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当“脚(jiao)丫”遇上“困(kun)困”：一(yi)次(ci)青(qing)春的(de)“意外”触碰

网(wang)络(luo)上流传的短视(shi)频，如同(tong)投(tou)入平(ping)静湖(hu)面的一颗(ke)石子，瞬间(jian)激起了层层(ceng)涟漪。《初(chu)中女(nv)生脚丫踩男生(sheng)困(kun)困》——仅仅(jin)是这(zhe)个标题，就(jiu)已经(jing)足够吸引眼球，足(zu)以(yi)让(rang)无数(shu)网民带着好(hao)奇、疑惑(huo)，甚(shen)至(zhi)是(shi)些许八卦的心(xin)态点(dian)进去一探究竟。视(shi)频(pin)的内(nei)容，或许(xu)正(zheng)如(ru)其名，展(zhan)现了(le)一群(qun)初中生，其中一(yi)名(ming)女(nv)生(sheng)用(yong)脚轻(qing)轻地、或者说是(shi)带着(zhe)些(xie)许(xu)“调(diao)皮(pi)”意味地踩(cai)在了(le)另一名男生(sheng)放(fang)在地上的(de)零食(shi)“困困”上(shang)。

这(zhe)本(ben)该(gai)是属于少年人(ren)之间(jian)一(yi)次再寻(xun)常不(bu)过的(de)玩笑(xiao)，却因(yin)为被记录(lu)、被(bei)传播(bo)，而蒙上了一(yi)层(ceng)意想(xiang)不(bu)到的色彩(cai)。

我们(men)不妨先(xian)来(lai)“解构”一(yi)下这个场景。首先是(shi)“初中女(nv)生”。这(zhe)个(ge)群体，正(zheng)处于身心发展(zhan)的(de)关键时期，她(ta)们的(de)思维方式、行为模(mo)式(shi)，都(dou)带(dai)着青(qing)春期特(te)有的青涩(se)与叛逆(ni)。对新鲜事物充(chong)满好奇，渴(ke)望被(bei)关注，也常常在(zai)不经意间(jian)试探着(zhe)规(gui)则的边界(jie)。其次是“男(nan)生”。同(tong)样是(shi)青春(chun)期的(de)少年，他们可(ke)能同样(yang)充满活力(li)，也(ye)可能有着自己的(de)小世界，对(dui)于(yu)同(tong)伴的(de)行为(wei)，他(ta)们(men)或(huo)许(xu)会(hui)觉(jue)得(de)好(hao)玩(wan)，也可(ke)能(neng)感(gan)到一丝被冒(mao)犯，但(dan)多(duo)数(shu)情况下，这(zhe)种冒犯会(hui)以一种(zhong)更为含蓄或(huo)戏谑的方(fang)式表达出(chu)来(lai)。

再者是“脚丫踩”。这个动作本(ben)身，带(dai)有一种天然的(de)、原(yuan)始的象征意义(yi)。在很多文化(hua)中，“脚(jiao)”与(yu)“土地”、“物质(zhi)”、“不(bu)洁”等(deng)概念有所关联(lian)，而“踩(cai)”则是(shi)一(yi)种带有(you)支配、破坏(huai)或征服意(yi)味的行(xing)为(wei)。当然，在青(qing)春期(qi)少年的语境下(xia)，这个(ge)动作可能(neng)被(bei)极(ji)大地(di)“稀释(shi)”，变成了一(yi)种无(wu)伤(shang)大雅的(de)打闹(nao)。

最(zui)后是“困困”。这(zhe)是一(yi)种(zhong)零食，代(dai)表着一(yi)种具体(ti)的、物质的“被侵(qin)犯”的(de)对象(xiang)。它(ta)可(ke)能(neng)是(shi)男(nan)生珍视(shi)的“战利品”，也可(ke)能只是(shi)随手放(fang)在一旁的(de)“背景板”。

