每经编辑｜陈学英    

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五月暖阳下的家访(fang)：娜娜老师的台北足迹

五月的台北，空气中弥漫着初夏的温润与活力。在这个充满生机与希望的季节里，我们有幸跟随台北知名的儿童教育专家——娜娜老师，一同踏上一段特别的家访旅程。这次“五一”期间的家访，不仅仅是一次简单的探访，更是一次深入(ru)心灵(ling)的交流，一次对亲子教育理念的实践与(yu)升华。

娜娜老师以其丰富的经验和敏锐的洞察力，在每个家庭(ting)中播撒着教育的种子，用爱与专业，帮助家长们更好地理解孩子，与孩子共同成长。

初见：打破隔阂，点燃信任的火花

家访的意义，远不止于了解孩子的学习情况，更在于深入家庭的日常，观察孩子在(zai)最(zui)熟悉的环境中(zhong)的真实状态，并与家长建立起信任的桥梁。第一次踏入受访家庭，娜娜老师总是带着一抹真诚(cheng)而温暖的微笑。她不会急于进入“说教”模式，而是先从孩子的兴趣点切入，可能是他最爱的玩具，可能是他最近迷恋的卡通人物，甚至是窗外一棵有趣的植物。

这种不设防的开场，瞬间拉近了与孩子的(de)距离，让他们感到被关注和尊重。

“这个小恐龙看起来很酷！它是你最(zui)喜欢的吗？”娜娜(na)老师会蹲下身子，用孩子能理解的(de)语言，开启(qi)一段轻松(song)的对话。在观察孩(hai)子与玩具的互动过程中，她不仅能捕捉到孩子的性格特点、想象力以及解决问题的能力，更能从中发现他潜在的(de)优势和需要关注的方面。她也会适时地与家长交流，了解家庭的教育环境和家长的(de)期望，为后续的深入探讨打下基础。

在一次家访中，娜娜老师遇到了一个名叫小宇的男孩，他相对内向，在陌生人面前有些腼腆。娜娜老师并没有强迫他立刻活跃起来，而是静静地观察他独自(zi)搭积木的样子。她注意到小宇搭的城堡结构非常精巧，但似乎缺乏一些色彩的搭配。于是，娜娜(na)老师从随身携带的包里拿出一套色彩鲜艳的积木，轻(qing)声提议：“你看，如果在这里加一块蓝色的砖，是不是会更像天(tian)空，让城堡看起来更壮观呢？”小宇犹豫了一下，但被娜娜老师的提议所吸引，开始尝试着将蓝色积木放在城堡的顶端。

这个小小的尝试(shi)，如同打开了一扇窗，小宇开始变得愿意与娜娜老(lao)师交流，甚至主动分享了(le)自己关于建(jian)造“超级英雄基地”的奇思妙想。

观察：细节之中，洞察成长的轨迹

家庭环境，是孩子性格形成和(he)行为习惯(guan)培养的温床。娜娜老师的家访，绝不会是走马观花(hua)。她(ta)会在细微之处，捕捉那些能反映孩子成长轨迹的关键信息。从孩子房间的布置，到书架上摆放的书籍，再到餐桌上的交流方式，每一个(ge)细节都(dou)可能隐藏着重要的教育线索。

“我注意到小欣的(de)房间里挂了很多她自己画的画，而(er)且色彩都很鲜艳，这说明她是一个很(hen)有想象力也很喜欢表达自己(ji)的孩子。”娜娜老师会这样和家长沟通，并会进一步引导：“您平时会鼓励她多去尝试不同的绘画材料，或者(zhe)和她一起创作吗？有(you)时候，让孩子在过(guo)程中感受到乐趣，比追求(qiu)结果的完美更重要。

”她会通过这样的方式，引导家长关注孩子在日常生(sheng)活(huo)中的点滴进步，而不是仅仅聚焦于学业成绩。

在另一户家庭，娜娜老(lao)师观察到孩子在(zai)玩桌游时，即使输了也(ye)表现得很大方，会(hui)主动和对手击掌庆祝。这让她看到了孩子良好的品格和情商。她便借此机会，与家长分享：“孩子能够如此坦然地面对输赢，这和您平时引导他‘重在参与，享受过程’的教育方式分不开。这种心态，对孩子未来的学习和生活都会有非常大的益处。

”她还会提出一些延伸性的建议，比如：“您也可以尝试和他一起分析游戏(xi)中的策略，让他明白，即使是输，也能从中学习到很多东(dong)西。”

