每经编辑｜陆忠行    

当地时间2025-11-02,,三个w的填空2024秒懂

第(di)一(yi)章：冰山初遇“熔岩”

林语桐(tong)，这三个字在A大附中，几乎是“高冷”、“严厉”、“教(jiao)科书级”的代名词(ci)。她有着(zhe)一张精致得如同雕刻般的脸庞，眉眼之间自带一(yi)股疏离的清冷，平日里总是穿着一丝不苟的白衬衫和西(xi)装裤，脚踩着精致的高跟鞋，每一步都踩得稳稳当当，仿佛能踩碎空气中(zhong)的所有尘埃。

她(ta)教的是大名鼎鼎的“高数”，这门学科本身就让无数学(xue)生头疼(teng)欲裂，再(zai)加上林语桐那如同冰山般的气场(chang)，更是让(rang)无数初次见到她的学生，心中暗暗打鼓。

命运似乎偏偏喜欢跟这(zhe)位“冰山(shan)美人”开(kai)玩笑。这学期，她被调到了一个全新的班级——高一(yi)（1）班。这个班级，怎么说呢，就像A大附中这座庄严学府里的一个“异类(lei)”。在(zai)这里，没有最熊，只有更熊。学生(sheng)们的脑回路常常能超(chao)越正(zheng)常宇宙(zhou)的逻辑，他们的精力仿(fang)佛取之不尽用之不竭，而他们的创意，更是能让最资深的心理学家都为之抓狂。

林语桐第一次走进高一（1）班教室的时候，整个教室瞬间鸦雀无声。学生们都(dou)被她身上散发出的(de)强大气场震慑住了，连空气都仿佛凝固了几分。她走到讲台前，用她那特有(you)的、不带一丝温度的声音说道：“我是你们这学期的高数老师，林语桐(tong)。从今天起，我(wo)希望你们能够认真对待(dai)每一堂课，不要浪费我的时间，也不要浪费你们自己的时间。

”

话(hua)音刚落，教室后排(pai)一个男生(sheng)突然举起了手。林语桐扫了他一眼，眼中闪过一(yi)丝不易察觉的审视。“请说。”她的声音依旧平淡。

“老师，”那个男生一(yi)脸认真地(di)说道，“您刚刚说‘不要浪费我的时间’，那我们如果因为您的课太有趣，不小(xiao)心多听了一会儿，算不算浪费您的时间呢？”

教室里顿时响起一阵压抑的笑声，林语桐的嘴角似乎抽搐了一下，但脸上依然是那副波澜不惊(jing)的表情。“如果你们觉得我(wo)的课‘有趣’，那我会把这当作一种莫大的荣幸。但请记住，‘有趣’不代表‘轻松’，更不代表‘随意’。”

她话音未落，前排一个女生又举起了手。“老师，您那么高冷，是不是因为您内心住着一个林黛玉？需要我们多跟您聊聊天，帮(bang)您‘疏导’一下？”

林语桐深吸(xi)一口气，眼中闪过一丝无奈，但她很快又恢复了镇定。“我的个人情感，与各位的学业无关。我只希望你们能把精力放在学习上。”

就这样，林语桐高冷(leng)严谨的教学风格(ge)，遇上了高一（1）班这群“熊孩子”的各种“神操作(zuo)”，拉开了这场笑料百出的序幕。

刚开始的几周，林语桐试图用她惯常的严肃和严厉来压制住班(ban)级的“野性”。她坚持让每个学生都要按照严格的规定来完成作业(ye)，迟到一分钟就要罚抄公式十遍，课堂(tang)上走神者，轻则罚站(zhan)，重则(ze)当场“点名(ming)批评”，那尖锐(rui)的嗓(sang)音仿佛能穿透人的耳膜，直达灵(ling)魂深处。

高一（1）班的学生(sheng)们(men)，就像是拥有无限“副本”的玩家，总能找到各种意想不到的“bug”来(lai)应对(dui)。

比如，关(guan)于迟到的(de)罚抄公式。有一(yi)天，一个名叫李明的小胖子迟到了五分钟。林语桐面无表情地看着他：“李明，五分钟，抄写高数(shu)公式五遍，每遍十次。”李(li)明(ming)委屈巴巴地走到教室后面，刚拿出笔，就从书包里掏出(chu)了一个精致的打印模板，上面密(mi)密麻麻地(di)印着所有高数公(gong)式。

