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jlzzz老师教学心得分享,课堂精彩瞬间,实用技巧全解析

陈航飞 2025-11-02 00:01:14

每经编辑｜陈必滔

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,H5播放器在线播放完整版

jlzzz老师教(jiao)学心(xin)得(de)分享(xiang)：点燃课(ke)堂(tang)激情(qing)，开(kai)启(qi)智慧(hui)之门

教育，是(shi)一(yi)场充满(man)智慧与(yu)爱的修(xiu)行。在(zai)无(wu)数辛勤(qin)耕耘(yun)的园丁(ding)中(zhong)，jlzzz老师以(yi)其独(du)特的教学(xue)风格和(he)深厚的(de)教育智慧(hui)，在(zai)教(jiao)育界(jie)赢得了广泛的(de)赞誉。今天(tian)，我(wo)们有幸(xing)得(de)以(yi)窥探jlzzz老师(shi)的教(jiao)学心(xin)得，走(zou)近那(na)些在(zai)课堂上(shang)闪(shan)耀的(de)精(jing)彩瞬间(jian)，并深(shen)入(ru)剖(pou)析其(qi)宝贵(gui)的(de)实用教(jiao)学技巧，希望能为各(ge)位(wei)教(jiao)育同(tong)仁带来启(qi)发和助力(li)。

一(yi)、教学理(li)念：以(yi)人为本，启(qi)迪心(xin)智

jlzzz老师(shi)的教学，并非简单(dan)的知识灌(guan)输，而是更侧重于“以人为本”，关注每(mei)一个学(xue)生的独特潜(qian)质(zhi)与成长(zhang)轨迹。他深信，每(mei)个(ge)孩子都(dou)是一颗(ke)等待被唤(huan)醒(xing)的种子，而教(jiao)师的(de)使命(ming)，便(bian)是为(wei)这颗种子提供最适宜的(de)阳光(guang)、雨露和土壤。

尊(zun)重差异，因(yin)材施(shi)教：jlzzz老师在(zai)课堂(tang)上，会细(xi)致观察每(mei)个(ge)学(xue)生(sheng)的学(xue)习(xi)特点(dian)、兴趣爱(ai)好和思维方式。他(ta)不(bu)会(hui)用(yong)统(tong)一的模(mo)式去衡量(liang)所有(you)学生，而是(shi)善于(yu)发(fa)现每(mei)个(ge)人的(de)闪光点，并(bing)根据其(qi)差异性(xing)，调整(zheng)教学策略(lve)。例(li)如，对于善于(yu)视觉学习的学(xue)生(sheng)，他(ta)会多(duo)运用(yong)图表(biao)、视频等直(zhi)观的教(jiao)学材(cai)料；对于喜欢动手实践(jian)的(de)学生，他(ta)则(ze)会设(she)计更多动手(shou)操作(zuo)的环(huan)节。

这种(zhong)“因材施教”的做法，极大(da)地激(ji)发了学生(sheng)的学(xue)习内驱力(li)，让他们感(gan)受到(dao)被理(li)解和(he)被重(zhong)视。激发兴(xing)趣(qu)，寓教于(yu)乐：“兴趣是(shi)最好的老师。”jlzzz老(lao)师深(shen)谙此(ci)道，他(ta)的课堂(tang)，总(zong)是(shi)充满(man)着(zhe)生(sheng)动(dong)与趣(qu)味。他(ta)善(shan)于将(jiang)抽(chou)象的知识点与(yu)学生的生(sheng)活经(jing)验相(xiang)结合，通过(guo)讲故(gu)事(shi)、设(she)悬(xuan)念(nian)、设计(ji)趣(qu)味性的(de)小游戏等方(fang)式(shi)，将枯燥的(de)知识(shi)变得(de)鲜(xian)活(huo)有趣(qu)。

他认为，只有当(dang)学(xue)生对学习(xi)内(nei)容产生浓厚的(de)兴趣，才能主动去探索，去(qu)思考(kao)，从而(er)达到事半(ban)功倍(bei)的学习效(xiao)果。思(si)维(wei)训练，而非知识堆砌：jlzzz老(lao)师(shi)强(qiang)调(diao)，教育的(de)本质(zhi)是(shi)培养学生(sheng)的思(si)维能力(li)，而(er)非(fei)仅(jin)仅(jin)传授(shou)知(zhi)识。他会在课(ke)堂上设(she)计大量(liang)引导(dao)学生思考(kao)、探究的(de)问(wen)题，鼓(gu)励学生独(du)立思(si)考、大胆质疑。

