每经编辑｜钟警长    

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“大片”驾到(dao)，课(ke)堂(tang)“燃”起来(lai)！——激(ji)发(fa)二年级(ji)学(xue)习(xi)兴趣(qu)的秘(mi)密(mi)武器

二(er)年级的课(ke)堂，就(jiu)像(xiang)一(yi)块充(chong)满无限(xian)可(ke)能(neng)的画布(bu)，等待着(zhe)被色彩(cai)斑斓的创意所(suo)点(dian)亮。我们(men)都知(zhi)道，对(dui)于(yu)这个年(nian)龄段(duan)的(de)孩(hai)子(zi)来(lai)说，兴趣是(shi)最(zui)好(hao)的(de)老(lao)师。而什(shen)么最能抓(zhua)住(zhu)他们(men)的眼球(qiu)，最能点(dian)燃他(ta)们内(nei)心(xin)的好奇(qi)？答案，常常(chang)就藏在那(na)些光(guang)影交(jiao)织(zhi)、故(gu)事跌(die)宕起伏的(de)“外国大片(pian)”里！想象一(yi)下，当孩子们不(bu)再是课桌(zhuo)前被(bei)动接受(shou)知识的小学(xue)生，而是变(bian)身小(xiao)小影(ying)评家(jia)，在浩(hao)瀚的电影宇宙(zhou)中遨游(you)，那(na)将(jiang)是(shi)怎样一(yi)番(fan)激(ji)动人心(xin)的景象？

我(wo)们(men)精(jing)心打(da)造的这套“外国大片(pian)”主题PPT课件(jian)，正是(shi)基(ji)于(yu)这样的构(gou)想(xiang)。它(ta)不仅(jin)仅是(shi)一份(fen)PPT，更是(shi)通往(wang)电(dian)影(ying)世(shi)界(jie)的一扇奇妙之(zhi)门，是(shi)激发(fa)二年(nian)级学生学习(xi)兴(xing)趣(qu)的(de)强(qiang)大(da)引擎。我们将(jiang)那些孩(hai)子们耳(er)熟能(neng)详(xiang)，或是充(chong)满想象(xiang)力的经(jing)典外国(guo)电影(ying)片段(duan)，巧妙(miao)地融入到(dao)教学(xue)设(she)计(ji)中(zhong)。不再(zai)是(shi)冷冰(bing)冰的文字(zi)和公式，而是(shi)生动的人物(wu)、引人(ren)入胜的情(qing)节、震(zhen)撼的视(shi)觉效果(guo)，它们(men)将成为孩(hai)子们理解抽(chou)象(xiang)概念、掌握(wo)新知识的(de)绝佳载体(ti)。

不(bu)止(zhi)于看(kan)，更在于“玩(wan)”——互动体验(yan)，点燃学(xue)习热情(qing)

“大片”的(de)魅力(li)，在(zai)于(yu)它的(de)沉浸感(gan)和互动性(xing)。我们(men)的(de)课(ke)件设(she)计，也(ye)秉承(cheng)了这一理念。我们深(shen)知，二(er)年级的(de)孩(hai)子注(zhu)意力(li)持续(xu)时间有限(xian)，死板的教(jiao)学方(fang)式(shi)很容(rong)易(yi)让他们“走神”。因(yin)此，我(wo)们(men)引(yin)入了大量(liang)互动环节(jie)，让孩(hai)子们(men)在观(guan)影的(de)也能(neng)积(ji)极地参与到学(xue)习(xi)过程中来(lai)。

“小小(xiao)导演(yan)”猜猜猜：在(zai)播放电影片段(duan)前，我们会放出(chu)一些(xie)精心设计(ji)的“幕(mu)后花絮(xu)”或(huo)是(shi)“关(guan)键线(xian)索”图(tu)片，让孩(hai)子(zi)们猜(cai)测接下来会发(fa)生什么，或是这(zhe)个片段可能属(shu)于哪部电(dian)影(ying)。这不仅能调动他(ta)们(men)的好奇(qi)心，更能锻炼他们的(de)观(guan)察力(li)和(he)逻辑推(tui)理能力。比如(ru)，展(zhan)示一个奔跑中的小狗的剪(jian)影，让他(ta)们(men)猜猜(cai)是谁(shui)？是《101忠狗》里(li)的某个角(jiao)色吗(ma)？还是(shi)《神犬(quan)小七(qi)》？这种“猜谜(mi)”式(shi)的引(yin)入，比直接告(gao)诉他(ta)们(men)“今天我(wo)们要学XX”要(yao)有趣(qu)得多。

