每经编辑｜陈兴吉    

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网络洪流中的(de)“暗礁(jiao)”：未(wei)成年人(ren)需警惕(ti)的五类(lei)网站(zhan)（上(shang)）

亲爱的家长(zhang)朋友(you)们，随着互(hu)联网(wang)的飞(fei)速发展，网(wang)络已(yi)经(jing)深(shen)刻(ke)地渗(shen)透(tou)到(dao)我们(men)生活的(de)方(fang)方(fang)面面，孩子(zi)们更是数(shu)字时代的(de)原(yuan)住(zhu)民。他(ta)们好(hao)奇(qi)心(xin)强，求知欲旺盛，在(zai)网(wang)络世(shi)界中(zhong)探索新奇(qi)、学(xue)习知(zhi)识、社交(jiao)娱乐。在这片看(kan)似(shi)广阔无(wu)垠的“信息海洋(yang)”中，也(ye)潜藏着许(xu)多不(bu)为(wei)人(ren)知的(de)“暗礁(jiao)”和(he)“漩(xuan)涡”，稍(shao)有不(bu)慎，就(jiu)可能(neng)让涉世(shi)未深的(de)未成年人(ren)“触礁(jiao)”甚至(zhi)“沉沦(lun)”。

作为家长(zhang)，我们(men)肩负着为孩(hai)子筑起一道(dao)坚(jian)实(shi)网络安(an)全(quan)“防火墙(qiang)”的(de)重任(ren)。今天(tian)，我们(men)就来深入(ru)剖析(xi)那些(xie)未满(man)十八岁(sui)“不宜(yi)进入”的(de)网站，并分(fen)享一些行之有效(xiao)的(de)防护策略(lve)。

第一类：充斥暴力、血(xue)腥、低俗(su)内容的(de)网(wang)站(zhan)

网络世界(jie)的自由(you)度(du)高，也(ye)导致(zhi)了一(yi)些不(bu)良内容(rong)的(de)泛滥(lan)。我们(men)所说的第(di)一类(lei)危险网站(zhan)，主(zhu)要(yao)包括那些(xie)公然展示(shi)暴(bao)力(li)打斗、血腥砍杀(sha)、色情(qing)淫秽、侮辱诽画像(xiang)等内容(rong)，或是(shi)宣(xuan)扬极端(duan)思想、煽动(dong)仇恨(hen)、传(chuan)播谣(yao)言(yan)的平台。这(zhe)些(xie)网(wang)站往(wang)往以猎(lie)奇、刺激(ji)、感官(guan)冲击(ji)为卖(mai)点，对未成(cheng)年(nian)人(ren)的(de)身(shen)心(xin)健康(kang)具有极(ji)大的危害(hai)。

潜在(zai)危害(hai)：

扭曲(qu)价值观：长(zhang)期接触暴力血(xue)腥(xing)内容，容(rong)易(yi)让孩子(zi)对暴(bao)力(li)麻(ma)木，甚(shen)至模仿，形成错(cuo)误的(de)是非观和(he)价值(zhi)观。他(ta)们可能(neng)将虚(xu)拟(ni)世界(jie)的暴力行为视为“酷(ku)”或“强(qiang)大”，而(er)忽视现(xian)实世(shi)界(jie)中对他人的伤(shang)害。心(xin)理(li)创(chuang)伤：恐怖、血腥(xing)的(de)画面(mian)可(ke)能(neng)给孩子留下深刻的心理(li)阴影(ying)，导致(zhi)焦(jiao)虑、恐惧(ju)、噩梦(meng)等(deng)问题。

尤(you)其是(shi)低龄(ling)儿童(tong)，其认知能(neng)力尚不成熟，更(geng)容易受到(dao)惊吓。性早(zao)熟与认知(zhi)偏(pian)差：低(di)俗色情(qing)内容则可(ke)能过(guo)早地激发(fa)孩子(zi)的性(xing)意识，导致性早(zao)熟，或使其(qi)对性产生(sheng)不健康(kang)的认(ren)知，甚至(zhi)引发(fa)不(bu)良(liang)的性(xing)行为。情绪(xu)失控与行为异(yi)常：长(zhang)期沉(chen)浸(jin)在(zai)宣泄(xie)负面情绪(xu)的极(ji)端(duan)内容中，可能(neng)导致孩子(zi)情绪不稳定(ding)，易怒，甚至出现攻击(ji)性(xing)行(xing)为(wei)。

