每经编辑｜陈湘波    

当地时间2025-11-02,,51吃瓜91

闪耀的起点：当作(zuo)业遇上灵感(gan)

暑假，对于大多数初中生而言，意味着短暂的放松与自由。但对于14岁的张婉莹(ying)来说，这个夏天却(que)因为一份特别的作业而变得更加精彩。张婉莹，一个对艺术(shu)和创意有着天生敏感度的女孩，接到语文老师布置的一项“自由创作”的暑假作业时，她的眼睛里立刻闪烁出兴奋的光芒(mang)。

不同于大多数同学选择写写作文(wen)、做做试卷，张婉莹决定要用一种更具象、更有温度(du)的方式来回应这次作业。

“我要做一(yi)本关于‘我眼中的夏天’的立体书。”当她兴致勃勃地把这个想法告(gao)诉父母时，得到了全家人的支持。对张婉莹来说，暑假作(zuo)业从来不只是完成任务(wu)，更是(shi)一次探索世界、表达自我的机会。她深知，知识(shi)的海洋广阔(kuo)无垠，而(er)学习的方(fang)式也并非只有一种。用创意点亮学习，用才华书写青春，这正是她一直以来所信奉的理念。

张婉莹的(de)创作过程，就像一场精心策划的奇妙(miao)旅程。她首先从“夏天”这个主题出发，开始了她“头脑风暴”的(de)创意搜集。夏天的色彩是什么？是骄阳似火的(de)红，是绿树成荫的(de)绿，是天空湛蓝的蓝，还是荷塘月色的淡雅(ya)？夏天的声音是什么？是蝉鸣，是蛙叫，是孩子们的嬉笑声，还是微风吹过树叶的沙沙声？夏(xia)天的味道是什么？是冰镇西瓜的清甜，是(shi)烧烤的香气，还是雨后泥(ni)土的芬芳？她将这些零散的感官体验一一记录下来，如同一个小小的(de)情感采集(ji)家。

接着，她开始构思立体书的整体结构和内容。她设想，这本书不仅仅是平面的图画和文字，更应该是一个立体的、可以互动的空间。她仔细研究了市面(mian)上的一些立体书，从中汲取灵感，但又不拘泥于现有模(mo)式，力(li)求在每一个细节上都注入自己的想法。她画下了无数草图，反复修改，从书籍的封(feng)面设计，到每一页翻开(kai)后呈现的场景，都经过了严谨的推敲。

“我想让读者在翻阅这本书的时候，能够真正‘走进’我的夏天。”这是张婉莹反复强调的一句话。为了实(shi)现这个目标，她开始着手收集各种材料。她没有购买昂贵的专业工具，而是充分利用了生活中的废旧(jiu)物品：彩色的卡纸、包装盒、树叶、小石子，甚至是家里不用的布料和(he)线(xian)头，在她的手中都变成了宝贵的创作素材。

她用剪刀和胶水，一点一点地将这些平凡的材料，塑造成一个个生动(dong)的立体场景。

第一个场景，是(shi)“炎炎夏日”。她用红色的卡纸剪出层层(ceng)叠叠(die)的火焰，模拟烈日的灼热；用绿色的卡纸剪(jian)出茂密的树叶，但又留出空隙，仿佛能感受到穿过树叶的阳光；在树下，她用棕色的卡纸做成一个(ge)迷你版的秋千，上面坐着一个用纸片剪成的小女孩，那是她自己。当书页翻开，这个小小的场景便立刻跃然纸上，栩栩如生。

第二个(ge)场景(jing)，是“荷塘月色”。她用淡(dan)蓝色的卡纸做成一(yi)片宁静的池塘，上面点缀着几朵用粉色和白色卡纸折叠而成的荷花，还有几(ji)片绿(lv)色的荷(he)叶。她(ta)还用细小的银色丝线，模拟出月(yue)光洒在水面上的波光粼粼的效果。在荷塘边，她用几根细长的竹签做成芦苇，用深绿色的卡纸剪出几只正在唱歌的青蛙。

每一个细节都充满了诗意和夏夜(ye)的静谧。

第三个场景，是“夏日游乐”。她用明亮的黄色和橙色卡纸，搭建了一个小小的游乐场，里面有摩天轮、旋转木马，还有孩子们奔跑嬉戏的(de)影子。她甚至还(hai)用细小的彩色绒球，制作成棒棒糖和冰淇淋，为这(zhe)个场景增添了更多童趣。她还在角落里画上一个小小的音乐盒，仿佛能听到夏日午后里孩子们欢乐的笑声。

张婉莹的创作，不仅仅是对“夏天(tian)”的描绘(hui)，更是(shi)她对生活细致入微的观察和感(gan)悟的体现。她(ta)用自己的(de)双手，将那些稍(shao)纵即(ji)逝的美好瞬间，定格在了一页页(ye)的立体书中。她没有(you)被学业的压力所束缚，反而将(jiang)作业变成了一个施展才华的舞台，用独(du)特的方式，展现了一个14岁女孩的内心世界和对生活的热情。