将这些元素(su)组(zu)合在(zai)一(yi)起(qi)，我(wo)们看到(dao)的，不仅(jin)仅是一个简单(dan)的“踩零(ling)食(shi)”事件(jian)，而更像(xiang)是(shi)一个微型(xing)的社会实(shi)验(yan)，一(yi)个青(qing)春(chun)期(qi)互(hu)动模式(shi)的缩(suo)影。在这个场景(jing)中，女(nv)生可能并非有意(yi)要(yao)“摧毁(hui)”那份(fen)零食，她的动机可(ke)能(neng)是复(fu)杂的：也许是(shi)为(wei)了引起男(nan)生的注意，也(ye)许(xu)是(shi)为(wei)了证明自己的(de)“大胆”或(huo)“与众(zhong)不(bu)同”，也许只是(shi)单(dan)纯(chun)地觉得这个动作“好玩”，甚(shen)至是受(shou)到(dao)网(wang)络(luo)上(shang)一些类似(shi)“恶搞”视频的启(qi)发。

而(er)男(nan)生，他的反应(ying)才是(shi)关(guan)键。是惊呼、是反击(ji)、是无(wu)奈、还(hai)是默许？这(zhe)些细微之处(chu)，都(dou)透露(lu)着(zhe)两人之间(jian)以(yi)及(ji)在场(chang)其他同(tong)学(xue)关系的(de)状态。

“调(diao)皮(pi)举动(dong)引关注”，这(zhe)句(ju)话(hua)道出了事(shi)件的(de)另(ling)一(yi)层(ceng)核心。为(wei)什么一(yi)个(ge)如此(ci)“微不(bu)足(zu)道(dao)”的动(dong)作会(hui)引发(fa)关注？这正是(shi)因(yin)为在(zai)当下(xia)这(zhe)个信息(xi)爆炸(zha)的时代，任(ren)何一个(ge)带有视(shi)觉冲(chong)击(ji)力、能够(gou)引起情感(gan)共鸣(ming)（无论(lun)是(shi)喜(xi)悦、愤怒还是(shi)不适）的片(pian)段，都有(you)可能(neng)在短时间(jian)内被无限(xian)放(fang)大(da)。社交(jiao)媒体的(de)传播机(ji)制，使(shi)得这些“小(xiao)插(cha)曲(qu)”能够(gou)迅速(su)跨越(yue)时间(jian)和(he)空间(jian)的界限(xian)，进入(ru)更广(guang)阔的公众(zhong)视野。

对(dui)于围观的(de)网友而言(yan)，他(ta)们可(ke)能看(kan)到的是：一(yi)群(qun)初中生(sheng)的“野性”和(he)“不羁”，是对(dui)传统(tong)校园规(gui)则的挑战，是(shi)对礼(li)仪的(de)忽(hu)视(shi)，甚至是某种“低俗”文(wen)化(hua)的体现(xian)。但也有人会觉(jue)得(de)，这不过(guo)是青(qing)春期(qi)孩子们(men)天(tian)真烂(lan)漫的(de)表达(da)，是(shi)荷尔蒙驱动(dong)下(xia)的“荷尔(er)蒙炸(zha)弹(dan)”，无伤大雅。

更(geng)深层(ceng)次地看，这(zhe)起(qi)事件触(chu)及了“边界(jie)感”这个话(hua)题。在人际(ji)交往(wang)中(zhong)，尤其是(shi)在异(yi)性交往中(zhong)，边(bian)界(jie)感是(shi)维系健康(kang)关系的(de)重(zhong)要基(ji)石(shi)。女(nv)生(sheng)的(de)这个(ge)行为，是否逾越(yue)了某种“共享空间”的(de)界限(xian)？对于(yu)男生而(er)言，他的(de)个(ge)人物品(pin)（零食）是否应该得到(dao)尊重？对于(yu)在(zai)场的其(qi)他同(tong)学，他(ta)们是旁观(guan)者，还(hai)是某(mou)种意义上(shang)的“共谋者”？围观的网(wang)友，作为局(ju)外人(ren)，又(you)是(shi)否拥(yong)有了“审判”的权(quan)利(li)？这(zhe)些(xie)都是(shi)值(zhi)得深(shen)思(si)的问题(ti)。

