每经编辑｜陈玉轩    

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被遗忘的角落：当恶(e)意悄悄发酵

初夏的(de)微风本应带来(lai)生机与活力，然而在影片《被欺凌者》所描绘的(de)校园里，弥漫的却是(shi)令人(ren)窒息的压抑。镜头缓缓推进，我(wo)们看到的是一群看似普通的少年少女，他们有着阳光般的笑脸，也有着对未来的憧憬。在这层青春的滤镜之下，隐藏着一个足以摧毁一切的阴暗角落——校园霸凌(ling)。

影片并没有将(jiang)焦点直接对准施暴者，而是选择从受害者——那(na)个名叫“他”的男孩——的视角展开。他的存在，仿佛是被校园这个庞大而复杂的社会体系所遗忘的少数。他沉默，不善言辞，不与人争，就像一颗不显眼的尘埃，轻易地被周围的喧嚣所掩盖。正是这种“不惹(re)人注意(yi)”，成为了他被选中的理由。

在弱肉强食的校园(yuan)丛林法则中，那些看似“与众不同”的，往往最容易成为攻击的目标。

欺凌，从(cong)最初的嘲笑、孤立，到后来的恶意破坏、身(shen)体伤害，如同一场精心策划的慢性毒药，一点点侵蚀着(zhe)男孩脆弱的神经。每一次无声(sheng)的忍受，每一次欲言又止的挣扎，都化为他内心深处一道道难以愈合的伤痕。我们看着他独自一人在空荡荡的走廊里徘徊，看着他躲(duo)在厕所隔间里默默流泪，看着他在课堂上眼(yan)神空洞，仿佛灵魂已经提前出窍。

那种无助感，那种被全世界抛弃的孤独感，通过银幕直击人心，让我(wo)们不禁捏紧了拳头，却又无(wu)能为力。

影片的叙事节奏并不急促，它像一条缓缓流淌的暗河，将欺(qi)凌的细节一点点呈现在我们面前(qian)。那些看似微不足道的事件，在日积月累之下，汇聚成一股足以将人吞噬的洪(hong)流。施暴者们并非天生的恶魔，他(ta)们或许也曾是某个(ge)角落里的孤儿，或许也曾在某种压力(li)下扭曲。但当他们将自己(ji)的痛苦，以更残忍的方式倾泻到比自己更弱小的个体(ti)身上(shang)时，他们就成为了校园(yuan)里最令人恐惧的存在。

他们的笑声，在被欺凌者听来，却是最刺耳的死亡预告。

更令人心痛的是，影片中的许多旁(pang)观者。他们看见了，却假装看不见；他们听见了(le)，却选择充耳不闻。教室里，走廊上，操场边，总有那么一群人，他们或出于恐惧，或出于麻木，或出于事不关(guan)己的态度，成为了校园霸(ba)凌的沉默帮凶。他们的沉默，是施暴者更加猖狂的保护伞，是受害者绝望的最后一根(gen)稻草。

影片中的老师，虽然身处教育岗位，却对学生之间暗流涌动的暴力视而不见，他们的疏忽与失职，无疑为校园霸凌的滋生(sheng)提供了温床。这种普遍存在的(de)“冷漠”，比赤裸裸的(de)暴力更令人感到绝望(wang)。

《被欺凌者》没有刻意煽情，它的力量在于真实。它让我们不得不直面一个残酷的事实：校园，这个本应是最安全、最纯净的港湾，有时却成为了滋生黑暗的温床。每(mei)一个被欺凌的孩子，都可能在我们身边，他(ta)们的痛苦，需要被看见，需要被听见(jian)。影(ying)片(pian)像一面镜子，照出了校园霸凌的冰山一角，让我们反思，我们是否也曾是那个冷漠的旁观者(zhe)，是否也曾无意中成为施暴者的同谋(mou)。

