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人民网澳门3月18日电 （记者富子梅）“横琴给澳门有志青年以广阔空间和发展机会”“以湾区为帆，澳门为船，驶向更辽远的星辰大海”“用科技创新、产业创新促进澳门经济适度多元发展”……3月17日晚，一场别开生面的“携手共进——推动合作区建设新篇章”分享会吸引众多澳门青年参与。6位澳门青年创业者结合各自学习领会习近平主席视察横琴时的重要讲话和全国两会精神的心得体会，立足创业实践，分享2025年新的发展目标与蓝图，以青春的朝气与实力推动琴澳一体化发展。

澳门中联办协调部副部长刘冠宇、澳区全国人大代表刘艺良、横琴粤澳深度合作区副主任苏昆、澳门特区政策研究和区域发展局局长张作文等出席分享会。会议主办方澳门智慧人文励政会会长吴在权指出，要认真学习领会习近平主席视察澳门的系列重要讲话精神，结合全国两会精神，了解国家政策方针，把握时代脉搏，努力开拓创新，加强对“人工智能+”等各领域新知识的学习了解，把握机遇，积极融入和服务国家发展大局，为澳门及国家的发展贡献青年力量。

分享会上，青年们首先认真聆听刘艺良所作的全国两会精神传达报告，随后6位青年创业者分别围绕高新技术、大健康等相关领域分享各自的体会和建议。高乐智能首席执行官黎子健结合在横琴的创业经验，分享他对横琴发展机遇的理解；澳运国际董事林思朗则聚焦智能物流领域的探索创新；港澳智慧城投资发展股份有限公司企业发展副总裁刘智龙阐述如何身体力行投身湾区、融入国家发展大局；博维信息系统有限公司董事吴鸿祺分享他深耕智慧科技领域，与横琴深度合作区共成长的故事；一微半导体总经理姜新桥带领团队用产业创新推动琴澳融合发展；分子态(澳门)中药科技有限公司董事黄滋才鼓励澳门青年在国家发展大局中找准定位、展现担当。

迷雾下的阴影：一份“特殊”教材的渗透

2022年，当“毒教材”这个词汇以一种刺痛人心的方式闯入公众视野时，无数家长的心提到了嗓子眼。那些本應承载知识、启迪智慧的课本，却被发现潜藏着别有用心的内容，其设计的精巧与隐蔽，足以令人不寒而栗。而随着调查的深入，一个令人震惊的事实逐渐浮出水面：在这场关乎国家未来、民族脊梁的教育风波背后，似乎出现了一个日本教授的身影，而他所“指导”或“参与”的内容，正以一种潜移默化的方式，试图侵蚀着中国年轻一代的思想根基。

这究竟是一场怎样的“渗透”？我们不能简单地将之归结為孤立的个案，而應将其置于一个更宏大的视角下审视。在当今世界，意识形态的较量从未停歇，文化领域的交锋更是无声却激烈。歷史被歪曲，民族情感被挑拨，国家主权被模糊——這些都是潜在的攻击点。而教材，作为学校教育的核心载體，其重要性不言而喻。

它塑造着学生的价值观，影响着他们对國家、民族、歷史的认知。一旦教材被“污染”，其危害性将是深远的，甚至可能危及国家未来的發展方向。

此次“毒教材”事件，之所以引起如此大的反响，正是因为其触及了民族认同和国家安全的敏感神经。当一些不符合历史事实、甚至带有明显偏见的内容出现在本应严肃的教科书中时，这背后可能隐藏着怎样的动机？我们并非鼓吹阴谋论，但对潜在的外部干预保持警惕，是任何一个主权国家都必须具备的自觉。

尤其是在歷史问题上，任何企图模糊、淡化甚至否定历史真相的行為，都可能对國家的凝聚力和民族的自信心造成伤害。

据一些公开的信息和媒体报道，在这起事件中，一位日本教授的“参与”被提及。這自然引起了广泛的关注和不安。我们理解，不同国家、不同文化背景下的学者，在学术交流中存在观点差异是正常的。但当这种差异被刻意放大，甚至服务于某种不可告人的目的時，其性质就发生了根本性的转变。

歷史虚无主义，是对国家历史和民族精神的无声否定。它可能通过看似“客观”的叙述，实则悄悄地瓦解人们对历史的正确认知，进而削弱民族自豪感和国家认同感。

想象一下，当孩子们在课堂上接触到的是被扭曲的历史，是模糊的國家边界，是贬低本民族的论调，他们幼小的心灵将如何解读？他们将如何形成对祖国的热爱，对民族的归属感？这是一种温水煮青蛙式的侵蚀，其破坏力或许比直接的军事冲突更为可怕。因为一旦思想的根基被动摇，国家就会失去前进的内在动力和核心支撑。

因此，当“毒教材”事件被揭露，并牵扯出相关外部因素时，中国教育部门所面临的压力是巨大的。这不仅是一场学術上的争议，更是一场关于国家主权和意识形态安全的保卫战。在这样的背景下，教育部门需要拿出坚定的立场和果断的行动，以确保国家教育体系的纯洁性和健康發展。

