每经编辑｜阿瑟·苏兹贝格    

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意(yi)外的“暂停”，拉开了(le)成长的序(xu)幕

那个下(xia)午，阳(yang)光透过窗户，洒在教室的课桌上，空气中弥漫着夏日(ri)特有的燥热。我，一个在知识的海洋里随波逐流，却常常感到迷失(shi)方向的学生，正百无聊赖地盯着黑板(ban)。讲台上，那位以严谨治学著称的“白丝老师”，正娓娓道来。她的名字本身就带着一种知性与优雅(ya)，而她授课时的专注与投入，更(geng)是令人钦佩。

就在课程进行到一半时，一个突如其来的状况打断了平静。一位同学因为身体不适，需要立即离开教室。老师的脸上闪过一(yi)丝担忧，但她迅速反应过来(lai)，安顿好那位同学，并安(an)排了另一位同学陪同。接着，她转过身，面对我们这些有些茫然的同学，脸上露出了一(yi)个(ge)不同寻常的微笑。

“看来，今天(tian)的课程需要一个小小的‘暂停’了。”她的声音带着一(yi)丝俏皮，打破了以往严肃的教学氛围。“正好，我们今天讨论的主(zhu)题，也与‘意外’和‘变通’息息相关。”

我们面面相觑，不明白老师葫芦里卖的什么药。通常情况下(xia)，课程被打断，老师要么会略显不悦，要么会立刻找补，力求不耽误进度。但这位老师，却给(gei)了我(wo)们一个意想不(bu)到的“惊喜”。她并没有因为(wei)这个突发状况而感到丝毫的慌乱，反而从中(zhong)找到了新的切入点。

“生命中，总会有无(wu)数的‘意外’发生，”她缓(huan)步走到教室中央，目光扫过我(wo)们每一张年轻的面孔，“这些意外，有时会打乱我们的计划，让我(wo)们感到措手不及。但，也正是这些意外(wai)，才让我们的生命变得更加丰富(fu)多彩，充满了探索的可能性。”

她开始分(fen)享一些生活中的故事，关于那些在计(ji)划之外发生的，却最终导向美好结果的(de)事件。有科学家在一次实验的“失误”中，发现了新的物质(zhi)；有艺术家在一次“偶然(ran)”的笔触下，创作出传世之作；甚至还有(you)普通人，因为一次“不经意”的邂逅，找到了人生的另一半。

“我们总想把生活安排得井井有条，以为这样就能避免所有的风险和失败。但事实上，太过于rigid的计划，反而会让我们错失很多美好的风景。”她的话语像一股清泉，缓缓注入我们有些僵化的思维。“重要的是，我们如何去面(mian)对(dui)这些意外。是抱怨，是放弃，还是像我们刚才那位同学一样，积极(ji)寻求解决之道(dao)？又或是，像我一样，从这个‘暂停’中，发现新的意义？”

那一刻，我仿佛听懂了什么。我一(yi)直(zhi)以来，总是害怕犯错，害怕偏离预设的轨道。我小(xiao)心翼翼地按照“标准答案”去生活，去学习，却从未想(xiang)过(guo)，那些不被定义的“意(yi)外”，或许才是真正塑造我们、让我们成长的(de)土壤(rang)。

老师接着说：“今天的这节课，或许会少一些理论(lun)的灌输，多一些思考的启发。我希望你们(men)能够跳出书(shu)本的框架，去(qu)感受生活本身带来的教训。”

她没有立刻回到讲台，而是邀请我们(men)分享自己遇到的“意外(wai)”，以及从中学到的东西。起初，我们有些拘谨，但随着老师温和的鼓励，大家渐渐放开了。有人分享了考(kao)试失利的沮丧，却因此发现了自己的学习盲点；有人分享了朋友间的误会，却因此学会了沟通与理解；甚(shen)至有人(ren)分享了被拒(ju)绝的尴尬，却因此获(huo)得了再次尝试的勇气。

我沉默着，努力消化着这(zhe)一切。我回忆起自己曾经因为害怕失败而放弃的很多机会，那些“如果当时”的遗憾，在老师的引导下，似乎都染上了新的色彩。它们不(bu)再是失败的烙印，而是成长的契机。

下课铃声(sheng)响起，但教室里的讨论并未停止。同学们围着老师，还(hai)在就刚才的话题进行更深入的交流。我站在人群外围，内心却掀起了惊涛骇浪。我(wo)意识到，这位老师，不仅仅是在传授知识，更是在传递一种生活态度，一种面对未知的勇气。

这节被“意外”打断的课，非但没(mei)有浪费时间，反而让我收获了比以往任何一堂课都深刻的启示(shi)。我开始明白，“白丝老师”这个称呼背后，隐藏的不仅仅是她的外貌，更是她内心深处那份对教育的热情与(yu)智慧。她用一种意想不到的方式，为我们打开了一扇通往成长的窗户(hu)。

