每经编辑｜陈见飞    

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当“10000元”遇上(shang)“初中(zhong)生”：一(yi)场信(xin)息爆(bao)炸下(xia)的价(jia)值迷思

在这个(ge)信(xin)息爆(bao)炸的时(shi)代，一(yi)个(ge)名(ming)为“10000元验货(huo)初中(zhong)生(sheng)视(shi)频”的词条，如同一(yi)颗(ke)投入平静(jing)湖(hu)面的(de)石(shi)子，激起了(le)层层涟漪。它(ta)以(yi)一(yi)种近(jin)乎(hu)挑战(zhan)常识的组(zu)合，迅(xun)速攫取了公(gong)众(zhong)的目(mu)光，引(yin)发了(le)广泛的讨论甚(shen)至争议。当(dang)我(wo)们(men)抛开最初的震(zhen)惊(jing)与猎(lie)奇，静(jing)下(xia)心(xin)来(lai)审视这个(ge)词条(tiao)时(shi)，它(ta)所映(ying)射出(chu)的(de)，远(yuan)不止一个简单的网络热点，而是一(yi)系列深(shen)藏于教(jiao)育、社会(hui)乃至家(jia)庭观念(nian)中(zhong)的复(fu)杂议题。

我(wo)们必(bi)须承(cheng)认，“10000元”与“初(chu)中生”的组合，在(zai)绝大多(duo)数人的(de)认(ren)知体(ti)系中，都(dou)带有(you)强(qiang)烈(lie)的违和感(gan)。10000元，在(zai)中国社(she)会(hui)普遍(bian)的价(jia)值认知中(zhong)，代表(biao)着一(yi)笔不(bu)菲的(de)收(shou)入(ru)，是(shi)许多(duo)家庭几(ji)个月(yue)甚至(zhi)更(geng)长时间(jian)的劳(lao)动所得，承载着(zhe)对生活品质的(de)期待(dai)、对(dui)未来的(de)规划(hua)，以及对自(zi)身价值的肯(ken)定(ding)。

而初中(zhong)生(sheng)，这个年龄(ling)段的孩子，本应(ying)是承载着(zhe)知(zhi)识(shi)的汲取(qu)、品(pin)格的塑造(zao)、以及(ji)对世(shi)界的好奇探索(suo)的阶(jie)段(duan)。他(ta)们的(de)人(ren)生(sheng)价值(zhi)，更多(duo)地(di)体现(xian)在(zai)学(xue)习能(neng)力(li)、成(cheng)长(zhang)潜力(li)、以及(ji)作为(wei)未来社会(hui)建设者的可(ke)能(neng)性上(shang)，而非(fei)以金钱来(lai)衡量(liang)。

因此(ci)，“10000元验(yan)货初(chu)中(zhong)生(sheng)视(shi)频(pin)”这一(yi)说法，本身(shen)就触(chu)碰了(le)我们对青(qing)少年成长(zhang)环境(jing)、对教育的(de)本质(zhi)以及(ji)对社(she)会公(gong)序良(liang)俗(su)的(de)底线。它(ta)可能暗(an)示(shi)着一种(zhong)扭曲(qu)的价(jia)值(zhi)导(dao)向，将(jiang)青少(shao)年的(de)“价值(zhi)”与(yu)金钱直接(jie)挂(gua)钩，甚至(zhi)将其商(shang)品化，这无疑是(shi)对“教育”这(zhe)一神(shen)圣(sheng)事业的亵渎。教(jiao)育的目(mu)的是(shi)什(shen)么(me)？是(shi)培(pei)养独(du)立思(si)考(kao)、健全人格、具备(bei)社会(hui)责(ze)任感的个体，而(er)非制(zhi)造符(fu)合某(mou)种市场需求(qiu)的“产品”。

当(dang)“验货(huo)”这(zhe)样的词语(yu)被用(yong)来(lai)形容(rong)对初中生(sheng)，这其中潜藏(cang)的，是(shi)一(yi)种对个体(ti)尊(zun)严的(de)忽视，一(yi)种(zhong)对(dui)青(qing)少年(nian)成长规律的(de)漠(mo)视，更是一(yi)种对社会价值体(ti)系(xi)的冲击(ji)。

