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序章(zhang)：那个让人(ren)“闻风丧(sang)胆(dan)”的(de)开(kai)关图片

还记(ji)得(de)学生时代(dai)吗？那(na)个穿(chuan)着白衬衫(shan)，领口(kou)一丝(si)不苟(gou)，手里拿着点(dian)名(ming)册，眼(yan)神里(li)透露着一(yi)丝(si)不(bu)易(yi)察(cha)觉的(de)“威(wei)严”的班(ban)长(zhang)大(da)人(ren)。在(zai)我们(men)这(zhe)些(xie)普普(pu)通通(tong)、偶尔犯点小错(cuo)的“凡人”眼(yan)中，班长不(bu)仅仅(jin)是班(ban)级的(de)“管(guan)理者”，更像(xiang)是一个自带(dai)“开关”的(de)神秘人(ren)物。这(zhe)个(ge)“开关”，可(ke)不是随(sui)便就能(neng)拨动的(de)，它掌(zhang)握(wo)着我们(men)小(xiao)小的(de)“命运(yun)”。

而今(jin)天我(wo)们要聊(liao)的，正是(shi)这(zhe)个(ge)“开(kai)关”背后，一段让人(ren)又爱(ai)又恨、又哭又笑(xiao)的“罪证(zheng)”——那(na)张令人魂牵梦绕(rao)、望图生畏的“开关(guan)图片”。

“班长我错(cuo)了(le)能不(bu)能关(guan)掉(diao)开关图(tu)片(pian)”，这(zhe)句(ju)简短的话(hua)，却像(xiang)是打开(kai)了(le)无(wu)数尘封的(de)记忆匣(xia)子(zi)。它不仅仅是(shi)一个简(jian)单的网络流(liu)行(xing)语(yu)，更是一种集体(ti)无意(yi)识的(de)表达。当我们还青涩稚嫩(nen)，面(mian)对规(gui)则、纪(ji)律(lv)、甚至是班长(zhang)那(na)一张张“不容置(zhi)疑”的(de)脸时(shi)，犯错(cuo)似乎(hu)是不(bu)可避(bi)免的。而一旦犯(fan)错，我们(men)最直接(jie)的“求生(sheng)欲(yu)”是(shi)什(shen)么？那(na)便(bian)是像(xiang)一个(ge)小媳(xi)妇(fu)一样(yang)，带着一丝(si)忐忑、一丝(si)祈求(qiu)，小心(xin)翼翼(yi)地(di)递上一(yi)句：“班长，我(wo)错了(le)，能(neng)不能…把(ba)那个(ge)图片关(guan)掉？”

这个“开关图片”，究竟是什(shen)么？它可能(neng)是(shi)班(ban)级通讯录(lu)里你(ni)最想隐(yin)藏(cang)的那个(ge)鬼脸照(zhao)，可能是(shi)上(shang)次调(diao)皮捣蛋被抓拍(pai)到的(de)“证(zheng)据(ju)”，也可(ke)能是(shi)某个不小(xiao)心泄露了隐私(si)的截(jie)图。它(ta)是那些我们试图遗(yi)忘，却又被(bei)班长(zhang)大人(ren)以各种形(xing)式“珍藏”起(qi)来，并(bing)在关键(jian)时刻“重见天(tian)日”的“黑历(li)史”。

而(er)班长，就如(ru)同(tong)那(na)个掌握(wo)着(zhe)“开关”的神秘(mi)操作(zuo)员，一(yi)旦(dan)启动，那张(zhang)图片(pian)便如(ru)同“魔(mo)咒(zhou)”一般，在(zai)我(wo)们脑(nao)海里挥(hui)之(zhi)不(bu)去，在(zai)现(xian)实中也可能(neng)成为“社交死(si)亡”的导火索。

