每经编辑｜何伟    

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风雨中的身影，心动的初见

城市的心脏，永远跳动着忙碌的节拍。凌晨的微光还未完全驱散夜的最后一丝凉意，林阳已经穿梭在寂静的街道上，电动车的车灯划破黑暗，像一颗流动的星。他是一名外卖小哥，一个再普通不过的城市劳动者。他见过凌晨四点的城市，也見过深夜十点的霓虹，他的生活被一张张订单分割，被一声声“谢谢”温暖，也被一次次奔波填满。

林阳并不觉得自己有什么特别。他有一張干净的脸，笑起来带着一股子少年气，即使在疲惫时，也总能挤出几分阳光。他的世界很简单，就是把热腾腾的食物准时送到客人手中，然后继续下一段旅程。感情？他有过，但似乎总是在不经意间擦肩而过，就像那些他送过的无数份餐点，最终都流向了别人的餐桌。

他有时会想，自己会不会就这样一个人，在這座巨大的城市里，直到头發花白？

那天，下着淅淅沥沥的小雨，空气中弥漫着湿漉漉的泥土气息。林阳接到了一个特别的订单，地址是一家看起来颇有格调的公寓楼。雨天路滑，他小心翼翼地骑行，生怕一个不慎摔了，那份餐点，也许就是别人饥肠辘辘時唯一的慰藉。

敲开了门，开门的是一个男人。男人很高，穿着一件浅灰色的毛衣，头发微微有些凌乱，但眼睛却像浸润了月光，温柔得不可思议。当他看到林阳時，脸上露出了一抹浅浅的笑容，那笑容，瞬间驱散了林阳心中的一丝疲惫，仿佛一缕阳光穿透了厚重的云层。

“你好，您的外卖。”林阳递上餐点，心里却有些莫名的紧张。

“谢谢你，這么大的雨还送过来。”男人接过餐点，声音温润如玉，带着一点点磁性。他的目光在林阳身上停留了片刻，那目光没有审视，没有疏离，只有一种淡淡的欣赏。

“这是我應该做的。”林阳有些拘谨地回答，不敢与他对视。

男人似乎看出了林阳的局促，他笑了笑，说：“里面有点滑，您回去的时候小心点。”

接下来的日子，林阳发现，他竟然时不时会接到来自同一地址的订单。每一次，开门的都是那位温柔的男人。他知道男人的名字叫顾言，是一位插画师，常常在家工作。顾言总是很准时地取餐，每次都会和林阳说几句话。有时是天气，有時是问他是否吃过饭，有时，只是一个淡淡的微笑。

林阳渐渐發现，自己开始期待送往顾言家的外卖。他會不自觉地加快脚步，会在雨天多披一件衣服，會在送餐前整理一下自己的衣服。他知道，自己可能有些“不务正業”，但他无法控制那种想要见到顾言的心情。

有一次，林阳送餐时，顾言正好在阳台上抽烟，雨后的空气中，带着一丝烟草和雨水的味道。顾言看到林阳，朝他招了招手。林阳有些意外，走了过去。

“今天雨挺大的，你没事吧？”顾言递过来一根烟，但林阳摆了摆手，他不會抽烟。

“我没事，習惯了。”林阳笑了笑，雨水打湿了他的头发，几缕发丝贴在额头上。

顾言看着他，眼神里闪过一丝不易察觉的心疼。“你这么拼，是为了什么？”

林阳一愣，他从来没有被这样问过。他想了想，说：“为了生活，也为了…更好的生活吧。”

顾言沉默了片刻，然后说：“有梦想，真好。”

那天，林阳的心跳得很快。他知道，自己和顾言之间，似乎有什么东西正在悄然改变。那不再仅仅是送餐员和顾客的关系，那是一种，隐隐约约的，叫做“心动”的情愫。他开始在夜深人静時，回想起顾言的笑容，想起他说话时的温柔，想起他那双如月光般的眼睛。

