每经编辑｜钟晓晴    

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“铃——”清(qing)脆的下课(ke)铃声总是(shi)来得(de)那么不是时候，尤其(qi)是在我最(zui)“昏(hun)天黑地(di)”的(de)那(na)个(ge)上午(wu)。窗(chuang)外(wai)的阳光透过(guo)树(shu)叶(ye)的缝(feng)隙斑(ban)驳(bo)地洒在课(ke)桌上，与(yu)我被困意侵袭(xi)的(de)双眼(yan)形(xing)成了(le)鲜明(ming)对比。是的(de)，我又一次成功地在肖老(lao)师那(na)堪(kan)比(bi)催眠曲的语调(diao)中，“安详地(di)”进入(ru)了梦(meng)乡。

这(zhe)已经(jing)是(shi)我(wo)本学期(qi)第(di)几次(ci)“以身(shen)试(shi)法(fa)”了？连我自(zi)己都(dou)记不清(qing)了，反正“装(zhuang)睡(shui)”这(zhe)门(men)技艺，我(wo)已(yi)练得(de)炉火纯(chun)青(qing)，甚至(zhi)可以媲美奥斯(si)卡影(ying)帝级(ji)别的(de)表演。

周(zhou)围同学的窃窃私语，偶(ou)尔几(ji)声咳(ke)嗽，甚(shen)至(zhi)肖(xiao)老(lao)师偶尔(er)提高的语调，对我来说都(dou)像(xiang)是(shi)遥远的(de)背景噪(zao)音，无法将(jiang)我从(cong)那温(wen)暖舒适的(de)“梦境(jing)”中唤(huan)醒。我(wo)得承认(ren)，这(zhe)是一(yi)种神(shen)奇(qi)的体验(yan)，仿佛整(zheng)个世(shi)界(jie)都静止(zhi)了，只剩(sheng)下我沉浸在(zai)自己的小世界里(li)。这种“美好(hao)”的时(shi)光(guang)总是(shi)短暂的(de)，因为(wei)总会有那(na)么一些(xie)“热心(xin)肠”的同学，以及“严(yan)厉”的(de)老(lao)师，来打扰我的(de)“美梦”。

今(jin)天，我的“好运”似(shi)乎格(ge)外(wai)“充沛”。当(dang)我沉浸在梦里(li)，幻想自(zi)己(ji)拥有一片(pian)属(shu)于自己(ji)的(de)宁(ning)静(jing)花(hua)园时(shi)，一(yi)个(ge)轻(qing)柔(rou)但坚(jian)定的声音(yin)在我(wo)耳边响(xiang)起(qi)：“喂，醒(xing)醒(xing)，别装了。”我(wo)猛地睁开(kai)眼，发(fa)现(xian)是坐在(zai)我旁边(bian)的班(ban)长，王(wang)宇。他一脸无(wu)奈(nai)地看着我，手里还(hai)拿(na)着(zhe)手机，屏幕上(shang)似乎闪烁着什么。

我心(xin)里(li)咯噔一下，完(wan)了，这是(shi)要被(bei)老师(shi)点名批评的节(jie)奏？

我(wo)正准(zhun)备(bei)挤(ji)出一副“刚醒(xing)、一脸无辜”的表(biao)情，王(wang)宇(yu)却抢(qiang)先一(yi)步，带(dai)着(zhe)一(yi)丝促狭的(de)笑容(rong)说：“肖老师说了，今天(tian)谁再(zai)在课堂(tang)上(shang)睡觉(jue)，就(jiu)让(rang)他‘开(kai)户’。”他(ta)晃了晃手机，“这(zhe)个‘课(ke)堂互(hu)动APP’，你(ni)懂的(de)。”

“开(kai)户(hu)？”我愣住了，这(zhe)什么新(xin)词？难(nan)道是新的惩罚方(fang)式？王宇看(kan)我(wo)一(yi)脸(lian)懵逼(bi)，轻(qing)叹一声，继续(xu)解释：“就是在这(zhe)个(ge)APP上注册(ce)账号，然(ran)后‘肖(xiao)老(lao)师的(de)课堂’里(li)，你会(hui)自(zi)动被(bei)标(biao)记为‘缺(que)席’或者(zhe)‘未参(can)与’。积(ji)分(fen)会扣光，甚(shen)至可能影响期(qi)末(mo)评(ping)优。”