家(jia)长如何(he)识别与防护：

加强沟通，建(jian)立信任：最(zui)重(zhong)要的一(yi)点是(shi)，与(yu)孩(hai)子建(jian)立良(liang)好(hao)的(de)沟通关系(xi)。让他们(men)知(zhi)道，无论遇(yu)到什(shen)么问题，都可以(yi)和您说，您(nin)会(hui)帮(bang)助(zhu)他们。让他们(men)觉得您(nin)是(shi)他(ta)们(men)最坚实的(de)后盾(dun)，而不是(shi)一味(wei)地(di)指责和(he)限(xian)制。了(le)解孩子的上网(wang)习惯：适(shi)度了(le)解(jie)孩子(zi)平(ping)时(shi)喜欢浏览(lan)哪(na)些(xie)网站(zhan)，玩哪(na)些游戏(xi)，和(he)哪些(xie)网(wang)友交(jiao)流(liu)。

这并(bing)不是监(jian)视(shi)，而是为了更好(hao)地了(le)解(jie)他(ta)们所(suo)处的(de)网络(luo)环(huan)境(jing)。关注(zhu)孩(hai)子的变(bian)化(hua)：留意孩子在(zai)上网后(hou)的情绪(xu)、行为(wei)、学(xue)习成绩是否(fou)有异(yi)常变(bian)化。如果(guo)孩子变(bian)得沉默(mo)寡言、易怒、对原本感兴(xing)趣的事(shi)物(wu)失去(qu)兴趣(qu)，或是频繁(fan)做(zuo)噩(e)梦，都需要(yao)引(yin)起(qi)警(jing)惕。利用(yong)技(ji)术手(shou)段(duan)：如今市面上有很多(duo)家长(zhang)控(kong)制(zhi)软件和浏览器插件(jian)，可以(yi)帮(bang)助(zhu)您(nin)屏蔽(bi)不良(liang)网站，限(xian)制上(shang)网(wang)时(shi)间。

很(hen)多操(cao)作系(xi)统和(he)路由器也(ye)内置了家(jia)长控制(zhi)功(gong)能，可以进(jin)行设置。教(jiao)育与引导：在孩子接触(chu)网(wang)络初(chu)期，就要(yao)开(kai)始(shi)进(jin)行网络安(an)全教育。告诉他(ta)们哪些(xie)内容是不适(shi)合他(ta)们看的(de)，为什(shen)么(me)不适(shi)合，以及在遇(yu)到(dao)不适宜内容时(shi)该(gai)如何(he)处理（例(li)如立(li)即关闭(bi)，告诉(su)家(jia)长）。

第(di)二类(lei)：诱导过(guo)度消费与“杀猪盘”陷(xian)阱的网站(zhan)

随(sui)着互(hu)联网(wang)金(jin)融(rong)的兴(xing)起，网络上(shang)出现(xian)了大量诱导未成年人消(xiao)费的平台(tai)，以及利用(yong)未(wei)成年人信息(xi)不对(dui)称(cheng)、社会经(jing)验不足等特点(dian)设计的(de)“杀猪盘”陷阱。这(zhe)类(lei)网站(zhan)往往打着“快速(su)赚钱(qian)”、“免费送礼(li)”、“投资高回报(bao)”等幌子，吸(xi)引(yin)孩子(zi)参与(yu)，最(zui)终导(dao)致(zhi)财产损(sun)失，甚(shen)至陷入网络(luo)诈骗(pian)。

潜在危害(hai)：

经济损失：许多未成(cheng)年人缺(que)乏(fa)金钱观(guan)念，容易被“低(di)门(men)槛、高(gao)回(hui)报”的诱惑所蒙蔽，在(zai)不(bu)了(le)解(jie)风(feng)险的(de)情况下(xia)进行充(chong)值、打赏(shang)、投资，导致辛苦攒下的(de)零花(hua)钱甚(shen)至(zhi)家(jia)庭财(cai)产被骗光(guang)。沉迷(mi)游戏(xi)，影响(xiang)学业：一(yi)些(xie)游戏(xi)平(ping)台(tai)通(tong)过“开宝(bao)箱”、“皮(pi)肤抽奖”等(deng)方式，诱导孩子(zi)进行不理性(xing)消(xiao)费(fei)，久而久(jiu)之，可(ke)能导(dao)致孩子对(dui)游戏(xi)产(chan)生(sheng)过度(du)依赖，忽视学业。