想当(dang)年，是(shi)谁为了(le)逃避班(ban)长的“审判”，在(zai)教室的角落里偷(tou)偷练(lian)习“认错”时(shi)的最(zui)佳表(biao)情？是(shi)谁曾(ceng)经试图用(yong)各种借(jie)口(kou)来(lai)解(jie)释那张(zhang)“不(bu)小(xiao)心(xin)”上传(chuan)到(dao)班(ban)级群(qun)的(de)照(zhao)片？是(shi)谁在深(shen)夜里辗转反(fan)侧，祈祷(dao)着(zhe)班长(zhang)大人(ren)“手(shou)下留情(qing)”，别再提(ti)起(qi)那张“罪(zui)恶(e)”的图(tu)片？我(wo)们都曾(ceng)经(jing)是那(na)个“班(ban)长(zhang)我错(cuo)了(le)”的(de)代言(yan)人(ren)，在(zai)青(qing)春的洪流中，跌(die)跌撞撞，犯着各(ge)种(zhong)各(ge)样的(de)小错(cuo)，又在班(ban)长(zhang)的(de)“严(yan)厉”管教下(xia)，一点(dian)点(dian)学会成长(zhang)。

“开关图片”的出现，往往伴随着一(yi)种(zhong)难(nan)以言喻的(de)尴尬和无(wu)奈。它(ta)就像是一面镜(jing)子，映(ying)照(zhao)出我(wo)们(men)曾经的幼稚、莽(mang)撞、甚(shen)至(zhi)是(shi)小(xiao)小(xiao)的叛(pan)逆。班(ban)长之(zhi)所以(yi)能“掌握”这张图(tu)片(pian)，背后可(ke)能(neng)是(shi)一(yi)段啼(ti)笑(xiao)皆(jie)非(fei)的故(gu)事。或(huo)许是某次集体活动(dong)，某(mou)个不经(jing)意的(de)瞬间，被班(ban)长以(yi)迅雷(lei)不(bu)及(ji)掩耳之势(shi)抓拍(pai)；或许(xu)是(shi)某(mou)个同(tong)学在背(bei)后“告密”，将你(ni)的“糗事”一(yi)五(wu)一十(shi)地呈(cheng)报(bao)给了班(ban)长。

无(wu)论(lun)如何(he)，这(zhe)张(zhang)图片(pian)一旦(dan)进(jin)入班长(zhang)的“数据库”，就如同被施(shi)了法(fa)一(yi)样，具有了“复(fu)活”的可(ke)能性。

“班(ban)长(zhang)我错了能(neng)不(bu)能(neng)关掉(diao)开关图(tu)片(pian)最(zui)新(xin)”——这(zhe)句(ju)看似(shi)简单(dan)的求饶，却(que)蕴含(han)着(zhe)复杂(za)的(de)心理活动。它包(bao)含着(zhe)对错误的(de)认知(zhi)，对惩罚的(de)恐(kong)惧，以及(ji)对“宽恕”的(de)渴望(wang)。在那个相(xiang)对(dui)纯(chun)粹(cui)的(de)校园环境里，班(ban)长往(wang)往(wang)是(shi)规则(ze)的执(zhi)行者，也(ye)是(shi)同(tong)学(xue)关(guan)系(xi)的协(xie)调者。他们的“一(yi)言一行”都可能(neng)对(dui)班级氛(fen)围产(chan)生微妙(miao)的(de)影(ying)响(xiang)。

而这张“开关图(tu)片”，就成(cheng)了班长手中一个微妙(miao)的“筹码”，用(yong)以提(ti)醒、警(jing)示(shi)，甚(shen)至有时候，只是(shi)为(wei)了逗你(ni)一(yi)乐。

让我(wo)们回过头来(lai)想想，为(wei)什么这张(zhang)“开(kai)关(guan)图片(pian)”会如(ru)此(ci)深入(ru)人心？为(wei)什么(me)“班(ban)长(zhang)我错(cuo)了能不能关(guan)掉开(kai)关图片”会成(cheng)为一(yi)个(ge)经久不(bu)衰的网络梗(geng)？我(wo)想，这(zhe)不(bu)仅仅是因为(wei)我们(men)都曾是学(xue)生，都曾犯(fan)过错。更深层的(de)原因在于(yu)，它(ta)触(chu)及了我们(men)内心(xin)深处(chu)对于(yu)“承认(ren)错(cuo)误”和“被(bei)原谅(liang)”的共同(tong)情感(gan)。

