每经编辑｜陈万馨    

当地时间2025-11-02,,55TV搞黄

破冰(bing)与重塑：当“禁忌”化为“日常”

“荷兰推出真人版《青春期教育》引发热议(yi)，网友称赞其真实展现青春。”这句简短的新闻标题，如同投入平静湖面的一颗石子，激起了层层涟漪，在全球范围内掀起了一场关于青春期教育的深刻反思。不同于(yu)以往我们所熟知(zhi)的(de)、或过于(yu)理(li)想化、或避之不及的青春期故事，荷兰的这部作品，以一种近乎“赤裸”的真实，大胆地触碰了青少年成长中最敏感、最复杂、也(ye)最(zui)容易被忽视的角落。

它不仅仅是一部电视剧，更像是一次集体的情感梳理，一次关于“真实”的勇敢宣言。

过去(qu)，谈论青(qing)春期，我们常常会不自觉(jue)地将其与“懵懂”、“叛逆”、“困惑”等标签绑定，但“性”这个话题，往往是更深的禁(jin)区，即使在教育领域，也常常是(shi)小心翼翼，欲言又止。《青春期(qi)教育》却毫不避讳地将它置于聚光灯下。剧中(zhong)的孩子们，不仅仅是在经历身体的剧烈变化，他们还在面对着情感的(de)洪流、身份的认(ren)同、同伴的压力、以及来自家(jia)庭和社会(hui)的(de)多重期(qi)待。

这些，才是青春期最真实的(de)底色。

这(zhe)部剧之(zhi)所以能够引发如此广泛的(de)共鸣，很大程度上在于它打破了“成人视角”对青春期的过度干预和粉饰。它没有选择用一种说教的姿态去“教育”观众，而是选择成为(wei)一个“倾听者”和“记录者”。通过细腻的人物刻画和(he)贴近生活的剧情，它让观众看到了一个前所未有的、鲜活的青(qing)春期群像。

比如，剧中对青少年性意识觉醒的描绘，就显得尤为真实和令人耳目一新。它没有回避青春期孩子们对性产生的自然好奇，没有将这种好奇污名化(hua)，而是将其视为成长过程中一个正常且重要的部分。通(tong)过不同角色的经历，观众可以看到，性意识的萌(meng)发，伴随着的是对(dui)身体的探索、对情感的渴望，以及在(zai)懵懂(dong)中产生的各种疑问和不安。

剧集没有给(gei)出简单的答案，而是呈现了孩子们在探索中可能遇到的各种情况，包括但不限于对身体的困惑、对亲密关系的渴望、以及在不了解和缺乏引导(dao)下可能出现(xian)的误区。

这(zhe)种真实，并非为了哗众取宠，而是为了提供一种更具建设性的沟通范本。当家长和教育者能够以一种更开放、更尊重(zhong)的姿态去面对青少年的性好奇和性探(tan)索时，才能真正建立起有效的沟通桥梁。当孩子感受到被理解和被接纳，他们才更(geng)有可能在遇到困惑时，主动寻求帮助，而不是独自承受焦虑和恐惧。

当然，《青春期教育》的“真实”并非止(zhi)步于性。剧集还深刻地探讨(tao)了青少年面临的(de)各种心理和社会议题。校园霸凌、网络欺凌、家庭关系的(de)处理、自我(wo)认同的危机、对未(wei)来的迷茫……这些都是构成青少年成长轨迹的重要元素。剧集没有回避这些阴暗面，而是将其置于现实的语境下进行展现，让观众看到了(le)青少年在这些复杂环境中挣扎、成长、甚至受伤(shang)的过程。

一个值得称(cheng)赞的亮点是，这部剧没有将青(qing)少年塑造成完美的、无所(suo)不能(neng)的形象。相反，它展现了他们的脆弱、他(ta)们的错误、他们的不成熟。正是这些不完美，让角色(se)更加立体，让观众更容易产生代入感。当我们在荧幕上看到那些与自己相似的困惑和挣扎时，会感到一种强烈的安慰——原来，我不是一个人。

这种“看见”和“被看见”，是治愈青少年内心孤独感的重要途径。

总而言之，荷兰的这部《青春期教育》是一次大胆的尝试，它用“真诚”作为武器，破除了长久以来笼罩在青(qing)春期教育上的“禁忌”色彩，将那些曾经被视为“难以启齿”的话题，变得“日常化”和“可见化”。它提供了一种全新的视角，让我(wo)们得以窥见青少年真实的内心世界，也为我(wo)们如何更好地与他们同行，提(ti)供(gong)了宝贵的启示。