身份信息泄露与网络欺诈：为(wei)了获取(qu)“优(you)惠”或(huo)“奖励”，孩子可能(neng)被(bei)要(yao)求填写(xie)个人信(xin)息，甚至银(yin)行卡信息(xi)。这些(xie)信息一旦(dan)被不(bu)法分子获取，就可能(neng)被用(yong)于网(wang)络欺诈(zha)，给(gei)孩子和家(jia)庭带来无(wu)法(fa)挽回的损失(shi)。心(xin)理打(da)击(ji)与不(bu)信(xin)任感(gan)：被(bei)骗的(de)经历(li)，尤其是涉及金(jin)钱(qian)的(de)欺骗(pian)，会给孩子带来(lai)巨大的(de)心理打击，让(rang)他们对(dui)社(she)会(hui)产生不(bu)信任感，甚(shen)至影响其(qi)对(dui)金钱(qian)的(de)正确(que)认(ren)识(shi)。

家长如(ru)何(he)识别(bie)与防(fang)护：

加(jia)强财商(shang)教(jiao)育：从(cong)小就(jiu)应(ying)培养孩(hai)子(zi)的(de)金钱观和(he)消费观，让(rang)他们明白(bai)“一分(fen)钱一分货”，警(jing)惕天(tian)上掉馅(xian)饼的好事。教(jiao)育孩子量力(li)而行(xing)，理性消费(fei)。关注网络(luo)支付(fu)行为(wei)：留意(yi)孩子(zi)的手机或电脑(nao)上(shang)是否有不明(ming)的(de)支付记录，尤(you)其(qi)是大额(e)支(zhi)付(fu)。与孩子(zi)沟通，了(le)解他(ta)们(men)的网(wang)络(luo)消费情(qing)况，并设(she)定支(zhi)付(fu)限(xian)额。

警(jing)惕“高(gao)回报(bao)”诱惑：告诉孩子(zi)，任何(he)承(cheng)诺不(bu)切(qie)实际(ji)高回报的投(tou)资(zi)或项目，都(dou)可能(neng)是骗(pian)局。即使是(shi)成(cheng)年人，也(ye)需(xu)要谨(jin)慎对(dui)待，更何(he)况(kuang)是辨别能(neng)力较弱(ruo)的(de)未成年(nian)人。教育(yu)孩(hai)子(zi)保护个人(ren)信(xin)息：明(ming)确告(gao)诉孩子，任何要求(qiu)提(ti)供(gong)身(shen)份证号(hao)、银(yin)行卡(ka)号、家庭住(zhu)址、父(fu)母联(lian)系(xi)方式的(de)陌生(sheng)人，都不可轻易相(xiang)信。

在网上进行(xing)任何涉(she)及金(jin)钱的操作(zuo)前，务(wu)必与(yu)家长(zhang)商(shang)量(liang)。了解孩子常(chang)玩的游(you)戏和(he)APP：许多游戏内购(gou)项(xiang)目(mu)会设(she)计得(de)非(fei)常吸引(yin)人，家长可(ke)以提(ti)前了(le)解这些游戏，并(bing)与孩子商定消(xiao)费额度，或(huo)限制其在游(you)戏内的(de)消(xiao)费。

网(wang)络(luo)洪流中的“暗礁”：未成(cheng)年人需警惕的(de)五(wu)类网站(zhan)（下）

在(zai)上一部(bu)分(fen)，我(wo)们深(shen)入探(tan)讨了(le)充(chong)斥(chi)暴(bao)力低(di)俗内容以(yi)及诱导过(guo)度消费的(de)两类(lei)高风险网站。网(wang)络世(shi)界的复杂(za)性(xing)远(yuan)不止于此(ci)，还有更多隐(yin)藏(cang)的“暗礁”等(deng)待我(wo)们(men)去(qu)揭(jie)示，以(yi)更(geng)好地(di)保护我们(men)珍贵的(de)下一代(dai)。

第三类：宣(xuan)扬不(bu)良(liang)价值(zhi)观与畸(ji)形审美的(de)网站(zhan)

除了(le)赤裸裸(luo)的(de)暴力(li)和色情，还(hai)有一(yi)类网(wang)站，它(ta)们以一种更为(wei)隐(yin)蔽的(de)方(fang)式，向(xiang)未成(cheng)年人灌输(shu)扭曲(qu)的价(jia)值观和(he)畸(ji)形(xing)审(shen)美(mei)的观念。这(zhe)些(xie)网站(zhan)可(ke)能(neng)通过看似(shi)“时尚”、“前卫”的包装(zhuang)，传(chuan)播(bo)拜金主(zhu)义(yi)、享(xiang)乐(le)主义、极端个(ge)人(ren)主(zhu)义，或(huo)是鼓吹“以瘦为(wei)美”到(dao)病态(tai)的程度，甚至宣扬“网(wang)红文化”的虚(xu)幻和“一夜成(cheng)名”的(de)捷径(jing)，让(rang)孩(hai)子误(wu)入(ru)歧(qi)途。

