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初遇(yu)：雪(xue)球(qiu)般的(de)惊喜(xi)

王老师，一(yi)个在三尺讲台上耕(geng)耘了十余(yu)载的语(yu)文(wen)教(jiao)师，她的生(sheng)活仿(fang)佛(fu)一首韵(yun)律平稳的散(san)文诗，宁静(jing)而规(gui)律。每(mei)天，她(ta)会提前(qian)到达(da)办(ban)公室，备课(ke)，批改作业(ye)，然后(hou)走(zou)进(jin)教室(shi)，用(yong)她那富有磁性的嗓音(yin)，将古今中(zhong)外的(de)文学(xue)瑰宝(bao)娓娓道(dao)来。她的学生(sheng)们敬(jing)爱(ai)她，同事们赞赏(shang)她，她像(xiang)是这座校园里(li)一颗(ke)温润的珍珠，散(san)发(fa)着淡(dan)淡(dan)的光(guang)芒。

在(zai)这份(fen)安稳(wen)的背后，也(ye)藏(cang)着(zhe)一(yi)丝(si)不易(yi)察觉的孤寂。

那天，一个(ge)寻(xun)常(chang)的周(zhou)末下午，王老(lao)师(shi)在(zai)小区里(li)散(san)步，突然(ran)听到(dao)一(yi)阵微(wei)弱(ruo)的(de)“呜咽(yan)”声。循声望(wang)去，在(zai)街边灌木(mu)丛的一角(jiao)，她发现(xian)了(le)一(yi)团白色(se)的、毛(mao)茸(rong)茸的小东西(xi)，瑟瑟(se)发(fa)抖。走近(jin)一看(kan)，原(yuan)来(lai)是一(yi)只浑(hun)身脏(zang)兮兮的(de)兔(tu)子，瘦骨嶙峋，眼(yan)神中(zhong)充满了惊(jing)恐。那一刻(ke)，王老师的心像(xiang)是被(bei)什(shen)么东西(xi)轻(qing)轻撞了(le)一下(xia)，一种怜(lian)悯之情(qing)油然(ran)而生(sheng)。

她小心翼(yi)翼地(di)将兔(tu)子抱(bao)起，感受着它(ta)细(xi)微的颤抖(dou)，它在她怀里，像(xiang)一(yi)个易碎(sui)的雪(xue)球。

她(ta)将(jiang)兔(tu)子带回了家(jia)。一(yi)番简(jian)单的(de)清洗后，她(ta)惊奇地(di)发(fa)现，这(zhe)只原本脏兮兮的小(xiao)家(jia)伙，竟有(you)着一(yi)身雪(xue)白(bai)如雪的(de)绒(rong)毛(mao)，一对(dui)红宝(bao)石(shi)般的眼(yan)睛(jing)，可(ke)爱得(de)让人(ren)心生欢喜(xi)。王老师给(gei)它取(qu)名“小(xiao)雪”。从此(ci)，小雪便成为(wei)了王老(lao)师(shi)生活(huo)中的(de)一(yi)个(ge)新成员。

刚(gang)开始(shi)，王老(lao)师对(dui)如(ru)何照(zhao)顾(gu)一只(zhi)兔子(zi)几乎(hu)一无所知。她上(shang)网查阅资(zi)料，向养宠物的(de)邻居请教(jiao)，一(yi)点(dian)点(dian)地学习(xi)关于(yu)兔子(zi)的(de)饮(yin)食(shi)、起(qi)居(ju)、健(jian)康护(hu)理。小雪的(de)到来(lai)，打乱了王老(lao)师原本(ben)井井有条的生(sheng)活(huo)，却(que)也(ye)带(dai)来(lai)了(le)前所未有的生机与活力(li)。每天(tian)清(qing)晨(chen)，当(dang)王老师(shi)还在沉睡(shui)时(shi)，小(xiao)雪就会在她床(chuang)边用鼻子(zi)轻轻拱她，发(fa)出细微(wei)的“哼哼(heng)”声，催促(cu)她起床，去准备(bei)它的早(zao)餐。

它会在(zai)王老师写教(jiao)案时(shi)，乖(guai)巧(qiao)地趴(pa)在书(shu)桌旁(pang)，时不(bu)时(shi)用(yong)头蹭蹭她(ta)的(de)手(shou)，仿(fang)佛在鼓(gu)励她。