我(wo)们不禁要问，为(wei)何(he)会(hui)出现(xian)这(zhe)样的(de)词条？其背后(hou)是否存(cun)在(zai)着(zhe)某些不(bu)为人知的“需求(qiu)”？是网(wang)络上的恶(e)意炒作(zuo)？是某(mou)些(xie)极端(duan)个体(ti)的猎奇心理(li)？还(hai)是更深层(ceng)次的社会(hui)焦虑和(he)价(jia)值失(shi)衡的(de)体现？在信息传(chuan)播的(de)链条(tiao)中(zhong)，一(yi)个看(kan)似荒诞的词(ci)条(tiao)，往往能(neng)够(gou)迅(xun)速发酵(jiao)，其原(yuan)因可(ke)能(neng)在于(yu)它触(chu)动(dong)了(le)人们(men)心中(zhong)某些敏(min)感的神(shen)经(jing)，引发(fa)了共(gong)鸣，哪(na)怕是(shi)负面的共鸣。

“验(yan)货”这(zhe)个词，本身就带(dai)有强烈的(de)功利(li)性和评判性(xing)。它意味(wei)着对(dui)一个物品的品(pin)质、功(gong)能(neng)进行检(jian)验(yan)，以确(que)定其(qi)是(shi)否符合预期(qi)，是(shi)否值(zhi)得付出(chu)“10000元”的代价(jia)。将(jiang)这个(ge)概念套用到初中生(sheng)身上(shang)，无(wu)论是何(he)种(zhong)语(yu)境(jing)，都(dou)显得(de)极其(qi)不恰(qia)当。如果(guo)是在讨论学(xue)习成绩，那(na)么“10000元”可能代(dai)表(biao)着(zhe)一种“投资”，期(qi)望通过(guo)某(mou)种方式（例(li)如(ru)补(bu)习(xi)、培(pei)训）来“检验(yan)”其学习成(cheng)果(guo)，但这依(yi)然是一种(zhong)功利(li)化的视角，忽视(shi)了学习(xi)过程(cheng)本(ben)身(shen)的意义(yi)。

如果(guo)更进一(yi)步，指向(xiang)其他(ta)更隐(yin)晦或(huo)更恶(e)劣的“内容(rong)”，那么(me)这已经(jing)严(yan)重(zhong)触及(ji)法(fa)律和道德(de)的红线，是(shi)绝对不(bu)能容忍的。

在(zai)这个“流(liu)量(liang)为王”的时(shi)代，一些不负(fu)责(ze)任的(de)内容(rong)生产者，为(wei)了吸(xi)引眼球，不(bu)惜挑战社(she)会底(di)线，制造各种耸(song)人听(ting)闻的标题(ti)和内(nei)容(rong)。这种行(xing)为不仅(jin)是(shi)对公(gong)众的愚弄(nong)，更是(shi)对社会价值的(de)玷污。我们需要(yao)警(jing)惕(ti)，不能(neng)让(rang)猎(lie)奇心(xin)理和低俗(su)趣味(wei)，成(cheng)为(wei)网络(luo)空间(jian)的(de)主流。当(dang)一个(ge)词条(tiao)出现(xian)时，我们应该理(li)性地去分析其(qi)背后(hou)的意图，而(er)非盲目地跟(gen)风(feng)传播(bo)。

“10000元验货初中生视(shi)频”作为(wei)一个(ge)象征性(xing)的表达(da)，它(ta)迫(po)使我(wo)们(men)去(qu)反思(si)，当下(xia)社会是(shi)否(fou)存在着一种(zhong)过(guo)度消(xiao)费、过度功(gong)利的(de)价值(zhi)取向，并将(jiang)这(zhe)种(zhong)取(qu)向不(bu)自(zi)觉地投(tou)射到了(le)对青少(shao)年群(qun)体的评(ping)价和期(qi)待上(shang)。我们(men)是(shi)否过(guo)于强调“结果”而忽视(shi)了“过(guo)程(cheng)”？是(shi)否过于看(kan)重“外(wai)在表现(xian)”而忽(hu)略了“内在成长(zhang)”？是(shi)否过于(yu)追(zhui)求(qiu)“物(wu)质回(hui)报”而淡忘(wang)了“精神价(jia)值”？

