每经编辑｜陈庆生    

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“别(bie)吵了！”——一声崩溃，惊醒了喧嚣的世界

那个(ge)下午，阳光透过老旧的窗棂，在地板(ban)上投(tou)下斑驳的光影(ying)，空气中弥漫着粉笔灰和青春期特有的躁动。数学课，这个本该是逻辑与严谨的战场，却因为一道稍显复杂的应用题，演变成了一场小型“噪音爆炸”。小雅，我们(men)班的课代表，一个平日里总是(shi)扎着马尾，眼神里闪烁(shuo)着认真光芒的女孩，此刻正站在讲台上，手里紧紧攥着那张写满了数字的草稿纸。

她的声音，起初还带着一丝不易察觉的颤抖(dou)，试图将那些看似零散的知(zhi)识点串联起来，解释题目的解法。教室(shi)后排的窃窃私语，前排同学(xue)的东张西望，还有时(shi)不时响起的翻书声，像一群不知疲倦的苍(cang)蝇，嗡嗡作响，不断蚕食着她努力维系的思路。她停顿了一下(xia)，深吸一口气，试图用更大的音量覆盖那些干扰。

“请大家认真听，这(zhe)道题的关键在于……”话音未落，一(yi)个响亮的口哨声从(cong)角落里飘来，紧接着是一阵哄笑。

那一(yi)刻，小雅的表情仿佛凝固了。她那双平日里充满求知欲的眼睛，瞬间蒙上了一层(ceng)水雾。她没有争辩，没有生气(qi)，只是静静地站在那里，手中的笔(bi)在桌面上轻轻敲击，发出微弱的“哒…哒…”声，仿佛在计(ji)算着什么，又像(xiang)是在压抑着什么。周围的喧闹似乎并没有因(yin)为她的沉(chen)默而停止，反而变本加厉，那些笑声、议论声、甚至偶尔传来的零食包装袋撕裂声，交织成一曲混乱的交响乐，将她一个人牢牢地困在(zai)舞台中央。

“够了！”

突然，一声压抑已久的、带着哭腔的呼喊，如同投入平静湖面的一颗巨(ju)石(shi)，瞬间打破了所有的宁静。这声呼喊并不响亮，却充满了委屈、无奈和一丝不被理解的痛苦。所有(you)人(ren)都愣住了，喧(xuan)嚣戛然而止，如同按(an)下了暂(zan)停键(jian)。大家的目光不约而同地投向了讲台上的小雅。

她再也忍不住了。晶莹的泪珠顺着白皙的脸颊滑落，滴落在她摊开的草稿纸上，晕开了一小片墨迹。她没有哭出声，只是肩膀轻轻地颤抖着，双手紧紧地捂着脸，仿佛想要将所有的情绪都(dou)藏(cang)起来(lai)。那(na)无声的哭泣，比任何嚎(hao)啕大哭都更具穿透(tou)力，直击每一个人的心房。

整个教室，瞬间被一种(zhong)前所未有(you)的寂静(jing)笼罩。那种寂静，不是事先约定好的“安静”，而是因为一个(ge)突发的情绪爆发(fa)，而产生的瞬间集体失语。曾经叽叽喳喳的课桌，此刻如同被施了魔法一(yi)般，纹丝不动；曾经闪烁(shuo)着不羁光芒的眼睛，此刻(ke)都带着一丝惊讶和困惑，直直地望着讲台。

空气仿佛凝固了，只有小雅压抑的啜泣声，在寂静中回响，显得格(ge)外清晰和刺(ci)耳。

老师，一直坐在教室后面，观察着这一切。他并没有立刻上前制止，而是静静地看着。他看到了小雅脸上的委屈，看到了同学们脸上的(de)惊讶，也看到了空气中弥漫的那种尴尬和一丝不易察觉的愧疚。这突如其来的“安静”，让他眼中闪过一丝欣慰，但也多了一份深思。

同学们，平(ping)日里嬉笑打闹，各怀心思，此刻却像被点穴一般，定在了原地。他们看着小(xiao)雅，又互相看看(kan)，似乎在努力理解，为什么平时那个总是那么坚强(qiang)、认真的课代表，会因为这些“小事”而哭泣。那些曾经被他们忽略的、认为理所当然的付出，在这一刻(ke)，似乎有了重量。

他们开始意识到，小雅不仅仅是那个负责收发作业、传达通知的“课代表”，她也是一个有血有肉、有情(qing)绪的学生，一个和他们一样，在学习和生活中承受压力的同龄人。

那一刻，教室里没有了争(zheng)论，没有了嬉闹，只有一种沉甸甸的、近乎凝固的空气。小雅的眼泪，像一道闪电，划破了教(jiao)室的平静，也照亮了每个同学的心灵(ling)。他们第一次如此近距离地感受到了“被冒犯”的痛(tong)楚(chu)，感受到(dao)了“不被尊重”的滋味。这种感受，不(bu)同于考(kao)试失利，不同(tong)于被老师批评，而是一种更纯粹、更原始的情绪冲击。

在这一片(pian)刻的静默中，每个人都仿佛被按下了一个“暂停(ting)键”，开始反思(si)。那些曾经随手丢弃的纸屑，曾经不经意说出的玩笑话，曾经对小雅的(de)催促和抱怨，在这一刻，似乎都被放大，化作了刺痛的画面，在脑海中一一闪过。

