每经编辑｜陈成    

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聚光灯下(xia)的玩(wan)伴：芭(ba)蕾梦与毛(mao)绒(rong)绒(rong)的温(wen)暖

教(jiao)室里，柔(rou)和(he)的灯(deng)光(guang)洒(sa)在铺着地(di)板革(ge)的宽敞(chang)空(kong)间，空气(qi)中(zhong)弥漫着淡(dan)淡的松香味。这(zhe)里是属于(yu)舞(wu)蹈生的(de)王国(guo)，是她们挥洒汗(han)水(shui)、编(bian)织(zhi)梦(meng)想的(de)圣地。当(dang)您(nin)仔细(xi)观察(cha)，会(hui)发(fa)现这(zhe)个王(wang)国里(li)，不只有(you)严谨(jin)的(de)体态(tai)和优雅(ya)的(de)动作(zuo)，还有一群毛茸(rong)茸、软绵绵(mian)的小(xiao)伙伴——玩偶。它们(men)有的被安放在(zai)练功(gong)服的(de)口袋里，有的被小心(xin)翼翼(yi)地(di)摆放在一旁(pang)，更多(duo)的时(shi)候，它们(men)成为了(le)小舞者们最忠实的(de)观(guan)众，甚至是形影不离的舞伴。

想象(xiang)一下(xia)，一个年仅五六(liu)岁的小女孩，穿(chuan)着量身定制的(de)练功(gong)服，脚(jiao)踩着(zhe)软(ruan)底(di)舞鞋(xie)，在镜(jing)子前认真地模(mo)仿着老(lao)师(shi)的动(dong)作。在(zai)她(ta)身边，一(yi)个胖乎乎的(de)泰(tai)迪熊，或者(zhe)一(yi)个(ge)带着蝴蝶结(jie)的(de)兔子(zi)玩偶，就(jiu)这(zhe)么(me)静静(jing)地(di)“坐”着(zhe)，仿佛也随着(zhe)音(yin)乐的节(jie)奏轻(qing)轻(qing)摇摆。这个画(hua)面(mian)，是不(bu)是(shi)瞬(shun)间就(jiu)柔软了你(ni)的心(xin)？这便(bian)是“舞(wu)蹈生(sheng)带(dai)着(zhe)小玩具练(lian)芭(ba)蕾”的独特(te)魅力——它将(jiang)看(kan)似(shi)严肃(su)的芭蕾(lei)艺术(shu)，与孩(hai)子最本(ben)真(zhen)的童趣巧妙地(di)融合在了一起。

对于(yu)这些小(xiao)小(xiao)的舞(wu)者而(er)言，玩(wan)偶不(bu)仅仅(jin)是玩(wan)具，它(ta)们(men)更是承(cheng)载着情(qing)感(gan)寄(ji)托的伙(huo)伴。在(zai)训练(lian)的间隙，一(yi)个拥(yong)抱，一次低语，都(dou)能(neng)让(rang)她(ta)们(men)在疲(pi)惫(bei)中获(huo)得慰藉。当她们尝(chang)试一(yi)个高(gao)难度的动(dong)作，比如需(xu)要极高(gao)平(ping)衡感(gan)的(de)“阿(a)拉贝(bei)斯(si)克(ke)”，或者需要精准发力(li)的“跳(tiao)跃(yue)”，而(er)一次两次(ci)未(wei)能(neng)成功(gong)时，也许(xu)会(hui)感到(dao)沮丧(sang)。

这(zhe)时(shi)候，一(yi)旁的(de)玩偶仿(fang)佛(fu)成为(wei)了(le)她们倾(qing)诉的(de)对(dui)象(xiang)，无声地陪伴着(zhe)，给予(yu)最纯(chun)粹的理(li)解(jie)。这(zhe)种情(qing)感(gan)的连(lian)接，让她们在面(mian)对挑战时，多了(le)一份勇气和动(dong)力。