娜娜老师的观察，不仅仅是“看”，更是“懂”。她能从孩子与家长的互动模式中，读懂潜在的亲子关系状态；她能从孩子独立完成任务的表现中，评估他的自主性和解决问题(ti)的能力；她能从孩子面对挑战时的反应中，解(jie)读他的抗挫折能力。这些细致入微的观察(cha)，构成了她为每个家庭量身定制教育方(fang)案的基(ji)础。

连接：从“心”出发，搭建沟通的桥梁

家访的最终目的，是促进孩子的健康成长，而这离不(bu)开家长的积极参与和正确的引导。娜娜(na)老(lao)师深知，教育不是单(dan)方面的灌输，而是双向的沟通与(yu)合作。因此，她的家访，始终(zhong)将“连接”作为核心。她(ta)努力连接孩子的心(xin)，也连(lian)接家长的期(qi)望，更重要的是，连接家长与孩子之间那份本应(ying)牢固而温暖的情感纽带。

“我知道(dao)您平时工作很忙，但孩子(zi)最需要的，是您高质量的陪伴。哪怕每天只有半小时，专(zhuan)心致志地陪他做一件喜欢的事情，对他来说，都是非(fei)常宝贵的。”娜娜老师在与一位忙碌的父亲交流时，这样说道。她理解(jie)家长们面临的(de)压力，但她也强调，教育的责任(ren)，需要家长们用心去(qu)承担。

她会提供切实可行的建议(yi)，比如：“您可以(yi)在回家的路上，提前想好今晚要和孩子聊些什么，可(ke)以是今天学校里发生的趣事，也可以是您小(xiao)时候的经历，让亲子对话变得更有趣。”

当家长们在教育过程中感到困惑或焦(jiao)虑时(shi)，娜娜老师总能给予最及时的倾(qing)听和最有力的支持。她会用(yong)自己的专业知(zhi)识，帮助家长理清思路(lu)，找到问题的根源，并提供切实有效的解决方案。她常常会(hui)说：“每个孩子(zi)都是独一无(wu)二的，没有所谓的(de)‘标准答案’。重要的是，我们能够理解并接纳孩子本(ben)来的样子，然后在他成长的道路上，给予最恰当的指引。

”

“五一”期间的这场台北家访，让更多家庭感受到了教育的力量，也让更多家长看到了孩子身(shen)上闪耀的光芒。娜娜老师用她的专业、爱心和智慧，在每一个家庭中播撒下成长的希望，为孩子们构建起一个更加坚实、更加温暖的成长家园。

教育的艺术：娜娜老师的亲子沟通心法

家访不仅(jin)仅是解决问题的(de)时刻，更是播撒教育智慧的契(qi)机。娜娜老师深谙教育是一门艺术，而这门艺术的核心(xin)在于“沟通”。在她的家访(fang)过程中，她不仅关注孩(hai)子的行为表现(xian)，更致(zhi)力于帮助家长掌握有效的亲子沟通技巧，让爱与理解在家庭(ting)中流动，从而为孩子的健康成长奠定坚实(shi)的情感基础。

倾听(ting)的智慧：让孩子的心声被听见(jian)

“很多(duo)时候，孩子需要的不是家(jia)长马上给(gei)出解决方案，而是希望我们能够认真地倾听他们。”娜娜老师在一次家访中，对着一位急于纠正孩子“错误”的家长说道。她认为，有效(xiao)的倾听是建立良好亲子关系的第一步，也是最重要的一步。这意味着，当孩(hai)子表(biao)达时，家长要放下手中的事情，全身心(xin)地投入，用眼神、点头和适时的回应，让孩子感受到自己是被重视的。

娜娜老师分享(xiang)了一个她自己多年实践的技巧：“当孩子在讲述一件事情时，即便你觉得他说的有点跑(pao)偏，也要先耐心听完。等他说完，你可以尝试用‘我听到你说……’这样的句式来复述，看看是否准确理解了他的意思。这个过程，既能让孩子感受到被理解，也能帮助你更清晰地把握他的想法。

”她强调，倾听不仅仅是耳朵的动(dong)作，更是心与心的连接。

她还提到，很多(duo)孩子在学校或与同伴交(jiao)往中遇(yu)到不(bu)愉快的事情时，常常会选择憋在心里，或是以发脾气的方式宣泄。家长的(de)有效倾听，能够为孩子提供一个安(an)全的情感出口。在一次家访中，一个小女孩因为和朋友闹别扭而闷闷不乐。娜娜老师并没有直接问“为什么不开心”，而是温柔(rou)地问：“今天有什么有趣(qu)的事情(qing)发生吗？我看到你好像有很多话想说，可以和我说说吗？”在娜娜老师的引导下(xia)，小女孩渐渐敞开心扉，将心中的委屈和困惑一一倾诉。