初中，是一(yi)个价值观(guan)和(he)行为准(zhun)则正在(zai)形(xing)成的时(shi)期。孩(hai)子(zi)们在(zai)这个(ge)阶段，对(dui)周(zhou)围的世界充满(man)了探索欲(yu)，也渴(ke)望在群体(ti)中找(zhao)到自(zi)己(ji)的(de)位置(zhi)。他们(men)的行(xing)为(wei)，往(wang)往是(shi)真实情感(gan)和内心冲(chong)动的(de)直接体现，有(you)时(shi)甚(shen)至(zhi)会(hui)显得有(you)些(xie)“莽(mang)撞”或“不计(ji)后果”。“脚丫踩困(kun)困”这样(yang)的行为(wei)，可能(neng)只是一个(ge)“点(dian)”，但它背(bei)后所(suo)牵涉(she)到的，是复(fu)杂的青春(chun)期心(xin)理，是(shi)人际互动(dong)的微妙(miao)艺(yi)术，是(shi)信息(xi)时代下，个(ge)体(ti)行(xing)为被集体(ti)审视的(de)普遍现象。

因(yin)此(ci)，当这个“点”被(bei)放(fang)大(da)，它就(jiu)不仅仅是(shi)一个(ge)简(jian)单(dan)的“踩零食(shi)”事(shi)件(jian)，而是(shi)成为(wei)了一个观察(cha)和(he)理解青春(chun)期、理(li)解人(ren)际关系、理解社会文(wen)化的(de)一(yi)扇窗口。下一(yi)部分(fen)，我(wo)们(men)将深(shen)入(ru)探讨(tao)同学间(jian)的不(bu)同(tong)看法，以(yi)及(ji)如(ru)何理(li)性看(kan)待和引导此类(lei)事件。

“看(kan)不(bu)懂”还(hai)是“看得太(tai)透”：同学间(jian)的多元视(shi)角(jiao)与理性(xing)引(yin)导(dao)

当“脚(jiao)丫踩困困(kun)”的视频在(zai)校(xiao)园里或(huo)者网络上(shang)流传(chuan)开(kai)来(lai)，不同的人会(hui)带着不(bu)同的滤镜(jing)去解(jie)读。对于(yu)初(chu)中生(sheng)群体而言(yan)，这种(zhong)解读往往更加多元(yuan)，也(ye)更(geng)加(jia)直(zhi)接。我们可(ke)以想(xiang)象(xiang)，在(zai)班(ban)级里、在(zai)走廊(lang)间、在课间休(xiu)息(xi)时，关(guan)于这(zhe)件事(shi)的(de)讨论，可(ke)能(neng)早(zao)已悄(qiao)然展(zhan)开。

“无(wu)所谓”与“小(xiao)题大做”：一部分同(tong)学(xue)的看法

在(zai)一些(xie)同学(xue)眼中(zhong)，这可能根本算(suan)不上(shang)什(shen)么(me)大(da)事(shi)。“就一袋(dai)零食嘛，踩了(le)就踩了，又不(bu)是(shi)什么(me)值钱(qian)的东西(xi)。”“他(ta)们俩(lia)平时就(jiu)喜(xi)欢这(zhe)样闹，成年(nian)人不(bu)懂(dong)。”这(zhe)类看法，往(wang)往代表(biao)了(le)一种对青春期(qi)“玩闹(nao)”的豁达态(tai)度。他(ta)们可(ke)能认为，孩(hai)子们就(jiu)是(shi)精力(li)旺盛(sheng)，喜欢用一(yi)些出格的方式(shi)来引起(qi)对方注意，这(zhe)是一种青春荷(he)尔(er)蒙的(de)正(zheng)常释放。

在他们(men)的(de)世(shi)界里，更(geng)关(guan)注的是(shi)考试成绩、游(you)戏(xi)技巧、或(huo)是(shi)最新的(de)流(liu)行文化，这种(zhong)“小小(xiao)的恶(e)作(zuo)剧(ju)”根本(ben)不值(zhi)一(yi)提(ti)，甚至会觉得那(na)些对(dui)此大惊小(xiao)怪的(de)人(ren)是(shi)“小题大做(zuo)”，“一点都(dou)不酷”。他(ta)们可能(neng)更(geng)倾向于用一(yi)种轻松(song)、幽默(mo)的(de)态(tai)度来看(kan)待，甚至会加(jia)入到这场(chang)“闹剧(ju)”中，变成旁(pang)观的(de)“吃瓜群众(zhong)”，或者(zhe)为这(zhe)场“表演”贡(gong)献一(yi)些(xie)“创(chuang)意”。

