每经编辑｜钟德彪    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,小老弟抹茶影院

“睡神”驾到，教室变“梦乡”——当(dang)“假(jia)睡”遇上“真抓包”

嘿，各位同学，有没有那么一节课，让你感觉比高考数(shu)学还难熬？特别是下午那节昏昏欲睡的课，老师在上面滔滔不绝，你的眼皮却像灌了铅一样，只想原(yuan)地“升天”。这时候，你的(de)“绝(jue)技”——假装睡觉，是不是就(jiu)派上用场了？头一低，身体一晃，嘴里还可能不(bu)自觉(jue)地哼哼两声，俨然一副“深度睡眠”的模样。

你以为(wei)神不知鬼(gui)不觉，能完美躲过老师的“火眼金睛”，却没料到，你的“同谋”——那位你以为还在(zai)认真听讲(jiang)的同学，突然成了你的“监考官”！

“喂！醒醒！你不是睡(shui)着了，是故意捣乱！”伴随着一声“逮(dai)捕令”，你的(de)“美梦”瞬间破碎。然后，更令人(ren)崩溃的还(hai)在后面——“扣你一节课！”这位“正义的使者”振振有词：“你(ni)影响了课堂纪律，耽误了大家学习，我这是替老师教训你！”于是乎，你的“休(xiu)息时间”就这样被无情地剥夺了。

这下可好，问题来了。这位同学，他凭什么“扣”你一节课？难道他拥有“课堂执法权”吗？这听起来就像是小学生之间的“过家家”，但如(ru)果发生在真实的校园里(li)，又似乎多了一点点“剑拔(ba)弩张”的气氛。这位同学的行为，究竟是在维护正义，还是越界了呢？这其中，又涉及到(dao)哪些不为人知的校(xiao)园规则，甚至，会不会触碰法律的边界呢？

我们先来(lai)捋一捋这(zhe)“扣课”这件小事。在很多学校，课堂纪律是相当重要(yao)的，任何干扰课堂的行为(wei)都会受到相应的处理。通常情(qing)况下(xia)，处理课堂违纪的权力(li)，是掌握(wo)在老师和学校管理部门手中的。老师可以根据情况进行口头警告、批评教育，甚(shen)至通知家长。而学校，则有更明确的纪律处分条例，比如警告、记过、留校察看等等。

但我们这位“热心”的同学(xue)，他并没有老师的身份，也没有(you)学校的授权。他只是一个和(he)你(ni)我一样的普通学生。他以“同学”的身份(fen)，去“扣”另一位同学的一节课，这在学校的规章制度里，有没有依据呢？答案很明显，是没有的。学校的纪律管(guan)理，是一套严谨的体系，不是哪个同学都可以随意“执(zhi)法”的。

试想一下，如果每个同学都可以根据自己(ji)的“好(hao)恶”或者“正(zheng)义感”，去“惩罚”其他同学，那校园会变成什么样子？是不是会变成一个“弱肉强食(shi)”的丛林？今天我“扣”你一节课，明(ming)天你“扣”我一次劳动，后天他“记”我一个过……这画(hua)面太美，我不敢看。

更何况，这位同学的行为，可能还会被解读为一(yi)种“越权”行为。虽然他的出发点可能是“好的(de)”，是为了维护课堂秩序，但他的行为方式，却(que)超出了一个普通学生应有的界限。在处理学生违纪问题上(shang)，学校和老师扮演着更专业的角色，他们有责任和义务去处理，而不是把这个权力下放给学生，让学生之间产生不必要的矛盾和冲突。

当然，我们也要理解，很多时候，同学之间会有一些“约定俗成”的规则。比如(ru)，在某些班级里，如果有人严重影响了课堂(tang)，大家可能会(hui)私下里“商量”一下，给(gei)他一点“小教训”。但这通常是在一种相对平等和友好的氛围(wei)下进行的，而且，这(zhe)种“教训”也多以善意的提醒、玩笑式的警告为(wei)主，而不是真的“扣”掉一节课。

一旦涉及到“扣(kou)课”这种带有强制性(xing)和剥夺性的行为，就很容易引起争议。这位同学，他的“扣课”行为，是否构成一种“侵权”？虽然不是法律意义上的侵权，但在(zai)校园规则的范畴(chou)内，他可能已经触碰到了“不当干预”的红线。

让我们设身处地地(di)想一(yi)下，如果你是那位假装睡(shui)觉的同学，被一个(ge)没有丝毫“权力”的同学“扣”了一节课，你会是什么感受？是不是会觉得很不公平？觉得自己的权利受到了(le)侵犯？甚至，会不会觉得是一种“欺负”？

这位同学的(de)行为，到(dao)底有没有触犯法律呢？这个问(wen)题，我们会在下一部分继续深入探讨(tao)，毕(bi)竟，法(fa)律的边界，可不是一个简单(dan)的“扣课”行为就能轻易(yi)触碰的。敬请期待！

“扣(kou)课”行为的法律边缘：从校园规则到法律框架的审视

上一部分，我们探讨了“上课假装睡觉被同学扣了一节课”这一校园现象，并初步(bu)分析了同学“扣课”行为在学校(xiao)规章制度内的合(he)理性（或者说不合理性）。现在，让我们把目光聚焦到(dao)更广阔的法律层面，来审视一下，这位同学的行为，究竟有没有(you)触碰到法律的“红线”？