他(ta)提出的问(wen)题往(wang)往具(ju)有开(kai)放(fang)性(xing)，没有唯一(yi)的标(biao)准答(da)案，这促使(shi)学生学会(hui)从不(bu)同角度分(fen)析(xi)问题，形成批判性思(si)维(wei)和创新能(neng)力。他(ta)常(chang)说(shuo)：“知识(shi)是(shi)有(you)限的(de)，而思(si)维是无(wu)限的。”

二、课堂(tang)精彩(cai)瞬间(jian)：智慧碰撞的火(huo)花

jlzzz老(lao)师的课堂(tang)，从(cong)来不缺乏令(ling)人惊(jing)喜和动容(rong)的瞬(shun)间(jian)。这些瞬间，或是(shi)一次灵(ling)感的(de)迸发(fa)，或是(shi)一次(ci)情感(gan)的(de)共鸣，或(huo)是(shi)一次思(si)维的(de)升(sheng)华(hua)，它们(men)共同构成(cheng)了jlzzz老师课堂的(de)独(du)特魅力。

“啊哈！”时刻(ke)的诞生(sheng)：当学生(sheng)在(zai)jlzzz老(lao)师的引导下，豁然开(kai)朗，发(fa)出(chu)“啊哈！”的惊(jing)呼(hu)时，便是(shi)课堂上(shang)最(zui)动人(ren)的时刻(ke)。这不仅仅是知(zhi)识的(de)掌(zhang)握，更是(shi)思维(wei)的(de)突破。jlzzz老(lao)师会精心设计层层(ceng)递进的教(jiao)学(xue)环节，如(ru)同剥(bo)洋葱(cong)一般，引导(dao)学生(sheng)层(ceng)层(ceng)深入(ru)，最(zui)终(zhong)触(chu)及(ji)问(wen)题(ti)的核(he)心。

他会耐(nai)心(xin)地(di)等待(dai)，鼓励(li)学生反(fan)复(fu)尝试(shi)，直到(dao)他们自己“顿悟(wu)”。鼓励质疑，打破(po)沉(chen)默：在一(yi)些课堂上，学生(sheng)往往(wang)因(yin)为害(hai)怕(pa)犯错而(er)不(bu)敢提问。jlzzz老(lao)师(shi)则反其(qi)道而(er)行之，他营(ying)造(zao)了一种开放(fang)、包容的课堂氛(fen)围，不仅鼓(gu)励学(xue)生提(ti)问，更(geng)鼓励(li)他们质疑。他会认真(zhen)倾听(ting)每一(yi)个问题，即(ji)使(shi)有(you)些问题显(xian)得幼(you)稚，他也会(hui)给予(yu)积(ji)极的(de)回(hui)应和引导(dao)，让学生明白，敢于质(zhi)疑是(shi)进步(bu)的(de)开始。

有(you)一次(ci)，一位平(ping)时(shi)比(bi)较(jiao)沉默的学(xue)生突(tu)然(ran)举(ju)手提(ti)问(wen)了一个非常(chang)尖(jian)锐的(de)问(wen)题(ti)，jlzzz老(lao)师不仅(jin)没有(you)批评(ping)，反而高度赞扬了(le)他的勇(yong)气(qi)，并将(jiang)其作(zuo)为一(yi)个契(qi)机，引(yin)发了(le)全班(ban)的深(shen)入讨(tao)论(lun)。情(qing)感连接，润(run)物(wu)无(wu)声(sheng)：jlzzz老(lao)师(shi)深知，教育不仅是(shi)理性(xing)的(de)引导，更是情(qing)感(gan)的连(lian)接(jie)。他会在(zai)恰(qia)当的时候(hou)，分享自己的经(jing)历，表(biao)达对(dui)学(xue)生成长的(de)关切。

