xi)兴趣，加(jia)深他(ta)们(men)的(de)理解(jie)和记忆(yi)。

AR技(ji)术则能(neng)将(jiang)数字信息叠加(jia)到(dao)现实世(shi)界中，为学习(xi)增(zeng)添更(geng)多的互动(dong)性和趣味性。例(li)如，通(tong)过(guo)AR扫(sao)描课本(ben)上的(de)插图，学(xue)生就(jiu)能看到三(san)维立体的(de)模型(xing)；在博(bo)物(wu)馆里，AR可以提供(gong)更丰富(fu)的(de)展(zhan)品信(xin)息和(he)互动导览。这些技术打破(po)了传统学习对(dui)时间(jian)和空(kong)间的限制(zhi)，让(rang)学习变(bian)得更(geng)加生(sheng)动(dong)、有趣(qu)和(he)高效。

在(zai)线教育(yu)的深(shen)化与融合(he)

在线教育(yu)早已不是(shi)新鲜事物(wu)，但16may18_xxxxxl56edu所(suo)处(chu)的时代(dai)，它正(zheng)朝(chao)着更深(shen)层次、更广范围(wei)的方(fang)向(xiang)发(fa)展。不(bu)再仅仅(jin)是(shi)视(shi)频(pin)课程(cheng)的堆砌(qi)，而(er)是更加(jia)注(zhu)重学习过(guo)程(cheng)的互动(dong)性、反(fan)馈性和社(she)群性。直播互动(dong)、在线(xian)讨论、协作(zuo)项目(mu)、虚(xu)拟(ni)助教(jiao)等形式(shi)，让(rang)在(zai)线(xian)学(xue)习不再是孤(gu)军奋战，而(er)是(shi)充(chong)满了交流(liu)与协(xie)作的(de)活力。

在线(xian)教育(yu)与线下教(jiao)育的融合——混(hun)合(he)式学(xue)习，也(ye)成为(wei)重要(yao)的发(fa)展(zhan)趋势。将线(xian)上灵(ling)活(huo)的学(xue)习资(zi)源和(he)线下(xia)深(shen)入的互(hu)动(dong)教(jiao)学(xue)相(xiang)结合(he)，既能(neng)发挥线上(shang)学习的便(bian)利性(xing)，又(you)能(neng)保(bao)证线下(xia)教(jiao)学(xue)的深(shen)度和(he)有效性。这种模(mo)式(shi)为(wei)不同年(nian)龄(ling)、不同需求(qiu)的(de)学(xue)习者(zhe)提供了(le)更灵活(huo)、更贴合的选择(ze)。

教(jiao)育(yu)公平的“加(jia)速器(qi)”

教育(yu)科技的普(pu)及，为(wei)促进(jin)教(jiao)育公平(ping)注入(ru)了新的活力(li)。优(you)质的教育(yu)资源，不再(zai)受地域的(de)限(xian)制(zhi)，通过(guo)互联网得(de)以广(guang)泛传播。偏(pian)远(yuan)地(di)区的(de)学生，也能(neng)够接触(chu)到(dao)与城(cheng)市学生同等的(de)教学(xue)内(nei)容和(he)名(ming)师课(ke)程。智能化(hua)的(de)学习平台，可(ke)以(yi)为有特殊需(xu)求的(de)学生(sheng)提(ti)供(gong)个(ge)性化的辅(fu)导(dao)和支持，让他们(men)也(ye)能享(xiang)受(shou)到更(geng)公平的(de)学(xue)习(xi)机(ji)会。

我们也(ye)必须看到，教育(yu)科技(ji)的发(fa)展也带来(lai)了(le)新(xin)的挑(tiao)战，例(li)如数(shu)字鸿沟、数据安全、算(suan)法偏(pian)见等(deng)问(wen)题，需要(yao)在(zai)发展(zhan)的积极(ji)寻求解决(jue)方案(an)，确保(bao)科技真正(zheng)服务于所(suo)有(you)学习者，而(er)非加(jia)剧教育的(de)不(bu)平等(deng)。