潜(qian)在危(wei)害：

扭曲的自(zi)我(wo)认知(zhi)：长(zhang)期接(jie)触(chu)宣扬(yang)病态(tai)瘦(shou)、过度整(zheng)形、外(wai)貌至(zhi)上的内容(rong)，会让(rang)孩(hai)子(zi)对自己的(de)外貌产生(sheng)不自(zi)信，产(chan)生“容(rong)貌(mao)焦虑”，甚至(zhi)模仿进行(xing)不健康的减(jian)肥或(huo)整容行为(wei)。价值观的偏(pian)差(cha)：拜金主义(yi)和享乐主义的(de)盛行(xing)，可能让孩子过(guo)早地追(zhui)求(qiu)物质享(xiang)受(shou)，而忽视了勤奋、奋斗、感恩等重(zhong)要(yao)的品质(zhi)。

他们(men)可能认(ren)为(wei)金钱(qian)和(he)享乐才(cai)是人(ren)生(sheng)的唯一(yi)目标(biao)。虚幻(huan)的成(cheng)功观：对(dui)“网红”、“一(yi)夜成(cheng)名”的过度(du)宣(xuan)传，容(rong)易(yi)让孩(hai)子产生不(bu)切实(shi)际的幻(huan)想(xiang)，认为(wei)成(cheng)功(gong)可以(yi)轻易(yi)获得(de)，而忽(hu)视了(le)脚踏实地(di)的努(nu)力和积累。社交(jiao)障碍(ai)：过(guo)度(du)以自(zi)我为中(zhong)心(xin)、极端(duan)个人(ren)主义的价(jia)值观，可能(neng)导致孩子(zi)难(nan)以与(yu)人(ren)合作(zuo)，形(xing)成(cheng)良好(hao)的人际(ji)关系，在(zai)社交中(zhong)碰(peng)壁。

家(jia)长(zhang)如(ru)何识别与(yu)防护(hu)：

树立(li)健康积极的家庭价(jia)值观(guan)：家是孩子(zi)价值观(guan)形(xing)成的(de)重要(yao)场所。家长自身要树立健(jian)康积极的(de)人生(sheng)观(guan)和价值(zhi)观，多(duo)与(yu)孩子(zi)探讨生(sheng)活中的(de)意义、努(nu)力的重(zhong)要(yao)性、人与人之间(jian)的关(guan)爱等话(hua)题(ti)。引导(dao)孩子(zi)正确认识美：帮(bang)助(zhu)孩(hai)子(zi)理解“美”是多(duo)元(yuan)的，健康、善(shan)良、有才华同(tong)样是美(mei)的(de)体(ti)现(xian)，外貌并非(fei)衡量一(yi)个(ge)人的(de)唯一标准(zhun)。

鼓励(li)孩(hai)子发展自(zi)己(ji)的兴(xing)趣爱好，发(fa)掘内在的(de)闪光(guang)点(dian)。批判(pan)性(xing)思维(wei)的培(pei)养(yang)：教会孩(hai)子如(ru)何辨别信(xin)息(xi)，认识到(dao)网络(luo)上很(hen)多内容可(ke)能存(cun)在夸大、扭(niu)曲甚(shen)至(zhi)虚(xu)假(jia)。鼓励(li)他们(men)多方面地去了解(jie)事物，而不(bu)是(shi)轻易(yi)相(xiang)信某个单一渠道的信(xin)息(xi)。多参(can)与户(hu)外活(huo)动与(yu)现实(shi)社交(jiao)：鼓励(li)孩子多参(can)与体育(yu)运(yun)动、艺(yi)术活(huo)动(dong)、社会(hui)实践等(deng)，让(rang)他们在(zai)现实(shi)生活中获得成(cheng)就感(gan)和(he)快乐(le)，而(er)不(bu)是(shi)仅(jin)仅(jin)依赖(lai)虚(xu)拟世界。

