当地时间2025-11-10,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

由中国社会科学院主办的“中国特色解决民族问题正确道路与西藏实践”国际学术研讨会暨第九届西藏智库国际论坛在北京召开。在开幕式及分论坛“中国式现代化进程中的西藏文化繁荣发展”上，与会学者从西藏非物质文化遗产保护、文旅融合等维度，探讨西藏优秀传统文化在当代的传承与发展路径。

联合国教科文组织东亚地区办事处主任兼代表夏泽翰在开幕式视频致辞表示，包含罗布林卡和大昭寺在内的拉萨布达拉宫历史建筑群这一世界遗产，以及被列入人类非物质文化遗产代表作名录的《格萨(斯)尔》、藏戏、藏医药浴法等，充分体现出西藏文化的多样性与生命力。“它们是活的桥梁，连接过去和现在。”他强调，西藏文化政策具有包容性，在文化传承与现代化进程间取得了平衡。

初探“家访”：一份不被看见的执着

“老師的家访”，這几个字本身就带着一种质朴而厚重的力量。它不像课堂上的板書，也不似成绩单上的分数，来得那么直观和明确。家访，更像是一种润物细无声的渗透，一种教育者深入生活肌理的探索，一种将愛与责任延伸至教室围墙之外的承诺。而当我们聚焦到“吴梦梦”这个名字时，这份“家访”的温度，似乎又被赋予了更生动的色彩。

吴梦梦老师，你或许未曾谋面，但她的故事，她的付出，她的温暖，正如同那一次次的家访，悄然触动着许多人的心弦。在那个信息爆炸、节奏飞快的时代，依然有人愿意花时间，走進寻常百姓家，去倾听、去理解、去连接，這份执着本身就足够令人动容。家访，绝非简单的“到此一游”，它承载的是教育者对每一个孩子成长轨迹的深切关注，是对家庭教育环境的细致体察，更是对教育理想最朴素的践行。

想象一下，一个普通的下午，夕阳的余晖洒满归家的路。吴梦梦老师，背着一个略显沉重的背包，里面或许装着孩子的作业本、一本读物，还有一颗随时准备倾听的心，叩响了一扇又一扇陌生的门。她要见的，不仅仅是学生的家长，更是孩子成長故事里的重要篇章。每一次家访，都可能是一次微小的冒险，一次情感的传递，一次心灵的沟通。

在许多人的认知里，老師的职责似乎就止于学校。真正的教育，早已超越了校园的界限。家访，正是这种超越的有力证明。吴梦梦老师通过家访，不仅仅是了解学生在家的学习状况，更重要的是，她看到了每个孩子背后那个更广阔、更复杂的生活世界。或许是父母辛勤劳作的身影，或许是家庭经济的压力，或许是家庭成员间的亲密或疏离，这些都直接或间接地影响着孩子的成长。

吴梦梦老师，就像一个细致的观察者，用她的眼睛去捕捉，用她的心去感受，然后将这些宝贵的“信息”转化为教育的智慧和策略。

在这个过程中，吴梦梦老师所展现的，是一种超越职业要求的“匠心”。她不是在完成一项任务，而是在播撒一份情感，维系一种信任。她会让孩子在紧张的陌生感中放松下来，也会讓家长感受到被尊重和被理解。她可能会看到孩子在家里笨拙的涂鸦，听到家长絮絮叨叨的叮嘱，甚至可能会闻到饭菜的香气，感受到家庭的烟火气息。

这些细微之处，都构成了她对学生立體而全面的认识，也讓她在课堂上能够更加精准地施教，更加有温度地关怀。

家访，也是一场双向的奔赴。吴梦梦老師在传递教育理念的也在从家庭身上汲取养分。她看到的，可能是父母对孩子殷切的期望，是家庭对教育的重视，甚至是家庭成員之间互相扶持的温情。这些，都可能成为她在教学中汲取力量的源泉，讓她更加坚信教育的意义和价值。