林阳知道，顾言是Gay。他从他偶尔的聊天中，从他偶尔提到的一些朋友那里，隐约猜到。他自己呢？他从来没有深思过这个问题，但当他一次次地被顾言吸引時，他开始意识到，也许，他内心深处，早已渴望着一份不被世俗定义的爱。

城市的夜晚，依然灯火辉煌，却也隐藏着无数不為人知的故事。林阳骑着电动车，穿梭在這座城市的经纬之中，他的心里，却早已被一束名叫顾言的光，照亮。他不知道未来会怎样，但他知道，从遇见顾言的那一刻起，他的世界，已经不再是单调的黑白。

心有灵犀，愛意渐浓

日子一天天过去，林阳和顾言的“外卖缘”还在继续。每一次的送餐，都像是一次小心翼翼的探戈，充满了试探与靠近。林阳发现，顾言似乎也开始有意无意地等待他的到来。有时，顾言会在他来之前，就站在门口，手里拿着已经准备好的零钱。有时，他会故意点一些林阳曾经送过的餐品，然后在他来的时候，笑着说：“熟悉的味道，又回来了。

”

林阳開始注意到顾言的生活细节。他知道顾言喜欢喝咖啡，喜欢听爵士乐，喜欢在画板前一坐就是一整天。他也知道，顾言虽然看起来温柔，但在工作上却有着一股不容忽视的认真和执着。顾言有時會把自己的画稿给林阳看，那些充满想象力的画面，让林阳仿佛看到了另一个世界。

“这是我最近的一个作品，关于…城市的孤独。”顾言指着畫中的一抹孤独的背影，眼神里带着一丝迷茫。

林阳看着那幅畫，他似乎看到了画中的那个背影，就是那个在城市里奔波的自己。他有些动容，说：“我觉得，畫得很好，很有…力量。”

顾言笑了，那笑容里带着欣慰，也带着一丝感激。“谢谢你，林阳。我很少和别人说起我的画。”

这种分享，让林阳觉得，自己和顾言之间的距离又近了一步。他不再仅仅是一个送外卖的，而是顾言的朋友，甚至是…更亲近的存在。

有一次，顾言点了一份林阳常送的麻辣烫，但那天林阳送餐时，却遇到了点麻烦。他的电动车在半路上出了点小问题，虽然不严重，但耽误了不少时间。当他满头大汗，带着歉意敲開顾言的門时，他预料到可能会被抱怨。

没想到，顾言看到他，却只是关切地问：“怎么了？怎么这么晚？”

“車出了点小问题，抱歉，让您久等了。”林阳解释道。

顾言听完，没有责怪，反而说：“快进来吧，外面还在下雨，别淋湿了。”

林阳有些受宠若惊，他犹豫了一下，还是走了进去。顾言家的客厅很干净，充满了艺术气息，墙上挂着几幅顾言的畫，空气中弥漫着淡淡的香薰味道。

“我给你找点干毛巾。”顾言说着，走进卧室。

在客厅里，林阳看着顾言的画，心里涌起一股暖流。他知道，顾言的温柔，不仅仅是对他，更是对生活的一种态度。

顾言拿着毛巾走了出来，递给林阳。“先擦擦，我给你煮了碗面，等下你吃完再走，正好路上也冷。”

林阳看着顾言，感觉自己的心跳又開始不受控制了。他从来没有想过，一份外卖，竟然能让他感受到如此深切的关怀。他看着顾言忙碌的身影，心里涌起了无限的感激和一种叫做“喜欢”的情愫。

“顾言…”林阳叫了一声。

顾言转过头，看着他，眼神里带着询问。

“谢谢你。”林阳真诚地说，“谢谢你，一直以来…对我的好。”

顾言的笑容更加温柔了。“傻瓜，我们之间，说什么谢。”他走上前，轻轻地拍了拍林阳的肩膀，那触碰，带着一丝暖意，传遍了林阳的全身。

那天晚上，林阳吃着顾言煮的面，感觉是这辈子吃过的最美味的一顿饭。他知道，自己已经深深地爱上了顾言。他不敢奢望太多，但至少，他希望這份感情，能够有一个好的归宿。

之后，顾言开始邀请林阳到他家里小坐，有時是等他画完画，有时是等雨停。他们会一起聊天，分享彼此的生活，分享内心的想法。林阳發现，顾言和他一样，也曾经历过不被理解的痛苦，也曾渴望着一份真挚的愛情。