第四(si)类：涉及网(wang)络欺(qi)凌(ling)与(yu)人身攻击的社区/论(lun)坛

网(wang)络(luo)为(wei)沟(gou)通(tong)提供(gong)了便利，但(dan)也为(wei)欺凌和(he)攻(gong)击提(ti)供了温(wen)床(chuang)。一些不(bu)负(fu)责任(ren)的社(she)区、论(lun)坛或(huo)社交平台，缺乏有效(xiao)的(de)管(guan)理(li)和(he)监督，导(dao)致(zhi)网(wang)络欺凌(ling)、人(ren)身(shen)攻(gong)击、恶意(yi)诽(fei)谤等(deng)行为频(pin)发。未(wei)成(cheng)年(nian)人如(ru)果遭遇或目睹此类(lei)事(shi)件，都(dou)可(ke)能受(shou)到(dao)不(bu)同(tong)程(cheng)度(du)的(de)伤(shang)害(hai)。

潜(qian)在(zai)危害：

心(xin)理(li)创伤(shang)与抑(yi)郁(yu)：成为网络欺(qi)凌(ling)的受(shou)害(hai)者(zhe)，会让孩子感到(dao)羞辱、无助、孤(gu)独(du)，严重者可能(neng)导致抑郁、焦虑(lv)，甚至(zhi)产(chan)生自(zi)残或自(zi)杀(sha)的念头。社交恐惧(ju)：亲身(shen)经历(li)或目睹网(wang)络欺凌，可(ke)能让(rang)孩子(zi)对(dui)现实社(she)交产生恐(kong)惧(ju)，不愿意与人交往(wang)。模(mo)仿不良(liang)行(xing)为：如果(guo)孩(hai)子(zi)参(can)与了欺凌行(xing)为，可(ke)能会让他们对(dui)他(ta)人缺乏(fa)同情(qing)心，形(xing)成(cheng)施(shi)虐的(de)心理。

名(ming)誉(yu)受损(sun)：恶意诽谤(bang)和人(ren)身攻(gong)击，可(ke)能导(dao)致(zhi)孩(hai)子在现实(shi)生(sheng)活中(zhong)的名誉受(shou)损(sun)，影响其正(zheng)常学习和生活(huo)。

家长(zhang)如何识别与防护(hu)：

关(guan)注孩(hai)子的(de)社(she)交情(qing)绪：留意孩子(zi)在(zai)与网友交流(liu)后，情(qing)绪是(shi)否有(you)剧烈波动(dong)，是否突然(ran)不愿提及(ji)某(mou)位(wei)网友，或(huo)者(zhe)对某(mou)些社交(jiao)平(ping)台表现出排斥。教育(yu)孩子(zi)拒(ju)绝和举(ju)报：教会孩(hai)子(zi)在(zai)遇到网(wang)络欺凌(ling)时，要(yao)坚决(jue)拒绝(jue)，不予理(li)会(hui)，并及时向家长(zhang)或平(ping)台举报(bao)。让(rang)他们知道(dao)，遇到困难时，有人可以(yi)依(yi)靠。

与(yu)学校保持(chi)沟通：了(le)解孩子(zi)在(zai)学(xue)校的社交(jiao)情况，与(yu)老(lao)师保(bao)持联(lian)系，共同关(guan)注孩子的心理(li)健康和社交状(zhuang)况。选择(ze)管(guan)理规范的社交(jiao)平台(tai)：在为孩(hai)子(zi)选择(ze)社交(jiao)APP或平台时(shi)，尽量选(xuan)择那些(xie)管理(li)规范、有(you)明(ming)确举报机制(zhi)、能(neng)够有(you)效处理不(bu)良信(xin)息的(de)平(ping)台(tai)。树立正确的(de)网(wang)络礼(li)仪(yi)：教(jiao)会孩(hai)子尊(zun)重(zhong)他(ta)人，不(bu)传播谣言，不参(can)与恶(e)意(yi)攻(gong)击。

让(rang)他们(men)明(ming)白，网络(luo)空间同(tong)样需要遵(zun)守基本(ben)的道(dao)德(de)和(he)法(fa)律规范(fan)。

第五类：传播网(wang)络(luo)谣(yao)言与(yu)错误(wu)信息的平(ping)台

信(xin)息(xi)爆炸时代(dai)，谣(yao)言的传播(bo)速度(du)远超事实的(de)真(zhen)相(xiang)。一些不法分子(zi)或缺乏(fa)责任(ren)感的(de)平(ping)台，热衷(zhong)于传播未经证(zheng)实(shi)、甚至虚(xu)假的(de)信息，以(yi)博(bo)取眼(yan)球或达到其他(ta)不可告人的目(mu)的(de)。未成(cheng)年人由(you)于信(xin)息辨(bian)别能(neng)力相(xiang)对(dui)较弱(ruo)，很容易被这(zhe)些(xie)谣(yao)言所(suo)误导(dao)，影(ying)响(xiang)其对(dui)世(shi)界的认(ren)知。