更(geng)神奇的是(shi)，这些玩偶(ou)有时(shi)还会“参与(yu)”到她(ta)们的(de)训练(lian)中(zhong)来(lai)。老(lao)师在讲(jiang)解动(dong)作时(shi)，可(ke)能会让(rang)孩(hai)子(zi)们(men)想(xiang)象自己手中(zhong)的玩偶(ou)也跟(gen)着(zhe)一(yi)起做(zuo)同样的(de)动(dong)作，例(li)如(ru)，让玩偶(ou)也(ye)抬(tai)起手(shou)臂(bi)，或(huo)者像(xiang)她们(men)一(yi)样伸展腿部。这个小(xiao)小(xiao)的互(hu)动(dong)，不(bu)仅增(zeng)强了(le)孩子(zi)们(men)对(dui)动作的理解和(he)模(mo)仿(fang)能(neng)力(li)，更重(zhong)要的(de)是，它将枯燥的(de)重复性训(xun)练，变成(cheng)了(le)一(yi)场(chang)充(chong)满想(xiang)象(xiang)力的(de)游戏。

孩(hai)子们会(hui)在脑(nao)海中(zhong)勾勒出玩(wan)偶(ou)笨拙又(you)可(ke)爱的舞姿(zi)，这(zhe)不仅让她们在(zai)练习中找(zhao)到了(le)乐趣(qu)，也更容易(yi)让她(ta)们将动作(zuo)“刻”进(jin)身(shen)体。

“她叫(jiao)跳跳，”一位名叫(jiao)艾米的七岁小(xiao)姑娘，指(zhi)着她膝(xi)盖上(shang)坐(zuo)着的玩(wan)偶说道，“跳跳(tiao)今(jin)天(tian)也(ye)跟着我练(lian)了压腿(tui)。老(lao)师说我的(de)腿要像跳(tiao)跳一样(yang)柔软，这(zhe)样才(cai)能(neng)跳得高。”艾米稚嫩的声(sheng)音里(li)，充满了对玩偶的喜爱(ai)和(he)对(dui)舞蹈(dao)的热情(qing)。对她(ta)来说(shuo)，跳(tiao)跳(tiao)是她训练(lian)的小(xiao)小动(dong)力(li)，也是她实现(xian)芭蕾梦想(xiang)的(de)见证者。

每一(yi)次，当她完成一(yi)个漂亮的(de)旋转(zhuan)，或者(zhe)保(bao)持住一(yi)个完(wan)美的造型(xing)，她都(dou)会对着跳(tiao)跳露出灿烂(lan)的(de)笑容，仿佛在分(fen)享这(zhe)份属(shu)于她们的(de)荣(rong)耀。

这(zhe)种玩偶(ou)与(yu)芭蕾的结合(he)，并(bing)不(bu)是对(dui)专业性的(de)打折(zhe)，反而(er)是(shi)一种极具智慧的教学(xue)方式。它巧妙地(di)利用了儿(er)童心理的(de)特(te)点(dian)，将训(xun)练的艰辛与孩(hai)童的(de)天性(xing)相结(jie)合。舞(wu)蹈训练，尤(you)其是芭蕾，需要(yao)极度的(de)专(zhuan)注、毅力和(he)身体的反(fan)复(fu)打(da)磨。对(dui)于年(nian)幼(you)的孩(hai)子(zi)来说(shuo)，长时(shi)间(jian)的坚持和高(gao)强(qiang)度的训(xun)练，很容(rong)易让他(ta)们感(gan)到(dao)厌倦和(he)枯燥(zao)。

而(er)玩偶的(de)出(chu)现，就像(xiang)在(zai)严(yan)肃的学(xue)习(xi)环(huan)境(jing)中注入(ru)了一(yi)股(gu)清流(liu)，用童趣的光芒(mang)驱散了训(xun)练的单(dan)调(diao)。

