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夏日里(li)的“闪(shan)光(guang)”：张婉(wan)莹(ying)的(de)暑假(jia)作业，不(bu)止(zhi)于“完(wan)成”

暑假(jia)，这个属(shu)于放(fang)松、游(you)玩(wan)和(he)自由(you)的季节，对(dui)于许多学生而言，往往意味着(zhe)一份(fen)份(fen)厚(hou)重的作(zuo)业清单。当14岁(sui)的初中生张婉(wan)莹将她的暑假(jia)作(zuo)业展示(shi)出来(lai)时，我们看到的(de)，早(zao)已(yi)超越了“完(wan)成”二(er)字(zi)。她的(de)作(zuo)品，如(ru)同一(yi)颗颗在夏(xia)日(ri)阳光下(xia)闪耀的宝(bao)石，折(zhe)射出她(ta)独特的(de)思考(kao)，展(zhan)现(xian)了初中生所(suo)能达到(dao)的惊人创(chuang)造力(li)，更悄(qiao)然引领着(zhe)一股学(xue)习的(de)新(xin)浪潮(chao)。

张婉莹(ying)的(de)暑(shu)假作(zuo)业(ye)，并非(fei)是简单的知识(shi)点堆(dui)砌(qi)或机械的重复(fu)练习。她(ta)巧妙(miao)地将(jiang)课堂所学融入生活(huo)，用一(yi)种(zhong)更加生(sheng)动、有(you)趣的(de)方式(shi)去(qu)探(tan)索和(he)表达。例(li)如，在语文方(fang)面，她没(mei)有(you)停留在对课(ke)文(wen)的泛(fan)泛而谈(tan)，而(er)是选(xuan)择了一(yi)项极具(ju)挑(tiao)战性的任务(wu)——为书中(zhong)一(yi)个自(zi)己(ji)喜爱的(de)角色(se)创作(zuo)一(yi)套(tao)“番(fan)外(wai)”故事。

她不仅要(yao)深入(ru)理解(jie)角色(se)的(de)性(xing)格、背(bei)景和(he)动机(ji)，更需(xu)要运(yun)用自己(ji)的(de)想象(xiang)力，去(qu)填(tian)补故事(shi)的空(kong)白，甚至(zhi)赋(fu)予角色新的生(sheng)命(ming)。这(zhe)份(fen)作业，考(kao)验的不仅(jin)是她(ta)的阅读(du)理解能(neng)力，更(geng)是她的文(wen)学创作(zuo)才华和(he)逻辑(ji)思(si)维能力(li)。她笔(bi)下(xia)的文字(zi)，时而(er)细腻(ni)婉转(zhuan)，时而跌宕起(qi)伏，字(zi)里(li)行(xing)间(jian)流淌(tang)着对人(ren)物(wu)情感(gan)的深刻洞察，读(du)来令(ling)人(ren)拍(pai)案叫绝。

这(zhe)不(bu)仅仅是(shi)一篇(pian)作(zuo)文(wen)，更是(shi)一次与(yu)文(wen)学的(de)深度对话，一次(ci)对人物(wu)内心的(de)精彩(cai)解(jie)读(du)。

在(zai)数(shu)学领(ling)域(yu)，张(zhang)婉莹(ying)也展现(xian)了她的“不走(zou)寻(xun)常路”。面(mian)对枯燥的(de)公式(shi)和定理(li)，她(ta)没有(you)选择死记硬背(bei)，而是尝(chang)试用实际问(wen)题(ti)来(lai)驱动(dong)学习(xi)。她选择了(le)一个(ge)她非常感(gan)兴(xing)趣的领(ling)域(yu)——“如(ru)何(he)在家庭(ting)装修中运(yun)用几何学(xue)原(yuan)理(li)来优(you)化空(kong)间利(li)用(yong)率”。她搜(sou)集(ji)了大量(liang)家居装修(xiu)的(de)案例，运(yun)用所学的(de)平面(mian)几何和立(li)体几(ji)何(he)知识(shi)，绘(hui)制出(chu)详(xiang)细(xi)的户(hu)型图，并对不(bu)同(tong)家具(ju)的摆放(fang)方(fang)式进行(xing)了(le)科学的计算(suan)和(he)模拟。