未来(lai)学(xue)习的蓝(lan)图：拥抱变(bian)化，驱动创新

站(zhan)在(zai)16may18_xxxxxl56edu的时代节点(dian)，我们(men)不禁(jin)要畅(chang)想(xiang)未(wei)来学习(xi)的模样。教育的(de)本质是(shi)育人，而(er)科(ke)技是实现这一目标的(de)强(qiang)大工具。未(wei)来的(de)学习将更(geng)加以学习者为(wei)中心(xin)，更加(jia)注重(zhong)能力的培(pei)养(yang)和(he)终身(shen)学习(xi)的理(li)念。

从“知(zhi)识传递(di)”到(dao)“能(neng)力培养”的(de)范式转移(yi)

传统的(de)教(jiao)育(yu)模式往(wang)往侧(ce)重(zhong)于(yu)知识(shi)的(de)传(chuan)递和记忆(yi)，而未来的(de)教(jiao)育(yu)将更(geng)加(jia)强(qiang)调(diao)批(pi)判性思维、解决问题能(neng)力、创(chuang)新(xin)能力(li)、协作能力(li)以及信(xin)息(xi)素养等核(he)心(xin)能(neng)力(li)的培(pei)养。科(ke)技将为(wei)这(zhe)一(yi)转变提供(gong)强大的(de)支撑。例(li)如，通(tong)过项(xiang)目式学(xue)习(xi)（PBL）平(ping)台(tai)，学生(sheng)可以围绕真实(shi)世界(jie)的(de)问题进(jin)行探(tan)究(jiu)，在(zai)解决问题(ti)的过程中(zhong)，自然而然(ran)地培养(yang)起(qi)各(ge)项综合(he)能力(li)。

人(ren)工(gong)智能(neng)驱(qu)动(dong)的评估系(xi)统，能(neng)够(gou)更(geng)全面、更客观(guan)地(di)评(ping)估(gu)学生的(de)各(ge)项能(neng)力(li)，而(er)不仅仅是(shi)考试成绩(ji)。它(ta)们(men)可(ke)以(yi)分析(xi)学(xue)生(sheng)在项(xiang)目中的表(biao)现、在(zai)讨(tao)论中的(de)贡献(xian)、在解(jie)决难(nan)题(ti)时的思路，从(cong)而(er)提供(gong)更(geng)具参考(kao)价值的(de)学习(xi)反馈。

终(zhong)身学习：应对快(kuai)速(su)变化(hua)的(de)时(shi)代

我们正(zheng)处在一(yi)个知识(shi)快(kuai)速更新、职业不(bu)断(duan)迭代的时(shi)代。终身(shen)学(xue)习不再(zai)是一个选择(ze)，而是(shi)一(yi)种必然。教育(yu)科技为终(zhong)身学习(xi)提供了前所(suo)未有的便(bian)利(li)。在(zai)线课程平台、微课、慕课（MOOCs）等(deng)，让(rang)学(xue)习者(zhe)可以随时随地获取(qu)最(zui)新(xin)的知识和技能(neng)。

个性化的(de)学习(xi)路径(jing)规(gui)划(hua)，也将帮助成(cheng)年(nian)学习(xi)者更高效(xiao)地进行职业转(zhuan)型(xing)和技(ji)能提(ti)升。例(li)如(ru)，一个希望转(zhuan)行到(dao)人(ren)工智(zhi)能领域的(de)程序员(yuan)，可(ke)以通(tong)过智能推荐(jian)的课程(cheng)，系(xi)统地学习所(suo)需的知(zhi)识和技(ji)能，并在(zai)短(duan)时间(jian)内达(da)到(dao)新的(de)职(zhi)业要(yao)求(qiu)。

教(jiao)师(shi)角(jiao)色的(de)演(yan)变：从“传(chuan)道(dao)者”到“引(yin)路人”

在科(ke)技(ji)赋能的(de)未(wei)来教(jiao)育(yu)中(zhong)，教(jiao)师的(de)角色(se)将发(fa)生(sheng)深(shen)刻的(de)转变。他们(men)不再(zai)仅(jin)仅(jin)是知识的传授(shou)者，而将更多(duo)地扮演学习的设(she)计者、引导者、激(ji)励者(zhe)和(he)陪伴者(zhe)。教师(shi)需(xu)要学会(hui)运用(yong)教育科技(ji)工具，设计富有(you)启发性(xing)的学(xue)习(xi)活动，引导(dao)学(xue)生进行深度(du)探究，激(ji)发他们的学(xue)习热情，并(bing)根据(ju)学生的(de)个体(ti)差(cha)异提供(gong)个(ge)性化的指(zhi)导和(he)支持(chi)。