在许多乡村地区，家访的意义尤为突出。在那里，交通可能不便，信息可能滞后，学校与家庭的联系，很大程度上就依赖于老师的脚步丈量。吴梦梦老师，或许就是这样一位行走在乡村田野上的教育者，她的身影，是孩子眼中希望的光，是家长心中信任的桥。她所做的，不仅仅是“教书”，更是“育人”，是将教育的触角延伸到每一个需要温暖和引导的角落。

每一次家访，吴梦梦老师都可能面临不同的挑战。有些家长可能因为工作繁忙而显得疏离，有些孩子可能因为性格内向而難以敞开心扉。但吴梦梦老师，似乎总有她独特的“法宝”，那就是一颗真诚而温暖的心。她懂得倾听，懂得赞美，懂得发现每一个孩子身上的闪光点。她可能会在家长面前肯定孩子的進步，也会在孩子面前转达家长的关爱。

这种“润滑剂”般的作用，讓原本可能存在的隔阂，逐渐消融。

《老師的家访》吴梦梦，这个主题，不仅仅是一个简单的描述，它更像是一个故事的开端，一个关于奉献、关于关怀、关于教育真谛的深刻解读。在吴梦梦老师身上，我们看到了教育者最动人的情怀，看到了爱与責任是如何在一次次的家访中，化为现实的暖流，滋养着一代又一代的年轻生命。

家访的温度：爱在细节，责任在行动

吴梦梦老师的家访，绝不是一次流于形式的走过场。她的每一次到访，都仿佛是一次精心准备的“爱心行动”，充满了细节与温情，也彰显了她沉甸甸的责任感。在她的眼中，家访是连接学校与家庭的桥梁，是理解学生内心世界的钥匙，更是点亮孩子成長道路上不可或缺的火炬。

我们常常会看到，在课堂上，吴梦梦老师是一位循循善诱的引导者，她用智慧和耐心传授知识。但家访，则让她有机会展现出教育者更柔软、更具人文关怀的一面。她不仅仅是在“看”学生，更是在“懂”学生。她可能会注意到，某个孩子在家里，因为父母的疏于陪伴而显得有些孤单；也可能发现，另一个孩子，因为家庭环境的影响，对某些事物有着超乎寻常的热情。

这些细致入微的观察，都成为她日后教学的宝贵财富。

比如，她可能会发现，某个孩子在学习上遇到了困难，但原因并非能力不足，而是家庭的某些因素限制了他的学习。吴梦梦老师不會因此简单地给孩子贴上“差生”的标签，而是会通过家访，与家长深入沟通，共同探讨解决方案。她可能会建议家长如何营造更好的学习氛围，如何给予孩子更多的鼓励和支持，甚至会根据孩子的具体情况，调整自己的教学方法，给予他更多的关注和辅导。

这种“因材施教”的理念，在吴梦梦老师的家访中得到了生动的体现。

家访，也是吴梦梦老师与家長建立信任的绝佳机会。在学校里，家长与老师的交流往往局限于成绩、纪律等方面，缺乏更深层次的沟通。而家访，则为双方提供了一个更加輕松、更加自然的交流平台。吴梦梦老师不会以一种高高在上的姿态，而是会以一种平等的、真诚的态度，与家长拉家常，谈孩子。

她会分享孩子在学校的表现，也會虚心听取家长对孩子的评价和建议。这种開放而坦诚的沟通，能够有效地化解误会，增进理解，形成教育合力。

她可能會听到家长讲述孩子童年时期的趣事，看到他们珍藏的孩子的小物件，感受到家庭对孩子的爱是多么深沉。这些，都會让她更加珍惜每一个孩子，更加坚信教育的意义。有时候，一次简单的家访，甚至能改变一个家庭对教育的认知。吴梦梦老师的耐心和专业，可能会讓一些曾经对孩子教育感到迷茫或无助的家長，重拾信心，积极参与到孩子的教育中来。