“看(kan)不懂(dong)”与(yu)“不舒服(fu)”：另一部分(fen)同学(xue)的顾虑

并非所(suo)有(you)同(tong)学(xue)都(dou)能对(dui)此一笑置(zhi)之(zhi)。另(ling)一(yi)部分同学，可能(neng)会(hui)感到一(yi)丝(si)“看不(bu)懂”，甚(shen)至(zhi)是(shi)不舒服。他(ta)们可(ke)能(neng)觉得，女生(sheng)的(de)行为(wei)有(you)些(xie)“过分(fen)”，不够(gou)“尊(zun)重(zhong)”。“为什(shen)么要把(ba)脚(jiao)放在(zai)别人(ren)的东西上？太(tai)不讲卫生了(le)！”“感觉有点(dian)吓人(ren)，要(yao)是(shi)把零(ling)食弄(nong)坏了怎么办？”“女(nv)生(sheng)这样做，是不(bu)是不太(tai)好？”这些(xie)声(sheng)音，反(fan)映了他(ta)们对(dui)“礼貌(mao)”、“尊(zun)重(zhong)”、“卫生(sheng)”以(yi)及“性别(bie)规(gui)范(fan)”等(deng)社会期望的(de)初(chu)步认知(zhi)。

他(ta)们(men)可(ke)能(neng)更在意行(xing)为(wei)的“得体性(xing)”，更看重人际(ji)交往中(zhong)的“分寸(cun)感”。对于(yu)他(ta)们来(lai)说，这种行(xing)为可能触及(ji)了(le)他们(men)内心(xin)对(dui)于“界限(xian)”的(de)敏(min)感区(qu)域，让(rang)他们(men)觉得有(you)些(xie)不安，觉得(de)这是(shi)一种(zhong)不(bu)够(gou)成熟(shu)、不够得(de)体(ti)的表现(xian)。

“看(kan)热闹”与“社(she)交(jiao)资本”：隐(yin)形的(de)群(qun)体心理

还有(you)一类同学(xue)，他们(men)可能对(dui)事件本身没(mei)有(you)强烈的(de)立场，但(dan)却(que)乐于(yu)成为这(zhe)场(chang)“关注”的参(can)与(yu)者。他们可(ke)能(neng)积极(ji)转(zhuan)发视频(pin)，在(zai)评论区发(fa)表自(zi)己的(de)看(kan)法(fa)，或(huo)者在同学(xue)间传(chuan)播“八卦”。这种行为(wei)，在(zai)某种(zhong)程度上，也是一种(zhong)社交资本(ben)的(de)积累(lei)。通过(guo)参与(yu)讨论，他们(men)能够与同(tong)伴建立联(lian)系，获(huo)取信息，成(cheng)为(wei)群体中的“意(yi)见领袖(xiu)”或(huo)“信息(xi)节点(dian)”。

他们(men)或(huo)许不关(guan)心行(xing)为(wei)本身的好坏，但(dan)他们享(xiang)受(shou)的是“关(guan)注”和(he)“参与”带来(lai)的(de)快(kuai)感(gan)。

如(ru)何看(kan)待与引(yin)导：成人(ren)世界(jie)的责任

当这样(yang)的事(shi)件(jian)进入成(cheng)人(ren)视野（无(wu)论是老师、家长(zhang)还(hai)是(shi)社会媒(mei)体(ti)），如何看待和引导(dao)就显得尤为(wei)重(zhong)要。