沉思的涟漪：泪水洗涤出的集体成(cheng)长

小(xiao)雅的(de)哭泣，像一颗投入水面的石子，在(zai)寂静的教室里荡(dang)漾开一(yi)圈圈涟漪。起初是惊愕，接着是茫然，然后，一丝若有若无的愧疚，开始在每个同学的心头蔓延。老师没有说话，只是用一种温和而有力的目光扫视着全班，那目光里没有责备，却有一种“看，这就是你们造成的”的无声力量。

小雅仍然低着头，肩膀的颤抖逐渐平息，但那(na)张写满泪(lei)痕的脸，在明亮的灯光下显得格外脆弱。空气中(zhong)弥漫的，不再是(shi)之前的浮躁和喧嚣，而是一(yi)种(zhong)近乎肃穆的沉静。同学们开始不自觉地调整坐姿，目(mu)光不再游离，而是落(luo)在了小雅身上，或者，落在了自己手(shou)中的课本、文具上。

一位平日里最爱捣蛋的男(nan)生，默默地将放在(zai)桌上的水瓶往里挪了挪，生怕不小心碰倒，发出声响(xiang)。平时总是(shi)喜欢在课间大声聊天的女生们，也收敛了笑容，眼(yan)神里多了几分小心(xin)翼翼。就连刚(gang)才那个吹口哨的同学，也低下了头，手(shou)指在桌面上不安地摩挲着，仿(fang)佛在回味刚才自己的行为有多么不合时宜。

老师终于动了。他缓缓地走下(xia)讲台，并没有直接走(zou)向小雅，而是来到了教室中间(jian)，停了下来。他没有批评任何人，只是用一种平静的语调说道：“课代表的工作，不仅仅是传达老师的指令，她也是我们班级这个大家庭中，需要大家共同维护的一份子。当她努力付出的时候，我们是否(fou)给予了足够的尊重和支持？当(dang)我们遇到不理(li)解的题目，或者心情不好(hao)的时候(hou)，我们是否也曾想过，别人会是什么感受？”

这番话，没有指向性，却仿佛一把钥匙，打开了许多同学的心结。他们开始将小雅的哭泣，与自己的经历联系起来。谁没有在付出的过(guo)程中感到(dao)委屈过？谁没有在孤军奋战时希望得到一丝鼓励？小雅的眼泪，像一面镜子，照出了每个人(ren)内心深处对“被理解”和“被尊重”的渴望。

“我……我不是故意的。”那个吹口哨的男生，突然小声地冒出一句。“我也是，我刚才应该认真听的。”另(ling)一个同学跟(gen)着说道。“小雅，对不(bu)起。”“小雅(ya)，你(ni)别哭了。”

零(ling)星的道歉声，在沉(chen)静的教室里(li)响起，虽然微弱，却汇聚成一股暖流，悄悄地流淌。它们不像刚才的吵闹那样具有侵略性，而是带着一种真诚的歉意和不安。

小雅抬起了头，泪眼婆娑地看着(zhe)大家。她看到了那(na)些道歉，看到了那些试图安慰的眼神，虽然(ran)她仍然感到委屈，但她也能感受到，这次，和以往任何一次被忽视、被误(wu)解的经历都不同。这一次(ci)，她的情绪，似乎被真正地看到了，被理解了。

老师走到小雅身(shen)边，轻轻拍了拍她(ta)的肩膀，递给她一张纸巾。“没关系，小(xiao)雅。老师知道你一直很(hen)努(nu)力。休息一下，我们再继续。”

他重新走上讲台，目光再次扫过全班。“记住，班级是(shi)一个整体。我们每个人都有自己的角色，也都有自己的付出。互相理解，互相支持，才(cai)能让我们的集体更加强大，也让(rang)每个人在这里都感到温暖和被尊重。今天，小雅的眼(yan)泪，让我们看到了一个问题，也让我(wo)们有了反思的机会。

希望大家都能记住(zhu)这一刻。”

接下来的(de)时间，教室里异常安静。大家不再主动打断，而是认真地听着老(lao)师讲课。即使遇到不懂的地方，也只是在心里默默记下，或者在纸上做笔记，等待下课后，再以一种(zhong)更加平和、更加尊重的态度去提问。

下课铃响了，小雅收拾好东西，准备离开。几个同学主动围了上来，有的(de)给她递上安慰的笑容，有的低声问她是否还好，有的则默默(mo)地帮她整理书本。那个平日里最爱开玩笑的男(nan)生，甚至有些笨拙地递给她一块巧(qiao)克力，说：“别哭了，这个甜。”

小雅看着他们，嘴角终于露(lu)出了一个带着泪痕的、却真实的笑容。她知道(dao)，这一刻，她不再是一个孤单的课代表，而是一(yi)个被看见、被理解的班级成员。

这次“课代表哭泣事件”，并没有成为一个被遗忘的小(xiao)插曲。它像一个无声的宣言，在(zai)班级里留下了深刻的印记。此(ci)后，课堂上的嘈杂声少了许多(duo)，同学之间少了些许不必要的打闹，多了些许对彼此的关照。小雅也依然是那个认真负责的课代表，但她知道，在她的身后，有了一个更加理解(jie)和支持她的集体。

而那个下午，小雅的眼(yan)泪，不仅仅洗涤了教室里的喧嚣，更洗涤了每个同学(xue)的心灵，让大家在这一刻，共同完成了一次关于成长、理解与尊重的，最生动、最深刻的课堂。那份由泪水带来的沉思，将成为他们青春记忆中，一段关于集体(ti)温度与人性(xing)光辉的，永恒注定格。

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图片来源：每经记者 陈永生 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