在(zai)那个懵懂(dong)的年纪，犯错(cuo)并(bing)不可(ke)怕，可怕(pa)的是不敢(gan)承认，不(bu)敢面(mian)对。而(er)当我们鼓(gu)起勇气，说(shuo)出那(na)句“班长我(wo)错了(le)”，就(jiu)意(yi)味着我们(men)开(kai)始正视(shi)自己(ji)的不足，开始愿(yuan)意(yi)承担责(ze)任。

这张“开(kai)关图片”的(de)存在(zai)，也并(bing)非全然负(fu)面。有时，它(ta)更(geng)像是一(yi)种“成(cheng)长印记”。多年以后(hou)，当我们(men)回首往(wang)事，或许会觉得那(na)时的自己(ji)多么(me)的可爱(ai)，多(duo)么(me)的无畏。那张被班长“珍藏”的(de)图片，反而成了我们青春里一(yi)抹独(du)特(te)的色(se)彩，一段值得怀念的笑谈(tan)。它提(ti)醒着我(wo)们(men)，曾经的(de)我(wo)们是(shi)多(duo)么的(de)真实(shi)，多(duo)么(me)的鲜活。

“开(kai)关图(tu)片”的(de)背后，是无(wu)数个(ge)关于(yu)青春(chun)、关于(yu)犯(fan)错、关于成长(zhang)的故(gu)事。而“班(ban)长我(wo)错了能(neng)不能(neng)关掉开关图(tu)片(pian)”，则是(shi)这(zhe)些故(gu)事(shi)中最(zui)具(ju)代表性(xing)的一句(ju)呐(na)喊(han)。它(ta)包含(han)了对(dui)过去的回(hui)溯(su)，对(dui)现(xian)状(zhuang)的无奈，以及对(dui)未来的期盼。今(jin)天，就(jiu)让我(wo)们一(yi)起走进(jin)这(zhe)个关(guan)于(yu)“班(ban)长(zhang)”和(he)“开关图片(pian)”的奇妙世(shi)界，去探寻(xun)那些(xie)被遗(yi)忘的片(pian)段，去(qu)理解(jie)那些藏在玩(wan)笑背(bei)后的(de)深情。

第(di)二章：开(kai)关背(bei)后的“博(bo)弈”与“情(qing)感(gan)连(lian)接”

“班(ban)长(zhang)我错了能(neng)不能关掉(diao)开(kai)关(guan)图(tu)片”，这句(ju)话(hua)的背(bei)后(hou)，是一场(chang)关于(yu)“证据”与“销毁”、关(guan)于(yu)“惩(cheng)罚”与(yu)“宽恕(shu)”的微(wei)妙(miao)博弈。在(zai)那个(ge)相(xiang)对(dui)封闭的校园环(huan)境里(li)，班长就(jiu)像是一(yi)个小小的(de)“掌权(quan)者”，而(er)那(na)张(zhang)“开关(guan)图片(pian)”，则(ze)是(shi)他手(shou)中(zhong)掌(zhang)握的(de)“秘密(mi)武器”。每一次(ci)提(ti)及，每一次(ci)“潜在(zai)”的威胁，都足(zu)以(yi)让(rang)犯(fan)错的我们心跳(tiao)加速，手心(xin)冒(mao)汗。

我们(men)为什么如此(ci)在意(yi)那(na)张“开关(guan)图(tu)片”？因(yin)为它(ta)代(dai)表着(zhe)一(yi)种“失控(kong)”。我(wo)们(men)试(shi)图掌(zhang)控(kong)自己的(de)形象(xiang)，自己(ji)的社(she)交圈，然(ran)而一旦这张(zhang)图片被曝光(guang)，我(wo)们的(de)“完(wan)美(mei)人设(she)”便(bian)可能瞬(shun)间崩(beng)塌。它(ta)可能揭示了(le)我(wo)们不为人(ren)知(zhi)的(de)一面(mian)，可能暴露了我(wo)们(men)的缺点(dian)，甚至可(ke)能让我(wo)们在同学面前颜面(mian)扫地(di)。

因此，当犯(fan)错(cuo)之后(hou)，我们(men)最(zui)迫切的愿(yuan)望，就(jiu)是希(xi)望(wang)班长(zhang)能(neng)“手下留情(qing)”，将(jiang)这张“潜(qian)在(zai)的炸弹(dan)”悄(qiao)悄地埋葬，永(yong)不示人。