他会(hui)用(yong)真诚的语(yu)言(yan)去肯定学生的努力，用(yong)温(wen)暖的(de)目光去(qu)鼓励(li)他们。这种(zhong)情感上(shang)的连接(jie)，让(rang)学生感(gan)受到(dao)被爱与被(bei)尊重(zhong)，从而更愿(yuan)意敞开心(xin)扉，积极参(can)与到(dao)学习中来(lai)。他曾(ceng)分(fen)享过，当(dang)看到学生因为自(zi)己的引导而(er)眼神中(zhong)闪(shan)烁(shuo)出(chu)对知识的渴(ke)望(wang)时，他觉(jue)得所(suo)有(you)的付(fu)出都是值得的(de)。

三、实(shi)用教(jiao)学技巧(qiao)：重塑课(ke)堂体(ti)验(yan)

jlzzz老师的(de)教学(xue)，之(zhi)所以能(neng)够如此高效且(qie)富(fu)有成效，离不(bu)开他一系(xi)列独(du)创(chuang)且(qie)实(shi)用的教学技(ji)巧。这(zhe)些技巧(qiao)，并非刻意为(wei)之(zhi)，而(er)是源于(yu)他(ta)对教(jiao)育(yu)的深刻(ke)理解和(he)对(dui)学生(sheng)心理的精(jing)准(zhun)把握。

“三步引导法(fa)”：这(zhe)是(shi)jlzzz老师在引(yin)导学(xue)生解决问(wen)题(ti)时常(chang)用的方(fang)法。第一步(bu)，“情境引(yin)入(ru)”，通过一个(ge)生动(dong)有(you)趣(qu)的情(qing)境，激发(fa)学生对(dui)问题的兴(xing)趣和探索欲(yu)。第二(er)步(bu)，“关键设问(wen)”，提出(chu)一个或(huo)几个具(ju)有启发(fa)性(xing)的问(wen)题，引导学(xue)生主动思(si)考(kao)，寻(xun)找(zhao)解决(jue)问(wen)题的线索。第三(san)步，“总结升(sheng)华”，在(zai)学生(sheng)尝试解(jie)答后(hou)，引(yin)导他(ta)们对过程进(jin)行总结，提炼出普(pu)遍性的方(fang)法或(huo)规律，并将知(zhi)识(shi)迁移(yi)到其(qi)他情境中。

“反(fan)馈与赋能”的(de)循(xun)环：jlzzz老(lao)师(shi)非常(chang)重视(shi)对(dui)学(xue)生的反(fan)馈，但(dan)他的(de)反馈并(bing)非(fei)简单的对错判断(duan)，而是(shi)“建设(she)性反(fan)馈”。他会(hui)指出学(xue)生的优点，分析(xi)不足之处(chu)，并提(ti)供改进(jin)的建(jian)议(yi)。更重(zhong)要(yao)的(de)是，他(ta)会(hui)将反馈转化(hua)为“赋(fu)能(neng)”，鼓励(li)学(xue)生自主(zhu)修正，并(bing)为他(ta)们(men)提(ti)供必要的(de)支(zhi)持。

他(ta)认(ren)为，每一(yi)次反馈，都应(ying)该成(cheng)为学(xue)生成(cheng)长的(de)契(qi)机(ji)。“多感官参与”的(de)课堂(tang)设计(ji)：为了(le)让学习更加(jia)立体和(he)深(shen)刻(ke)，jlzzz老(lao)师(shi)会刻意(yi)设(she)计“多(duo)感官参(can)与(yu)”的教(jiao)学活动。他会(hui)结(jie)合(he)视觉(jue)（图表、视(shi)频）、听觉(jue)（讲解、讨(tao)论）、动觉（实(shi)验(yan)、角(jiao)色扮(ban)演(yan)）、触觉（模(mo)型、操(cao)作）等多种(zhong)感官(guan)，让学生在(zai)全方位、多(duo)角(jiao)度(du)的体验中(zhong)，主动(dong)构建(jian)知(zhi)识体系(xi)。