“你知道吗，我以前觉得，我可能永远都找不到属于我的那个人。”顾言看着林阳，眼神里带着一丝过去的回忆，“但我遇見你之后，我觉得，一切都变得不一样了。”

林阳看着顾言，感觉自己的眼眶有些湿润。“我…我也是。”

顾言伸出手，轻轻地握住了林阳的手。那双手，温暖而有力，带着一种莫名的契合。

“林阳，”顾言看着他的眼睛，声音轻柔却坚定，“我想，我爱上你了。”

林阳的心，在那一刻，仿佛被炸开了烟花，绚烂而温暖。他用力地回握住顾言的手，脸上带着幸福的泪光。“顾言，我也爱你。”

城市的夜，依然繁华，但对林阳和顾言来说，他们找到了属于自己的那片宁静。从一份外卖开始的缘分，最终开出了最美的爱情之花。他们的故事，也许只是这座城市无数愛情故事中的一个，但对于他们来说，这就是全部。他们用爱，证明了，愛情，无关性别，无关身份，只关乎，两颗心，能否找到彼此的归宿，能否在风雨中，紧紧相拥，给予对方最温暖的力量。

他们是外卖小哥和他的恋人，他们用爱，在這个世界，找到了属于自己的，独一无二的晴天。

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玩转童年，让好奇心点亮成长的每一天——张婉莹的探索式学习之旅

每个孩子都是一本等待被翻阅的奇妙故事书，而张婉莹小朋友，就是刘老师眼中那本最生动、最引人入胜的读物。作为一名在幼儿教育领域耕耘多年的“老兵”，刘老师见过太多孩子，但婉莹身上那种对世界源源不断的好奇心，以及她通过玩耍主动学习的能力，总能让她眼前一亮。

今天，就让我们以婉莹为引子，一同走进刘老师分享的，关于如何让孩子在快乐中启航早期教育的精彩篇章。

“玩耍，是孩子的第一语言。”刘老师常常这样对家长们说。这绝非一句空洞的口号，而是她多年实践的深刻体会。婉莹就是一个典型的例子。刚入园时，她和其他孩子一样，对陌生的环境有些胆怯。但很快，她就被教室里琳琅满目的玩具和丰富的活动吸引住了。刘老师并没有急于“教”她什么，而是敏锐地捕捉到她对积木的兴趣。

婉莹会一个人静静地坐在积木区，尝试着将不同形状的积木堆叠，有时会成功，有时会因为重心不稳而前功尽弃。

“孩子在玩耍中遇到的每一个‘失败’，都是一次宝贵的学习机会。”刘老师在一旁观察着，并不立刻上前指导，而是耐心等待。当婉莹因为积木倒塌而沮丧时，她会温柔地走过去，蹲下来，用平和的语气说：“婉莹，你看，这块积木放得有点高，可能会让它不稳定哦。我们试试把它放在下面，或者换个角度呢？”这种引导方式，并非直接告诉她“你应该怎么做”，而是提出一个可能性，激发她自己去思考和尝试。

婉莹接受了建议，重新堆叠，一次成功！那一刻，她脸上绽放出满足的笑容，那种成就感，比任何成人语言的赞美都来得真实和深刻。

刘老师深谙“蒙氏教育”的精髓，她相信，孩子内在的成长规律需要被尊重。在婉莹的学习过程中，她引入了许多蒙氏教具。例如，在学习数字概念时，婉莹并不需要死记硬背枯燥的数字符号，而是通过玩数棒、串珠等教具，直观地感受数量、长度、颜色等概念。她可以自己动手，将不同长度的数棒按照长短顺序排列，从而建立起“长”与“短”的对比认知；她可以将红色的珠子按照一定的规律串起来，在色彩和数量的互动中，悄然理解了“多少”的概念。