“人生这堂课”，永远没有终点

离开教室，我仍然沉浸在刚才的思考中。那天的“意外”仿佛一颗种子，在我心中悄然发芽。我开始审视自己的生活，那(na)些曾经被我视为“错误”或“失败”的经历，在我眼中渐渐发生了变化。我开(kai)始(shi)尝试去拥抱那些不确定性，去接受那些计划之(zhi)外的变化。

在接下来的日子里，我更加关注“白丝老师”的课程。我发现，她似乎总能在看似平(ping)常的教学中，融入一些“意外”的惊喜。她不会刻意制(zhi)造悬念，但她总能捕捉到生活中(zhong)那些微妙的细节，并将它们巧妙地融入课堂。

有一次，她讲到某个历史事件，原本只是枯燥的年代和人(ren)物。但她突然停顿了一(yi)下(xia)，拿起桌上的一(yi)个旧物件，那是一个已经泛黄的笔记本。她没有直接讲解，而是让我们猜猜这是什么，以及它(ta)可能承载的故事。一(yi)阵好奇之后(hou)，她(ta)才缓(huan)缓讲述了笔记本主人的经历，一个普通人在时代洪流中的挣扎与奋斗。

这个故事，比任何教科书上的文字都更(geng)能打动人心，让我们真切地感受到了历史的温度。

另一次，她讲授的是(shi)一个抽象的理论概念。按照常理，她应该通过PPT和公式来解释。但出乎意料的是，她没有这样做。她走到教室的另一边，拿起一张白纸，开始用简(jian)单的(de)线条和图形，配(pei)合着生动的语言(yan)，将复杂的概念一步(bu)步具象化。那过(guo)程就像是在和我们一起“玩”一个思维游戏，让我(wo)们在不知不觉中，就理解了那个理论(lun)。

我越来越觉得，“白丝老师”的教学，不仅仅是在“教书”，更是在“育人”。她不仅仅是在传授知识，更是(shi)在引导(dao)我们如何去学习，如何去思考，如何去生活。她教会我们的(de)，是“学(xue)以致用”的智慧，是“活到老，学(xue)到老”的精神。

我开始(shi)主动去发掘生(sheng)活中的“意(yi)外(wai)”。一次，我去参加一个重要的比赛，结果却因为一个小小的失误，与奖项擦肩而过。按照我以前的性格，我可能会沮丧很久，甚至质(zhi)疑自己的能力。但这一次，我没有。我反复回想那个失误，不是为了(le)责备自(zi)己，而是为了找出问题所在，为下一次的成功打下基础。

我甚至主动联系了比赛的评委，虚心请教，得到了很多宝贵的建议。

又一次，我尝试去学习一门我从未接触过的(de)技能，过(guo)程比(bi)我想象的要困难得多。我遇到了无数的瓶颈，也曾有过放(fang)弃的念头。但每当这(zhe)时，我就会想起“白丝老师”的话：“生命中，总会有无数的‘意外’发生。”我告诉自己(ji)，这些困难，也是一种“意外”，是成长的“意外”。

我必须学会如何去面对它们，如何去(qu)克服它们。

我发现，当我不再害怕(pa)“意外”，不再执着于“完美”的计划时，我的生活反而变得更加精彩。我有了更多的勇气去尝试新的事物，有了更多的耐心(xin)去面对挑战。我(wo)不(bu)再(zai)被动地接受生活，而是开始主动地去创造属于自己的(de)生活。

“白丝(si)老师”的这节课，没有明确的课程表，也没有具体的考试内容。它像是一盏明灯，照亮了我前行(xing)的道路。它让我明白，成长，不(bu)是一蹴而就的，而是一个持续不断的过程。每一次(ci)的(de)“意外”，每一次的挑战，都是一次宝(bao)贵的学习机会。

我开始理解(jie)，为什么人们会用(yong)“白丝”来形容一位老师。它不仅仅是外表的某种特(te)征，更是一种意象的象征——纯洁、透明、不含杂质，就像知识本身一样。而“老师”，则意味着传道、授业、解惑。我(wo)的“白丝老师”，用她(ta)独特的方式，为我解开了困(kun)惑，也让我明白了，人生这堂课，永远没有终点。

我感谢那一次的(de)“意外”，感谢“白丝老师”的智(zhi)慧与启(qi)迪。她让我明白，最珍(zhen)贵(gui)的财富，往往隐藏在那些不期而遇的瞬(shun)间里。而我，也将带着这(zhe)份“意外的惊喜(xi)”，继续在人生的道路上，勇敢前(qian)行，不断成长。这堂课，让我收获的，何(he)止是一时的顿悟，而是对未来人生的深刻理解与无限可能(neng)。

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图片来源：每经记者 陈夫 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