这种设计，不仅能提(ti)升学生的(de)学习效率(lv)，还能(neng)满足不同类型(xing)学习者的需求(qiu)。

jlzzz老师(shi)的教学(xue)智慧，如同(tong)一(yi)盏明(ming)灯，照(zhao)亮了(le)无数师生前行(xing)的道(dao)路。他(ta)用实际行(xing)动诠释了教育的(de)真谛，即如何(he)点(dian)燃学(xue)生的学(xue)习热情(qing)，如(ru)何启(qi)迪他们(men)的(de)思维(wei)，如何(he)在平凡的(de)课堂(tang)中创造不平凡(fan)的价值。在(zai)下一(yi)部分(fen)，我们将继续深入探(tan)索(suo)jlzzz老师(shi)在(zai)课堂(tang)管(guan)理(li)、师生(sheng)互动(dong)以及教(jiao)学反思(si)等方(fang)面的(de)宝贵(gui)经验，并(bing)为您解析(xi)更多(duo)实用(yong)的(de)教学技巧(qiao)，敬请(qing)期待(dai)。

jlzzz老(lao)师(shi)教学(xue)心得(de)分(fen)享(xiang)：精细(xi)化管(guan)理(li)，智慧化(hua)互动，与深(shen)度反(fan)思

在前一部分(fen)，我(wo)们一(yi)同领略了jlzzz老师“以人为(wei)本”的教学理念，回顾(gu)了(le)那(na)些令(ling)人(ren)难(nan)忘(wang)的(de)课堂精彩瞬间，并初(chu)步了(le)解了(le)他独(du)创(chuang)的(de)“三步(bu)引导(dao)法(fa)”、“反(fan)馈与(yu)赋能(neng)”以(yi)及“多感官(guan)参(can)与”等实用(yong)教(jiao)学(xue)技巧。今天，我们将继续(xu)深入探(tan)寻jlzzz老(lao)师在(zai)课堂(tang)管理(li)、师生互动(dong)以及教学(xue)反思(si)等方面的(de)智慧(hui)，进一步解(jie)析其(qi)精妙(miao)之(zhi)处，助您(nin)在教(jiao)学实践(jian)中(zhong)获得更(geng)多(duo)启发(fa)。

四、课(ke)堂管理：艺术与(yu)技巧的融(rong)合

有效(xiao)的课堂(tang)管(guan)理，是(shi)保证教(jiao)学顺利(li)进(jin)行的(de)基础(chu)。jlzzz老(lao)师(shi)的课(ke)堂管理(li)，并(bing)非僵(jiang)化的(de)规(gui)则约束(shu)，而是充满了艺(yi)术性和智(zhi)慧。

“规(gui)则(ze)的(de)民(min)主(zhu)化”与(yu)“习惯的(de)养成”：jlzzz老(lao)师深知，规则的(de)制(zhi)定应具(ju)备一(yi)定的民主(zhu)性。他(ta)会引导学(xue)生(sheng)共(gong)同讨论并制定(ding)班级规则(ze)，让学生感受(shou)到规则(ze)的合理性(xing)，从而(er)更自觉地遵守(shou)。他注(zhu)重“习惯的(de)养成”，通过日常(chang)的点滴引(yin)导，帮(bang)助(zhu)学生(sheng)形(xing)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)学(xue)习习惯(guan)，如课(ke)前(qian)预(yu)习、课(ke)后(hou)复(fu)习(xi)、按时完(wan)成作业、保(bao)持教(jiao)室整洁(jie)等。

他认为，良好的习(xi)惯(guan)是学生(sheng)自主学(xue)习的基(ji)石(shi)。“积极(ji)的(de)关(guan)注”与(yu)“有效(xiao)的引导”：当课堂(tang)出现(xian)个(ge)别学生(sheng)注意(yi)力(li)不集中(zhong)或行为干(gan)扰时(shi)，jlzzz老师(shi)不(bu)会(hui)立即(ji)进行(xing)严厉(li)批评(ping)。他更倾向(xiang)于(yu)采(cai)用“积极的关注”，例(li)如(ru)，通过(guo)一个(ge)眼神、一个微(wei)笑，或者(zhe)一个巧妙(miao)的问题，将(jiang)学生的注(zhu)意力重新拉回(hui)到课(ke)堂。