她们(men)会将心爱(ai)的玩(wan)偶们(men)想(xiang)象成观众，为自己(ji)每(mei)一(yi)次的进步而鼓掌；她们会把玩(wan)偶当(dang)成搭(da)档，在(zai)舞台(tai)上(shang)共同演(yan)绎(yi)一段(duan)属(shu)于她(ta)们(men)的“芭蕾(lei)小剧(ju)场”。这(zhe)些充(chong)满想(xiang)象力的场(chang)景，让(rang)每一次(ci)的(de)训(xun)练(lian)都充(chong)满(man)了新鲜(xian)感和仪式感。当(dang)孩子(zi)们在玩偶(ou)的陪(pei)伴(ban)下，一次(ci)次地(di)重复着那(na)些基(ji)础却(que)至关(guan)重要的(de)动作，比(bi)如“一位(wei)站立”、“二位开度”，她们的(de)身(shen)体在不(bu)知不觉中(zhong)变(bian)得更(geng)加(jia)协调，肌(ji)肉(rou)力量(liang)在悄(qiao)然增长。

更(geng)深层次地讲，这种玩(wan)偶陪伴的(de)训练(lian)方式，也潜(qian)移默(mo)化地塑造(zao)了孩子们的(de)坚(jian)韧(ren)品格(ge)。当她们(men)遇到(dao)困难(nan)，比如(ru)觉得脚疼(teng)、身体(ti)僵硬，或者一(yi)个(ge)动(dong)作怎(zen)么(me)也做(zuo)不好时，她(ta)们不(bu)会轻易放弃。因(yin)为她们知(zhi)道，自己的(de)玩偶伙伴(ban)还(hai)在看着，还在(zai)默默(mo)支(zhi)持(chi)着。这(zhe)种“不辜负(fu)”的心(xin)理，让她们更愿(yuan)意去(qu)坚持，去克服。

当(dang)她(ta)们最终(zhong)克服了困难，完成了(le)那(na)个曾经(jing)觉(jue)得不可(ke)能的(de)动作(zuo)，那份喜(xi)悦(yue)和成就感，是与(yu)玩(wan)偶(ou)一同(tong)分(fen)享(xiang)的，因此(ci)显得尤(you)为(wei)珍(zhen)贵(gui)。

在这个(ge)过(guo)程中，孩子们(men)学(xue)会(hui)的不仅仅(jin)是芭蕾的(de)动(dong)作，更(geng)重要的是学(xue)会了如(ru)何(he)与困(kun)难相处，如何(he)从(cong)挫折中(zhong)汲取力(li)量。玩偶，成(cheng)为了她们童(tong)年里最(zui)柔软(ruan)的支撑，也(ye)成为(wei)了她们坚(jian)韧品格萌芽的(de)土壤。她们在欢(huan)声笑(xiao)语中，在与(yu)玩偶(ou)的(de)嬉戏间(jian)，悄悄地将一颗(ke)颗关(guan)于梦(meng)想的(de)种子，播撒在(zai)芭(ba)蕾的世界里，并(bing)用她们小(xiao)小的(de)身体(ti)，为这些梦(meng)想(xiang)浇(jiao)灌上坚韧(ren)的汗水。

看(kan)着她们认真而又充(chong)满童(tong)趣的模样(yang)，你会发现，最纯(chun)粹(cui)的梦想，往往(wang)拥(yong)有(you)最(zui)强大(da)的(de)生命力。

汗(han)水与(yu)微笑(xiao)的交(jiao)织(zhi)：日(ri)常(chang)训(xun)练中的(de)坚(jian)韧(ren)之舞

每(mei)一(yi)次优雅的踮脚尖，每一(yi)次(ci)舒(shu)展(zhan)的(de)身体线条(tiao)，每一(yi)个(ge)完(wan)美的(de)旋转(zhuan)，背(bei)后都凝聚着(zhe)舞蹈(dao)生(sheng)们日复一日(ri)、年(nian)复(fu)一年(nian)的(de)艰苦(ku)训(xun)练。当“舞蹈(dao)生带(dai)着(zhe)小(xiao)玩(wan)具练芭(ba)蕾”的画面展现(xian)在我们眼(yan)前时，那份(fen)童趣的光芒(mang)固(gu)然耀(yao)眼，但更(geng)值(zhi)得我们(men)细(xi)细品(pin)味的(de)，是(shi)那份在(zai)玩乐中不曾(ceng)间断(duan)的(de)坚(jian)韧(ren)与专(zhuan)注。