小(xiao)雪(xue)的到(dao)来，也(ye)让王(wang)老师(shi)那间(jian)原(yuan)本充满(man)书卷气的房间(jian)，增(zeng)添了几(ji)分(fen)童(tong)趣。她给小雪布(bu)置了一个温馨的(de)小(xiao)窝，里(li)面铺(pu)满了柔(rou)软的垫子和(he)干草(cao)。小雪(xue)喜(xi)欢(huan)在房间里(li)蹦蹦(beng)跳(tiao)跳(tiao)，偶尔(er)还会(hui)跳上沙(sha)发，用(yong)它那小(xiao)小(xiao)的(de)爪子(zi)，试探(tan)性(xing)地(di)按(an)压(ya)着(zhe)柔软的靠垫，那(na)份好奇(qi)与灵(ling)动(dong)，让王老(lao)师(shi)忍俊不禁。

她(ta)看着(zhe)小雪，仿佛(fu)看到了(le)生命最(zui)纯粹(cui)的(de)样子，那(na)种无(wu)忧无虑，那(na)种(zhong)对世界的好(hao)奇，深(shen)深(shen)地触(chu)动了她。

渐渐(jian)地(di)，王(wang)老(lao)师发(fa)现(xian)，小(xiao)雪(xue)不仅(jin)仅是一只(zhi)宠(chong)物，它更像是(shi)一位(wei)安静的倾(qing)听者，一位忠实(shi)的陪伴者。在那(na)些(xie)一(yi)个(ge)人备课(ke)的深夜，当疲惫(bei)袭来(lai)，她(ta)会轻(qing)轻地抚(fu)摸(mo)着(zhe)小雪柔软(ruan)的毛(mao)发，与(yu)它絮絮叨叨地(di)分(fen)享(xiang)工作中的(de)点滴(di)，分(fen)享那些(xie)不为人知(zhi)的(de)心(xin)事(shi)。小(xiao)雪(xue)似乎总(zong)能感知(zhi)到她的(de)情绪(xu)，有时(shi)会安(an)静地依偎(wei)在她(ta)身边(bian)，有(you)时会用(yong)头轻轻(qing)顶她的(de)手(shou)，仿佛在给(gei)予(yu)无(wu)声的安(an)慰。

王(wang)老师(shi)感到(dao)，生活(huo)中的那(na)份孤(gu)寂，似(shi)乎被这(zhe)团雪白的(de)小生(sheng)命一(yi)点点(dian)填满，变得(de)温暖(nuan)而(er)充实。

小(xiao)雪的到来(lai)，也(ye)改变了王(wang)老师与(yu)学生们相处的(de)方式(shi)。以前，她与(yu)学生们(men)的(de)关系(xi)是严(yan)谨而(er)尊重的，虽(sui)然关(guan)爱，但(dan)总隔着(zhe)一层(ceng)师(shi)生之礼。但现在(zai)，当她在办(ban)公室(shi)偶(ou)尔提(ti)起(qi)小(xiao)雪(xue)时，那些平日(ri)里略显(xian)拘谨(jin)的学(xue)生们，脸上(shang)会不自觉地露出(chu)笑(xiao)容。他(ta)们会(hui)好奇地询(xun)问(wen)小(xiao)雪的(de)近况(kuang)，分(fen)享自己与宠(chong)物的趣事(shi)。

王老师(shi)发现，通过小(xiao)雪，她与学(xue)生们(men)之间似乎多了(le)一(yi)条(tiao)更柔(rou)软(ruan)、更亲(qin)近(jin)的纽(niu)带。她甚至(zhi)开始(shi)在课堂上(shang)，将(jiang)一(yi)些与(yu)动物有关(guan)的(de)文(wen)学片段(duan)，联(lian)系(xi)到(dao)小雪的身(shen)上，用更加生动、贴近(jin)生活(huo)的方(fang)式(shi)，去(qu)讲解那些(xie)古老的(de)文(wen)字。

“看(kan)，这只小兔(tu)子，就(jiu)像我(wo)们(men)生活中的一个惊(jing)喜，它(ta)悄悄地(di)来到你(ni)身边(bian)，然后(hou)，用它(ta)的存在，让(rang)你的(de)世界变(bian)得更(geng)加(jia)丰富多彩。”王(wang)老(lao)师在课堂上(shang)这(zhe)样说(shuo)道，她的(de)目光温柔(rou)，脸上带(dai)着一(yi)抹淡淡的(de)笑意。她知(zhi)道，小雪的到来，不仅(jin)仅(jin)是(shi)她(ta)生(sheng)活中的一(yi)个插曲，更(geng)是一份沉甸甸的礼(li)物，一(yi)份关(guan)于爱、关于(yu)陪伴、关于生(sheng)命之美(mei)的(de)礼(li)物。

她(ta)开始期待(dai)，这个雪球(qiu)般的小生命，还(hai)能为(wei)她带来怎(zen)样的故(gu)事。

灵感(gan)：文字(zi)因“兔”而“萌(meng)”

