当地时间2025-11-10,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

故宫博物院文物藏品的清理，从清室善后委员会到故宫博物院，从抗日战争期间到中华人民共和国成立，直到进入新的世纪，始终没有停滞过。其中1949年前，清理了3次；1949年至2010年，共开展了4次。

中华人民共和国成立后的第一次清理是1954年至1965年。用6年时间对全院收藏的所有文物，逐殿逐室进行全院文物的清点、鉴别、分类、挪移并抄制账卡。再历时5年，对藏品进一步鉴别定级，建立故宫博物院的文物总登记账，并核实各文物专库的分类文物登记账，物、账相符，基本做到院藏文物有底有数。这是一项相当艰巨、繁复的工作。当初面对清宫堆积如山的物品，以及藏品中玉石不分、真赝杂处的状况，有人担心50年也干不完。但是故宫人仅用10年时间就基本完成清理，并制定了有关保管工作的规定和办法，使故宫博物院文物管理工作开始走上正轨。

【bj熊猫班——打造不一样的学习空间，一次视觉盛宴】

在当今社会，学习不再仅是书本和课堂，更是一场体验与成长的旅程。bj熊猫班以其独特的课堂氛围，赢得了众多家長和学生的喜爱。今天，我们借助这组“全课照片”，带你走进这片充满活力的学习天地，从中感受到我们的用心与专业。

第一眼映入眼帘的是宽敞明亮的教室布置。明亮的自然光透过大窗户洒入，墙壁上張贴着丰富多彩的学习海报、学生作品和激励语句。每一張照片都能让人感受到温馨、充满活力的学习氛围。不同年龄段的学生们正專注于各自的学习任务，有的在老师的指导下讨论，有的在小组合作中激烈碰撞思想，也有的沉浸在自主学习中。

这种多样化的学习方式，不仅激发了学生的学習兴趣，也培养了他们的合作能力和自主性。

一组照片特别引人注目的是老师与学生互动的精彩瞬间。老师们亲切耐心，善于引导不同层次的学生，镜头中那微笑的脸庞仿佛在说：“你可以做到！”他们不仅注重知识的传授，更关心每个学生的成長和心灵状态。值得一提的是，“熊猫老师”形象鲜明，寓教于乐，让学生们在轻松的氛围中获得知识。

每一堂课都像一场智慧的盛宴，既有趣又充满启發。

照片中展示了丰富的课程内容。从科学实验到艺术创作，从语文朗读到数学游戏，每一类课程都经过精心设计，结合实际趣味性强，极大地激发了学生的探索欲望。有的照片显示学生们在用多彩的材料做手工，手指间的细节与创意的火花交织出令人惊叹的作品。现场充满了欢声笑语，形成了浓厚的学习氛围。

特别值得关注的是，很多家长拍摄的照片展现了学生们课后自主学习的时光。无论是课间的互动游戏，还是课外的合作项目，照片中都流露出孩子们的快乐和自信。从简单的课堂笔记到精彩的舞台表演，每一点每滴都记录着他们的成长轨迹。bJ熊猫班不仅仅在传授知识，更在打造一种积极向上的生活态度。

這组“全课照片”浓缩了bj熊猫班的教学特色：专业、温馨、创新。它们展示的不只是场景，更是我们对教育的理解和尊重。每一张照片背后，都蕴藏着老师们的辛勤付出和学生们的努力奋斗。这些精彩瞬间，讓我们相信，好的教育环境能够点亮孩子们的未来。

准备好一探究竟了吗？在接下来的部分，我们将深入解读每一类课程的亮点，带你進一步了解“bj熊猫班”如何帮助学生实现多元成长。

【深度揭秘“bj熊猫班”全课亮点，讓学习变得更有趣】

上一部分我们感受到了“bj熊猫班”的精彩课堂氛围和温馨环境。讓我们走得更深一点，具体探讨各类课程背后的理念和创新方式，看看這些照片如何展示我们的特色教学體系。

语言课的部分尤為令人振奋。从照片中可以看到，学生们在进行角色扮演、故事讲述、小组朗读。这里强调口語表达和互动交流，鼓励学生用生动的语言表达自己的想法。老师们利用情景模拟和游戏化教学，让枯燥的語法课变成了戏剧表演般的体验。比如，照片中的孩子们穿着节日服饰，用生动的语音語调，展现一幕幕经典故事。

这不仅提升了他们的语言能力，也增强了自信心。

在数学课程中，照片展现了丰富的操作和实践环节。学生们用数字卡片、拼图、乐高积木等工具，进行趣味游戏和合作竞赛。数学不再是抽象的符号，而是变成了有趣的探索任务。老师巧妙引导，鼓励孩子们发现规律、动手操作，培养逻辑思维和问题解决能力。一位学生正面对镜头，兴奋地展示自己用拼图拼出的几何图形，笑容灿烂，堪比艺术品。

这种以玩促学的方法，激發了学生的主动性，也讓复杂难懂的概念变得生动易懂。

“实践+创造”贯穿多门课程。例如，科学实验课上的图片显示，孩子们戴着安全眼镜，手持试管，观察变化，讨论实验结果。老師引导他们从观察到总结，不仅培养科学思维，也鼓励质疑和创新。而在艺术创作里，孩子们手执画笔，表现自然、人物，照片中的作品色彩鲜艳、富有想象力。

从陶艺到水彩，从手工到数字设计，学生们都在用心感受创造的快乐。

“课外拓展”也是bj熊猫班的一大特色。多次照片显示，学习场景不仅局限在教室内，还走出校园到社區、自然中去探究。例如，户外写生、植物观察、文化参访，全都融入课程体系中。这种亲身體验，讓孩子们的学习充满了新鲜感和生活气息，也大大提高了他们的学习动力。

