每经编辑｜陈洪绶    

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海角社区亲子乱对白事件：网络时代家(jia)庭教育的新挑战

近(jin)几日，海角(jiao)社区的一则“亲子乱对白(bai)”事件像(xiang)一颗石子投入平静的湖面，激起了层层涟漪，引发了(le)全社会范围内的热议。这(zhe)段在网络上流传的对话，内容之离谱，逻(luo)辑之混乱，甚至带着一些(xie)不恰当的成人化色彩，让人不禁倒吸一口凉气。更令(ling)人担忧的是，对话的双方竟然(ran)是本应充满温情与(yu)引导的亲子关系。

这(zhe)不仅仅是一场简单的网络闹剧，它深刻地折射出当前网络(luo)信息爆炸时代，家庭教育所面临的严峻挑战，以及网络内容对未成年人价值观形成的潜在影响。

事件的冰山一角：网络信息渗透的隐忧

当我们细究(jiu)这起“亲子乱对白”事件，不难发现其背后隐藏着多重值得我们警惕的信号(hao)。对话内容本身就传递出(chu)一种扭曲的认知和价值观。那些成人化的、缺乏(fa)常识性的、甚至带有不良导向的(de)言(yan)论，如果未经引导地被孩子吸收，很容易形成错误(wu)的认(ren)知，对他们世界观(guan)、人生观的塑造产生负面影响。

试想，一个年幼的孩子，本应在父母(mu)的呵护下学习正确的是非观，却在网络信息的“熏陶”下，接触到如此混乱的信息，其心灵的“土壤”岂不是被悄然污染了？

事件的发生(sheng)也(ye)暴露了部分(fen)家庭在网络内容监管上(shang)的疏忽。在数字时代，网络已(yi)成为孩子们获取信息、娱乐消遣的重要渠道。网络世界的复杂性和多样性(xing)，意味(wei)着其(qi)中(zhong)充斥着良莠不齐的(de)内容。如果家长未能有效引导孩子辨别信息、过滤不良内容，甚至在无意中为孩子接触到这些内容提供了便利，类似“亲子乱对白”这样的事件就可能成为不可避免的“意外”。

这并非简单的“意外”，而是家庭(ting)教育与网络环境双重作用下的必然结果。

再(zai)者，这起事件也触及到了亲子沟通的模式问题。即便对话内容本身相对“无害”，其(qi)“乱(luan)对白”的本质也暗示着亲子沟通可能存在障碍。孩子们可能因为缺乏安全感、寻求关注(zhu)，或是模仿网络上的某些行为模式，而出现异常(chang)的沟通方式。而父母的回应，如果未能捕捉到孩子潜在的(de)情感需求，甚至被动地跟随孩子的“乱语(yu)”，则进一(yi)步加剧了沟通的脱节。

长此以往，这种无效甚至扭曲的沟通，会(hui)对亲子关系的健康发展(zhan)造成难以估量的损害。

网络内容：一把双刃剑，如何趋利避害？

网络，作为现代社会不可或缺的一部分，其信(xin)息传播的(de)速度(du)和广度是前所未有(you)的。它既是知识的海洋，也是娱(yu)乐的天堂，但它也是一个鱼龙混杂、良莠不齐的“江湖”。对于心智尚未成熟的青少年而言，网络内容的影响(xiang)更是深刻(ke)而广泛。

一些网络内容，例如科普知识、历史故事、趣味实验等，能够极大(da)地拓宽孩子的视野，激发(fa)他们的求知欲(yu)，成为家庭教育的有力补充。通过网络，孩子(zi)们可以接触(chu)到课(ke)堂之外的精彩世界，了解不同的文化，学习新的技能(neng)。许多优质(zhi)的教育类APP、纪录片、在线课程，都为孩子们的成长提供了宝贵的资源。

另一面，网络上也充斥(chi)着大量的低俗、暴力、虚假信息，甚至是带有不良价值观的内容。这(zhe)些内容，如果被孩子不加辨别地接收，轻则影响情绪，重则可能扭曲价值观，甚至诱发危险行为。例如，一些网(wang)络游(you)戏中的暴力元素，一些社交(jiao)媒体上宣扬的拜金主义、享乐主义思想，以及一些虚假的“成功学”理论，都可能对青少年产生潜移默化的负(fu)面影响。

“海角社区亲(qin)子乱对白事件”的出现，恰恰是网络内容对家庭教育产生负面影响的一个缩影。它提醒我们，不能仅仅将网(wang)络(luo)视为一(yi)个“虚拟空间”，而要将其视为(wei)现实生活的(de)一部分(fen)，对其可能带(dai)来的影响保持高度警惕。家长们需要认识到，在网络时代，家庭教育的(de)战场已经延伸到了屏幕之(zhi)后。

家长的角色：从“把关人”到“引路人”