小雪(xue)的(de)出(chu)现，如(ru)同在王老师平(ping)淡如(ru)水(shui)的(de)日子里投(tou)入了一颗(ke)闪亮的(de)石(shi)子，激起了(le)层(ceng)层涟漪，也意外地(di)为她(ta)的教(jiao)学和创作(zuo)带来了勃勃生(sheng)机。王(wang)老(lao)师一直(zhi)是一位热爱(ai)文(wen)学、笔耕不(bu)辍的写作(zuo)者(zhe)，但近些年(nian)，灵(ling)感(gan)似乎有(you)些(xie)枯竭，文(wen)字总(zong)显(xian)得(de)那么(me)沉(chen)重，缺少了几(ji)分跃动。自从有了小雪(xue)，她发现，那(na)些(xie)曾经(jing)难(nan)以捕捉(zhuo)的情感和(he)意象(xiang)，仿(fang)佛找到(dao)了一(yi)个柔软的(de)出口(kou)。

她开(kai)始在日(ri)记(ji)本里记录下小(xiao)雪的点点滴滴(di)。小雪第(di)一(yi)次学会跳过障(zhang)碍物(wu)时的(de)笨拙，第(di)一(yi)次(ci)用(yong)小爪子捧(peng)着(zhe)胡萝(luo)卜(bo)啃食(shi)时的认真(zhen)，甚至它因(yin)为(wei)一(yi)时的(de)淘气而惹得(de)她哭(ku)笑不得的瞬(shun)间，都被她用细(xi)腻的笔(bi)触(chu)一(yi)一描绘。她发(fa)现，这(zhe)些充(chong)满(man)生(sheng)活(huo)气(qi)息的文字，远比(bi)那(na)些刻(ke)意(yi)雕琢(zuo)的辞(ci)藻，更(geng)能打(da)动人(ren)心。

她尝试(shi)着将(jiang)这些(xie)零散(san)的(de)片(pian)段(duan)，串联(lian)成一个(ge)个(ge)小故事(shi)。

“窗外(wai)，阳光正好(hao)，小雪在它的小(xiao)窝里，耳朵(duo)像两(liang)支小(xiao)小的(de)天线(xian)，警惕(ti)地(di)捕(bu)捉着(zhe)四周的(de)动(dong)静。当(dang)它发现一(yi)只飞舞的蝴蝶时，身(shen)体(ti)会(hui)不(bu)自(zi)觉地(di)绷紧，然后(hou)，一个(ge)灵巧(qiao)的(de)跳跃，落地时，却又有些(xie)踉跄，惹得(de)我忍不住(zhu)笑出声来(lai)。”

她(ta)惊奇地(di)发现(xian)，当她(ta)从(cong)“兔(tu)子”这(zhe)个独特(te)的视角(jiao)去观察世(shi)界时(shi)，那些熟(shu)悉(xi)的景(jing)物，那(na)些平凡(fan)的日常(chang)，都仿(fang)佛被(bei)注入了新的生(sheng)命。她开始(shi)用“兔子的(de)眼睛”去看(kan)待那些文(wen)学作(zuo)品中(zhong)的人物和(he)情节(jie)，去(qu)揣(chuai)摩他(ta)们的(de)心(xin)理(li)，去(qu)感受他们的悲喜(xi)。她发(fa)现，那(na)些曾(ceng)经难以理解的(de)复杂(za)情(qing)感(gan)，在(zai)“拟人(ren)化”的(de)小(xiao)雪的(de)映照下(xia)，变得清(qing)晰而生(sheng)动。

在课堂上，王老(lao)师的(de)教学方式也悄(qiao)然发生(sheng)了(le)变化(hua)。她会(hui)用小雪的(de)可爱和(he)调皮(pi)，来(lai)类比文学作(zuo)品(pin)中(zhong)那些(xie)性格鲜(xian)明(ming)的人物(wu)。比如，在讲(jiang)解《骆(luo)驼祥(xiang)子》时，她会(hui)说：“大(da)家想想(xiang)，祥子(zi)就(jiu)像一只(zhi)努(nu)力想(xiang)要跳过高(gao)墙的小兔(tu)子，他渴望(wang)得到(dao)更(geng)好的生活，但他遇(yu)到的(de)阻碍，就像那堵(du)永远也跳(tiao)不过(guo)去的(de)墙(qiang)。

”这(zhe)种生(sheng)动形象(xiang)的比喻(yu)，一(yi)下(xia)子拉近了(le)学生与(yu)文(wen)本的(de)距离(li)，让那(na)些枯(ku)燥的(de)理(li)论变得(de)鲜活起来(lai)。