“表情大师(shi)”模仿秀：电影角(jiao)色(se)的表情(qing)往(wang)往(wang)是情绪(xu)的(de)直接(jie)表达(da)。我们(men)会截(jie)取电影中人物(wu)的经典(dian)表情，让(rang)孩(hai)子们模(mo)仿，并(bing)讨论(lun)这个(ge)表情代表了什么情(qing)绪。这不仅能锻(duan)炼他们的肢体(ti)表达能力(li)，更(geng)能帮助他们理解(jie)和识别不(bu)同的(de)情绪，培养情商(shang)。例如(ru)，看(kan)到(dao)某个角(jiao)色(se)惊(jing)喜(xi)的表情，让(rang)他(ta)们(men)模(mo)仿，并(bing)问(wen)“他(ta)为(wei)什么(me)这么开心呢(ne)？”、“当(dang)你拿(na)到(dao)心(xin)爱的(de)礼(li)物时，你(ni)会是(shi)什(shen)么(me)表(biao)情(qing)？”

“声音(yin)魔(mo)法师”配音乐(le)：选取电(dian)影中(zhong)没(mei)有对白的经典片段(duan)，让(rang)孩子们(men)分组(zu)进(jin)行配音(yin)。他们(men)可以(yi)为角(jiao)色(se)配上有趣的(de)声音(yin)，甚至(zhi)可以(yi)即兴(xing)创(chuang)作对白(bai)。这不仅能(neng)锻炼(lian)他们的语(yu)言表达能力和(he)想象(xiang)力(li)，更能让(rang)他们在“玩”中体(ti)会到(dao)语言(yan)的魅力和电影(ying)的创作过(guo)程。想象一下，让(rang)孩子们为(wei)《冰雪(xue)奇缘(yuan)》里雪(xue)宝的片段(duan)配(pei)音，那会(hui)是(shi)多么欢乐的(de)场(chang)景！

“色(se)彩侦探(tan)”找不同(tong)：很(hen)多电(dian)影的场(chang)景设计(ji)都极具(ju)特(te)色。我(wo)们会(hui)选取不同(tong)电影或同(tong)一部电(dian)影(ying)中不(bu)同(tong)场(chang)景的截图(tu)，让(rang)孩(hai)子们(men)找(zhao)出(chu)其中(zhong)的颜色差(cha)异，并讨(tao)论这些颜(yan)色(se)给(gei)他们带(dai)来了什么样的感觉(jue)。例如，对(dui)比《海底总动(dong)员(yuan)》中(zhong)五彩(cai)斑斓的珊(shan)瑚礁(jiao)和《狮子(zi)王(wang)》中夕(xi)阳下的草(cao)原，让(rang)孩子们(men)说说它(ta)们有(you)什么样的颜色特点，以(yi)及(ji)这些(xie)颜(yan)色(se)让(rang)他(ta)们想(xiang)到了(le)什么(me)。

这(zhe)可以(yi)潜(qian)移默(mo)化地(di)培养(yang)他(ta)们(men)的(de)色(se)彩感(gan)知能(neng)力，并与情感、场景联系起(qi)来。

“情节拼图”大作战(zhan)：将(jiang)一(yi)个(ge)短小的(de)电影(ying)片段打乱(luan)顺序，让(rang)孩(hai)子们(men)按照逻辑(ji)顺序(xu)重新(xin)排列(lie)。这能(neng)够锻(duan)炼他(ta)们的(de)逻辑思(si)维、事件排序(xu)能力，以及(ji)对故(gu)事情(qing)节的理解能(neng)力。比如(ru)，《玩具总动员》中(zhong)巴斯(si)光年(nian)刚来(lai)到地球时，以为(wei)自己是(shi)真(zhen)正的(de)太空(kong)骑(qi)警(jing)，他的(de)种种(zhong)行(xing)为可以(yi)被(bei)拆(chai)解(jie)成一系列的事(shi)件(jian)，让孩子(zi)们重新(xin)排序(xu)。

这些(xie)互(hu)动环节(jie)的设(she)计，都围绕(rao)着(zhe)“玩(wan)”的核心(xin)。我(wo)们相(xiang)信，当(dang)学习(xi)变成(cheng)一(yi)场(chang)有趣(qu)的游(you)戏，孩子(zi)们(men)自然(ran)会乐(le)在其(qi)中(zhong)，学(xue)习的兴趣(qu)也会(hui)像燎原(yuan)的(de)星火，迅(xun)速(su)蔓延(yan)开来(lai)。通过这些(xie)“玩”的方式，孩子(zi)们在(zai)轻(qing)松愉快(kuai)的氛(fen)围中，潜移(yi)默化(hua)地吸收知识(shi)，提(ti)升(sheng)能(neng)力。这(zhe)就(jiu)是我们(men)“外国大片”PPT课件(jian)的魔(mo)力——让(rang)学(xue)习，不(bu)再(zai)是任务，而(er)是探(tan)险！