我的天(tian)！这简直比(bi)直接(jie)在全班(ban)面前被(bei)点名批评(ping)还要(yao)可怕(pa)。我(wo)平时成(cheng)绩就(jiu)不(bu)是顶(ding)尖(jian)，期(qi)末(mo)评优对我(wo)来说还(hai)是很重(zhong)要的(de)，毕竟这关(guan)系(xi)到(dao)奖学(xue)金和(he)家长的面子。我(wo)这才意识(shi)到，今天这(zhe)个(ge)“装睡(shui)”的(de)代价(jia)，可(ke)能(neng)比我(wo)以往任何一次(ci)都要沉重(zhong)。

我赶(gan)紧(jin)坐直(zhi)了身子(zi)，一(yi)脸“幡然醒悟(wu)”的样子，拼命地(di)瞪大眼睛，试(shi)图(tu)跟(gen)上(shang)肖(xiao)老师的(de)思路。肖老(lao)师似(shi)乎也(ye)注(zhu)意到了(le)我的“变化”，他(ta)锐利(li)的目(mu)光扫了(le)我一(yi)眼，然后(hou)继(ji)续讲(jiang)课。王宇趁(chen)机在我(wo)耳边低(di)语：“赶(gan)紧下(xia)载APP，注(zhu)册一下，不然等(deng)下你(ni)真(zhen)的‘开户(hu)’了，有你哭(ku)的。”

我(wo)赶(gan)紧(jin)拿出手机(ji)，按照王宇的指示(shi)，下(xia)载了(le)一个(ge)名为(wei)“智(zhi)学通”的(de)APP。注册(ce)过程(cheng)比我(wo)想象的(de)要(yao)快，输(shu)入手机号、设置密码、验证码，几(ji)秒钟(zhong)就完(wan)成了(le)。然后，我按照提(ti)示，找到(dao)了我(wo)们班的(de)“肖老师的(de)课(ke)堂”。页(ye)面上显(xian)示着(zhe)课程(cheng)名称、讲师、以及(ji)一个醒(xing)目的“参与课(ke)堂(tang)”按(an)钮。

就在我(wo)犹豫着(zhe)要(yao)不要(yao)点击(ji)的(de)时候，肖(xiao)老(lao)师(shi)突然(ran)问(wen)了(le)一个(ge)问(wen)题(ti)，而这(zhe)个问(wen)题，恰恰是我(wo)刚(gang)刚“昏(hun)睡(shui)”过(guo)去的那一(yi)小段(duan)内容。我(wo)顿(dun)时傻(sha)眼了，脑(nao)子里一(yi)片空(kong)白，只(zhi)能绝(jue)望地看向(xiang)王(wang)宇(yu)。他无(wu)奈(nai)地摇了(le)摇头(tou)，然后用眼神示意(yi)我：“点‘参(can)与课(ke)堂’，不(bu)然就(jiu)真‘开(kai)户’了。”

我鬼(gui)使神差地(di)，按下了那个按钮。手(shou)机屏幕(mu)瞬(shun)间变成了一(yi)个明亮(liang)的(de)界面，上面(mian)显示着(zhe)“正在参与(yu)课堂”，下方(fang)还有(you)一些(xie)选项，比如“提问(wen)”、“回答(da)”、“讨论(lun)”。我看(kan)着那(na)些选(xuan)项，感(gan)觉自(zi)己(ji)像(xiang)个误(wu)入陌生世(shi)界的探险家，既紧张(zhang)又好(hao)奇(qi)。

肖(xiao)老(lao)师似(shi)乎(hu)并没(mei)有因(yin)为我(wo)“迟到(dao)”而停(ting)止，他(ta)继续(xu)着他的讲(jiang)解，但(dan)屏幕上的内容却(que)实时更新了(le)。我能看(kan)到(dao)他PPT上的(de)每(mei)一页(ye)幻灯(deng)片，甚(shen)至(zhi)他(ta)提到(dao)的每(mei)一个(ge)关键(jian)词(ci)，都在APP上(shang)有所(suo)显示(shi)。我(wo)开始尝试着滑动(dong)屏幕(mu)，浏览刚刚错过(guo)的部分(fen)。虽然不(bu)能(neng)完全理解，但(dan)至少，我(wo)不再是那个完(wan)全“缺席(xi)”的人了(le)。

更让我意外的是(shi)，当肖(xiao)老师(shi)提到一个(ge)我认(ren)为(wei)很有趣的概念(nian)时，屏幕(mu)下方(fang)出现了一(yi)个“讨论区”。同学(xue)们纷纷(fen)在(zai)里面(mian)发表(biao)自己的(de)看(kan)法，有(you)人引(yin)用了(le)课本(ben)上的例子(zi)，有人(ren)分享了相(xiang)关的课(ke)外知识(shi)，甚至(zhi)有人(ren)提(ti)出了(le)一个我从未(wei)想过的(de)问题。我(wo)看(kan)着(zhe)那(na)些鲜(xian)活(huo)的讨(tao)论，突然(ran)感(gan)觉课(ke)堂不(bu)再是老师单(dan)方面的(de)输出(chu)，而(er)是一(yi)个充满(man)活(huo)力(li)的(de)信(xin)息交(jiao)流(liu)平台。