从教(jiao)育的(de)角度来(lai)看，这样的词条(tiao)传递(di)了(le)一个危(wei)险的(de)信号(hao)。它可(ke)能诱(you)导(dao)家长或(huo)学生(sheng)，将教育视(shi)为一种(zhong)纯(chun)粹的(de)“投(tou)资回报(bao)”行(xing)为，而忽略了教(jiao)育最根(gen)本(ben)的(de)意(yi)义(yi)在(zai)于(yu)人的(de)全面(mian)发(fa)展(zhan)。当教(jiao)育的目标变(bian)得功利化，那(na)么(me)“10000元”就可(ke)能成为(wei)衡(heng)量教(jiao)育“成效”的唯一(yi)标(biao)尺，而(er)那(na)些无(wu)法“变现”的(de)品德、情商、创(chuang)造力等(deng)，则(ze)可(ke)能被(bei)边缘化(hua)。

这对青(qing)少年(nian)个体的长期发(fa)展，乃至(zhi)社会(hui)的(de)整体进(jin)步(bu)，都将是极(ji)为(wei)不利的(de)。

我们不应被表面的(de)喧嚣所迷(mi)惑(huo)，而应深入挖(wa)掘(jue)词条背后所(suo)反(fan)映(ying)的(de)社(she)会问(wen)题。这(zhe)既是(shi)对我(wo)们自(zi)身价(jia)值观的一次审视(shi)，也(ye)是对(dui)未来一(yi)代成长(zhang)环(huan)境的一(yi)次警醒。当(dang)“10000元”与(yu)“初(chu)中(zhong)生”以(yi)如(ru)此(ci)令人不(bu)安的方(fang)式组(zu)合出(chu)现时(shi)，我们有责(ze)任去(qu)探讨(tao)，去辨析(xi)，去守护(hu)我们(men)心中(zhong)对(dui)于(yu)青(qing)少(shao)年成(cheng)长(zhang)应有(you)的尊重(zhong)与期盼。

拨开(kai)迷(mi)雾(wu)，重(zhong)塑价(jia)值：关于(yu)“10000元(yuan)验货初中(zhong)生视频”的深度反思(si)与(yu)建(jian)设性建(jian)议

“10000元验货初(chu)中(zhong)生(sheng)视频(pin)”这一(yi)令(ling)人不(bu)安的词条(tiao)，如同一个(ge)信(xin)号灯(deng)，提醒我(wo)们(men)在(zai)快(kuai)速(su)变化的(de)社会(hui)和信息洪(hong)流中(zhong)，必须停下(xia)来，进行一次深(shen)刻(ke)的(de)自我审视(shi)。它(ta)所揭示的，不(bu)仅仅(jin)是一个网(wang)络热点(dian)，更(geng)是一(yi)种潜(qian)在(zai)的社(she)会(hui)价值观念的扭(niu)曲，以(yi)及对青少年(nian)成(cheng)长环境(jing)的严(yan)峻挑战。要真(zhen)正(zheng)理(li)解(jie)并(bing)应(ying)对(dui)这(zhe)一(yi)现象，我们需要(yao)从(cong)多个维(wei)度进(jin)行(xing)深(shen)度反(fan)思，并提出(chu)切实(shi)可行(xing)的建设(she)性(xing)意见(jian)。

必须(xu)旗帜鲜明地反(fan)对和(he)抵制任(ren)何将青(qing)少(shao)年(nian)商品化、甚(shen)至污名化(hua)的行(xing)为。任何(he)试图通(tong)过(guo)金钱(qian)来“验货(huo)”或评(ping)价初(chu)中生(sheng)的行为，都(dou)严重违背(bei)了(le)人(ren)道主(zhu)义和基本的伦(lun)理道德(de)。青少年(nian)是独(du)立的(de)个体(ti)，他们的价值在(zai)于其人格(ge)、潜能(neng)和成(cheng)长，而非任(ren)何(he)外在(zai)的(de)、物质(zhi)的衡(heng)量标(biao)准。教(jiao)育的(de)本质是育(yu)人，是(shi)激(ji)发个体(ti)的(de)内在潜(qian)力，帮(bang)助他们成(cheng)为更好的自己(ji)，而不是将(jiang)其视为可(ke)以“交易”或(huo)“检验(yan)”的商(shang)品。