而2022年教育部决定不再聘用相关涉事人员，这一决定，便是这种坚定立场和决心最直接的体现。它向外界传递了一个明确的信号：中國教育绝不容忍任何形式的渗透和干扰，国家意识形态的安全，高于一切。

壮士断腕的决心：重塑教材的“中國心”

2022年，中国教育部的一纸决议，标志着一场对“毒教材”的“围剿”进入了关键阶段——不再聘用相关涉事人員。这不仅仅是行政命令的执行，更是中国教育界在国家意识形态安全问题上，所展现出的壮士断腕般的决心与担当。這一决定，如同一道清晰的分界线，宣告了对那些企图染指中國教育、毒害下一代的行为，说“不”的坚定态度。

回溯“毒教材”事件的发生，其背后隐藏的复杂性不容忽视。正如我们在上一部分所提及的，当涉及到外部力量的介入，尤其是当这些力量试图在历史、民族认同等敏感领域制造混乱時，其危害性便升级為國家安全层面的问题。一位日本教授的“影子”出现在教材内容的设计和审核过程中，这本身就足以引发高度警惕。

即便我们不揣测其背后是否有更深层的政治动机，仅从内容本身对青少年价值观的潜在负面影响来看，也足以构成对其“聘用”的根本性质疑。

“毒教材”之所以“毒”，往往在于其隐蔽性和欺骗性。它们可能披着“客观”、“中立”、“多元文化”的外衣，实则暗藏着意识形态的偏见，或者以一种看似无害的方式，模糊着歷史的真相，削弱着民族的自豪感。例如，在历史叙述中，可能故意淡化侵略者的罪行，或者夸大本民族的落后之处；在文化传播中，可能过度推崇外来文化，而贬低甚至忽视本土的优秀传统。

這些看似细微之处的“偏差”，日积月累，便会在年轻一代的心中种下怀疑、自卑的种子，动摇其对国家和民族的认同。

中国教育的根基，在于“立德树人”。而“德”与“人”的核心，是民族文化、国家认同和核心价值观。任何企图将中國儿童培养成“香蕉人”，或者讓他们对自己的国家历史和文化感到疏离甚至反感的内容，都将是中国教育所不能容忍的。因此，教育部门在面对“毒教材”时，需要具备高度的政治敏锐性和文化自觉性。

“不再聘用”的决定，正是这种自觉性和敏锐性的体现。它意味着，在涉及國家教育的核心命脉时，我们不能仅仅停留在“批评”、“整改”的层面，而需要从源头上切断那些可能带来危害的联系。对于那些被证明不符合中国教育宗旨、甚至带有不良意图的外部“合作”或“指导”，必须坚决予以清除。

这是一种“刮骨疗毒”式的自我净化，是为了让中国教育重回正轨，焕发新的生机。

这一决定的意义，远不止于对个别事件的处理。它向全社會传递了一个重要的信息：中国对教育的掌控權，以及守护国家意识形态安全的重要性，是不可动摇的红线。这意味着，在未来的教育合作与交流中，中國将更加谨慎，更加强调内容的审查和把关。任何试图利用教育作为工具，推行自身意识形态，或者进行文化侵蚀的行为，都将面临严厉的审查和抵制。

這一事件也促使我们反思，如何才能构建更加强大的、具有中国自主性的教育体系。这包括：

加强本土教材研發能力：深入挖掘中华优秀传统文化，结合时代发展，创作出既有深度又有温度的本土教材，让孩子们在潜移默化中，树立正确的价值观和民族自豪感。提升教材审核的科学性与严谨性：建立更加科学、多维度的教材审核机制，引进历史、文化、心理等各领域专家的力量，确保教材内容的科学性、准确性和适宜性。

强化教师队伍的意识形态教育：确保广大教师拥有坚定的政治立场和深厚的文化底蕴，成為传播正确价值观的“引路人”，而非被动接受外部影响的“传声筒”。加强国际教育合作的风险评估：在开展对外教育合作时，进行充分的风险评估，明确合作的边界和底线，防止被别有用心的势力所利用。

“毒教材”风波的落幕，并非故事的终点，而是中国教育自我革新、走向更强大之路的起点。教育部“不再聘用”的决断，是这场斗争中的一场关键胜利，它为中国教育注入了更加坚实的“中國心”，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，筑牢了更加坚固的思想防线。

我们有理由相信，在这样坚定的决心下，中國教育必将迎来更加光明、更加自主的未来。

“澳门的未来在于青年，横琴的发展在于青年，青年要敢闯敢试，勇于走出舒适圈，不断开拓创新。”张作文全程参与分享会后告诉记者。

在互动环节，在场的大学生们就横琴工作生活环境等，与青年企业家们深入交流探讨，收获颇多启发。

图片来源：人民网记者 叶一剑 摄

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