我(wo)犹豫(yu)了片刻，最(zui)终还(hai)是忍(ren)不住，在(zai)讨(tao)论(lun)区(qu)输入(ru)了(le)我(wo)的(de)想法：“这(zhe)个(ge)概念，是不是(shi)也(ye)可以应用在……”我打出(chu)了自(zi)己(ji)的(de)问题(ti)。几乎(hu)是(shi)瞬(shun)间(jian)，就有(you)人回(hui)复了(le)我(wo)，而(er)且是那(na)个平(ping)时不太说话的(de)学霸(ba)，张(zhang)悦。她(ta)的(de)回复既(ji)专(zhuan)业(ye)又易(yi)懂，还(hai)给(gei)我指(zhi)出了一(yi)个思考(kao)方(fang)向(xiang)。那一刻(ke)，我(wo)感(gan)觉自(zi)己(ji)的(de)大(da)脑(nao)仿佛(fu)被电(dian)流(liu)击(ji)中，一(yi)股前所未(wei)有(you)的(de)兴(xing)奋(fen)感(gan)涌上(shang)心(xin)头。

我(wo)看着(zhe)手机(ji)屏幕上(shang)那(na)些跳(tiao)动的文字，看着(zhe)同(tong)学(xue)们积极的(de)互动(dong)，突然觉得(de)，肖老(lao)师的(de)课，似(shi)乎也(ye)没(mei)有那么“催眠(mian)”了。我(wo)甚至(zhi)开始主(zhu)动地在(zai)APP上搜(sou)索(suo)与(yu)老师(shi)讲授(shou)内(nei)容(rong)相关的资料，看(kan)着同学们(men)分(fen)享的(de)链(lian)接，感(gan)觉自己像(xiang)是在玩一(yi)场闯(chuang)关游戏，每一关(guan)都充(chong)满了未知(zhi)和惊(jing)喜(xi)。

直(zhi)到下(xia)课铃(ling)再次(ci)响起(qi)，我才(cai)如梦初醒。手机(ji)屏幕(mu)上，我的(de)“课(ke)堂(tang)参(can)与度(du)”显示(shi)为“良(liang)好”，积(ji)分也(ye)没(mei)有被扣(kou)除(chu)。我看着(zhe)王宇(yu)，露出了(le)一个感(gan)激的笑(xiao)容。他(ta)则笑着(zhe)拍(pai)了拍我的肩膀(bang)：“怎(zen)么样(yang)，‘开户(hu)’的滋味(wei)不(bu)好受吧(ba)？不(bu)过，也(ye)算(suan)‘改邪(xie)归正’了(le)。”

我看(kan)着手(shou)机上的(de)“智(zhi)学通”APP，心中(zhong)百感交集。我本以为这(zhe)只(zhi)是一(yi)次意外的(de)“惩罚(fa)”，却没想到，它却(que)意(yi)外地为我打(da)开(kai)了(le)一扇全新的学习之(zhi)门(men)。我不再是(shi)那个只能(neng)通过“装睡”来(lai)逃避课堂内容(rong)的人(ren)，而(er)是可以(yi)通过(guo)这个APP，以(yi)一种更主动、更互(hu)动的方式参与(yu)到学(xue)习中来。

那(na)一节(jie)课，我不(bu)仅(jin)没有“睡(shui)着”，反而(er)“醒”得前(qian)所(suo)未有(you)的(de)清醒。

从那天(tian)起，我(wo)与“装睡”告(gao)别，拥抱(bao)了“智(zhi)学(xue)通”。刚开(kai)始，我只是抱着(zhe)“不被扣(kou)分、不(bu)被(bei)惩(cheng)罚”的(de)心态去使(shi)用这(zhe)个APP，但渐渐(jian)地(di)，我(wo)发(fa)现它带(dai)来的(de)改变远不止于(yu)此。课(ke)堂(tang)上的我(wo)，不再(zai)是那个默(mo)默无闻(wen)、躲(duo)在角(jiao)落里(li)“打盹”的学(xue)生，而是开(kai)始尝(chang)试着主(zhu)动参与(yu)，甚至偶尔还能(neng)在讨(tao)论(lun)区贡(gong)献(xian)一(yi)两(liang)条(tiao)“有(you)价(jia)值(zhi)”的(de)见(jian)解。

