每经编辑｜陈美伶    

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当教育的(de)温度(du)，遇见生活的多彩：五一娜娜《老师(shi)3》家访纪实（上）

“老师”这个词，在很多人心中，承(cheng)载着神圣、严谨，甚至一丝不苟的形象。当镜头聚焦于五一娜娜，我们看到的“老师3”系(xi)列家访，却是一次次打(da)破常规、充满人情味的教育实践。这一次，她(ta)将镜头对准了那些藏在课本之外、家庭之内的故事，用一种近乎“侦探”般的细腻与耐心，去挖掘每一个孩子身上(shang)独特的光芒，也去理解那些塑造他们(men)的无形力量。

家访，在中(zhong)国式的教育(yu)语境里，总是带着几分仪式感。它不仅仅是老师对学生在校表现的延伸，更(geng)是家校双方建立信任、形成合力的重要(yao)桥(qiao)梁。但五一娜娜的(de)家访，却跳脱了“汇报成绩、分析问题”的传统模式，更像是一次深入家庭肌理的探访。她带着真诚的好奇，走进孩子们的“小宇宙”，观察他们的成长环境，倾听他们的家庭叙事。

比如，在面对一个内向(xiang)而沉默的孩子时，许多老师可能会首先关注他在课堂上的发言积极性，或者与同学的互动情况。但五一娜娜，却会留意他书架上摆放的书籍，他房间墙壁上(shang)贴的画(hua)，甚至他与父母(mu)交谈时微妙的肢体语言。这些看似无关紧要的细(xi)节，却能(neng)串联起孩(hai)子内心的世界(jie)。

她会在不经意间(jian)，抛出一个(ge)关于孩子喜欢角色的问题，或者一个(ge)关于他(ta)画作灵感的提问，让孩子(zi)在轻(qing)松的氛围中(zhong)，自(zi)然地展现出他隐藏的热情和才(cai)华。这种“润物细无声”的引导，比任何直接的评价(jia)都更能触动(dong)孩子的心灵。

“家访不是审判，而是沟通的开(kai)始。”五一娜娜在一次采访中这样说道。她深知，每一个家庭(ting)都有自己的节奏(zou)和规则，每一个孩子也都在这样(yang)的环(huan)境中，以自己的方式成长着。她的镜头，不带偏见，只捕捉真实(shi)。她会耐心听取父母的担忧，理解他们的焦虑，但她也会用一种温和而坚定的方式，分享(xiang)她从教育者角度看到的孩子的潜力和可能(neng)性。

“我(wo)看(kan)到你的孩子，在美术课上，能把最复杂的色彩(cai)搭配得如此和谐，那种对色彩的敏感度(du)，简直是天生(sheng)的。”“我注意到，他在搭(da)积木的时候，总是能非常有条理地规划，这说明他具备很强的逻辑思维能力。”这些具体的、基于观察的肯定，如同甘霖，滋(zi)润着父母心中对孩子成长(zhang)的期待。

有时候，父母只是需要(yao)一个专业的、也能看到孩子闪光点的“第三方(fang)”，来帮助他们调(diao)整视角(jiao)，放下不必要的苛责，看见孩子真正(zheng)的样子(zi)。

五一娜娜的家访(fang)，也常常会(hui)触及到一些家庭的敏感地带。比如，父母之间的教育理念不(bu)一致，或者家庭成员之间存在一些沟通上的隔阂。在这些时刻，她展现(xian)出的不仅仅是教(jiao)育专业性，更是她作为一个人，对生活和人性的(de)深刻理解。她不会直接介入家庭矛盾，而是通过引导，让父母(mu)看到这些问题对孩子可能造成的影响，并鼓励他们(men)以(yi)更积极的(de)方式去化解。

她可能会分享一些(xie)其他家庭的成功经验，或者组织一些亲子互动的小游戏，在轻松的活动中，促进家长的反思和改(gai)变。

“教育，说到底，是关于爱的传递。”五一娜娜的镜(jing)头(tou)，捕捉到的不仅仅是课堂上的知识传授，更是家庭中的情感连接。她会观察父母是如何与孩子互动的，是充满了鼓励和支持，还是伴随着批评和指责。她会留意，在家庭的餐桌上，孩子是否有机会表达自己的想法，是(shi)否被认真倾听。

这些看似细(xi)微的瞬间，却构成了孩子安全感和自信心的基石。

她深信，每一个孩子都是一颗独(du)一无二的种子，而家庭，就是他们生长的土壤。土壤的肥沃程度，阳光的充足与否，水(shui)分的适宜与否，都会影响到种子的萌芽和生长。她的家访，就是一次对这片土壤的细致(zhi)考察，一次对阳光和雨露的耐心播撒。她希望通过自己的努力，让更多的家庭，能够成为孩子健康成长的沃土，让每一个孩子，都能在这片沃土上(shang)，绽放出最美的姿态。

在五一娜娜的《老师3》家访纪实(shi)中，我们看到的不仅仅(jin)是教育方法，更是一种教育态度，一种对生命的热爱，一种对成长的尊重。她用镜头(tou)和文字，为我们打开了(le)一扇窗，让我们得以窥见教(jiao)育的更多可能性，也让我们(men)重(zhong)新审视，在我们身边，那些关于爱、关于成长(zhang)、关于家庭的，最(zui)动人的故事。

情感的共振，成长的阶梯(ti)：五一娜娜《老师3》家访纪实（下）

在《老(lao)师3》的家访镜头下，五一娜娜不仅仅是一位观察者，更(geng)是一位积极的参与者。她用镜头捕捉的，是教育在家庭土壤中生根发芽(ya)的每一个瞬间，是用文字记录的(de)，是教育者与家庭之间，情感共振、智慧碰撞的火花。如果说Part1侧重(zhong)于(yu)对(dui)家庭(ting)环境的细致观察(cha)和初步理解，那么Part2则将深入探讨，如何将这些(xie)观察转化为实际的教育助力，如何通过家访，搭建起孩子成长过程中不可或缺的(de)阶梯(ti)。

