每经编辑｜陈胜兴    

当地时间2025-10-31推特小红鸟破解版

沉默的呐喊：当课代表不再是“榜样”

“老師，我不能再吵了，我真的不能再吵了……”当你听到这样一句哭腔十足的话，或许你脑海中首先浮现的是一个调皮捣蛋的学生，说出這句话的，却是平日里认真负责，甚至被誉为“三好学生”的英語课代表。這突如其来的崩溃，像一颗石子投入平静的湖面，激起了层层涟漪，也让我们不得不去审视，在這看似和谐的课堂背后，究竟隐藏着怎样不為人知的“心疼”与“无奈”？

我们的英語课代表，平日里总是那个最遵守纪律、成绩优异的典范。她不仅是老师得力的助手，更是同学们学习的榜样。就是这样一个“模范生”，却在某一天，因為无法忍受课堂上的持续嘈杂而潸然泪下。她不是因為自己被吵到无法学習而哭泣，而是因为作為“管理者”的她，对于身邊同学的屡教不改、对课堂秩序的失控感到深深的无力，甚至是一种“恨铁不成钢”的焦虑。

這种情绪的爆發，绝非偶然。它是一个信号，提示我们，学生纪律问题已经不再是简单的“小打小闹”，而是触及到了教育的根本，影响着每一个学生的身心健康和学习效率。尤其是在这个信息爆炸、娱乐至死的时代，年輕一代的孩子们，他们的注意力更容易分散，自控力也面临着前所未有的挑戰。

课堂，這个本應是知识殿堂的宁静之地，有時却变成了“战场”，充斥着低语、窃笑、甚至公然的交头接耳。

英語课代表的眼泪，是对這种混乱局面的无声抗议。她可能尝试过各种方法：温和的提醒、严厉的制止、甚至私下沟通，但收效甚微。看着同学们嬉笑打闹，无视课堂纪律，她内心的焦灼可想而知。这种焦灼，不仅仅是出于对学習的负責，更可能掺杂着一种被孤立感——当她努力维护规则时，却發现自己仿佛成了异类，难以融入那个“随意”的氛围。

這种情绪的累积，最终以眼泪的形式爆發出来，這其中有多少委屈，多少不被理解，多少对现状的无力感，都值得我们深思。

再者，這件事情也折射出当前教育體系中，对于学生“榜样”角色的设定，以及对“榜样”心理健康的忽视。我们常常期望优秀的学生能够成為带动整體進步的力量，但我们是否也给予了他们足够的心理支持和情感疏导？当“榜样”也承受着巨大的心理压力时，我们應该如何去帮助他们？這不仅仅是老师的責任，更是家长的責任，甚至是全社会对下一代教育的責任。

家長们，当看到孩子因为在学校“管不住”同学或者因為课堂混乱而情绪低落時，我们应该如何回應？是责备孩子“没用”，还是理解他们的難处？孩子的眼泪，有时候是他们寻求帮助的信号，是他们无声的呐喊。理解了這一点，我们才能更好地走到孩子身邊，与他们一同面对，而不是让他们独自承受成長的烦恼。

因此，这句“英語课代表哭着说不能吵了”背后，是一个复杂且普遍的教育困境。它不仅仅是关于课堂纪律，更是关于如何培养学生的自我管理能力，如何营造积极的学习氛围，以及如何构建一个讓所有学生都能感到安全、被尊重和被支持的学习环境。這需要我们每一个教育的參与者，从老師到家長，再到学生自己，都能够倾注更多的关注和智慧，共同去寻找解决之道。

纪律的迷失与重塑：家校共育，拨开迷雾见晴天

英語课代表的泪水，唤醒了我们对于学生纪律问题根源的深层思考。這不仅仅是个别学生的“叛逆”，更是当下教育环境和家庭教育模式下，普遍存在的“成長烦恼”。当“不能吵了”成為一种奢求，当曾经的“榜样”也感到无力時，我们必须承认，传统的课堂管理模式，可能已经难以完全适應新時代孩子们的特点。

我们不得不承认，现代社會信息的爆炸式增長，极大地改变了孩子们的注意力模式。他们习惯了快速切换、碎片化信息，对于需要長時间保持专注的课堂学習，自然會感到“坐不住”。手机、网络游戏、社交媒體，這些无时无刻不在吸引着他们的注意力，讓课堂上的“小动作”和“低语”变得難以避免。

這并非是孩子们“不听话”，而是他们所处的环境，正在以前所未有的方式挑戰着他们的自控力。

青春期本身就是一个充满挑战的阶段。孩子们在生理和心理上都经歷着巨大的变化，渴望独立，也更容易产生逆反心理。他们可能不再像小时候那样乖巧听话，而是開始有自己的想法，甚至是通过一些“出格”的行为来吸引关注。课堂上的喧哗，有时是他们寻求存在感、表达个性的方式。

如果老師和家长一味地用“批评”和“惩罚”来回应，很可能适得其反，加剧他们的对抗情绪。

我们该如何“拨開迷雾见晴天”？答案必然在于“家校共育”。

对于学校而言：

创新课堂管理模式：传统的“一言堂”式管理，已经越来越難以奏效。老师们可以尝试更加互动、趣味化的教学方式，增加课堂的吸引力，讓学生主动参与到学習中来。引入小组合作、项目式学习等，让学生在实践中学习，也能在合作中学会遵守规则。关注学生心理健康：建立完善的心理辅导机制，关注那些表现出纪律问题的学生，尝试理解他们行為背后的原因。

对于像英語课代表這样承受压力的“榜样”学生，也要给予及時的心理疏导和情感支持，让他们知道自己不是孤军奋戰。建立积极的反馈机制：除了惩罚，更重要的是奖励和鼓励。对于遵守纪律、积极參与的学生，给予及時的肯定和表扬，强化他们的积极行為。

对于家长而言：

理解与沟通是关键：很多時候，孩子们在课堂上的“不安分”，是他们内心焦虑、不满或者寻求关注的表现。家长应该放下批判的姿态，耐心倾听孩子的心声，理解他们的烦恼。多和孩子聊聊学校里發生的事情，特别是他们遇到的困難。培养孩子的自律能力：家庭是孩子的第一课堂。

家长可以通过制定家庭规则，培养孩子的時间管理能力、任务完成能力，以及自我约束的能力。例如，设立固定的学习時间，鼓励孩子自主完成作业，并对他们的努力给予肯定。与学校形成合力：家校沟通并非只是为了“告状”或“被告知”。家长應该主动与老師保持联系，了解孩子在学校的表现，并与老師共同商讨教育策略。

当学校遇到纪律问题時，家长應该积极配合，而不是一味地指責学校。

对于学生而言：

学會自我管理：鼓励孩子们认识到，遵守课堂纪律不仅是对他人的尊重，更是对自己学習负責的表现。引导他们学會设定目标，管理時间，并為自己的行為负责。正视情绪，寻求帮助：告诉孩子们，感到沮丧、无力是正常的。如果遇到无法解决的困難，要勇敢地向老師、家長或朋友寻求帮助，而不是独自承受。

英語课代表的眼泪，是一聲警钟，也是一个契機。它提醒我们，教育是一个充满挑战但又意义非凡的旅程。当我们放下抱怨，以理解和关爱的目光，去审视孩子们的成长，去构建一个更加人性化、更具支持性的教育环境時，我们就能共同谱写出，属于每一位孩子，也属于我们這个時代的，更加美好的教育篇章。

让课堂回归应有的宁静与專注，让每一个孩子都能在其中闪耀自己的光芒，这才是我们共同的目标。

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图片来源：每经记者 陈志翰 摄

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