她(ta)甚(shen)至制(zhi)作了一个简易的(de)3D模型，直(zhi)观地展示了不(bu)同方案下的空(kong)间效果(guo)。这(zhe)份作(zuo)业，将抽象的数(shu)学概念(nian)与(yu)生活(huo)实际(ji)紧密结合(he)，不仅让(rang)她更深(shen)刻地(di)理解了数学的实(shi)用性(xing)，也(ye)锻炼(lian)了(le)她(ta)的空(kong)间(jian)想(xiang)象(xiang)力(li)和解决(jue)实际(ji)问题(ti)的(de)能力。她的(de)报(bao)告(gao)中(zhong)，充(chong)满了图表(biao)、数据和精辟的(de)分(fen)析(xi)，让人不得(de)不佩服这位(wei)初(chu)中(zhong)生对数学(xue)的(de)理(li)解(jie)深度和(he)应(ying)用能(neng)力。

物(wu)理和(he)化学的学习，在(zai)张婉莹这里(li)也(ye)变得妙趣(qu)横(heng)生(sheng)。她(ta)没(mei)有(you)满足于课本(ben)上(shang)的(de)理论(lun)知识，而是积极动手实践(jian)。她(ta)利(li)用家(jia)中常见(jian)的(de)材料，设(she)计(ji)并完(wan)成了一系列简(jian)单但(dan)富有(you)启发性的实(shi)验(yan)。例如(ru)，她模仿“空(kong)气(qi)炮”的(de)原理，制(zhi)作了一(yi)个能(neng)发(fa)射纸(zhi)团的(de)装置，并对(dui)空(kong)气压强和动(dong)量传(chuan)递的原理进行(xing)了深(shen)入探(tan)究。

她还(hai)利用废弃的塑料瓶和(he)一(yi)些(xie)简单的化(hua)学试(shi)剂，制作(zuo)了(le)“自制(zhi)火山(shan)爆发(fa)”的(de)模型，在实验(yan)过(guo)程中，她细致(zhi)地(di)观(guan)察(cha)化学反(fan)应的现象，并(bing)尝(chang)试用化(hua)学(xue)方程(cheng)式来解释(shi)。她的(de)实验报告(gao)，不(bu)仅(jin)仅是(shi)记录(lu)了实(shi)验过程(cheng)和(he)结果(guo)，更充(chong)满了(le)她(ta)对(dui)科学原理的思考和质疑，以及(ji)对未来(lai)可以进(jin)行(xing)的更(geng)深入(ru)研(yan)究的设(she)想(xiang)。

这种主动探索、敢于(yu)质疑(yi)的(de)精神，正(zheng)是科(ke)学精(jing)神的(de)核心所(suo)在，也为她的学习注入(ru)了(le)源源不(bu)断(duan)的(de)活力。

值得一提(ti)的是，张婉(wan)莹的(de)英语学(xue)习(xi)也极具特(te)色。她(ta)并没(mei)有局限(xian)于课本(ben)上的(de)对话和(he)词(ci)汇，而是将学习(xi)的(de)触角伸(shen)向了更广(guang)阔(kuo)的(de)世界(jie)。她开(kai)始尝(chang)试阅(yue)读原版(ban)英文(wen)小(xiao)说，并(bing)为其中的(de)精(jing)彩(cai)片(pian)段录制(zhi)英文朗读视频(pin)，甚至用(yong)英语撰写(xie)观(guan)后感(gan)。她还(hai)关注国(guo)际(ji)新闻(wen)，尝试(shi)用自己的语言去理解和(he)总结。