打破沉默的枷锁：我们该如何回应？

当欺凌的阴影笼罩，沉默便成为了最沉重的负担。影片《被欺凌者》不仅揭示(shi)了校园霸凌的残酷，更重要的是，它迫使我们思考，当面对这样的不公与伤害时，我们应(ying)该如何回应。这不仅仅是电影情节的推进，更是对我们每(mei)一个人(ren)的道德拷问。

影(ying)片中的那个男孩，他选择了沉默，不是因为懦弱，而是因为他已(yi)经(jing)用尽了所有能够依靠的力量。每一次反抗，都可能招致更猛烈的(de)报复；每一(yi)次求助(zhu)，都可能(neng)面对更多的冷眼。他的沉默，是一种被逼到绝境的无奈，是一种独自承受的痛苦。而这种沉默，在施暴者看来，是对他(ta)们行为的默许，从而变本加厉。

沉默终究是无法掩盖伤痛的。当欺(qi)凌的程度达到一定界限，当受害者的精神濒(bin)临崩溃，沉默的堤坝终将决堤。影片的后半部分，正是(shi)对这种绝(jue)望的深入挖掘(jue)。我们看到，曾经(jing)的沉(chen)默，是如何在内心的压力下，一步步走向失控。这种失控，可能是压抑已久的爆发，也可能是彻底(di)的自我(wo)放弃。

《被欺凌者》让我们看到了(le)校园霸凌的(de)普遍性，以及它对个体造成的(de)长远影响。那些被欺凌的经历，如同烙印般刻在心灵深处，可能影响一个人的一生。他们可能变得自卑、多疑、害怕与人交往，甚至出现心理创伤，一生都难以走出阴(yin)影。这种隐形的伤害，比身体的伤痛更加难(nan)以愈合，也更加难以被外界理解。

影片也间接批判了社会机制的失灵。当学校教育未能有效识别和干预欺凌行为，当家长对孩子的“小事”不以为意，当社会对青少年心(xin)理健康缺乏足够的关注，校园霸凌的土(tu)壤便会持续肥沃。我们看到(dao)的(de)，是一个个鲜活的生命，在被忽视的角落里，承受着难以想象的痛苦。

我们应该如何打破(po)这种沉默的枷锁？影片并没有提供一个简单的“治愈”方案，因为它知道，校园霸凌的根源是复杂的，其解决之道也并非一蹴而就。但它通过对情节的细致描绘，向(xiang)我们传递了一些重要的信息。

是看见与倾听。每一个孩子，无论其性格如何，都值得被看见，被尊重。当发现孩子出现异常，或者从其他渠道得知可能存在欺凌情况时(shi)，我们不能选择视而不见。家长、老师、甚至其他的同学，都应该成为孩子可以信任的倾听者。给予他们表达的空间，让他们知道，他们并不孤单。

是介入与行动。沉默的旁观者，是校园霸凌得以滋生的重要原因。当目睹欺凌行为，即使感到害怕，也应该尽力寻求帮助，向老(lao)师、家长或相关机构报告。即使不能直接阻止，至少可以为受害者提供一些支持。每一个微(wei)小的善(shan)意，都可能成为黑(hei)暗中的一道光。

是教育与预防。学校(xiao)和家庭需要共同努力，加强对学生的反欺凌教育，培养他们的同理心和责任感。也(ye)要关(guan)注施暴者的心理健康，了解他们行为背后的原因，并进行心(xin)理疏导，防止他们走向更深的歧途。预防永远比治疗更重要。

《被欺凌者》是一部沉重但必看的电影。它没有给你一个轻松的结局，但它引发了我们对一个重要社会(hui)问题的深刻反思。当校园不再是童话，当欺凌成为现实，我们不能再沉默。我(wo)们需要(yao)用行动，用关爱，去打破(po)那些无(wu)形(xing)的墙，去守护那些脆弱的灵魂，让每一个孩子都能(neng)在阳光下，自由地成长。

这部电影，是对所(suo)有被欺凌者的致敬，也是对所有冷漠者的警醒。

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图片来源：每经记者 阿超 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