这种“手脑结合”的学习方式，让抽象的知识变得具体可感，极大地激发了婉莹的学习兴趣和探索欲望。

STEAM教育理念也在婉莹的学习过程中扮演了重要角色。刘老师创造性地将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）融为一体，让婉莹在玩乐中接触到跨学科的知识。

例如，一次关于“小船为什么会浮起来”的探究活动，刘老师先是引导孩子们观察不同材质的物体在水中的表现，然后鼓励他们利用剪刀、胶带、纸板等材料，动手设计和制作自己的小船。婉莹兴致勃勃，她尝试用泡沫板制作了一艘，又用纸板制作了一艘，并亲自测试它们是否能承载一定重量的石子。

在这个过程中，她不仅学习了浮力、密度等初步的科学知识，锻炼了动手能力和解决问题的能力，还在失败中不断优化自己的设计，这就是工程思维的雏形。而当她用彩色颜料装饰自己的小船时，艺术的火花也在她灵巧的指尖绽放。

“家校合作，是孩子成长最坚实的后盾。”刘老师始终强调这一点。她鼓励家长积极参与到孩子的学习中来，但并非要求家长成为“老师”，而是成为孩子最好的“玩伴”和“引导者”。她会定期组织家长课堂，分享如何在家庭环境中营造丰富的学习氛围。例如，她建议家长可以在家中设置一个“探索角”，准备一些简单的实验器材（如放大镜、小漏斗、彩色颜料等），或者鼓励孩子利用废旧物品进行手工创作。

她还强调，家长在与孩子互动时，要多用开放式问题，比如：“你觉得为什么会这样呢？”“如果换成另一种方法，会怎么样？”而不是简单地给出答案。

婉莹的父母积极响应刘老师的建议。他们开始注意到，婉莹在家里会主动拿出积木，尝试搭建更复杂的结构；她会带着好奇的眼神观察蚂蚁搬家，并跑来问爸爸妈妈：“它们为什么要把食物搬回洞里呢？”父母不再仅仅是满足孩子物质需求的提供者，而是转变为孩子成长路上热情的陪伴者和耐心的倾听者。

他们会和婉莹一起搭建积木城堡，一起观察植物的生长，一起阅读绘本，并在阅读后鼓励婉莹复述故事，甚至改编故事。

婉莹的成长，是“玩中学”理念最生动的诠释。刘老师坚信，当孩子在自由、探索、充满乐趣的环境中学习时，他们的内在潜能会被充分激发，成长也会变得更加轻松和快乐。这不仅仅是学习知识的过程，更是人格塑造、能力培养的关键时期。通过对婉莹的观察和引导，刘老师希望传递给所有家长一个重要的信息：别小看孩子玩耍时的“不务正业”，那或许正是他们大脑最活跃、最富有创造力的时刻。

自信如花，独立如鹰——张婉莹的品格塑造与情感启蒙

早期教育，绝不仅仅是智力开发，更关乎孩子健全人格的培养和积极品格的塑造。刘老师深知，让孩子拥有健康的心理，建立良好的自信心，并具备独立解决问题的能力，才是他们未来人生道路上最宝贵的财富。在张婉莹小朋友的成长故事中，我们可以看到，刘老师如何通过一系列精心设计的教育策略，如同园丁般呵护着婉莹自信、独立品格的“花朵”绽放，又像雄鹰的父母，耐心引导她展翅高飞。

“自信，是孩子最美的底色。”刘老师在与家长交流时，总会反复强调自信心的重要性。婉莹刚开始上幼儿园时，有时会因为和同伴发生小小的摩擦而哭鼻子，或者在集体活动中因为害羞而不敢举手。刘老师并没有因此责备她，而是采取了“看见并肯定”的策略。每当婉莹成功完成一项任务，哪怕是很小的进步，刘老师都会及时给予具体、真诚的表扬。

比如，在一次区域活动中，婉莹主动将散落的玩具收拾好，刘老师会走过去，微笑着说：“婉莹，你做得真棒！你看，你把积木都放回盒子里了，现在这里多整洁呀！谢谢你的帮忙！”这种具体的表扬，让婉莹清楚地知道自己“好”在哪里，而不是泛泛的“你好棒”。