如(ru)果需要干预，他(ta)会选择“有(you)效的引导(dao)”，通(tong)过(guo)提问、安排(pai)小任(ren)务(wu)等方式，让学生在(zai)参(can)与(yu)中反(fan)思自(zi)己的(de)行(xing)为(wei)，而不是感到被(bei)否定。“可视(shi)化管理”与(yu)“仪式(shi)感营(ying)造”：jlzzz老(lao)师善于运用“可(ke)视化管理(li)”工具，如行(xing)为(wei)积分表(biao)、学习进(jin)度图等，让学(xue)生(sheng)清晰地(di)了解自(zi)己的(de)表(biao)现和进步(bu)。

他注(zhu)重营造课(ke)堂的(de)“仪式(shi)感”，例如，每次课(ke)程(cheng)开始(shi)的简(jian)短(duan)导(dao)入(ru)、结束(shu)时(shi)的回顾(gu)与(yu)总(zong)结(jie)，以及对(dui)学(xue)生(sheng)优秀表现(xian)的公(gong)开表扬等。这些(xie)仪式感(gan)，能够(gou)增强学生(sheng)的归属(shu)感和学习的仪(yi)式感(gan)，提升(sheng)课(ke)堂(tang)的凝(ning)聚力。

五、智(zhi)慧化互(hu)动：构建(jian)高(gao)效学习(xi)共(gong)同(tong)体(ti)

互(hu)动，是激发(fa)学(xue)生学(xue)习活力、促进(jin)知识内化(hua)的关(guan)键(jian)。jlzzz老(lao)师的(de)课堂互动(dong)，充满(man)了智(zhi)慧(hui)与(yu)活(huo)力(li)。

“提问(wen)的艺术”：jlzzz老师的(de)提问，绝非简(jian)单地考察学(xue)生(sheng)是否“记(ji)住”了(le)知识。他擅(shan)长提(ti)出“层次分明、指(zhi)向性强”的问(wen)题(ti)：“引导(dao)性问题”：用(yong)于(yu)启(qi)发学生(sheng)思(si)考，如“你们觉得(de)还有其他(ta)原因(yin)吗？”“探究性(xing)问题(ti)”：引(yin)导学(xue)生(sheng)主动(dong)探索(suo)，如(ru)“如(ru)果我(wo)们(men)改变这(zhe)个条(tiao)件，结(jie)果(guo)会有什(shen)么不(bu)同？”“迁移性(xing)问题”：将(jiang)所(suo)学知(zhi)识(shi)应用(yong)于新情(qing)境，如“这(zhe)个(ge)原(yuan)理(li)可以解(jie)释生活(huo)中的哪(na)些现象？”他还会鼓(gu)励(li)学(xue)生之间(jian)进行“互(hu)问(wen)互(hu)答”，让(rang)学生(sheng)在交流(liu)中(zhong)学习(xi)，在讨(tao)论中成长(zhang)。

“小组(zu)合作的深(shen)度化(hua)”：jlzzz老(lao)师(shi)的(de)小(xiao)组合作，并(bing)非简(jian)单的(de)“搭(da)伙学习(xi)”。他会(hui)在(zai)任(ren)务设(she)计之初，就(jiu)明确(que)“分工与协作”的要求(qiu)，让每(mei)个成(cheng)员都有(you)明(ming)确的角色(se)和(he)任务。他(ta)还(hai)会引(yin)导(dao)学生(sheng)进行(xing)“合作反思(si)”，在完成任务后(hou)，引(yin)导小组(zu)共同(tong)讨论合(he)作过程中的得失，学习(xi)如何更(geng)有(you)效地(di)进行(xing)团队(dui)协作。

“技术赋(fu)能(neng)的互(hu)动”：jlzzz老(lao)师(shi)能(neng)够巧(qiao)妙地运用现代(dai)教育(yu)技术(shu)，来丰(feng)富(fu)课(ke)堂互(hu)动。他(ta)会借助互动白板、在线答题(ti)系(xi)统(tong)、教(jiao)育APP等工具(ju)，设计趣(qu)味(wei)性的(de)互动环节，如知(zhi)识竞(jing)赛(sai)、在线讨(tao)论、虚(xu)拟实验等。这些技(ji)术(shu)的运(yun)用，不仅能(neng)够吸(xi)引学(xue)生(sheng)的注意(yi)力，还能高(gao)效地(di)收集(ji)学(xue)生的(de)学习(xi)数(shu)据(ju)，为(wei)教师(shi)的教学决(jue)策提供支持。