人工智能(neng)的普及，将教师从(cong)繁(fan)重的重(zhong)复(fu)性教(jiao)学任(ren)务中解放出(chu)来，让(rang)他(ta)们有(you)更多(duo)的时间(jian)和(he)精力(li)去(qu)关(guan)注学生的个性化发(fa)展，去培养(yang)学生(sheng)的情感(gan)、态度和(he)价值(zhi)观(guan)。未(wei)来的(de)课堂，将(jiang)是教师(shi)与(yu)科技协同作用，共同打造一个充(chong)满活(huo)力(li)和(he)创造力的学习(xi)空间。

教育的“个(ge)性化(hua)”与“普惠化(hua)”双重奏(zou)

未(wei)来(lai)的(de)教育(yu)将(jiang)是(shi)高度(du)个性化(hua)的，同时也要实现更广(guang)泛的(de)普惠。教(jiao)育(yu)科技(ji)的目标，是(shi)在满足每一个(ge)学(xue)习(xi)者(zhe)独特需(xu)求的让优(you)质(zhi)的(de)教(jiao)育(yu)资源(yuan)触及(ji)更(geng)多(duo)的人。

“普(pu)惠金融”的(de)概念(nian)，或(huo)许可(ke)以启发我(wo)们(men)思(si)考“普惠教(jiao)育”的路径(jing)。如何利(li)用(yong)科技(ji)降(jiang)低(di)学习成(cheng)本，打破信息(xi)壁垒，让更(geng)多(duo)原本(ben)难(nan)以获得优质(zhi)教育资源的(de)人群(qun)受(shou)益(yi)，是我(wo)们需(xu)要(yao)持(chi)续探索(suo)的(de)方(fang)向(xiang)。例如，利(li)用人工(gong)智(zhi)能(neng)生(sheng)成(cheng)低(di)成本的(de)教(jiao)学(xue)内容(rong)，或(huo)者通过(guo)社区(qu)化的学(xue)习平台(tai)，让(rang)学习(xi)者互相(xiang)支持(chi)，共同(tong)成(cheng)长(zhang)。

应对挑战，拥(yong)抱机(ji)遇(yu)

当(dang)然(ran)，教育(yu)科技(ji)的发展并(bing)非一帆风(feng)顺。数(shu)据隐私(si)和安全(quan)、算(suan)法(fa)的(de)伦理问(wen)题、数字(zi)素养的(de)提升(sheng)、对(dui)传(chuan)统教(jiao)育体系的冲击(ji)等，都是(shi)我们在(zai)前行过(guo)程中需(xu)要认真(zhen)面对和(he)解决的(de)挑(tiao)战。

16may18_xxxxxl56edu所(suo)代表(biao)的，不(bu)仅仅(jin)是(shi)技术上(shang)的进(jin)步，更是教(jiao)育(yu)理(li)念的革(ge)新。我们(men)需要(yao)保持开放的心(xin)态(tai)，积极拥(yong)抱科(ke)技(ji)带来(lai)的(de)机(ji)遇(yu)，同时(shi)也要(yao)审慎地(di)应(ying)对其(qi)带来的(de)挑战(zhan)。未来的(de)学习发(fa)展(zhan)，需(xu)要(yao)教(jiao)育(yu)者、科(ke)技开发者(zhe)、政策(ce)制定(ding)者以(yi)及社(she)会各界(jie)的(de)共同努力，才能构建(jian)一个(ge)更加公平(ping)、高效(xiao)、个性化、充(chong)满活力的学习(xi)生(sheng)态，让每(mei)个(ge)人(ren)都(dou)能(neng)在不(bu)断变(bian)化的世(shi)界(jie)中，持续学习(xi)，不断(duan)成(cheng)长。

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图片来源：每经记者 陈建红 摄

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