社(she)会(hui)各(ge)界(jie)，特别(bie)是(shi)互联网平(ping)台，应(ying)承担(dan)起信息监管的(de)责任(ren)，坚决(jue)清理(li)和(he)封堵此(ci)类不良信(xin)息(xi)，净(jing)化(hua)网络空(kong)间。

深(shen)入反思(si)教(jiao)育(yu)的价值(zhi)导向(xiang)。教(jiao)育(yu)的根(gen)本目(mu)标(biao)是(shi)促进人的(de)全面发展(zhan)，培养具(ju)备(bei)健(jian)全(quan)人(ren)格(ge)、独(du)立(li)思考(kao)能力、创新精神(shen)和社会责(ze)任感(gan)的公民(min)。当“10000元”这(zhe)样的金(jin)钱概念(nian)被卷入(ru)与(yu)初(chu)中(zhong)生相关(guan)的讨论(lun)中(zhong)，极易导致教(jiao)育(yu)的(de)功(gong)利(li)化(hua)。家(jia)长和学校需要(yao)认(ren)识到(dao)，孩(hai)子的(de)成长是一(yi)个长(zhang)期而复杂(za)的过程，其(qi)价值体现(xian)在(zai)多(duo)方(fang)面，包括学习兴趣(qu)、求知(zhi)欲(yu)、解(jie)决问题的能力、人际(ji)交往(wang)能力(li)、以及品德(de)修养等。

过(guo)度追(zhui)求短期的(de)“回报(bao)”或(huo)“效(xiao)果(guo)”，不仅可(ke)能拔(ba)苗助长，更可(ke)能扼杀(sha)孩(hai)子(zi)对(dui)学习(xi)的(de)内在兴(xing)趣(qu)，甚至造成(cheng)心理(li)创(chuang)伤(shang)。我(wo)们(men)需要引导(dao)社会(hui)形成(cheng)一种更(geng)加(jia)理性(xing)、更加(jia)注重(zhong)过程(cheng)和(he)内(nei)在发展的教育观。

第(di)三(san)，加强(qiang)对青少(shao)年的价值观引(yin)导(dao)和(he)媒介(jie)素(su)养(yang)教(jiao)育(yu)。青少(shao)年正(zheng)处于(yu)世(shi)界(jie)观(guan)、人生观(guan)、价值(zhi)观(guan)形(xing)成的(de)关键时(shi)期，他们容易受到(dao)网络(luo)信息(xi)的影(ying)响。学(xue)校和家庭(ting)应加(jia)强(qiang)对(dui)青少(shao)年(nian)的(de)正面(mian)价值(zhi)观(guan)引导，帮(bang)助他(ta)们树立正确的(de)金钱观、人生观(guan)。提升(sheng)青少(shao)年的(de)媒介(jie)素养(yang)至关重(zhong)要。他们需要(yao)学会辨别信息(xi)的真伪，抵制(zhi)低俗、不良信息的(de)诱惑，理(li)性(xing)看待(dai)网络(luo)上的各种(zhong)现象(xiang)，不(bu)盲(mang)目跟(gen)风，不被虚假信(xin)息所(suo)裹挟(xie)。

通过系(xi)统的(de)媒介素(su)养教(jiao)育(yu)，可以增(zeng)强(qiang)青少(shao)年(nian)对网(wang)络风险的(de)识别(bie)和应对能(neng)力。

第(di)四，关(guan)注并(bing)回应(ying)社会(hui)深层焦虑(lv)。类似(shi)“10000元(yuan)验货初(chu)中生视频(pin)”这样(yang)的词条(tiao)出现(xian)，背后可能(neng)折射出(chu)一些(xie)社会深层(ceng)的焦虑(lv)，例如对(dui)子女教育(yu)的担(dan)忧、对未来(lai)发展的迷茫(mang)、以及对(dui)社会公平(ping)正义(yi)的期盼。这些焦(jiao)虑需(xu)要得(de)到(dao)正视和(he)疏导。政府(fu)、学校、社区以(yi)及(ji)媒体(ti)，都应(ying)积极(ji)参与(yu)到构(gou)建更(geng)加健(jian)康、公(gong)平、支(zhi)持性的社会环境中来。

