每经编辑｜陈光杰    

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当“静”成为一种力量：告别喧嚣，解锁专注的“吸金”时刻

清晨的阳光透过窗棂，洒在整洁的课桌上，空气中弥漫着淡淡的书香。随着同学们的陆续入座，一阵阵窃窃私语、偶尔的笑闹声，如同投入平静湖面的(de)石子，泛起层层涟漪，打破(po)了(le)原本可以沉浸于知识海洋的宁静。“安静！同学们，别吵了！我们是英语课(ke)代表，我知道(dao)大家可能有(you)些兴奋，但现在是上课时间，请大家保持课堂纪律，营造一个专注的学(xue)习氛围，这样我们才能一起进步！”当英语课代表那略带急促却充满(man)责任感的声音响起时，你是(shi)否也曾有过(guo)一丝触动？这份“静(jing)”的呼唤(huan)，绝非简单的束缚，而是一种智慧的引导，一种力量(liang)的凝聚，更是我们通往学习“金矿”的关键钥(yao)匙。

想象一下，一(yi)个嘈杂混乱的课堂，就像一个未经整理的音乐厅，各种声音此起彼伏，却无法奏出和谐的乐章。在这种(zhong)环境下，老师的(de)讲解如同一缕缕飘散的轻烟，转瞬即逝；同学们的心思也如同(tong)无根的浮萍，随波逐流，难以聚焦。即使你内心深处渴望学习，也可能在这种“噪音”的干扰下，让宝贵的学习时间在不经意间悄然(ran)溜走。

而英(ying)语课代表的“别吵了”，正是为我们拉响了警报，提醒着我们：在知识的殿堂里，专注才是最耀(yao)眼(yan)的光芒。

这种“静”的力量，体现在它能极大地提升我们的信息接收效率。当课堂安(an)静下来，我们的听觉和视(shi)觉会更加敏锐，能够更(geng)清晰地捕捉到老师的(de)每一个发音、每一(yi)个语调的细微变化，以及黑板上每一个单词、每一个语法结构的精准呈现。大脑不再需要费(fei)力地从海量信息中过滤掉无关的杂音，而是能够全身心地投入到对英语知识的理(li)解和吸收中。

这就像在沙(sha)漠中寻找水源，当周围一片寂静时，你更容易听到远处潺潺的流水声，从而找(zhao)到生命的甘泉。

更重(zhong)要的是，“静”能够帮助我们培养深刻的思(si)考能力。学习从来不只是被动地接收信息，更是一个主动思(si)考、内化消化的过程。当课堂安静下来，我们才有机会让自己的思绪沉淀，去理解老师讲解的逻辑，去联系自己已有(you)的知识体(ti)系，去发现其(qi)中的规律和奥秘。在安静的环境中，我们更能捕捉到那些稍纵即逝的灵感，比如一个新词汇的用法，一个句型的精妙之处，甚至是解决一道难(nan)题(ti)的思路。

这种沉浸式的思考，远(yuan)比(bi)被动地听讲更能激发我们的求知欲，让知识真正地“内化(hua)于心，外化于行”。

反观那些喧嚣的课堂，即使老师的讲解再精彩，同(tong)学们的提问(wen)再(zai)踊跃，如果缺乏应有的秩序，一切都可能变成徒劳。我们可能听到许多问题，但却难以深入探讨；我们可能看到许多精彩的观点(dian)，但却难(nan)以形成系统的认知。这种“热闹”反而可能是一种无效(xiao)的消耗，让大家在看似活跃的氛围中，悄悄地失去了真正掌握知(zhi)识的(de)机会(hui)。

英语课代表的那句“保持课堂纪律”，正是对这种无效“热闹”的纠正。它不是要我们变成沉默(mo)的机器，而是要我们在一个共同的规则下，找到学习(xi)的节奏。纪律，并非冰冷的(de)条文，而是对(dui)彼此尊重，对学习负责的(de)体现。当每个人都遵守课堂纪律(lv)，我们就是在为彼此创造一个更(geng)优良的学习环境，我们就是在为共同(tong)进步打下坚实的(de)基础。

“营造(zao)专注学习氛围”——这不仅仅是课代表的职责，更是我们每一个参与者共同的使命。这个氛围，需要我们每个人用心去构建。它可能意味着在老师(shi)提问前，先在心里(li)默默思考答案；可能意味着在同学发(fa)言时(shi)，专注地倾听，不随意打断；可能意味着即使遇到难题，也能按捺(na)住焦躁，保持冷静地寻求帮助。