他只需要在空白处签上名字，然后用笔“画龙点睛”一下，几分钟就搞定了。

林语桐看着那张“模板”，第一次露出了难以(yi)置信的表情，然后，她嘴角忍(ren)不住上扬了一丝，但很快又消失了。“李明，你很聪明，但是，这不代(dai)表你可以触碰底线。”她说着(zhe)，又让他重新抄写了一遍。

又比如，关于(yu)课堂走神。林语桐的课堂，本应是“最安全”的“禁区”，但是，总有学生能找到“突破口”。有一次，她发现后排的(de)张伟同学，居然在上课的时候，偷偷地在桌子底下玩(wan)起了(le)“手指滑板”。林语桐猛地一拍讲台，厉声说道：“张伟！你(ni)在做什么！”

张伟吓得一哆(duo)嗦，手指一滑，“手指滑板”直接飞了出(chu)去，正好砸在了前排女生的(de)头上。那个女生吓得尖叫一声，然后(hou)，全班都笑喷了。林语桐看(kan)着眼前这混乱的一幕，本想发飙，但看到张伟那张惊恐又带着一丝狡黠的脸，还(hai)有那个被“攻击”的女生，以(yi)及全班同学憋笑到颤抖(dou)的样子，她突然觉得，自己精心(xin)营造的“冰山”形象，似乎正在一点一点地“融化(hua)”。

更离谱的是，有一天，林语桐在讲台上口若悬河地讲解着抽象的微积分，台下突然传来一阵“咕咕”的声音。她停下讲课，循声望去，发现坐在教室最中间的王胖子，正一脸无辜地摸着肚子，然后用(yong)一种近乎于(yu)表演的语气说道：“老师，我肚子(zi)太饿了，它在唱《饿狼传说》呢！您看，是不是很应景？”

教室里再次炸开了锅。林语桐看着王胖子那张(zhang)肥嘟嘟的脸，还有那(na)双仿佛在“撒娇”的眼睛，她真的忍不住了。她默默地从自己的包里掏出一包饼干，扔给了王胖子。“下次，记得吃早饭。”

那一刻，教室里鸦雀无声。所有人都震惊地看着林语桐，包括王胖子自(zi)己(ji)。他张着嘴，完全没想到，一向严厉到(dao)令人发指的林(lin)老师，居然(ran)会……“投喂”他。

林语桐的“冰山”形象，在高一（1）班的“熔岩”冲击下，开始出现裂痕。她发现，自己越是严厉，这些“熊孩子”似乎越能找到“反击”的方式，而这些“反击”，又往往带着一种令人哭笑不得的“童真”和“创意”。她开始反思，或许，是时候调整一下自己的教学策略了。

毕竟，就算是最坚(jian)硬的冰山，也抵挡不住持续的、充满活力的“热情”。

第二章：冰山融化，暖阳初升

自从那包饼干事件(jian)之后，高一（1）班的学生们，对林语桐的(de)态度似乎有了微妙(miao)的变化。他们依然会在课堂上时不时地“搞点小动作(zuo)”，但那些动作，却(que)不再是单纯的捣乱，反而多了几分“试探”和“互动”。林语桐也似乎不再像以前那样，一上来(lai)就“冷若冰霜”。

有(you)一次，林语桐在讲解一个特别抽象的概念时，发现有几个学生在下面窃窃私语(yu)，脸上写满了“看不懂”。她没有像往常一样直接批评，而(er)是主动放慢了语速，然后走到他(ta)们身边，弯下腰，用手指在他们的练习本上(shang)比划起来(lai)。“这里的变量，你们可以想象成(cheng)一个正在不断变化的数值，就像你们在操场上跑步，每跑(pao)一圈，你们消耗的能量都在变化。

”

她的声音依然柔和，但眼神中多了几分耐心和鼓励。那些原本一脸迷茫的学生，在(zai)林语桐的耐心解释下，眼睛渐渐亮了起来(lai)。当他们终于理解了(le)那个概念时，几个人不约而同(tong)地看(kan)向林语桐，脸上露出了真诚(cheng)的笑容。