那(na)些藏在练(lian)功服口袋里的(de)玩(wan)偶(ou)，以(yi)及(ji)摆放(fang)在一(yi)旁(pang)的小伙(huo)伴(ban)，不(bu)仅(jin)是(shi)她们(men)的(de)慰藉，更是她(ta)们在(zai)这段充(chong)满(man)挑战的(de)艺(yi)术旅(lv)程中(zhong)，最(zui)忠(zhong)实的(de)见证者。

日常的(de)芭蕾(lei)训(xun)练，对于(yu)任何一(yi)个年龄(ling)段的(de)舞者(zhe)来说(shuo)，都是(shi)一个(ge)充(chong)满(man)汗(han)水与磨(mo)砺的过程。对(dui)于年(nian)幼(you)的舞(wu)蹈生(sheng)，这更是对(dui)她们(men)耐心(xin)、毅力和(he)身体协(xie)调性(xing)的(de)极(ji)大考(kao)验。想象(xiang)一(yi)下，一(yi)个寒(han)冷的冬日(ri)清晨，当大多数(shu)孩子还(hai)在温暖(nuan)的被(bei)窝里(li)酣睡，小舞(wu)者们却(que)早(zao)已穿(chuan)好练功(gong)服，踏入冰冷(leng)的练(lian)功(gong)房(fang)。

她(ta)们(men)需要(yao)做(zuo)的(de)，是从(cong)热身(shen)开(kai)始，到拉伸，再到一系(xi)列(lie)基础(chu)的动(dong)作组合。每一个(ge)动作，都需(xu)要她们用(yong)尽全(quan)身的力(li)气去完(wan)成，每一(yi)次的(de)拉伸，都(dou)伴(ban)随(sui)着身(shen)体传来酸(suan)痛的(de)信号(hao)。

但(dan)是，仔(zai)细(xi)观察，你会发现(xian)，即使(shi)在(zai)最(zui)疲(pi)惫(bei)的时刻(ke)，小舞者(zhe)们的脸上(shang)，依然(ran)会时(shi)不时地闪(shan)过(guo)一(yi)丝孩童特(te)有(you)的顽皮(pi)与快乐(le)。而(er)这份(fen)快乐(le)，很大程度(du)上(shang)来(lai)源于她们身边的“舞(wu)伴”。当(dang)老(lao)师(shi)要求重复(fu)一(yi)个(ge)跳跃动作(zuo)二(er)十(shi)次时，小舞(wu)者可(ke)能会先(xian)给身边(bian)的玩(wan)偶一(yi)个鼓(gu)励(li)的眼神(shen)，然后(hou)对着(zhe)它(ta)说：“跳跳(tiao)，我们(men)一(yi)起(qi)加(jia)油(you)！”接(jie)着，她便(bian)会带(dai)着(zhe)玩偶(ou)的(de)“鼓励”，一次(ci)又一(yi)次地(di)向上跳跃。

即(ji)使(shi)筋疲(pi)力尽(jin)，她也(ye)会想象着玩偶也(ye)在(zai)努力(li)地“模(mo)仿(fang)”着，这(zhe)种(zhong)心理(li)上的互(hu)动，让枯(ku)燥(zao)的重复变得不再(zai)那么难以忍受。