穿(chuan)越(yue)光影(ying)，探(tan)索无限(xian)——提(ti)升课堂互(hu)动(dong)，领(ling)航电(dian)影世界的奇(qi)妙(miao)旅程(cheng)

二年(nian)级的(de)课(ke)堂，需要活力，更需要(yao)深度。在(zai)激(ji)发了孩(hai)子们(men)的学习兴趣之(zhi)后，如何(he)将这份(fen)热情(qing)转(zhuan)化(hua)为更(geng)有效(xiao)的学习成(cheng)果，如何(he)让他们(men)在探(tan)索电(dian)影世界的过程(cheng)中，真(zhen)正有所收(shou)获，这正是我们(men)课件(jian)设(she)计的第(di)二个(ge)关键点——提升课(ke)堂互动，引(yin)领(ling)孩(hai)子(zi)深(shen)入探(tan)索(suo)。

我(wo)们不仅(jin)仅满足(zu)于让(rang)孩(hai)子们“看(kan)热(re)闹”，更希(xi)望他(ta)们能“看(kan)门道”。通(tong)过精(jing)心(xin)设计的(de)引导(dao)性问(wen)题和(he)探(tan)索性(xing)活动，让(rang)孩(hai)子们在(zai)欣赏(shang)精彩电(dian)影片段(duan)的能够(gou)进行思考，发表见(jian)解，并(bing)与(yu)其他同学进(jin)行(xing)交(jiao)流。这(zhe)就如同(tong)给他们配备(bei)了一把开启电(dian)影奥(ao)秘(mi)的钥匙，让他们(men)在探(tan)索(suo)中成(cheng)长(zhang)。

“角色(se)心(xin)声”大(da)揭秘(mi)：引(yin)导孩子(zi)们(men)从不(bu)同(tong)角色的视角(jiao)去(qu)思(si)考问题。例如(ru)，“如果(guo)你(ni)是(shi)《哈利(li)·波特(te)》里(li)的(de)赫敏(min)，你会(hui)怎么(me)做？”、“为(wei)什(shen)么(me)《功夫熊猫(mao)》里的阿(a)宝一开(kai)始不想当功夫(fu)大师？”。这种(zhong)换位思(si)考的(de)练习，不(bu)仅能(neng)加深(shen)他们(men)对电(dian)影角色的(de)理解，更能锻炼他们的(de)共情能(neng)力和(he)分析(xi)能力(li)。

他们需要(yao)去(qu)揣摩角(jiao)色(se)的动机(ji)、情感和行(xing)为(wei)逻(luo)辑。

“电影(ying)语(yu)言”小(xiao)课堂(tang)：适(shi)时地引入一(yi)些简单的电影语(yu)言概念(nian)，并用电(dian)影片(pian)段(duan)来举(ju)例(li)说(shuo)明(ming)。例(li)如，什么(me)是“特(te)写(xie)镜头(tou)”，它有什么(me)作用？什么是“慢(man)镜头(tou)”，它能营造(zao)什么样(yang)的(de)氛围(wei)？为(wei)什(shen)么(me)有(you)的电(dian)影会(hui)用“长镜头”？我(wo)们可以(yi)展(zhan)示(shi)《泰坦(tan)尼克号》中(zhong)男女(nv)主角在(zai)船(chuan)头拥(yong)抱的经典(dian)画面，问(wen)孩子们(men)：“你们注意(yi)到导(dao)演是怎么拍的(de)吗？为(wei)什么(me)会有(you)这样的(de)感(gan)觉？”这(zhe)能让孩(hai)子们开始“用电(dian)影(ying)的眼(yan)光”去看电(dian)影(ying)，提(ti)升他们(men)的(de)鉴赏(shang)能(neng)力(li)。