除了口头鼓励，刘老师还善于利用“荣誉墙”等方式，让孩子看到自己的闪光点。婉莹画的一幅画，虽然稚嫩，但色彩鲜艳，充满童趣。刘老师就鼓励她将画张贴在班级的“小小艺术家”展示区，并和其他小朋友一起分享她画的内容。当婉莹看到自己的作品得到大家的关注和赞赏时，她的脸上洋溢着自豪感，这无形中就巩固了她的自我价值感。

培养孩子的独立性，是刘老师教育理念中的另一块基石。她坚信，过度的包办代替，只会削弱孩子内在的力量。婉莹刚开始学穿鞋子时，总是需要家长或老师帮忙。刘老师并没有直接代劳，而是耐心地教她方法，并鼓励她自己尝试。“婉莹，你看，先把鞋舌拉出来，再把脚伸进去，然后把鞋带系好。

我们一起试试看，第一次可能有点难，没关系，我们可以慢慢来。”她会给婉莹充足的时间，不催促，不打断。当婉莹自己成功穿上鞋子时，那种由内而外的喜悦和成就感，是任何外部奖励都无法比拟的。

在生活自理方面，刘老师也给了婉莹很多自主发挥的空间。无论是自己吃饭、整理玩具，还是自己洗手、上厕所，她都会鼓励婉莹独立完成，并在过程中提供必要的支持和引导。例如，当婉莹不小心将饭粒洒在桌子上时，刘老师不会立刻擦掉，而是引导她：“婉莹，桌子上弄脏了，我们用抹布把它擦干净好不好？你看，这样就可以变干净了。

”这样的过程，不仅培养了婉莹的责任感，也让她认识到自己能够通过努力来解决生活中的小麻烦，从而增强了她的独立能力。

“情感教育，是孩子一生幸福的起点。”刘老师认为，教会孩子认识、理解和表达自己的情绪，以及学会共情，是早期教育中至关重要的一环。婉莹有时会因为玩具被其他小朋友拿走而生气，或者因为想要的东西得不到而感到委屈。刘老师会引导她：“婉莹，我知道你现在很生气，因为你的玩具被拿走了。

生气的时候，我们可以深呼吸几次，或者告诉老师你的感受，而不是推别人，好不好？”

刘老师还善于在日常活动中融入情感教育。例如，在讲绘本故事时，她会引导孩子们讨论故事中人物的情绪变化：“这个小朋友为什么哭呀？他现在是什么感觉？”在集体游戏时，如果出现争执，她会引导孩子们站在对方的角度思考：“如果他是你的玩具被拿走了，你会有什么感觉呢？”这种共情能力的培养，有助于孩子建立良好的人际关系，学会理解和尊重他人。

婉莹的父母也深受刘老师的启发。他们开始更多地关注婉莹的情绪变化，学会在她沮丧时给予安慰，在她成功时给予鼓励。他们不再仅仅是告诉婉莹“你应该怎么样”，而是更多地倾听她的心声，理解她的感受。在家中，他们也鼓励婉莹承担力所能及的家务，比如帮忙摆放碗筷，整理自己的书包，这些小小的独立任务，让婉莹在潜移默化中培养了责任感和自我效能感。

婉莹的成长，是一个从“我需要帮助”到“我可以做到”的蜕变过程。刘老师用爱与智慧，不仅点亮了婉莹的求知欲，更呵护了她内心那份自信、独立与善良。她相信，每一个孩子都有无限的潜力，而早期教育的意义，就在于为这份潜力提供一个肥沃的土壤，并浇灌以恰当的阳光雨露。

张婉莹的故事，是无数孩子快乐成长缩影的展现。刘老师的故事，则为所有家长提供了一扇窗，让我们窥见早期教育的智慧之光，也让我们看到，在爱的引导下，每个孩子都能成为独一无二、闪闪发光的个体，在充满挑战与机遇的世界里，自信地、快乐地、自由地成长。

图片来源：每经记者 张经义 摄

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