“爱在细节，责任在行动”，这八个字，或许是吴梦梦老师家访精神的最好诠释。她不会放过任何一个可能影响孩子成长的细节。或许是一句温暖的问候，一次耐心的倾听，一个善意的提醒，甚至是一双充满鼓励的眼神。这些看似微不足道的细节，却如同涓涓细流，汇聚成一股强大的教育力量，滋润着孩子的心田。

她可能会看到，因為家庭条件的限制，有些孩子缺少学习的資源，比如书籍、学習用品。吴梦梦老师不会对此视而不见，她可能会想方设法，通过学校、社会的力量，为这些孩子争取到所需的帮助。她可能會组织一次小型的募捐活动，或者发动同事们捐赠一些闲置的学习用品。

这些行动，都源于她内心深处对每一个孩子公平受教育的渴望。

而“責任在行动”，则体现在吴梦梦老师每一次家访的坚持和投入。她不会因为天气不好，或者路途遥远而轻易放弃。在一些经济欠发达的地区，家访的难度可想而知。但吴梦梦老师，却用她的脚步，丈量着教育的邊界，用她的汗水，浇灌着希望的花朵。她深知，家访不仅仅是工作，更是她对教育事业的承诺，是对每一个生命的責任。

在很多情况下，一次成功的家访，能够极大地激發孩子的学习动力。当孩子知道，老师不仅仅在学校关注他，还在用心地了解他的家庭生活，他會感受到被重视、被关爱，这种情感上的认同，会转化为强大的内在驱动力。他会更加愿意在课堂上表现自己，更加积极地完成学习任务。

吴梦梦老师的家访，还可能涉及一些比较敏感的话题，比如家庭矛盾、孩子的心理健康等等。但她总是能够以专业的素养和人文的关怀，妥善地处理這些问题。她不会随意评判，而是会用同理心去理解，用建设性的方式去引导。她會成为孩子和家长之间，一个值得信赖的“心理顾问”，帮助他们走出困境，走向更光明的未来。

《老师的家访》吴梦梦，這个主题，最终落脚于“温度”。這份温度，来自于吴梦梦老师对教育事业的热爱，来自于她对每一个孩子的深深眷恋，来自于她愿意付出时间和精力，去理解、去关怀、去陪伴。她的家访，不仅仅是一项工作，更是一种修行，一种将教育的理想，融入生活点滴的生动实践。

在西藏非物质文化遗产中，《格萨(斯)尔》具有突出代表性，它是迄今为止人类所拥有的篇幅最长的、内容浩瀚的活态史诗传统。中国社会科学院民族文学研究所研究员诺布旺丹指出，《格萨(斯)尔》经历了从上千年来流传在青藏高原的民间口头叙事传统，到国家话语体系下的民族民间文化，再到国际视野中的人类非物质文化遗产的发展历程，是中华民族对人类文明的一大贡献。

他强调，中国坚持整体性保护原则，通过建立文化生态保护区、系统性支持传承人、修复文化空间及鼓励社区参与等方式，为史诗传承构建了良好的生态环境。

英国利兹大学当代中国研究副教授陶音魁关注到《格萨(斯)尔》在当代的活态传承。他谈到，尽管面临语言障碍和史诗文化背景复杂等挑战，但在中国政府支持和数字平台推动下，一批传承基地和学校为格萨尔说唱艺人培养提供了制度保障，此外，史诗正通过直播、短视频等新形式融入现代生活，其当代价值得到重视。

近年来，中国文化建设与旅游发展相互交融，形成新的经济增长点。中国社会科学院民族文学研究所藏族文学研究室主任意娜指出，西藏文旅融合发展得益于基础设施重塑时空、政策保障资源流通以及资本支持遗产保护与产业初创。

意娜认为，当前西藏文旅融合面临价值重塑新课题：文化呈现上，应从展示地域文化转向深化中华文化认同；发展目标上，需注重民生，让民众共享文旅红利；发展理念上，应以生态保护为前提，守护好西藏的绿水青山。（黄欣欣）

图片来源：人民网记者 陈文茜 摄

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