她的(de)英(ying)语口语流利自然，发音标准，充满(man)了自信。这份(fen)“作(zuo)业”，让她(ta)在学习语言(yan)的(de)也开阔(kuo)了(le)国(guo)际视野，培(pei)养(yang)了跨文化交(jiao)流的能力(li)。她用(yong)流利的英(ying)语(yu)讲(jiang)述(shu)着自己(ji)对世(shi)界的(de)看法，展(zhan)现(xian)了(le)一个(ge)新(xin)时代(dai)中国(guo)青(qing)年的(de)风(feng)采。

张婉(wan)莹的(de)暑假作业(ye)，以其独(du)特(te)的视角(jiao)、创(chuang)新的形(xing)式和(he)深刻(ke)的内容，为(wei)我们(men)展现了一(yi)个14岁(sui)初中生的无限可能。她的(de)作品(pin)，不仅(jin)仅(jin)是(shi)暑假(jia)的结(jie)束，更(geng)是一(yi)个新的开(kai)始。它(ta)们如同(tong)一股(gu)清(qing)流，涤荡着我(wo)们(men)对传(chuan)统学习模(mo)式的(de)认知，也昭示着(zhe)一种(zhong)更加(jia)注重个性(xing)发展(zhan)、兴(xing)趣(qu)驱动(dong)和能(neng)力培(pei)养的学习(xi)新浪潮(chao)正在悄(qiao)然兴起。

这(zhe)些优(you)秀作(zuo)品(pin)，正在以(yi)一种(zhong)无(wu)声却有(you)力的(de)语言，引领(ling)着同龄(ling)人(ren)，乃(nai)至(zhi)我们(men)所(suo)有(you)人，去(qu)重新(xin)思考“学习(xi)”的真(zhen)正(zheng)含义。

“张(zhang)婉莹现象”的启示：优(you)秀作品如(ru)何引领学(xue)习新(xin)浪潮

张(zhang)婉莹的暑(shu)假(jia)作业(ye)之所(suo)以能(neng)够引发(fa)广(guang)泛关注，并被誉为“学习新(xin)浪潮(chao)的引领(ling)者”，并非(fei)偶然(ran)。她的(de)成功(gong)，是多种因(yin)素共(gong)同作(zuo)用(yong)的(de)结(jie)果(guo)，而这(zhe)些因(yin)素，恰(qia)恰反映了当前(qian)教育(yu)发展(zhan)的大(da)趋势(shi)，以(yi)及未来(lai)学习(xi)的价值取(qu)向。深(shen)入剖(pou)析她(ta)的作品和学习(xi)方式(shi)，我(wo)们(men)能够(gou)获得宝贵(gui)的启示(shi)，理解(jie)如何才(cai)能真正激(ji)发学(xue)生的(de)潜能，培(pei)养(yang)出面(mian)向未来的(de)创(chuang)新型人才。

张(zhang)婉莹的(de)学(xue)习，是“以兴(xing)趣为(wei)导向(xiang)”的典(dian)范。她没有将作业视(shi)为(wei)负(fu)担(dan)，而是将其看(kan)作(zuo)是(shi)探索(suo)自己(ji)热爱领域的绝佳机会。无论是(shi)文学(xue)创(chuang)作(zuo)、家(jia)居(ju)设计(ji)，还是(shi)科学(xue)实(shi)验(yan)，她(ta)都选择(ze)了自(zi)己(ji)真(zhen)正感(gan)兴趣的方向。这(zhe)种内在的学习(xi)动力，是任何外(wai)部奖(jiang)励(li)或压力(li)都(dou)无法(fa)比(bi)拟的(de)。当学生(sheng)的热情(qing)被点(dian)燃(ran)，他(ta)们(men)会主动去学习、去(qu)钻研，即(ji)使遇到困难，也更能坚(jian)持下去。