娜娜老师则在一旁耐心倾听(ting)，偶尔给予温暖的回应，让(rang)她感受到支持和(he)安慰。当小女孩说完后，娜娜老师并没有立即评价对错，而是引导她思考：“你觉得，下次遇到类似的情况，可以怎么做，让你们都能开(kai)心一些呢？”这样的引导，让孩子在表达情感的也学会了如何处理人际关系。

引(yin)导的艺术：在鼓励中激发潜能

“我们做家长的，与(yu)其说是‘教育’孩子，不如说是‘引导’孩子。”娜娜老师常常用这句话来提醒(xing)家长。她认为(wei)，真正的教育，不是替孩子完成任务，而(er)是激发(fa)他们内在的驱动(dong)力和(he)解决问题的能力。而“引导(dao)”，则是其中的关键。

在一(yi)次家访中，娜娜(na)老师(shi)发现一个孩子在完成家庭作业时显得心不在(zai)焉，经常走神。家长为此感到(dao)非常(chang)头疼(teng)。娜(na)娜老师没有直接批评孩子，而是先与孩子聊了(le)聊他喜欢的游戏(xi)，了解了他的兴趣所在。然后，她引(yin)导孩子思考：“你觉得，如果我们把做作业的时间，想象成一个游戏时间，比如(ru)，完成一个题目，就像打怪升级一样，会不会更有趣(qu)呢？”她还建议家长，可以尝试与孩子约定一个小目标，比如“今天完成XX页，就可以在周末得(de)到(dao)一次和小伙伴玩耍(shua)的时间”。

娜娜老师强调，引导的关键在于“适度”。过度的干预，会(hui)让孩子产生依赖(lai)；而完全放任，则可能让他们迷失方向。她提倡的引导，是一种“放手而不撒手”的艺术。比如，当孩子遇到困难时，家长可以先鼓励他自己尝试(shi)，如果实在解决不了，再给予适当的点拨(bo)和指导，而不是直接告诉答案。

“家长可以尝试给孩子设置一些‘小挑战’，”娜娜老师分享道，“比如，让孩子(zi)自己负责准备家里的某一样东西，或是组织一次家庭小活动(dong)。在完成这些任务的过程中(zhong)，孩(hai)子会学会规划、执行和承担责任，这些都是非常宝贵的学(xue)习经验。”她(ta)认为，通过这种方式，孩子不仅能获得成就感，更能建立起自信心，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

共筑桥梁：情感连接，携手前行

家访的最高(gao)境界，是(shi)帮助家长与孩子之间建立起更加牢固、更加和谐的情感(gan)连接，从而共同为孩子的成长搭建一座坚实的桥梁。娜娜(na)老师深知，情感(gan)是教育的基石。

“亲子关系好了，孩子做(zuo)什么都会更愿意配合，学习效果也会事半功倍。”她这样对家长们说。在她的家访中，她会引导家长关注家庭中的“仪式感”。比如，固定的亲子阅(yue)读时间，全家一起用餐的温馨时刻，或是周末的家庭出游。这些“仪式感”，能够增强家庭成员之间的归属感和认同感，让孩子感受到被爱和被重视(shi)。

在一次家访中，娜娜老师观察到，一(yi)位父亲与孩子的交流大多围绕着学习成绩，显得有些(xie)生硬。娜娜老师便鼓励这位父亲，尝试在晚上抽出(chu)时(shi)间，和孩子一起玩他(ta)喜欢的游戏，或是听他讲讲学校里的趣事。刚开始，父亲有些不适应，但当(dang)他看到孩子脸上洋溢的笑容，听到孩子滔滔不绝的分享时，他开始意识到，原来，与孩子建立情感连接，可以如此简单而快(kuai)乐。

娜娜老师认为，父母是孩子的第一任老师，也是孩子一生中最重要的榜样。因此，她不仅(jin)教导家长如何教育孩子，更引导(dao)家长如何成为一个更好的自(zi)己。她提倡家长要不断学习，保持积极的心态，用(yong)爱和耐心(xin)去陪伴孩(hai)子成长。

“五一”台北的家访(fang)之旅，就像一幅幅温暖(nuan)的画卷，在娜娜老师的专业指导和悉心关怀下徐徐展开。她用自己的(de)方式，连接了孩子的童真，触动了家长的内心，并在每个家(jia)庭(ting)中，都播撒下了希望的种子。这次家(jia)访，不仅记录下了亲子教育(yu)中的一个个珍贵瞬间，更重要的(de)是，为孩子们的未来，搭建起了一座通往更广阔天地、更美好明天的坚实成长桥梁。

相信在娜娜老师的引领(ling)下，会有更多的家庭，在教育的道路上，收获更多的幸福与成长。

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图片来源：每经记者 陈超 摄

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