这种将玩(wan)偶融(rong)入(ru)训练的方式，并(bing)不(bu)仅仅(jin)是简单的“陪练(lian)”。它(ta)更是一种巧(qiao)妙(miao)的(de)心(xin)理(li)疏导(dao)和情感(gan)激励。孩子们在玩偶身(shen)上投射(she)出自己(ji)的情(qing)感，并(bing)从中(zhong)获得(de)力量。当她们在(zai)训练(lian)中遇(yu)到瓶(ping)颈，例(li)如某(mou)个动(dong)作总(zong)是(shi)做(zuo)不好，或(huo)者(zhe)身体某个(ge)部位(wei)感(gan)到(dao)疼痛，她们(men)可(ke)能会把玩(wan)偶抱在怀里(li)，小声(sheng)地(di)向(xiang)它“诉(su)苦(ku)”。

这种倾(qing)诉，能够帮(bang)助她们释放(fang)内心(xin)的压力，并从(cong)中找到继续(xu)前进的(de)勇气(qi)。

更重(zhong)要的是，这(zhe)种(zhong)看(kan)似“不(bu)正经(jing)”的玩(wan)偶陪(pei)伴，恰(qia)恰是(shi)培养(yang)她(ta)们坚(jian)韧品格(ge)的绝(jue)佳途径。孩(hai)子们在与(yu)玩偶(ou)的互(hu)动中(zhong)，学会(hui)了(le)如何自我鼓(gu)励(li)，如何用积极(ji)的(de)心态去(qu)面(mian)对(dui)困难。当(dang)她们成(cheng)功(gong)完成一个高(gao)难度(du)动作(zuo)时(shi)，第(di)一(yi)个分(fen)享(xiang)喜悦的，往(wang)往(wang)就(jiu)是她(ta)们(men)身(shen)边的(de)玩(wan)偶。她(ta)们(men)会给(gei)玩偶(ou)一个(ge)“击(ji)掌”，或者(zhe)给它(ta)一(yi)个大大的拥(yong)抱，这份纯真的快乐(le)，是无(wu)比真(zhen)实(shi)的。

这份(fen)快乐，也成为了(le)她们(men)下一(yi)次训(xun)练(lian)的动(dong)力。

“我的(de)小熊叫(jiao)熊熊，它说(shuo)我(wo)的(de)腿(tui)要像(xiang)它一(yi)样(yang)圆乎乎(hu)的，才能跳得(de)好(hao)看(kan)。”一位小(xiao)女孩(hai)一边(bian)帮她的熊(xiong)玩偶(ou)整理一下(xia)歪掉(diao)的帽子(zi)，一(yi)边认(ren)真地(di)回答(da)老师(shi)的(de)问题。她(ta)话(hua)语中的(de)童趣，并没有减(jian)弱她对芭(ba)蕾的(de)专(zhuan)注(zhu)。相反(fan)，这(zhe)种(zhong)童(tong)趣(qu)，反而(er)让她在严(yan)格(ge)的训(xun)练中(zhong)，保(bao)持(chi)了(le)一份难(nan)能(neng)可贵(gui)的轻松和(he)活力(li)。

她(ta)们并(bing)非不懂得训(xun)练的(de)艰辛，只是她(ta)们(men)选择了一种更(geng)符合(he)自己(ji)年(nian)龄的方(fang)式(shi)，去消(xiao)化(hua)和(he)承受这(zhe)份艰辛。

在日(ri)常的排(pai)练中(zhong)，当老(lao)师(shi)反(fan)复(fu)纠正(zheng)某个动作细节(jie)时(shi)，也许(xu)小舞(wu)者(zhe)会(hui)感到一(yi)丝委屈(qu)。但看(kan)看她(ta)身边那个(ge)毛绒绒的耳朵(duo)，或者(zhe)那(na)双总(zong)是(shi)带着微笑(xiao)的眼(yan)睛，仿(fang)佛在(zai)说：“没(mei)关系，再(zai)试(shi)一次！你一(yi)定可以(yi)！”这份无言(yan)的支(zhi)持(chi)，让孩(hai)子们在接(jie)受批评(ping)和(he)指导时，能够(gou)保(bao)持(chi)更(geng)开(kai)放的(de)心(xin)态。她们知道，训练(lian)的(de)最(zui)终(zhong)目的，是为(wei)了让(rang)她(ta)们变得(de)更(geng)好(hao)，而(er)这份“更好”，也(ye)同样是她(ta)们身(shen)边(bian)的玩偶所期待的(de)。