避免过度解读与道(dao)德审(shen)判。成(cheng)年人需(xu)要明白，初中生正(zheng)处于探(tan)索(suo)自我(wo)和世界(jie)的过程(cheng)，他们的行为可能带(dai)有冲动性和不(bu)成熟性，但并非一定带有(you)恶意(yi)。将一次(ci)“踩(cai)零食(shi)”的行为上(shang)升到“低俗”、“没教(jiao)养”的(de)高度，可能(neng)会适时地扼杀(sha)孩子(zi)们的(de)创(chuang)造(zao)力和探(tan)索欲，也可能(neng)让他们产(chan)生逆(ni)反心(xin)理。

关(guan)注行(xing)为背后的(de)动机与(yu)需求(qiu)。这(zhe)个女生为什么(me)会(hui)这样做(zuo)？是渴(ke)望关注？是(shi)寻求刺激？还(hai)是缺乏对边(bian)界感的(de)认(ren)知？理解了行(xing)为背后(hou)的(de)动机(ji)，才(cai)能对症下(xia)药。如果是因(yin)为(wei)渴望(wang)关注，可以引导(dao)她通过更(geng)积(ji)极(ji)、健康(kang)的方式来(lai)获得(de)认同。如(ru)果(guo)是(shi)因为缺乏边(bian)界感(gan)，则(ze)需要(yao)进(jin)行耐(nai)心(xin)的教育和引(yin)导(dao)。

再(zai)次(ci)，强(qiang)调边(bian)界感与(yu)相(xiang)互尊(zun)重的重要(yao)性。这起事件(jian)，恰(qia)恰是一(yi)个很好(hao)的教育(yu)契(qi)机(ji)。可(ke)以借(jie)此机会，与(yu)学生们讨(tao)论在(zai)人际交(jiao)往中，特(te)别(bie)是(shi)异性(xing)交(jiao)往(wang)中，如何尊重彼(bi)此(ci)的(de)空间(jian)、物(wu)品(pin)和感受。例如，可(ke)以(yi)组织一场(chang)关于“人际边界(jie)”的(de)讨论课，或者通过分(fen)享一些经(jing)典(dian)故事、电(dian)影片(pian)段，来帮(bang)助他们理解什(shen)么(me)是“尊(zun)重”，什(shen)么是“界限(xian)”。

鼓(gu)励(li)健康的情感(gan)表(biao)达与(yu)社交(jiao)方式。青春期的(de)孩(hai)子(zi)们(men)，情(qing)感(gan)充沛(pei)，但(dan)表达方式(shi)可能(neng)不尽成熟(shu)。成人(ren)应该为他(ta)们提(ti)供更丰富(fu)、更(geng)多元的(de)社交(jiao)平台和情感宣(xuan)泄(xie)渠(qu)道(dao)，鼓(gu)励他(ta)们通过体育(yu)运(yun)动(dong)、艺(yi)术(shu)创作(zuo)、社团活动(dong)等方式(shi)来展现自我(wo)，获(huo)得成(cheng)就(jiu)感(gan)和归(gui)属感(gan)，而不是仅(jin)仅依靠一些“出(chu)格”的行为来吸引眼球。

“初中女(nv)生脚丫踩(cai)男生(sheng)困困(kun)”，这个看似(shi)荒诞的画面(mian)，实(shi)则折射(she)出青春(chun)期特有的张力和迷(mi)茫(mang)。它(ta)提醒(xing)我们(men)，在评(ping)价孩(hai)子们(men)的行为时(shi)，不(bu)应简(jian)单地贴标签，而应尝(chang)试(shi)去理(li)解、去(qu)引导。在(zai)这(zhe)个(ge)过程中(zhong)，成人世(shi)界(jie)的(de)智慧、耐心和包容(rong)，才是(shi)帮(bang)助(zhu)他们健康成(cheng)长的关(guan)键。最(zui)终(zhong)，我(wo)们希(xi)望(wang)看(kan)到的(de)是，孩子(zi)们在充满好奇心(xin)的探(tan)索中，逐渐学(xue)会(hui)尊重(zhong)与被(bei)尊(zun)重，在属(shu)于(yu)他们的青春(chun)舞台(tai)上，跳(tiao)出属于(yu)自己(ji)的(de)、更加(jia)自信(xin)而有(you)分寸的(de)舞(wu)步(bu)。

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图片来源：每经记者 陈志强 摄

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