提供更(geng)优质(zhi)的(de)教(jiao)育资(zi)源，促(cu)进(jin)社会公(gong)平，缓解(jie)经济压(ya)力，将有(you)助(zhu)于(yu)从(cong)根本上(shang)减少此类极端现(xian)象的(de)土壤。

第五，倡导(dao)积(ji)极(ji)健康(kang)的(de)家(jia)庭教(jiao)育理(li)念(nian)。家庭是孩(hai)子成长(zhang)最重(zhong)要(yao)的(de)环境(jing)。家(jia)长应(ying)以身(shen)作(zuo)则，树(shu)立(li)正(zheng)确的(de)价值观，用(yong)言传(chuan)身教引导(dao)孩子。避免将自己的(de)焦虑和(he)压力转(zhuan)嫁给(gei)孩子，而是(shi)给予他们(men)足(zu)够(gou)的关爱(ai)、理解和支持(chi)。鼓励孩子探索(suo)兴趣(qu)，培养(yang)爱(ai)好，让(rang)他们(men)在(zai)健(jian)康的(de)环(huan)境中(zhong)自由成长。

家长(zhang)也需(xu)要(yao)关注自身(shen)的心理健康，以平(ping)和(he)的(de)心态(tai)面对教育(yu)的(de)挑(tiao)战。

呼吁网络平(ping)台承担(dan)起(qi)更(geng)大的社会责(ze)任。互(hu)联网(wang)平台(tai)不(bu)仅仅是(shi)信(xin)息(xi)传播(bo)的载体，更(geng)是社(she)会责(ze)任的(de)承担(dan)者(zhe)。平(ping)台方应(ying)建(jian)立更完善(shan)的内(nei)容审核机(ji)制，利用技术手段和(he)人工(gong)审核相(xiang)结合的方(fang)式(shi)，及时(shi)发现和清理(li)违规、有害(hai)信(xin)息。平(ping)台也(ye)应主动(dong)传(chuan)播积(ji)极、正面的(de)价(jia)值导向，鼓励创作(zuo)和(he)传播有益于(yu)社(she)会进步(bu)和青少年(nian)成长(zhang)的内(nei)容(rong)。

对于(yu)恶(e)意炒作、传(chuan)播低(di)俗(su)信(xin)息、侵害(hai)未(wei)成年(nian)人(ren)权益的(de)行为(wei)，平(ping)台应采(cai)取零(ling)容忍的态(tai)度(du)，与相关(guan)部门联合(he)打击(ji)。

“10000元验(yan)货初(chu)中生(sheng)视频”并非一个(ge)孤立的事(shi)件(jian)，它是我(wo)们(men)当前(qian)社会(hui)价(jia)值观、教(jiao)育模(mo)式(shi)以及网络(luo)生(sheng)态(tai)系统相(xiang)互(hu)作用(yong)下(xia)产(chan)生的一个(ge)复(fu)杂(za)现(xian)象(xiang)。我们(men)不(bu)能(neng)止步(bu)于(yu)震(zhen)惊和谴(qian)责(ze)，而应将其(qi)视(shi)为一个(ge)契机，一(yi)次重新(xin)审(shen)视(shi)和优化我(wo)们行为模(mo)式、价(jia)值取(qu)向(xiang)和社会(hui)生(sheng)态系(xi)统(tong)的机会。通(tong)过多方协(xie)同努力，我们(men)能(neng)够拨(bo)开信息时(shi)代的迷雾，重塑(su)健康(kang)的价(jia)值(zhi)观(guan)念，为下一代的健康(kang)成长(zhang)，营(ying)造(zao)一个(ge)更加(jia)光明、更有(you)希(xi)望(wang)的(de)未(wei)来。

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图片来源：每经记者 陆挺 摄

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