她(ta)的暑(shu)假作(zuo)业，与(yu)其说是“完成任(ren)务”，不(bu)如(ru)说(shuo)是“实现(xian)梦想”的过程(cheng)。这种(zhong)以(yi)兴(xing)趣为核(he)心(xin)的学习模式，不(bu)仅让(rang)学习(xi)过(guo)程(cheng)本(ben)身(shen)充(chong)满(man)乐趣(qu)，更能(neng)促进(jin)学生(sheng)对知识的深度(du)理解(jie)和(he)长期记(ji)忆(yi)，最终(zhong)形(xing)成强(qiang)大的自主学习能力。

张婉(wan)莹的(de)学习(xi)，是(shi)“跨学(xue)科(ke)融合”的实(shi)践者(zhe)。我(wo)们(men)看(kan)到(dao)，她的(de)作业并非(fei)局限(xian)于单(dan)一学科。数(shu)学知识被用来(lai)解决家(jia)居装修(xiu)问题(ti)，物(wu)理化学原理被用于制(zhi)作科(ke)学实(shi)验装(zhuang)置，而(er)英语能力(li)则为她打开(kai)了了解(jie)世界(jie)的新(xin)窗口。这(zhe)种(zhong)跨(kua)学(xue)科的学习(xi)方式(shi)，能够打破知识(shi)的壁(bi)垒，帮(bang)助学生建立更(geng)宏观、更系(xi)统的认知(zhi)体系。

在一(yi)个(ge)日(ri)益复杂的(de)时代(dai)，未(wei)来(lai)的挑(tiao)战往(wang)往需要多学科(ke)的知识(shi)和技能(neng)来解决(jue)。张(zhang)婉莹(ying)通过(guo)将不(bu)同学(xue)科的(de)知(zhi)识融会(hui)贯通，培(pei)养了她分析(xi)和(he)解决问(wen)题的(de)综(zong)合能力，这正(zheng)是(shi)未(wei)来社(she)会所迫切需要的“T型人才”的雏(chu)形。她(ta)的(de)作品，就(jiu)像一(yi)座桥梁，连(lian)接(jie)着看似(shi)独立(li)的知识(shi)领域，展(zhan)现了知(zhi)识(shi)的(de)内(nei)在联系和(he)整体(ti)性。

第(di)三，张(zhang)婉莹(ying)的学(xue)习(xi)，是“实践(jian)与创(chuang)新(xin)”的践行(xing)者。她的作(zuo)业，绝(jue)大多(duo)数(shu)都包(bao)含了动手实践和(he)创新(xin)思考(kao)的元(yuan)素。她(ta)不是被动地(di)接受信息，而(er)是主动地去(qu)创(chuang)造、去实(shi)验(yan)、去(qu)表达。无论(lun)是(shi)绘制(zhi)设计(ji)图(tu)，还是进(jin)行(xing)科学(xue)实验(yan)，亦(yi)或是用流(liu)畅的(de)英文进(jin)行创作(zuo)，都体现(xian)了(le)她将(jiang)知识转化为(wei)实(shi)际能力的(de)强大(da)过(guo)程(cheng)。

这种“做(zuo)中学”和“学以致用(yong)”的学(xue)习(xi)理(li)念，是(shi)当前(qian)素质(zhi)教育改革(ge)的(de)核(he)心。它(ta)强调(diao)的不(bu)再(zai)是“知(zhi)道多(duo)少(shao)”，而是(shi)“能够做(zuo)什么”，以(yi)及“如(ru)何(he)做得更好”。张婉莹的优(you)秀作品，正是她(ta)创新思维(wei)和实践能(neng)力(li)的(de)最佳(jia)证明，也(ye)为(wei)其(qi)他(ta)学(xue)生(sheng)树立了学(xue)习的(de)榜样(yang)。