潜在(zai)危害(hai)：

产生恐慌与焦虑(lv)：虚(xu)假(jia)的灾(zai)难(nan)、疫情、社(she)会事件等谣(yao)言，可能引起(qi)孩子不必要的(de)恐(kong)慌(huang)和焦(jiao)虑，影响其(qi)正(zheng)常生活(huo)。形成错误(wu)的认(ren)知：对历(li)史事件(jian)、科学知(zhi)识(shi)、社会(hui)常识(shi)等产生错(cuo)误的认(ren)识(shi)，长此(ci)以往(wang)，会(hui)严重影(ying)响孩子(zi)的学习和思(si)维发展(zhan)。误导行(xing)为(wei)：某(mou)些谣(yao)言可能鼓(gu)吹危险的行(xing)为(wei)，例如不科学的(de)“挑战(zhan)”或“实(shi)验”，对孩子(zi)的安全(quan)构成威(wei)胁(xie)。

对(dui)社会(hui)产(chan)生不信任感(gan)：长期(qi)接触虚假(jia)信(xin)息，可能(neng)让孩子对(dui)媒体(ti)、官(guan)方(fang)信息(xi)甚(shen)至周围(wei)的(de)人(ren)产生(sheng)不信(xin)任(ren)感。

家长如何(he)识别(bie)与(yu)防护(hu)：

引导孩子多方(fang)核实信(xin)息：教(jiao)会孩子在看到令人(ren)震(zhen)惊(jing)或怀疑(yi)的(de)信息(xi)时，不(bu)要急于相(xiang)信(xin)，而是尝试通(tong)过多(duo)个权威渠(qu)道进行核(he)实。培(pei)养信(xin)息素养：鼓(gu)励(li)孩(hai)子(zi)学(xue)习如何(he)识别网(wang)络信(xin)息的(de)真伪(wei)，了解常见的(de)谣(yao)言(yan)类(lei)型和(he)传(chuan)播(bo)机制(zhi)。解释(shi)并纠正错误(wu)信(xin)息(xi)：当发现孩子被错(cuo)误信(xin)息(xi)误导(dao)时(shi)，耐心解释(shi)，提(ti)供(gong)正确(que)的信(xin)息，并帮助(zhu)他(ta)们理解(jie)为什(shen)么某些(xie)信(xin)息是不可信的(de)。

关(guan)注(zhu)权威信息来源(yuan)：鼓励(li)孩(hai)子(zi)关注官方(fang)媒体、知名(ming)科普(pu)平台等可(ke)靠(kao)的信息(xi)来源，从中获取知(zhi)识和资讯(xun)。与孩(hai)子讨论(lun)社(she)会热(re)点(dian)：以开放的心态，与孩子(zi)讨(tao)论(lun)一些社会(hui)热点事件(jian)，引(yin)导(dao)他们理(li)性分析，形(xing)成自(zi)己的判断。

结(jie)语(yu)：

网(wang)络(luo)世(shi)界是一(yi)把双(shuang)刃剑，它为(wei)我们带来了便(bian)利(li)和(he)无限可(ke)能(neng)，也潜藏着(zhe)不容(rong)忽视的风险。作(zuo)为家(jia)长，我们无(wu)法将(jiang)孩子(zi)完全(quan)隔(ge)绝(jue)于网络之(zhi)外，但我(wo)们(men)可以(yi)通过(guo)积极(ji)的沟(gou)通、有效的引导(dao)、以及适度(du)的技(ji)术(shu)手段，为他们(men)构建一个相(xiang)对(dui)安全(quan)的网络环(huan)境。保(bao)护未(wei)成年(nian)人健康成长(zhang)，是(shi)全(quan)社会(hui)共(gong)同的(de)责任(ren)。

让(rang)我们携(xie)手同(tong)行，为(wei)孩子们筑起一道坚不可(ke)摧的(de)网络安全(quan)“防火墙(qiang)”，让(rang)他们(men)在(zai)网络世(shi)界中，既能畅游(you)知识的(de)海(hai)洋，也(ye)能避(bi)开(kai)危(wei)险的暗礁(jiao)，健康(kang)、快乐地成长！

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图片来源：每经记者 闫文青 摄

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