面对网络内(nei)容的(de)挑战，家长的角色需要从传统的“把关人”向“引路人(ren)”转变。仅仅(jin)阻止孩子接触网络，或者简单地将其(qi)视为洪水猛兽，显然是不现实也不(bu)可取的。我们更需要做的是，教会孩子如何在这个复杂的信息海洋中航行，如何辨别真伪，如何抵制诱惑，如何利用网络为自己的成长服务。

这意味着，家长需(xu)要投入更多的时间和精(jing)力，去了解孩子(zi)在网络上接触些什么，去与孩子讨论他们看到的、听到的信息。这包(bao)括：

建(jian)立开放的沟通渠道：鼓励(li)孩子分享他们在网络上的经历，无论是快乐(le)的还是(shi)困惑(huo)的。让孩子知道，无论遇到什么问题，父母都是他们最坚(jian)实的后盾。培养批(pi)判性思维：引导孩子提(ti)问，质疑(yi)网络上的信息。教他们如何去核实信(xin)息来源，如何判断信息的真实性和可靠性。

例如，当孩子看(kan)到一个耸人听闻的新闻时，可(ke)以引导他们去搜索其他新闻(wen)来源，对比不同报道的细节。设定合理的上网规则：与孩子共同制定上网时间、浏览内容等方面的规则。这些规则应该是合(he)理且具有弹性的，并随着(zhe)孩子的成长而调整。以身作则：家长自身的网络使用习惯也会对孩子产生影响。

保持(chi)健康的网络使用习惯，树立良好的榜样。

“海角社区亲子乱对白事件”是一个警示，它提醒我们，网(wang)络时代下的家庭教育，需要家长付(fu)出(chu)更多的智慧和努力。我们不能让屏幕遮蔽了亲子之间的目光，更不能让网络上的“杂音”淹没了(le)家庭教育的“主旋律”。

家庭教育的“软实(shi)力”：构建坚实的(de)亲子“防火墙”

“海角社区亲子乱对白事件”不仅暴露了网络内容对家庭教育的冲击，更深(shen)层次地揭示了家庭教育“软实力”的重要性。在信息爆炸、价值观多元(yuan)的今天，单纯的知识灌输已不足以应对孩子成长的挑战。唯有构建起坚实的家庭教育“软实力”，才能让(rang)孩子在(zai)这个复杂的网络世界中，拥有辨别是非、抵制诱惑、健康成长的能力，形成一道强大的“防火墙”。

价值观的根基：言传(chuan)身教的力量

家(jia)庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。这句话在任何时代都不(bu)过时。尤(you)其是在网络信息(xi)泥沙俱下的当下，家庭所传递的价值观，成为了(le)孩子内心最坚实的基石。

“亲子乱对白”事件中，如(ru)果对话双方的价值观本身就存在偏差，那么孩子接收到的信息自然会受到污染。这并(bing)非是孩子“学坏”了，而(er)是他们(men)可能在无意识中模仿了成人(ren)世界中那些不健康的言行，或是受(shou)到了网(wang)络上某些极端价值(zhi)观的影(ying)响。

因此，家长最核心的责任，在于言(yan)传(chuan)身教，为孩子树立正确的价值观。这意味着：

树立健康的人生观和金钱观：避免(mian)在孩子面前过度强调物(wu)质享受，而是引导他们追求精神的富足和个人的成长。鼓励(li)孩子通过努力实现目标，而非投机取巧。培养感恩和同理心(xin)：教导孩子珍惜所拥有的一切，理解他人的感受。在家庭生活中，多用感谢(xie)和体谅的语言(yan)，让孩子感受到爱与(yu)被爱。

强调(diao)诚(cheng)信和责任：鼓励(li)孩子勇于承认错误，并承担后果。教导他们遵守承诺，对(dui)自己的行为负责(ze)。倡导积(ji)极乐观的心态：面对生活中的困难和挑战，家长应展现出积极乐观的态度，而非抱怨和消极。这种心态能够传递给(gei)孩子，帮助他们建立(li)resilient（韧性）的(de)品质。

当孩子内心拥有了强大的价值观“防火墙”，即便是接触到网络上的不(bu)良(liang)信息，也能够更容易地辨别(bie)和抵制，不(bu)至于轻易被带偏。

亲子沟通的温度：拉近心灵的距离

“乱对白”的现象，在很大程度上也反映了亲子沟通可能存在的“断裂”。孩子们可能因为缺乏与父母深入的交流，而(er)转而在网络上寻找认同感，甚至模仿网络上的言行来吸引父母(mu)的注意。

一个充满温度、有效且深入(ru)的亲子沟通，是构建家(jia)庭“软实(shi)力”的关键。它能够拉(la)近心灵的距离，让孩子愿意向父母敞开心扉，从而获得及时的引导和支(zhi)持。