“谢谢老师！”一个男生大声说道(dao)，声音里充满了喜悦。

林语桐的嘴角(jiao)，又一次不自觉地弯了起来，这次，她没有再(zai)刻意压制。“不用谢。但下次，如果有什么不明(ming)白的地方，可以先举手，我会(hui)尽量解(jie)答。”

她开始尝试着运用一些更生动、更有趣的教学方式。比如，在讲解函数图像时，她会让学生们想象自己就是函数，然后用身体来“画出”图像的形状；在(zai)讲解微积分的“求导”概念时，她会让他们想象自己是一(yi)个小小的“侦探”，去追踪一个“函数(shu)”的变化率。

刚开始，学生们还(hai)有些不适应。他们习惯了林语桐之前的“高冷”，突然变得“亲民”，让他们觉得有些“不真(zhen)实”。

“老师，您今天怎么这么‘接地气’啊？”一个鬼灵精怪的女生问道。

林语桐(tong)无奈地笑了笑：“因为我发现，‘高冷’可能(neng)不太适合你们，至少(shao)，不太适合‘高一（1）班’。”

她还发现，这些“熊孩子”们，在某些方面，也展现出(chu)了惊人的天赋。比如，那个喜欢玩“手(shou)指滑板”的张伟，手(shou)工制作能力极强，他能用废弃的纸板制作出(chu)各种精巧的机械模型(xing)。林语桐了解到这一点后，鼓励他将高数中的一些“几何”概念，通过模型来展示。

于是，在一次课上，张伟就用他制作的“三维立体模型”，生动地展示了“曲面”和“体积”的概念。当他拿着那个精致的模型，自信地(di)讲解时，整个教室都安静了。林语桐看着他，眼中(zhong)充满了赞赏。

“张伟，你的模型非常棒。这比我单纯讲课，要直观得多。”林语(yu)桐由衷地说道，“以后，你们如果有什(shen)么关于高数的问题，可以尝试用你们擅长的方式来表达，我会很乐意倾听，甚至是……‘学习’。”

“学习”这个词，从林语桐的口中说出来，对于高一（1）班的学生来说，简直比“奇迹”还令人激动。

渐渐地，高一（1）班的教室，不再只是一个(ge)严肃的学习场所，它变成了(le)一个充满活力、创意和欢声笑语的空间。林语桐依然会严格要求他们的学习，但(dan)她的要求中，多了“理解”和“成长”，而不仅仅是“分数(shu)”。

有一次(ci)，林语桐在一次数学竞赛中，指导的学生获(huo)得了(le)优异的成绩。在颁奖典礼上，当她站在领奖台上，看着台下那些欢呼雀跃的学生，尤其是高一（1）班的那群“熊孩子”们，他们的脸上洋溢着骄傲和(he)喜悦。

“老师！我们做到了！”王胖子冲破(po)了(le)人群，给了林语桐一个大大的拥抱。

林语桐被他突如其来的拥抱弄得有些措手不(bu)及，但这一次，她没有推开。她轻(qing)轻拍了拍王胖子的(de)背，脸上露出了一个温暖的笑容。

“是你们做到了。”她柔声说道，眼中闪烁着感动的光芒。

从“冰山美人”到“暖阳教师”，林语桐的转变，就像是一场精心策划的“反差萌”的喜剧。她依然是那个严谨的数学老师，但她不再用冰冷的“距离”来维持权威，而是用温暖的“理解”和“尊重”，赢得(de)了(le)学生们的喜爱和(he)敬佩。

高一（1）班的“熊孩子”们，也因为林语(yu)桐的包容和引导，变得越来越优秀。他们依然会有各种“鬼点子”，但他们的“鬼点子(zi)”，开始与学习相结合，创造出无数(shu)令人捧腹又拍手叫绝的“脑洞”。

或许，每个“高冷”的灵魂深处，都住着一个渴望被温暖、被理解的孩子。而高一（1）班的这群“熊孩子”，就像是一团团炽热(re)的(de)“熔岩”，最终融化了那座坚不可摧的“冰山”，让温暖的阳光，重新照耀在(zai)了那片曾经冰冷的心田。从此，A大附中，多了一段关于“被玩坏”的严格高冷老师的爆笑日常，也多了一段关于师(shi)生(sheng)之间最动人的情谊传说。

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图片来源：每经记者 陈世兰 摄

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