第四(si)，张婉莹(ying)的(de)学习(xi)，是(shi)“数(shu)字(zi)化时代(dai)”的适(shi)应者。在(zai)她(ta)的学习过(guo)程中(zhong)，我们(men)可(ke)以看(kan)到(dao)现代科技(ji)手段的巧(qiao)妙(miao)运用。她(ta)可能(neng)利用(yong)网络(luo)搜索资(zi)料(liao)，利用(yong)软件绘制(zhi)图(tu)表，利用(yong)影音设备(bei)录制(zhi)作(zuo)品(pin)。她能够熟练地(di)运用(yong)各种(zhong)数(shu)字工具(ju)来(lai)辅(fu)助学习和(he)表(biao)达(da)，这使(shi)得她的学习效率更(geng)高(gao)，作品呈(cheng)现方(fang)式(shi)也更(geng)加多(duo)元(yuan)和(he)生(sheng)动。

在(zai)一个(ge)信息(xi)爆炸的时代，掌握(wo)并善用数字工(gong)具，已经(jing)成(cheng)为(wei)一(yi)项(xiang)基本(ben)技能。张(zhang)婉莹在(zai)这方(fang)面展(zhan)现(xian)出的(de)能力，让她能(neng)够(gou)更(geng)有效(xiao)地获取信(xin)息、处(chu)理信(xin)息，并进行创造(zao)性的表(biao)达(da)，这让(rang)她在同(tong)龄人中(zhong)脱颖(ying)而出，也预(yu)示着未来(lai)学(xue)习(xi)的智能化(hua)和便(bian)捷化(hua)趋势。

张(zhang)婉(wan)莹的(de)成(cheng)功，离不开家(jia)庭和学校在教(jiao)育(yu)理念上(shang)的支持。她的作(zuo)品(pin)所(suo)展(zhan)现(xian)出的(de)深度和广度，很可能(neng)得益(yi)于家(jia)长(zhang)和老(lao)师的(de)鼓(gu)励(li)，让他(ta)们(men)敢于跳(tiao)出(chu)传统作业(ye)的框(kuang)架，去探索(suo)更具个(ge)性和创造性的(de)学习(xi)方(fang)式。这(zhe)种(zhong)支(zhi)持，体(ti)现在允许学生(sheng)犯(fan)错、鼓(gu)励学生质疑、欣赏学生独特(te)的想(xiang)法(fa)，并为他(ta)们提(ti)供必要(yao)的资源和指(zhi)导(dao)。

当教育(yu)者能(neng)够真(zhen)正理解并支持学生(sheng)的个(ge)性化发展(zhan)，就(jiu)能(neng)激发出(chu)他们无(wu)限的学(xue)习(xi)潜能。

总(zong)而(er)言之，张婉(wan)莹的(de)暑假作业(ye)，不(bu)仅仅是她个(ge)人才华的展现(xian)，更是对(dui)当前教(jiao)育改(gai)革方向的(de)一(yi)次生动诠释(shi)。她的(de)优秀(xiu)作品(pin)，以其(qi)鲜明(ming)的特(te)色和(he)深刻(ke)的内(nei)涵(han)，引(yin)领着一股(gu)学(xue)习的(de)新(xin)浪潮(chao)。这股(gu)浪潮(chao)，是关(guan)于兴(xing)趣的(de)驱动，是关(guan)于(yu)跨学科(ke)的融(rong)合(he)，是(shi)关于(yu)实践(jian)与(yu)创新的(de)结合(he)，是关(guan)于数(shu)字化(hua)时(shi)代的适(shi)应，更是关于个(ge)性化和(he)创(chuang)造力(li)被充分(fen)尊重和(he)发(fa)掘(jue)的未(wei)来(lai)。

我(wo)们有理(li)由相信，随着越(yue)来越多像张(zhang)婉莹这样的(de)学(xue)生涌现，学(xue)习的边界将(jiang)被(bei)不断(duan)拓宽(kuan)，而教(jiao)育(yu)的(de)本质也将回(hui)归到“育人”的(de)初心——帮助每一(yi)个个体，找(zhao)到属于自己的(de)独特光芒(mang)。

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图片来源：每经记者 陈益汉 摄

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