“教育不是将知识灌输，而是点燃内心的火(huo)焰。”五一娜娜在一次家访中，面对一个对学(xue)习缺乏兴趣的孩子，并没有简单地责备，而是将焦点放在了孩子身上被忽视的兴趣点上。她发(fa)现，这个孩子在玩电子游戏时，表现出了惊(jing)人的专注和策略性。于是，她没有回避这个“看似不务正业”的爱好，反而从中找到(dao)了切(qie)入(ru)点。

“你(ni)看，你在游戏里(li)能这么快地分析局势，做出最优选择，这种思维能力，如果在学习上也能发挥出(chu)来，那该多棒啊！”她用一种充满鼓励和联想的方式，将游戏中的成就感，巧妙地与学习的潜力联系起来。

这种“连接”的艺术，是五一娜娜家(jia)访的精髓所在。她不否认孩子已有的兴趣和习惯，而是尝试在这些(xie)基础上，找到通(tong)往学习的桥梁。她会建议家长，如何在家中为孩子创造一个支持性的学(xue)习环(huan)境，例如，将学习资料(liao)与孩(hai)子喜(xi)欢的游戏元素相结合，或者(zhe)鼓励孩子将游戏中的策略(lve)应用(yong)于解决学习中的问题。

她还会分享一些“寓教于乐”的小游戏和活动，让家庭互动变得有趣，让学习不再是枯燥的任务，而是充满惊喜的探索。

家访的意义，还在于发现和放大(da)那些被忽略的“微小成功”。在一(yi)个可能被父母定义为(wei)“问题家庭”的环(huan)境里，五一娜娜的镜(jing)头，总是能捕捉到那些微不足道的闪光点。也许是父母在忙(mang)碌(lu)之余，为孩子准备的一顿(dun)用心晚餐；也许是孩子在某个时刻，对父母流露出的理解和关心；也许是家庭成员之间，一次短暂而温馨的(de)拥抱。

她会用镜头记录下这些画面，并在与父母的交流中，不着痕迹地提及，让父母重(zhong)新(xin)认(ren)识到，即使在困境中，他们也拥有着爱和温暖的力量，而这(zhe)种力量，恰恰是孩子成长最坚实的(de)后盾。

“每一(yi)次家访(fang)，都是一次关于信任的重建。”五一娜娜深知，在某些情况下，家庭可能对学校或老师抱有疑虑。她不(bu)会急于打(da)破这份隔阂，而是用耐心和真诚去融化。她会坦诚地分享她(ta)在学校里看到的(de)孩子(zi)的进步，即使是(shi)微小的进步；她会耐心解释学(xue)校的教育理念和安排，让家长能够理解；她也会主动询问家(jia)长的想法和建议，让他们感受到被尊重和被(bei)重视。

当家校之(zhi)间建立起相互信任的纽(niu)带，教育的效果便能成倍(bei)增长。

她还会根据不(bu)同的家庭情况，给出极具针对性的(de)建议。比如，对于父母工作繁忙，陪伴时间较少的家庭(ting)，她会建议家长如何利用碎(sui)片时间，与孩(hai)子进(jin)行高质量的互动；对于孩子在社交方面存在困难的家庭，她(ta)会指导家长如何引导孩子参与社区活动，或者鼓励孩子与性格互补的同学交朋友。

这些建议，不是空泛的理论，而是(shi)基于对孩子真实情况的了解，以及对教育规律的深刻把握。

五一娜娜的家访，也是对“教育(yu)者”这个身份的(de)重新定义。她不仅仅是传授知识的老师，更是孩子成长道路上的引导者、支(zhi)持者，甚至(zhi)是心理上的陪伴者。她能够洞察孩子在家庭环境中可能遇到的(de)情感困惑，并与家长沟通，共同寻找解决方案。她会鼓励家长(zhang)，用更(geng)积极、更具建设性(xing)的方式来回应孩子的情绪，而不是简单地压抑或忽视。

“孩子的成长，就像一棵树，需要阳光、水分、养分，也需要修剪和支撑。”她用这样的比喻，来阐释家庭教育的重(zhong)要性。她(ta)的家访，就像是为这(zhe)棵树(shu)提供的“阳光”和“水分”，她点亮了家庭成员之间的情感连接(jie)，滋养了孩子内心的自信和勇(yong)气。她也为家长提供了“修剪(jian)”和“支撑”的智慧，帮助他们理解如何引导孩子规避(bi)风险，如何给予他们坚实的依靠。

在五一娜娜的《老师3》家访纪实中，我们看到的，不仅仅是几个家庭的教育故事，更是教育力量的多元呈现。她(ta)用镜头和文字，编织了一幅幅关于理解、关于成长、关于爱的画卷。她让我们看到了，教育的温度，可以穿透家(jia)庭(ting)的围墙；教育的力量，可以连接起心(xin)灵的深处(chu)。

而最珍贵的，是她让我们相信，每一(yi)个孩子(zi)，都值得被认真看见，都拥有无(wu)限的可能(neng)，只(zhi)要我们愿意付出耐心，用爱去浇灌，用智慧去引导(dao)，他们终将绽放出属(shu)于自己的绚烂光(guang)彩。家访，在她的镜头下，不再是简单的例行公事，而(er)是教育者对生命最真挚的承诺，是通往孩子美好未来的，最坚实的桥梁。

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图片来源：每经记者 钱霞君 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