如(ru)何提升亲子沟通的“温度”？

倾听的艺术：当孩子说话时，放下手中的事情，给予全神贯注的倾听。不打断，不评判，努力理解孩子的想法和感受。即使孩子说的内容(rong)在你(ni)看来不那么重要，但对孩子而言，它可能就是当下(xia)最重要的(de)事。高质量的陪伴：陪伴并非简(jian)单的(de)“在场”，而是“在心”。与孩子一(yi)起做他们喜欢的事情，无论是(shi)阅读、游戏、户外活动，还是仅仅是静静地坐在一起(qi)。

让孩子感受到被重视和被爱。鼓励表达：创造一个安全的环境，让孩(hai)子敢于表达自己的想法、情绪和需求，即使这些表达可(ke)能不那么“完美”。鼓励他们用语言来描述自己的感受，而非仅仅用行为来宣泄。非暴力沟(gou)通：学习和运用非暴力(li)沟通的技巧(qiao)，用“我(wo)”开头来表达自己的感受和需求，而(er)不是用“你”来指责和评判。

例如，与其说“你总是这么不听话”，不如说“我看到你现在还在玩游戏，我很担心你耽误了学习，我希(xi)望你能先完(wan)成作业。”适度的界限：在给予孩子自由和尊重的也要有适度的界限。让(rang)孩子知道哪些行为是(shi)不可接受的，并清晰地告知行(xing)为的后果。

当亲子关系足够(gou)融洽，孩子(zi)内心足够安全，他们便不(bu)太会通过“乱对白”这样的方式来寻求关注或(huo)表达情绪(xu)。

数字素养(yang)的培养：让(rang)孩子成为网络的主人

“海角社区亲子乱对白事件”的根源(yuan)，部分也与孩子(zi)数字素养的不足有关。如果孩子具(ju)备了较高的数字(zi)素养(yang)，他们就能更有效地辨(bian)别网络信息，更理性地对待网络上的内容。

数字素养的培养，应贯穿于家庭教育的始终：

信息辨别能力：如前所述，教导孩子如何识别虚假信息、广告陷阱(jing)、网络谣言等。鼓励他们多方求证，不轻信网上的“一面之词”。网络安全意识：告知孩子网络上的潜在风险，例如个人信息泄露、网络诈骗、网(wang)络欺凌等。教会他们如何保护自己的隐私，不随意点击不明链接，不轻易透露个人信息。

健康(kang)的网络行为：引导孩子形成积极健康的网络行为，避免沉迷网络游戏、过度刷屏等。教育他们尊重网络礼仪，不(bu)参与网络暴力，不传播不良信息。了(le)解网络工(gong)具：帮助孩子了解常用网络工具的运作机制，例如社交媒体的算法、信息推送的原(yuan)理等，让(rang)他们对网络世界有更深的认识。

家长的角色，并非是成为(wei)一个“网络警察”，而(er)是成为孩子在网络世界里的“向导”。帮助他们了解网络、善用网络，同时也(ye)能规避风险。

家校合作：构筑多重保护网

除了家庭自身的努力，家校合作在应对网络内容(rong)对孩子成长的影响方面，也(ye)扮演着至关重要(yao)的角色。学校可以定期开展关于网络安全、数字素养、媒介批判等方面的(de)课程和讲座，系统地提升孩子们的媒(mei)介素养。学校也可以为家长提供相关的培训和指导，帮助家长更好地应对网络时代的挑战。

当家庭教育与学校教育形成合力，共同关注孩子的健康成长，便能构筑起一道更加坚实的保护网。

结语：在挑战中寻找机遇(yu)，让家庭教育(yu)“软实力”闪耀

“海角社(she)区亲子乱对白事件”无疑是一(yi)声警钟，提醒着每一位家长，网络(luo)时代下的家庭教(jiao)育，需要我们投入更多的智慧、耐心和爱。这并非意味着要将孩(hai)子与网络世界(jie)隔离开来(lai)，而是要教会他们如何在信息的洪流中保持清(qing)醒，如何在复杂的社会环境中辨别方(fang)向。

家庭教育的“软实力”，恰恰是应对这一切挑战的关键。它关乎价值观的塑造，关乎亲子关系的温度，关乎孩子数字素养的培养。当这些“软实力”得到充分发(fa)展，我们的孩子就能在网络(luo)世界的“风浪”中，稳稳地驶向属于他们美好的未来，而(er)“亲子乱对白”这样(yang)的事件，也(ye)将(jiang)成为我(wo)们不(bu)断反思和进步的起点，而非令(ling)人担忧的常态。

让我们共同努力，让(rang)家庭教育的“软实力”在挑战中闪耀，为孩子筑起一座(zuo)真正坚不可摧的成长堡垒。

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图片来源：每经记者 陈德铭 摄

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