一开始(shi)，我还会有些顾虑，怕自(zi)己的(de)问(wen)题太“小(xiao)白”，怕(pa)自(zi)己的发言(yan)不够“专业”。但APP的讨论区似(shi)乎营造了(le)一种非常(chang)包容(rong)的氛围(wei)。大家更(geng)关注的(de)是(shi)思(si)想(xiang)的碰撞(zhuang)和(he)知识(shi)的(de)分享(xiang)，而(er)不是(shi)谁对谁错。即便(bian)是提(ti)问，也很(hen)少(shao)有人会嘲笑，更(geng)多的是得到热(re)心的解答(da)，或者(zhe)提出更深(shen)入(ru)的(de)问题(ti)，引导你去(qu)思考(kao)。

我(wo)清(qing)晰地记得，有一(yi)次肖(xiao)老(lao)师(shi)讲到了一(yi)个关于“信息传(chuan)播效(xiao)率”的(de)理论(lun)，我一(yi)直(zhi)觉得有(you)些晦(hui)涩难(nan)懂。在课堂(tang)上(shang)，我尝试(shi)着打开(kai)APP，进(jin)入讨论区。我先(xian)是浏览了(le)同学(xue)们已经发(fa)过(guo)的内容(rong)，发(fa)现(xian)大家(jia)都在围(wei)绕着(zhe)这个理(li)论(lun)的(de)不同(tong)角度(du)进行(xing)讨论(lun)。有人(ren)举了现实(shi)生(sheng)活(huo)中的(de)例子(zi)，有人(ren)引(yin)用了(le)社(she)会(hui)学(xue)家的(de)观点，还有(you)人甚(shen)至搬(ban)出了(le)心理(li)学上的(de)“从(cong)众(zhong)效应”。

我看着(zhe)这(zhe)些内容，感觉(jue)自己的(de)大脑(nao)在(zai)飞速(su)运(yun)转(zhuan)。我开始尝(chang)试(shi)着将这个理论(lun)与(yu)我平(ping)时玩(wan)的一些(xie)策(ce)略游戏联系(xi)起(qi)来。在游戏(xi)里，信息(xi)的(de)传(chuan)递(di)速度(du)和准(zhun)确性直接(jie)影(ying)响着胜(sheng)败。我(wo)把这个想法写在(zai)了讨论区，并(bing)附上(shang)了(le)一(yi)个游戏(xi)中(zhong)的例子。

令(ling)我(wo)惊喜(xi)的(de)是，这(zhe)个帖子(zi)很快引起了(le)同学们的(de)兴趣(qu)。张悦再(zai)次(ci)第一个回复了我(wo)，她(ta)不仅肯定(ding)了我(wo)的想(xiang)法(fa)，还(hai)建议我从“网络节(jie)点”的(de)角(jiao)度去(qu)分析(xi)这个问题(ti)。接(jie)着，又(you)有几位(wei)同学(xue)加入了(le)讨(tao)论(lun)，我(wo)们你(ni)一言我一语(yu)，仿(fang)佛(fu)组(zu)成了(le)一个(ge)小型(xing)的研(yan)究小组。那(na)节课，我完全沉浸在(zai)知(zhi)识的海(hai)洋里，连(lian)下课铃(ling)声响(xiang)起(qi)都没有注(zhu)意到。

肖(xiao)老师(shi)也(ye)注(zhu)意(yi)到(dao)了(le)APP上的活跃讨(tao)论，他时不(bu)时(shi)会(hui)在课(ke)堂上引用(yong)同学(xue)们在APP上提出的(de)优秀观(guan)点，或者对某(mou)个问题(ti)进(jin)行更深(shen)入(ru)的阐(chan)述(shu)。这(zhe)让我感到(dao)一(yi)种前所(suo)未有的成(cheng)就(jiu)感(gan)。我不(bu)再是那(na)个(ge)被动(dong)接受(shou)知(zhi)识(shi)的学(xue)生，而(er)是成(cheng)为了(le)知识的参与者(zhe)和创造(zao)者。

“智学(xue)通”APP的功(gong)能远不(bu)止于此。除(chu)了实时互(hu)动和讨论(lun)，它(ta)还提供了课程(cheng)回(hui)放(fang)、课后(hou)练(lian)习、以(yi)及(ji)错(cuo)题集(ji)等(deng)功(gong)能(neng)。我开始(shi)利用这些(xie)功能来巩(gong)固课堂上(shang)学(xue)到的知识。如果我(wo)错过了(le)老(lao)师讲(jiang)的某一个(ge)点，或(huo)者觉得某个概念(nian)需要加(jia)深理解，我(wo)就可(ke)以回看课程(cheng)回放，或者去做相(xiang)关的(de)练习题。