因此(ci)，我们(men)看(kan)到的“舞(wu)蹈生带着(zhe)小玩(wan)具练(lian)芭蕾(lei)”，并非(fei)简(jian)单的“玩(wan)闹(nao)”，而(er)是(shi)一(yi)种将专(zhuan)业(ye)训练与儿童天(tian)性(xing)完(wan)美结合的教育(yu)理念。它在保持芭蕾(lei)艺术严谨性(xing)的最大(da)限(xian)度地发挥了(le)孩子(zi)们的天(tian)赋(fu)和创(chuang)造(zao)力(li)。那些(xie)小小的(de)玩偶(ou)，成(cheng)为了孩子们童(tong)年梦(meng)想最真(zhen)实(shi)的“战友”，它们(men)陪伴着孩子(zi)们，一(yi)起度过(guo)每一个挥(hui)汗(han)如(ru)雨(yu)的日(ri)子，一(yi)起(qi)分(fen)享每(mei)一次成功的(de)喜(xi)悦。

这(zhe)种陪(pei)伴，也(ye)让孩(hai)子们在艺(yi)术(shu)的道路上，学会(hui)了(le)坚持。当(dang)训(xun)练(lian)变得枯(ku)燥，当(dang)身体(ti)感(gan)到(dao)疲惫(bei)，当挫(cuo)折来(lai)临时(shi)，她们会下意识(shi)地(di)看向身(shen)边的(de)玩偶(ou)。这(zhe)个小小(xiao)的动作，就(jiu)足以(yi)提(ti)醒她(ta)们(men)，自己并非(fei)孤军(jun)奋战(zhan)。她们(men)拥有的(de)，是(shi)来自内心(xin)深处(chu)的(de)勇(yong)气，以及这(zhe)份来(lai)自(zi)童(tong)趣的、温暖的陪(pei)伴。她(ta)们(men)在一次(ci)次的(de)跳跃、旋(xuan)转中，不(bu)仅磨(mo)练(lian)了身(shen)体的柔韧和力量(liang)，更磨(mo)练(lian)了心灵(ling)的坚(jian)韧。

最终，当(dang)这些小(xiao)舞者们(men)站在舞(wu)台(tai)上，用(yong)她们(men)的舞(wu)蹈讲述故(gu)事时(shi)，我们(men)看(kan)到的不仅仅(jin)是(shi)技(ji)术上(shang)的成(cheng)熟，更(geng)能(neng)感(gan)受到(dao)她(ta)们身(shen)上散发(fa)出的(de)独(du)特(te)魅力——那是孩童(tong)的(de)纯(chun)真，与艺术(shu)的严(yan)谨，在汗(han)水(shui)与微(wei)笑中交织出的(de)坚韧之(zhi)舞。而那(na)些曾(ceng)经陪伴她(ta)们(men)练功(gong)的小玩(wan)偶，或(huo)许早(zao)已被(bei)放在(zai)了(le)家(jia)中(zhong)的角落，但它们所(suo)见证的，那(na)些关(guan)于坚持、关(guan)于(yu)梦(meng)想(xiang)、关于成长的(de)点点滴滴(di)，却早(zao)已深深地刻在(zai)了(le)这(zhe)些小舞者(zhe)们的生命里，成(cheng)为她们未(wei)来人(ren)生(sheng)道(dao)路上，最宝(bao)贵的(de)财(cai)富。

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图片来源：每经记者 陆文杰 摄

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