她(ta)的这份暑假作业，不仅仅是完成学业，更是一(yi)种自我表(biao)达，一种对美的追求，一种对生活(huo)的热爱。

匠心独运：创意编织的青春画卷

张婉莹的暑假作业，以一(yi)本名为《我的(de)夏天，我的色彩》的立体书形式呈现，这份作品的精巧与生动，远远超出了许多人的想象。它不仅仅是一份对老师布置任(ren)务的简单回应，更是一部用双手编织的、充满生命力的青春画卷，充分展现了她作为一名14岁初中生所蕴含的独特创意与非凡才华。

立(li)体书的每一页，都是一个独立而又相互呼应的章节，共同串联起张婉莹(ying)对夏天(tian)最深刻的记忆与体验。她巧妙地运用了多种表现手法，让原本平面的纸张，在翻阅的动作中，焕发出三维的生命力。例如，当翻开描绘“夏日午后(hou)”的页面时，一个微缩版的“家庭小院”便徐徐展开。

她用皱巴巴的棕色纸板折叠出庭院的围墙，用绿色的(de)皱纹纸剪出高低错落的灌木丛，还有一棵用扭曲的铁丝和绿色纸片制成的小小(xiao)的“摇钱树”，树下摆放着几张迷你版的藤椅和一(yi)张小圆桌，上面甚至还放着用彩泥捏成的迷你水果盘。当(dang)书页(ye)被轻轻推开，那个摇钱树的枝叶还会随着角度的变化而轻轻晃动，仿佛真的有微风拂过。

更令人惊叹的是，她为立体书中的场景注入了更多互动元素。比如，在关于“夏夜星空”的(de)一页，她不仅用(yong)深蓝色和(he)紫色卡纸营造出深邃的夜空(kong)，还用锡箔纸(zhi)剪成大小不一的星星，用细密的打孔器在深蓝色纸板上戳出密密麻麻的(de)小孔，当光线透过这些孔洞时(shi)，便能(neng)模拟出闪烁的星光效果(guo)。

而最特(te)别的是，她还在书页上设计了一(yi)个(ge)小小的“月亮转盘”，通过转动它，可(ke)以改变月亮的形状和位置，让读者体验到月相的变化。而她还在书页的边缘，用细密的针脚缝制了星星和月亮的(de)图案，这不仅增加了立体感，也为(wei)作品增添了(le)一丝手工的温度。

除了视觉上的震撼，张(zhang)婉莹还为她的立体书注入了听觉的元(yuan)素。在描绘“夏日农家乐(le)”的场景时(shi)，她(ta)特意(yi)搜集了一些细小的竹片和麻绳，制(zhi)作成(cheng)微缩版的农家小院，院子里有一个用硬纸板做成的小水车，当用手指轻轻(qing)拨动时，小水车便会缓慢转动，模拟出溪流潺潺的声音。而在表现“夏日雨后”的场景时，她还在书中藏了一个小小的电子音乐盒，当翻到那一页时，便会播放出悠扬的雨声和清脆的鸟鸣声，让读者仿佛身临其境，感受雨后(hou)的清新与宁静。

在文字的(de)运用上，张婉莹也展现出了不俗的文学功底。她没有选择大段大(da)段的说教式(shi)文字，而是以诗歌、短小的故事和富有画面感的句子，来串联起每一个立体场景。比如，在描绘“夏日午(wu)后”的场景时，她写道：“午后时光，蝉鸣奏响，藤椅悠长，梦亦飞扬(yang)。”而在(zai)描绘“夏夜星空(kong)”时，她则写下：“繁星点点，银(yin)河浩瀚，静谧夜晚，思(si)绪翩跹。

”这些充满诗意的文字，与立体书的视觉效果(guo)完美融合(he)，共同营造出一种宁静而美好的氛围。

张婉(wan)莹的《我的夏天，我的色彩(cai)》立体书，不仅仅(jin)是她暑假期间的(de)一份学习成果，更是她对生活的热爱，对美的追求，以及那份独属于少(shao)年时代的蓬勃生机与无限可能性的生动写照。她的这(zhe)份作业，如同一颗璀璨的(de)星(xing)辰，在(zai)无数平凡的作业堆里，闪耀着独特的光芒，激励着更多同龄人去发掘(jue)自己的潜力，用创意点亮生活，用才华书写属于自己的精彩篇章。

这份作业，是对“学习风(feng)采”最好的诠释，它证明了，当兴趣与学习相结合，当创(chuang)意与才华相结合，便能绽放出最耀(yao)眼的光彩。

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图片来源：每经记者 陈一新 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