APP还(hai)会根据(ju)我(wo)的练(lian)习(xi)情(qing)况(kuang)，生成错(cuo)题集(ji)，让我能够(gou)有针(zhen)对(dui)性(xing)地(di)进行复(fu)习。

这(zhe)种“游(you)戏化”的学习方(fang)式，彻(che)底(di)改(gai)变(bian)了(le)我对(dui)学(xue)习的看(kan)法。以(yi)前，学习(xi)对我来(lai)说(shuo)是(shi)一种(zhong)枯(ku)燥的任(ren)务(wu)，而(er)现在(zai)，它(ta)变成(cheng)了(le)一场(chang)充(chong)满挑战(zhan)和乐趣(qu)的冒险(xian)。每(mei)一(yi)次解(jie)决一(yi)个(ge)难(nan)题(ti)，每(mei)一次(ci)在讨论(lun)区(qu)得到(dao)一个赞，每一(yi)次在练(lian)习中取得(de)好(hao)成(cheng)绩(ji)，都(dou)给我(wo)带(dai)来了满(man)足感(gan)和动力(li)。

我发现(xian)，当学(xue)习(xi)变得(de)有(you)趣，学习(xi)效率自然就(jiu)提高(gao)了。我开始期(qi)待每一(yi)节课，甚至(zhi)会提(ti)前预习(xi)肖(xiao)老师(shi)将要讲(jiang)的内容。我的(de)成绩也开(kai)始稳步提升，从(cong)以(yi)前的中(zhong)下游(you)，逐渐攀升到班(ban)级的中(zhong)上(shang)游。期(qi)末评(ping)优，我不(bu)仅获(huo)得(de)了(le)资(zi)格，还(hai)得(de)到(dao)了一个不(bu)错的名(ming)次(ci)。

当然(ran)，我也明白(bai)，“智(zhi)学(xue)通”APP只(zhi)是一个工具，真正改变我(wo)的，是(shi)我(wo)自(zi)己(ji)心(xin)态的(de)转变(bian)。是那(na)次被(bei)王(wang)宇(yu)“扣了(le)一节(jie)课”的(de)经历，让(rang)我意识(shi)到(dao)了“装睡”的(de)代(dai)价，也(ye)让我(wo)有(you)机会去(qu)尝(chang)试(shi)一种新的(de)学习(xi)方(fang)式(shi)。是同学(xue)们(men)的热情互(hu)动，让我感受到(dao)了学习的(de)乐趣(qu)和(he)集体的力量(liang)。是老师(shi)的创新教学，让我(wo)看到(dao)了教育(yu)的无限(xian)可(ke)能。

现在(zai)，“装睡(shui)b被同学(xue)扣了(le)一(yi)节课(ke)APP开(kai)户(hu)”已经(jing)不再(zai)是我学习(xi)生涯(ya)中的(de)一个(ge)“污(wu)点(dian)”，反而成(cheng)为(wei)了一个(ge)我(wo)乐于(yu)提起的故事。它(ta)提(ti)醒着我，在(zai)学(xue)习(xi)的(de)道路上，永(yong)远(yuan)不(bu)要停止(zhi)探(tan)索和(he)尝(chang)试。有(you)时(shi)候，一次看(kan)似“惩(cheng)罚(fa)”的(de)经历，反而(er)可能成(cheng)为一(yi)次(ci)绝佳的(de)“机(ji)遇(yu)”，只(zhi)要我们愿意去发现，去拥抱。

我(wo)看着手(shou)机屏幕(mu)上那个熟悉(xi)的(de)APP图标(biao)，心里(li)充(chong)满了感激(ji)。感(gan)谢(xie)那(na)节课，感(gan)谢王宇(yu)，感谢(xie)肖老师，更(geng)感(gan)谢那个勇(yong)敢尝试(shi)、不再“装睡”的自己(ji)。现(xian)在(zai)的(de)我，已经不再是(shi)那个课堂上的(de)“昏睡虫”，而(er)是成为了一名积极(ji)的学习者(zhe)，用“智(zhi)学通”点亮我的求(qiu)学(xue)之路(lu)。而这(zhe)一切(qie)，都源(yuan)于(yu)一(yi)次“意外的开户(hu)”，一次“被(bei)同学上了一(yi)课”的经历(li)。

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图片来源：每经记者 陈燕青 摄

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