“班长我(wo)错(cuo)了能不(bu)能关(guan)掉开关图片最新”，这句(ju)话(hua)中的“最(zui)新”二(er)字，更是(shi)道出(chu)了事(shi)情的(de)紧迫(po)感(gan)。这(zhe)说明(ming)，这张(zhang)“开关(guan)图片(pian)”很可(ke)能(neng)不仅仅(jin)是一张，而是“系列”的(de)，而且，班长(zhang)总能在最(zui)新(xin)的(de)“犯错(cuo)”时(shi)刻(ke)，找(zhao)到新的(de)“证(zheng)据”。这种“与时(shi)俱进”的(de)图(tu)片(pian)收(shou)集(ji)能力，不(bu)得不(bu)让人佩服(fu)，同时也(ye)让(rang)人感到绝(jue)望。

它就像(xiang)是班(ban)长在(zai)默默(mo)地说(shuo)：“我知道你(ni)以为(wei)你已(yi)经改(gai)好了(le)，但看(kan)看(kan)这(zhe)个！”

如果我们仅(jin)仅(jin)将“开关(guan)图片(pian)”理解为一(yi)种(zhong)“惩罚工(gong)具”，那就(jiu)太(tai)小看(kan)它(ta)了。在许多情况(kuang)下，班长(zhang)拥有这(zhe)张(zhang)图(tu)片，也(ye)并(bing)非(fei)全然(ran)是(shi)出于(yu)“恶意(yi)”。有(you)时(shi)候(hou)，它可(ke)能(neng)是一(yi)种“提醒”，提醒我(wo)们曾(ceng)经(jing)的错误(wu)，以便更好地避(bi)免(mian)重蹈覆(fu)辙。有(you)时候(hou)，它(ta)可(ke)能(neng)是一(yi)种(zhong)“激励(li)”，用(yong)以(yi)敦(dun)促我(wo)们(men)改正(zheng)缺点(dian)，变(bian)得更好。

甚至，有时候(hou)，它(ta)也只(zhi)是一(yi)种“玩(wan)笑”，是(shi)班长(zhang)在紧张(zhang)的(de)学习之余(yu)，试图与(yu)我(wo)们建(jian)立(li)的(de)一(yi)种特殊(shu)的“互动方式”。

还记得那(na)些年，我(wo)们为(wei)了“说(shuo)服”班(ban)长关闭开关(guan)图(tu)片(pian)，使出(chu)了(le)浑身(shen)解数吗(ma)？有的同(tong)学(xue)会“装(zhuang)可怜”，声(sheng)泪俱下地(di)控诉(su)自己(ji)的“无(wu)心之(zhi)失(shi)”；有(you)的同学会(hui)“耍(shua)赖皮(pi)”，试(shi)图(tu)用(yong)打哈哈(ha)的(de)方式蒙(meng)混(hun)过关(guan)；还有(you)的同学，会选(xuan)择(ze)“贿赂”，偷偷(tou)塞给(gei)班长(zhang)几颗糖，或者写一(yi)张(zhang)“保证(zheng)书”，承诺以后“乖(guai)乖听话”。

这(zhe)些五(wu)花八(ba)门的“求生(sheng)指南”，构成(cheng)了(le)我(wo)们青春(chun)里一道(dao)道(dao)独特的(de)风景线(xian)。

“班长我(wo)错了(le)能不(bu)能(neng)关掉开(kai)关图片(pian)”这句话(hua)，也(ye)承载(zai)着一种(zhong)“情感连接”。虽(sui)然(ran)我们常常在(zai)“怕(pa)”班(ban)长，但内心(xin)深处，又(you)何(he)尝不希(xi)望(wang)得(de)到(dao)班长(zhang)的(de)理解和宽容？班长，作为(wei)班(ban)级的(de)“核心(xin)人(ren)物(wu)”，往(wang)往(wang)承担着比(bi)普通(tong)同学(xue)更(geng)大(da)的(de)压(ya)力。他们需(xu)要协(xie)调同(tong)学关系(xi)，需(xu)要(yao)处理班(ban)级事(shi)务，也需(xu)要面对(dui)老师的“考察(cha)”。