学生(sheng)们也渐渐(jian)发现了王老师的(de)变(bian)化。他们发现，王(wang)老(lao)师的课(ke)堂不(bu)再(zai)仅仅(jin)是知识的灌输，更(geng)充满了温度(du)和(he)趣味。她(ta)会分享一(yi)些(xie)关(guan)于小雪(xue)的(de)小故(gu)事(shi)，学(xue)生(sheng)们(men)听得津津有味(wei)，有(you)时还(hai)会主动(dong)分(fen)享自(zi)己与宠物(wu)的(de)有趣(qu)经(jing)历。王(wang)老师发(fa)现，通过(guo)这(zhe)些共(gong)同(tong)的话(hua)题，她与(yu)学(xue)生们的关(guan)系变得更(geng)加(jia)融洽(qia)，学(xue)习(xi)的(de)氛围也(ye)更加轻(qing)松愉快(kuai)。

更让(rang)王(wang)老师惊喜的是(shi)，小雪的存在，还激发了(le)她(ta)更(geng)深(shen)层次的(de)创(chuang)作灵感。她开始尝(chang)试写一(yi)些(xie)关(guan)于“爱(ai)”和“陪(pei)伴(ban)”的散文(wen)，将自(zi)己(ji)与小雪(xue)之间的(de)情感，融入字里行(xing)间。她(ta)写下了(le)小雪生(sheng)病时的焦虑，写(xie)下了(le)它康复后(hou)的喜(xi)悦，写下了(le)那个寒(han)冷(leng)冬夜(ye)，她将小(xiao)雪(xue)紧紧(jin)搂在怀(huai)里，感(gan)受着它(ta)温(wen)暖(nuan)的体(ti)温。

这些文字，没(mei)有(you)华丽(li)的辞(ci)藻，没有深刻的哲(zhe)理，却充(chong)满(man)了真(zhen)挚的(de)情感，像一(yi)股(gu)清泉，缓缓流(liu)淌，洗(xi)涤着读(du)者(zhe)的心灵(ling)。

一篇(pian)关(guan)于“爱与(yu)守护”的(de)短文(wen)，发(fa)表在校刊上(shang)后(hou)，引起(qi)了(le)不小(xiao)的反响。许多读(du)者(zhe)写信给她，分(fen)享(xiang)他们与(yu)宠物(wu)之间的(de)故(gu)事，感(gan)谢(xie)她笔下(xia)那种温暖的(de)力(li)量(liang)。王老(lao)师这才(cai)意识(shi)到(dao)，原来，一(yi)只小小的兔子(zi)，竟(jing)然(ran)能成为连(lian)接人与人(ren)之(zhi)间情感的(de)桥(qiao)梁，能(neng)传递如此强(qiang)大(da)的正能量。

“它教(jiao)会了我，即使是(shi)最微小的生(sheng)命(ming)，也拥有(you)最(zui)强大(da)的爱(ai)与治(zhi)愈的(de)力(li)量。”王老(lao)师(shi)在(zai)一次(ci)分享会上(shang)这样说(shuo)道，她的目(mu)光中(zhong)闪烁着(zhe)温柔(rou)的光芒。“它(ta)让我明白，文字(zi)，不仅仅是(shi)记录(lu)，更是情(qing)感的传(chuan)递，是灵魂的共(gong)鸣。而(er)这份灵感(gan)，都源于我身边(bian)这只(zhi)雪(xue)白的小(xiao)精灵。”

从最(zui)初的意(yi)外(wai)收留，到后(hou)来(lai)的(de)形影不(bu)离(li)，小雪(xue)的到来，彻(che)底改变了王老(lao)师的(de)生活。它让(rang)她(ta)的(de)生(sheng)活(huo)变(bian)得(de)更加(jia)丰富多彩(cai)，让(rang)她的教学更(geng)加生动有趣，更(geng)重要的(de)是(shi)，它唤醒了(le)她内心深(shen)处最柔(rou)软(ruan)的情(qing)感，让她(ta)重(zhong)新找(zhao)回了(le)创(chuang)作(zuo)的(de)激情(qing)和(he)灵感。王(wang)老(lao)师知道(dao)，未来的日(ri)子(zi)里，她(ta)与小(xiao)雪的故事(shi)，还将(jiang)继续(xu)书写(xie)下去(qu)，而这些(xie)故事，定(ding)会如同(tong)小(xiao)雪(xue)一(yi)样，洁白、温暖，充满爱。

她期待着(zhe)，在(zai)这个充(chong)满(man)文(wen)字(zi)的世界里，与(yu)这只特别的兔(tu)子，一同(tong)创(chuang)造更(geng)多(duo)的惊喜(xi)与美(mei)好。

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图片来源：每经记者 陈英旭 摄

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