家庭与学校的联系也十分紧密。照片中，有家长陪伴的场景，也有学生自己记录学习心得的“成长日记”。这种家庭合作模式，让孩子们在日常中也能巩固所学。个性化辅导、持续关怀或许正是让“bj熊猫班”成为家長心中放心的教育品牌的秘密武器。

当然，最讓人动容的，是学生们在班级中的互助和友爱。无数照片捕捉到那一幕幕温馨瞬间：一位低头帮助伙伴整理资料，一群孩子在合作完成拼图，老师鼓励他们相互激励。这些看似简单的场景，实则养成了孩子们良好的合作精神和人际交往能力。

我们相信，真正的教育，是让孩子们在快乐中成长，在探索中发现自我。通过這组“全课照片”，你可以真切感受到“bj熊猫班”不仅注重知识本身，更关注孩子们的心理和品格培养。這是一段充满温暖与创新的学習旅程，也是一份属于每一位学子和家长的美好记忆。期待你也能成为这里的一部分，见证孩子们的每一次蜕变与精彩！

在这次整理中，从次品及“废料”中清理出来的文物多达2876件，其中一级珍品就有500余件。例如宋徽宗赵佶的《听琴图》，过去被认为伪作，经鉴定，实为赵佶真迹；商代三羊尊，重百余斤，一直被认为是伪品，不被重视，存放在缎库，1957年整理时发现，经唐兰先生等院内外青铜器专家共同鉴定，认为是一等精品；发现账上没有的瓷器中不少是宋哥窑、官窑、龙泉窑的珍品，如哥窑葵瓣洗，龙泉窑青釉弦纹炉等。

这些珍品在过去数次清点中未被发现，有多方面原因：有的是溥仪出宫前，被清室人员藏在天棚、屋角、椅垫或枕头里；有的是在宫内储存时，被认为是次品、赝品，搁在次品堆中，一直湮没无闻；还有些是与非文物混在一起，长期未能区分，等等。

第二次清理是1978年至20世纪80年代末。这次整理的主要任务，是把库房中过去还没有完成和没有做好的继续做好。

第三次清理是1991年至2001年。1990年故宫博物院地下库房第一期工程竣工，1997年第二期工程建成。从1991年起，10年中，60％的院藏文物从地面库房搬入地下库房。故宫博物院先后制定并修订了一系列管理制度，核查文物数据，登录文物信息，为进一步摸清家底，实现数字化管理打下基础。

经过几代故宫人的整理、鉴别、分类、建库，故宫博物院基本上做到账目比较清楚、管理制度逐步健全。但是，由于宫廷藏品及遗物数量巨大、种类繁多、存贮分散，以及过去对文物认识的局限性等原因，虽然进行过多次清理，但故宫博物院收藏文物到底有多少，一直没有一个确切的数字。

第四次清理是2004年至2010年。随着故宫古建筑整体维修保护工程的开展，故宫博物院进行了持续7年时间的大规模文物藏品清理。清理从文物账、卡、物的“三核对”开始，包括点核、整理、鉴定、评级等一系列工作。经过7年认真辛苦地工作，故宫博物院终于弄清了家底！

审慎地整理“文物资料”是这次清理的一项重要内容。“文物资料”是故宫博物院当年评定文物等级时，对于认为不够三级文物又具有文物价值、即介于“文物”与“非文物”之间藏品的称呼，有10万多件，门类繁杂。列为“资料”有多种原因，有些是因为伤残，也有些是对文物认识上的局限。例如2万多件清代帝后书画，过去认为帝后不是艺术家，其作品水准不高，而全部列为资料。再如清代“样式雷”制作的“烫样”，是遗留下来的珍贵的皇家建筑模型，故宫博物院收藏最多，达83件，也曾作为“资料”管理。这次清理中，对这十万多件资料进行认真整理、鉴别，凡是符合文物定级标准的，都登记进入文物账并定级。

故宫博物院的一级文物，大部分是20世纪60年代所鉴定，受当时认识水平的局限，一级品中有部分文物存在水平不够，或者经过反复鉴定确定为伪品的藏品，需要降级；二级文物中又有一些需要升级为一级文物。另外有一些宫廷文物，因为过去对这类藏品价值认识不足，需要重新认识，重新定级。

至2010年12月底，经过7年全面系统的普查整理，真正做到实物和藏品档案一一对应。故宫博物院文物藏品数量精确到了个位数，为1807558件（套），珍贵文物达到93.2%，占全国公共博物馆和文物收藏机构所藏珍贵文物总量的41.98%。其中，古籍文献60万件，瓷器36.6万件，织绣18万件，铜器16万件，书法7.5万件，绘画5.3万件等。这是故宫博物院自建院以来，在文物藏品数量上第一个最全面、最准确的数字。

故宫博物院在文物藏品清理的基础上，陆续编印了《故宫文物藏品总目》并向社会公开发行，以利于社会各界对故宫博物院文物保存状况的监督。为了让社会公众更好地了解故宫藏品的精妙，满足人们的观赏、研究等不同需求，故宫博物院还编辑出版《故宫博物院藏品大系》，从180余万件藏品中精选最具典型和代表性的文物15万件，按照陶瓷、绘画、法书、碑帖、青铜、玉石、珍宝、漆器、珐琅器、雕塑、铭刻、家具、古籍善本、文房用具、帝后玺册、钟表仪器、武备仪仗、宗教文物等类别分26编500卷陆续出版。这是一项需要长时期努力的文化建设工程，是与故宫博物院文物的整理、研究结合在一起且互相促进的工作。

（作者：单霁翔，系故宫博物院原院长）

图片来源：人民网记者 张鸥 摄

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