这种氛围，就像一个精心设计的花(hua)园，每一朵花都能在阳(yang)光雨露的滋养下茁壮成长，最终汇聚成一片绚烂的风景。

让我(wo)们重新审视“静”的价值。它不是压抑，而是释放；不是(shi)沉默，而是(shi)积蓄力量。当我们将这份“静”的力量注入到英语学习中，我们会发现，那些曾经遥(yao)不可及的单词、语法、口语，正在一点点(dian)地变得清晰、生动、易于(yu)掌握。我们会在不知不觉中，提升自己的学(xue)习效率(lv)，加深对知识的理(li)解，甚至会爱上这种沉浸在知识海洋中的(de)宁静与(yu)充实。

英语课代表的呼唤，正是开启我们高效学(xue)习之旅(lv)的第(di)一道门。

当“进”成为一种追求：从“静”中汲取能量，奔赴共同进步的星辰大海

“保持课堂纪律，营造专注学习氛围”，这仅仅是“静”的层面。而英语课代(dai)表呼唤的最终目的，正如她所言：“共同进步”。这才是我们学习(xi)的终极目标，是我们(men)不懈追求的“进”。“静(jing)”是蓄力，“进”是爆(bao)发；“静”是根基，“进”是成长。只有当我们将课堂的宁静转化为学习的动力，才能真正实现从量变到质变的(de)飞跃，让每一个努力都闪耀出进步的光芒。

如何从“静”中汲取能量，实现“进”呢？

要学会(hui)“静”中观察与倾听，发现学习的(de)“金矿(kuang)”。当课堂安静下(xia)来，我们才能真正地“听”懂老师(shi)的讲解。这包括对发音的精准模仿，对词汇(hui)用法细致入微的理解，以及对语法规则的透彻把握。每一次清晰的发音，每一个准确的单词，每一次精炼的表达，都(dou)是“进”的基石。

例如，在学习新(xin)词汇(hui)时，仔细听老师的发音，模仿其语调，并在脑海中勾(gou)勒出这个词在不同语境下的使用(yong)场景，这比机械地背诵单词表要有(you)效得多。同样，对于语法讲解，专注倾听可以帮助我们理解其逻辑和规则，而不是死(si)记硬背。

要善于(yu)“静”中思考(kao)与提问，打通知识的“任(ren)督二脉”。安静的课堂为我们提供了宝贵的思考时间。当我们遇到不理(li)解的地方，或者对某个知识点产生疑问时，不要害怕被打断，而是尝试在心中梳理，找到最恰当的时机进(jin)行提问。一个好的问题，往往能开(kai)启一段深入的讨论，解决不止一个人(ren)的疑惑。

例如，当你在学习一个复杂的句型时，与其在嘈杂中胡(hu)乱猜测，不如(ru)在安静时，深入思(si)考(kao)其结构和(he)含义，然后向老师或同学提出一个有针对性(xing)的问题，如：“这个状(zhuang)语从句的修饰(shi)对象是哪个词？”这样的提问，能够促使自己更深入地理解，也为其他同学提供(gong)了学习(xi)的范例。

第三，要鼓励“静”中练习与实践，将知识“内化于行”。英语学习的最(zui)终目的是应用。课堂上的“静”并不仅仅是为了“听”和“想”，更是为了“练”。无论(lun)是口语练习，还是写作练习，安静的课堂(tang)氛围都能为我们提供一个更专注的场域。例(li)如，在进行对话练习时，即使是(shi)简单的角色扮演，也能在安静的环境中进行得更加流畅(chang)，每个人的发言都能被对方清晰地听到和理解。

在写作环节，不受外界干(gan)扰，更能让我们沉浸于自己的文字世界，构思更严谨，表达更精准。

“共同进步”，意味着我们不再是孤军奋战，而是并肩前行。这意味着我们要相互学习，相互鼓励，共同(tong)克服学习中的困难。在安静的课堂上，我们可以观察那些表现优(you)秀的同学，学习他们的学习方法和技巧。我们可以主动地帮助那些暂时落(luo)后的同学，分享自己的学习心得。

这(zhe)种“进”的传递，能(neng)够极大地激发集体的学习热情，形成良性(xing)循环。

回想一下，当(dang)一个班级能够(gou)真正做到“别吵了,保持课堂纪律,营造专注学习氛围,共同进步”时，那将是怎样一番景象？老师的讲课如春风化雨，润物无声；同学(xue)们的神(shen)情专注(zhu)而认真，眼中闪烁着求知的渴(ke)望；每一次回答都掷地有声(sheng)，每一次(ci)讨论都富有成效。这样的课堂，本身就是一道(dao)亮丽(li)的风景线，是通往知识殿堂最坚实的阶梯。

让我们将英语课代表的呼唤，不仅仅看作是一句口号，而是内化为我们学习的自觉行(xing)动。从此刻起，当我们步入英语课堂，就主动地收敛起不必要的杂音，将注意力聚焦于(yu)讲台，聚焦于课本，聚焦于身边(bian)的同学。让我们用“静”的智慧，去倾听、去思考、去吸收；用“进”的勇气，去实践、去探索、去超越。

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图片来源：每经记者 陈悦熊 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