这不仅仅是一部(bu)成功(gong)的影视作品，更是一次关于成长、关于理解、关于接纳的社会文化事件。

超(chao)越“性”的深度：理解、接纳与共同成长

《青春期教育》之所以能够获得网友的(de)广(guang)泛赞誉，并不仅仅因为其在“性”话题上的大胆突破，更在于它所展(zhan)现出的，对青少(shao)年成(cheng)长“整体性”的深刻洞(dong)察。这(zhe)部剧将“性”置于一个更广阔的生命体验场(chang)域中去考察，它认识到，青春期的挑战并非孤立存在，而是由生理、心理、情感、社交等多种因素交织而成。

因此，当(dang)我们谈论这部剧(ju)的“真实”时，我们更应该看到它在“理解(jie)”和“接纳”层面的深度。

在剧中，我们看到了孩(hai)子们(men)如何(he)在懵懂的情感中探索(suo)爱与被(bei)爱。那(na)份小心翼翼的试探，那份因为误会而产生的痛苦，那份在不确定(ding)中寻找归属感的渴望，都是青春期情感世界的真实写照。剧集没有将这些情感简单化，而是呈现了它们的多样性和复杂性。孩子们在尝试建立亲密关系时(shi)，会经历欣喜，也会经历失(shi)落；会因为自己的不成熟而犯错，也会因为外界的(de)压力而感到迷茫。

这些(xie)情感的起伏，正是他们学习如何爱、如何与他人建立健康关系的过程。

尤其值得称赞的是，剧集并没有回避青少年在性探索过程中可能遇到的风险和挑战。它不是在宣扬某种“开放”的生活方式，而是在引导(dao)观众理性地认识和应对这(zhe)些风险。例如，关于避孕、性传播疾病的(de)知识，剧集以一种自然融入剧情的方式呈现，让观众在观看故(gu)事(shi)的也能够获取到重要的健康信息。

更重要的是，剧集没有将犯错的青少年进行道德审判，而是强调了“支持”和“引导”的重要性。当(dang)孩子们因为冲动犯下错误(wu)时，他们更需要的是(shi)理解(jie)和帮助，而不是指责和惩罚(fa)。这种“无条件接纳”的(de)态度，是构建青少年安(an)全感和(he)信任感的基础。

除了情感和性，这部剧还触及了当(dang)下青少(shao)年面临的另一个严峻挑战——心理(li)健康。剧集通过不同角色的经历，展现了焦虑、抑郁、自我怀疑等情绪是如何在青春期(qi)悄然滋生，以及它们可(ke)能对青少年造成的影响(xiang)。它没有将这些心理问题简单地标签化，而是通过具体的故(gu)事(shi)情节，让观众感受到青少年的内心挣扎。

例(li)如，有的角色(se)因为成(cheng)绩的压力而焦虑，有的因为家庭的变故而感到无助，有的则因为外貌上的不完(wan)美而深陷自卑。

剧集传递了一个重要的信息：关注青少年的心理健康，并非要等(deng)到他们出现明显的“问题”时才去介入。相反，我们需要在日常生活中，就(jiu)建立起对他们情绪变化的敏(min)感度，并提供(gong)恰当的支持(chi)。这包括家长(zhang)和老师如何与青少年进行有效的沟通，如(ru)何帮助他们建立健康(kang)的应对机制(zhi)，以及如何营造一个支持性的成长环境。

当青少年感到自己的情绪被看见、被理解时，他们才更有可能积极地寻求帮助(zhu)，并从中获(huo)得(de)疗愈。

《青春期教育》的另一个深刻之处在于，它将青少年视为一个独立的个体，尊重他(ta)们的自主性和选择权(quan)。剧集并没有试图去“定义”青春期应该是什么样子，而是呈现了“青春期可以是任何样子”的多元化图景。每个孩子都有自己的成(cheng)长节奏，都有自己的探索路径。家长和教育者需要做的，是提供支持，而不是强加自己的期望(wang)。

这部剧引发的热议，实际上是一个契机，促使我们重新审视(shi)当下社会的青春期教育模式。我们(men)是否过于强调分数和学业，而(er)忽视了青少(shao)年在情感、心理、社会性方面的成长需求(qiu)？我们是否过(guo)于害怕“错误”的发生，而不敢给予青少年试错的空间？我们是否过于依赖成人世界的经验，而忽略了倾听青少年的声(sheng)音？

最终，这场“真诚洗礼”不仅点亮了屏(ping)幕，更照亮了我们通往更健(jian)康、更和(he)谐的亲子关系和教育未来的道路。

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图片来源：每经记者 陈守煌 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