在(zai)这(zhe)个过程(cheng)中，他(ta)们也(ye)曾是“学(xue)生(sheng)”，也(ye)曾犯过错。或(huo)许，他们保留那(na)张“开关图片(pian)”，也是在(zai)提(ti)醒(xing)自(zi)己(ji)，曾经的(de)自(zi)己(ji)，也(ye)需要(yao)被理(li)解，被原谅(liang)。

“班(ban)长我错(cuo)了能(neng)不(bu)能关掉(diao)开关图片(pian)最(zui)新(xin)”——这句话(hua)背(bei)后，也(ye)许隐(yin)藏着(zhe)一个(ge)关于“成长”的深(shen)刻主题(ti)。犯(fan)错是成(cheng)长的必(bi)经(jing)之(zhi)路，而如(ru)何面对(dui)错(cuo)误，如何(he)请求(qiu)原谅，如(ru)何从(cong)中(zhong)吸取(qu)教训，则是(shi)成(cheng)长的重(zhong)要环(huan)节。班长(zhang)大(da)人(ren)，在(zai)某种程度上，扮(ban)演了(le)“成长(zhang)引路(lu)人”的(de)角色(se)。他们(men)用一种(zhong)特殊的(de)方式(shi)，引(yin)导(dao)我们认识到自己的(de)不足，并(bing)鼓(gu)励我们去(qu)改正。

从更(geng)广阔(kuo)的(de)视(shi)角来(lai)看，“开关(guan)图片”的(de)现象，也(ye)反(fan)映了(le)当代社(she)会中，人(ren)与人之(zhi)间一种(zhong)特殊的“权(quan)力关(guan)系”和(he)“情感互动”。在信息爆炸(zha)的(de)时代，个人(ren)隐私(si)的保护变得越(yue)来(lai)越(yue)重要(yao)。而一(yi)张小小的图片，却可能成(cheng)为“威(wei)胁”的工具。当我(wo)们把(ba)这(zhe)种“威(wei)胁”放(fang)在(zai)校园(yuan)这个(ge)特定的(de)场景下(xia)，它更(geng)多地(di)演变(bian)成了一种(zhong)带有(you)“人情味(wei)”的提醒和(he)警示。

最(zui)终，“班长我(wo)错了能(neng)不能关(guan)掉(diao)开关(guan)图(tu)片(pian)”这句(ju)话，不再(zai)仅仅是(shi)关于一(yi)张图片的争(zheng)执(zhi)，而是关于(yu)一段(duan)关系的(de)探(tan)讨。它(ta)关于信(xin)任(ren)，关于(yu)责任(ren)，关于(yu)原谅，也(ye)关于(yu)成长。当我们(men)长(zhang)大(da)成人(ren)，回首(shou)这(zhe)段(duan)青葱岁月(yue)，或(huo)许会发(fa)现(xian)，那些(xie)曾经(jing)让(rang)我们(men)“闻(wen)风丧胆(dan)”的“开关(guan)图(tu)片(pian)”，反(fan)而成(cheng)了我们最(zui)珍贵的记(ji)忆(yi)。

因为(wei)它们(men)，我(wo)们学(xue)会(hui)了(le)如(ru)何(he)面对(dui)自己的(de)错误(wu)，如(ru)何(he)勇敢地承担(dan)责任(ren)，也如(ru)何与(yu)他人建立(li)更深厚的(de)情感连接(jie)。

也许，我们(men)都(dou)应该感谢那个曾(ceng)经掌握着“开关”的班长，也感谢(xie)那张让我们又(you)爱又(you)恨的“开(kai)关(guan)图片”。它们(men)，共同谱(pu)写(xie)了(le)我们(men)青春里最(zui)动(dong)人(ren)的一页篇章(zhang)。而“班(ban)长我错了(le)能不(bu)能关掉开关(guan)图(tu)片最(zui)新(xin)”，这(zhe)句(ju)简(jian)单的(de)话，将(jiang)永远(yuan)镌刻在我(wo)们的(de)记忆深处，成为(wei)一段不(bu)可磨灭(mie)的青(qing)春(chun)注脚(jiao)。

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图片来源：每经记者 陈爽 摄

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