需要明(ming)确的是，在中国(guo)，法律是维护社会秩序最根本的依据。而对于学生在校期间的(de)行为，法律也并非“缺位”。主要的法律依据，包括(kuo)《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》以及相关的司法解释和地方性法规。

《中华人民共和国教(jiao)育法》规定，学校(xiao)应当“维护受教育者(zhe)的合法权益”。这句话的分量很重。如果一个同学的(de)行为，侵犯了另一位同学的合法权益，这种行为本身就值得(de)法律的审视。

《中华人民共和国未成年人保护法》更是对未成年人的权利进行(xing)了更为(wei)详尽的规定。该法明确指出，未成年人享有“受教育权”，并且“禁止任何组织和个人在国家法定节假日、休息日或者其他未成年人法定休息时间，组织未成年人参加有损身心健康的活动”。虽(sui)然“假装睡觉”并不直接属于“有损身(shen)心健康的活动”，但“被扣一节课”的行为，如果导致(zhi)其无法正常获得受教育的权利，就有可能涉及到对“受教育权”的侵犯。

这位“扣课”的同学，他(ta)的行为，是否触犯了法律呢(ne)？

从法(fa)律的定(ding)义上来说，要构成犯罪，通常需要具备“犯罪构成要件”，包(bao)括主体、客(ke)体、主观方面和客观方面。在我们的情境下，这位同学的行为，要构成刑事犯罪，可能性极低。因为“扣课”这种行为，很难与故意伤害、非法拘禁等罪名挂钩。

法律的意义，并不仅仅在于定罪量刑。它更在于规范行(xing)为，保护权益。即使行为没有达(da)到构成犯罪的程度，但如(ru)果其行为违反了法律的规定，或者侵犯了(le)法律所保护的合法权(quan)益(yi)，也可能承(cheng)担相应的法律责任，例如民事侵权责任。

民事侵权的可能性？

如果这位同学的“扣课”行为，导致(zhi)被“扣”的同学，在这一节课上错过了重要的知识点(dian)，影响了成绩，甚(shen)至造成了其他可量化的损失，理论上，被“扣”的同学可以考虑以“侵权”为由，要求这位同学承担相应的民事赔偿责任。当然(ran)，在校园(yuan)环境中，这种民事诉讼的可能性非常小，更(geng)多的是一种理论上的(de)探讨。

更值得关注的是，这种“扣(kou)课”行为，可能涉及到“校园欺凌”的范畴。虽然“假装睡觉”可能不是一个非常严重(zhong)的违纪(ji)行为，但如果“扣课”行为，是出于(yu)恶意，或(huo)者是反复进行的，并且给被“扣”同学(xue)带来了精神上的痛苦和(he)屈(qu)辱，就可能被认定为一种“校园欺凌”。

根据《未成年(nian)人(ren)保护法》的相关规定，学校和家长都有责任制止和预防校园(yuan)欺(qi)凌。如果一个同学(xue)的行为，构成了(le)对另一位同学的欺凌(ling)，学校就有义务介入，对(dui)实施欺凌行为的学生进行教育和(he)处理，而不是任(ren)由其发展。

学校的责任与监管

在这种情况下，学校作为教育者和管理者，扮演着(zhe)至关重要的角色(se)。如果学校对学(xue)生之(zhi)间的(de)这种“扣课”行为听之任之，或者没有及时制止，学校也可(ke)能被认为未能尽到其监管和保护的义(yi)务。

因此，当一位同学“扣”另一位同学一节课时，我们不能简单地将其视为“同学间的玩笑”或者“小小的惩罚”。我们应该看到其背后可能存在的规则模糊、权利边界不清，甚至(zhi)是对法律的漠视。

法律的底线与边界

从法律的角度看，任何形式的“强制”和“剥夺”他人的合法权益(yi)的行为，都需要慎之又慎。即(ji)使是出于“维护正义”的目(mu)的，也不能采取不当的手段。

对于“假装睡觉”的行为，学校有权依照校规进行处理。但这种处理，必须是(shi)公平、公正、合法(fa)的，并且是由学校的授权人员（如老师、教导处等）来执行。而同学之间的“自行执法”，无论出发点如何，都可能触碰法(fa)律的底线。

总结：

上课假装睡觉被同学扣了一节课，从法律上来说，这位同学的“扣课(ke)”行为，本身是没有法律依据的，也不构成(cheng)犯罪。但是，如果其行为带有恶(e)意，或者造成了对方的实际损失，甚至构(gou)成(cheng)了校园欺凌，就可能涉及到(dao)民事侵权的责任，并且学(xue)校有责任进行教育和制止。

对于我们每一位学生来说，理解和遵守学校的规章制(zhi)度，尊重他人的合法权益(yi)，是成长的必修课。而对于那些“热心”的同学，在行使“正义”之前，不妨先问问自己(ji)：我的行为，有没有超出我的界限(xian)？有没有可能伤害到别人？

法律，就像是一张无形的网，它保护着我们每一(yi)个人。而我们，也应该(gai)在法律的框架内(nei)，做一个有(you)担当、有智慧的学生，共同营造一个(ge)安全、和谐、有序的学习环境。下次再遇到类似的(de)情况，不妨先冷静一下，寻求老师的帮助，而不是贸(mao)然采取可能适得其反的“自行执法”。

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图片来源：每经记者 陈钧 摄

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