六(liu)、教学(xue)反(fan)思(si)：持(chi)续(xu)成(cheng)长的动(dong)力(li)源泉

jlzzz老(lao)师(shi)深知，教(jiao)育是一门不断(duan)发(fa)展(zhan)的(de)艺术，而“教学反思”，则(ze)是教师(shi)持续(xu)成长(zhang)的(de)核心动(dong)力。

“记(ji)录与(yu)梳理”：jlzzz老师(shi)习(xi)惯于在课(ke)后及时(shi)记录教学(xue)中的(de)点滴(di)，包括学(xue)生(sheng)的(de)反应(ying)、问(wen)题的(de)解决(jue)情况(kuang)、自己(ji)的得(de)失等(deng)。他会(hui)定期(qi)对这些记(ji)录进(jin)行(xing)梳理，从(cong)中(zhong)发(fa)现(xian)教(jiao)学(xue)中(zhong)的亮点(dian)和(he)不足(zu)。“问题(ti)导(dao)向的反(fan)思”：他的反(fan)思，往(wang)往是以“问题为导向(xiang)”的。当他在(zai)教(jiao)学(xue)中遇(yu)到困惑时(shi)，他会深入(ru)分析问(wen)题(ti)的原因，并(bing)积(ji)极寻求(qiu)解(jie)决(jue)方案，例(li)如(ru)，通过(guo)阅读(du)教育(yu)理论、向同行请(qing)教、参加(jia)培(pei)训等(deng)方(fang)式，不断提升(sheng)自(zi)己(ji)的教学能力。

“实践与创新(xin)的结(jie)合(he)”：jlzzz老(lao)师鼓(gu)励在(zai)反(fan)思中进(jin)行“教(jiao)学创(chuang)新(xin)”。他(ta)会(hui)根(gen)据反思的(de)结果(guo)，不断(duan)调整和优化自己的(de)教学(xue)方法(fa)和策(ce)略，并(bing)勇于尝试新(xin)的(de)教学(xue)模式(shi)。他认为，每(mei)一次(ci)教学实(shi)践(jian)，都是一次(ci)新的(de)学习(xi)和成(cheng)长机会(hui)。

结语(yu)：

jlzzz老师的教学(xue)心得，如同一部(bu)精彩(cai)的(de)教育画(hua)卷(juan)，展现(xian)了教育(yu)的(de)智(zhi)慧、热情(qing)与(yu)温度(du)。他的课堂(tang)，不仅是知(zhi)识传(chuan)递的场(chang)所(suo)，更(geng)是学生(sheng)成(cheng)长、思维(wei)启迪、情感交流的温暖空间。通(tong)过对(dui)jlzzz老(lao)师(shi)教学(xue)理念、课(ke)堂精彩瞬间(jian)、实(shi)用技巧(qiao)、课堂管理、智慧(hui)化互动以及教学反思的深(shen)入(ru)解(jie)析(xi)，我们(men)看到(dao)了一(yi)个(ge)优秀教(jiao)师(shi)的(de)成长(zhang)路径(jing)和专(zhuan)业素(su)养。

希(xi)望(wang)jlzzz老师的教学(xue)经验，能够(gou)为(wei)每一(yi)位投(tou)身教育(yu)事业(ye)的同(tong)仁带(dai)来启(qi)发(fa)与共鸣(ming)。教育之路(lu)，任(ren)重(zhong)道远(yuan)，但当(dang)我们(men)怀揣(chuai)热(re)爱(ai)，不断学习，勤于(yu)反思，勇于创新(xin)，我们(men)定(ding)能在自己的(de)教育园(yuan)地里，播(bo)撒下更多(duo)希望(wang)的种子(zi)，收获更(geng)加丰硕的果实(shi)。让我(wo)们携(xie)手同(tong)行，在(zai)教育(yu)的道(dao)路上，不断探索(suo)，不断前行，共同(tong)为培养下(xia)一代(dai)贡献我们的力量(liang)！

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图片来源：每经记者阮齐林摄