“文(wen)化(hua)万花(hua)筒”看(kan)世界(jie)：许多(duo)外国电(dian)影都(dou)蕴(yun)含着独特的文(wen)化元(yuan)素。我(wo)们可以(yi)选(xuan)取一些反(fan)映不同国(guo)家风(feng)俗、习(xi)惯、节(jie)日、历(li)史的(de)电影片段(duan)，引导(dao)孩子们去(qu)观(guan)察(cha)和了解。例(li)如，观(guan)看《寻梦环(huan)游(you)记(ji)》中(zhong)墨西哥(ge)亡灵(ling)节(jie)的场景(jing)，讨论其(qi)中(zhong)的(de)象(xiang)征意义；或(huo)是观(guan)看《花木(mu)兰》中关于(yu)中国(guo)传(chuan)统文(wen)化的元(yuan)素。

这能拓宽(kuan)孩(hai)子(zi)们(men)的(de)视野(ye)，培(pei)养他们(men)的跨(kua)文化(hua)理(li)解(jie)能力，让他(ta)们知(zhi)道，电(dian)影不仅是娱(yu)乐，更(geng)是了(le)解(jie)世界(jie)的(de)窗口。

“故事(shi)魔法”解构师(shi)：引导(dao)孩子(zi)们去(qu)分析电影的(de)叙(xu)事结构，比如“开(kai)头、发展(zhan)、高(gao)潮(chao)、结(jie)局(ju)”。我(wo)们可(ke)以选(xuan)取一(yi)个(ge)情节相(xiang)对简(jian)单的电影(ying)片段，让孩子们试(shi)着(zhe)将其(qi)拆解(jie)，说一(yi)说(shuo)故事是(shi)怎么(me)开(kai)始(shi)的，然(ran)后发生了(le)什么(me)，最后(hou)是(shi)怎么(me)结(jie)束的。这(zhe)能(neng)帮助(zhu)他们理解故事(shi)的逻辑性和完整性，对他们自(zi)己的(de)写作(zuo)和讲故(gu)事(shi)能力也有(you)极大的(de)启(qi)发。

“创意表达”工(gong)作坊(fang)：在对电影有了初步的(de)理(li)解和(he)感受后(hou)，鼓(gu)励孩(hai)子们用自己的(de)方(fang)式进行二次(ci)创(chuang)作(zuo)。这(zhe)可以是(shi)通过绘画、写一写观后(hou)感(gan)、编一个(ge)小(xiao)故事，甚至(zhi)是制(zhi)作(zuo)一(yi)个简(jian)单的PPT来表达(da)。比(bi)如，让(rang)孩子(zi)们画(hua)出他们(men)最(zui)喜欢(huan)的电(dian)影场(chang)景，或(huo)者(zhe)写一(yi)封信给(gei)他们喜欢的(de)电(dian)影角色。

这(zhe)种开(kai)放(fang)式的创作，能(neng)极大(da)地激发(fa)他(ta)们(men)的想(xiang)象力和(he)创造力，并(bing)让他(ta)们将(jiang)从电影中(zhong)学到(dao)的(de)东(dong)西内(nei)化吸(xi)收(shou)。

从“看客(ke)”到“创作(zuo)者(zhe)”的(de)蜕(tui)变

我们(men)深(shen)信(xin)，通(tong)过(guo)这(zhe)套“外国大片”主(zhu)题(ti)PPT课(ke)件，二(er)年级(ji)的(de)孩子(zi)们(men)将(jiang)不再仅仅是(shi)电影的被动(dong)接(jie)受(shou)者(zhe)。他们(men)会是(shi)充满好(hao)奇(qi)的探(tan)索者，是(shi)富有洞(dong)察力(li)的思考者(zhe)，是(shi)勇(yong)于表达的(de)创作者。课(ke)堂的(de)互动性将得到(dao)极(ji)大(da)的(de)提升，孩(hai)子们将(jiang)乐于分(fen)享自己(ji)的想(xiang)法(fa)，积极参与到讨(tao)论(lun)中(zhong)来，整个班级将充满学习(xi)的热情和创造(zao)的活(huo)力(li)。

这不仅(jin)仅是(shi)一次关于(yu)电(dian)影的(de)课(ke)程，更是一(yi)次关(guan)于如何学习(xi)、如何思(si)考、如何连(lian)接世(shi)界的启(qi)蒙。让孩(hai)子们(men)在光(guang)影的(de)世界(jie)里，发现学(xue)习的乐趣，点燃智慧的火花(hua)，为(wei)他们的未(wei)来，播(bo)下一(yi)颗(ke)颗充满(man)可能(neng)性的(de)种(zhong)子。让我(wo)们(men)一(yi)起(qi)，用(yong)“大片”的(de)力量，点(dian)亮二年级(ji)的课(ke)堂(tang)，开启一(yi)场精彩绝伦的教(jiao)育(yu)探索(suo)之旅！

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图片来源：每经记者 闫海洋 摄

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