每经编辑｜马家辉    

当地时间2025-11-07,mjwdgsyufgjhbdsugisdfbuisegreg,广西老师被双胞胎学生欺凌,生前哀求别这样,我撑不住了_陈慧文_张

“把英语老师按在地上抄了一节课”——这个看似荒诞的标题，却以一种近乎“黑色幽默”的方式，迅速点燃了网络舆论的导火索。一时间，社交媒體、新闻客户端、短视频平台，都被这则“别样课堂”的学生“抄写”老師事件刷屏。围观者们或惊愕，或调侃，或愤慨，或深思。

这究竟是一场精心策划的“行为艺术”，一次对传统教育模式的“戏谑反叛”，还是一场失控的师生博弈？我们不妨先放下手中的键盘，静下心来，试着走進这个“别样课堂”的现场，去感受那份扑面而来的、既荒诞又真实的教育張力。

“学生把老师按在地上抄写”——這个表述本身就极具冲击力，它打破了我们对于传统课堂的固有认知。在大多数人的印象里，课堂是老师在讲臺上侃侃而谈，学生在座位上埋头苦记；是老师掌握着知识的主导权，学生是被动的信息接收者。这个“别样课堂”却似乎颠覆了这一切。

学生们的主动性被前所未有地激发，他们不再是被动地接受，而是以一种近乎“强势”的姿态，将老师“按在地上”，迫使老师“就范”。這种“按”和“抄写”，究竟是学生的“肆意妄为”，还是对某种教育“不公”的呐喊？

抛开那些耸人听闻的字面意思，我们更应该关注的是这场事件背后所折射出的深层教育议题。当下的教育，早已不是一个风平浪静的湖面，而是暗流涌动的海洋。其中，“内卷”无疑是影响最广、争议最大的一个词。从学前教育到高等教育，无处不在的“内卷”如同一个无形的枷锁，束缚着学生、家长、乃至老師。

过度的竞争，焦虑的家長，疲惫的学生，以及体制的惯性，共同织就了一张密不透风的网。在这种背景下，“反内卷”的聲音此起彼伏，它不仅仅是一种情绪的宣泄，更是对现有教育评价体系、学习方式、以及教育理念的深刻质疑。

这次“学生抄写老师”事件，是否可以被解读为一种“反内卷”的极端表达？我们不妨想象一下，当一个学生，在经过了无数次枯燥的刷题、死记硬背，却依然无法在考试中获得理想的成绩；当他看到身边同学为了微小的分数优势而拼尽全力，耗尽心力；当他感受到来自家长、学校、社会的多重压力，却找不到有效的学习出口时，内心的压抑和反叛会以何种方式爆发？“把老師按在地上抄写”，或许正是这种积压情绪的一种扭曲而又强烈的释放。

它以一种“以暴制暴”的方式，试图打破那种“老师说了算，学生听从”的权力结构，将学习的主动权，哪怕是以一种戏谑、甚至粗暴的方式，抢夺回自己手中。

这种“抄写”行为，表面上看是学生对老师的“冒犯”和“不敬”，但深层次来看，它可能是在潜意识里对一种“无效学习”的抗议。当老师的讲解方式枯燥乏味，当教学内容与学生实际需求脱节，当评价标准单一而残酷时，学生们用这种看似“另类”的方式，表达了对“学以致用”的渴望，对“兴趣驱动”学习的呼唤。

他们“抄写”老师，与其说是复制老师的内容，不如说是试图通过这种“强制互动”，让老师“吐”出他们真正需要、真正能激发他们学习热情的内容。這是一种对“被动灌输”的绝地反击，一种对“主动探索”的畸形追求。

当然，我们不能简单地将所有问题都归咎于“内卷”和“反内卷”。师生关系，在现代教育中扮演着至关重要的角色。传统的師生关系，往往是“尊师重道”的单向结构，老师是知识的传授者，学生是接受者。而现代教育，更强调平等、互动、合作的师生关系。当这种关系失衡，当一方过于强势，另一方过于被动，都可能引发问题。

在这个事件中，学生们采用如此“激进”的方式，或许也暴露了师生之间沟通渠道不畅，学生缺乏表达自己真实想法和需求的有效途径。他们用一种“极端”的方式，试图引起老师和教育者的关注，让他们看到学生内心深处的困惑和不满。

“别样课堂”之所以能够引發热议，正是因為它触碰了教育的多个敏感神经：评价體系的困境、学習动力的缺失、师生关系的重塑、以及学生主体性的彰显。它让我们不得不反思，当传统的教育模式显得越来越力不从心时，我们是否需要一种更具颠覆性、更符合時代精神的教育探索？当学生不再满足于被动接受，而是渴望主动参与、主动创造时，教育者又该如何应对？这一个“学生抄写老师”的事件，或许只是冰山一角，它背后所蕴含的教育焦虑和改革诉求，值得我们更深入地挖掘和探讨。

在“把英语老师按在地上抄了一节课”的别样课堂引发的滚滚热浪中，我们不妨拨开表面的喧嚣，深入探究这场“抄写”事件背后的深层原因和可能的影响。這不仅仅是一次简单的師生冲突，更像是一面镜子，折射出当代教育的诸多困境，同时也可能为未来的教育探索提供一些意想不到的启示。

从学生的角度来看，这种“按在地上抄写”的行为，无疑是一种极端化的“学习方式”的尝试，甚至可以被视為一种“权力斗争”的象征。长久以来，教育体系中普遍存在的“以教师为中心”的教学模式，使得学生在很大程度上处于被动地位。他们被要求听讲、记笔记、完成作业、參加考试，但他们很少有机会真正“主导”自己的学习过程。

当他们感受到现有学习方式的低效，或者对教学内容提不起兴趣时，他们可能会采取一些非传统的、甚至有些“叛逆”的方式来寻求改变。

“抄写”老师，与其说是对老师本人的冒犯，不如说是对“知识权威”的一种变相挑戰。学生们可能在想：“你（老師）掌握了知识，但你未必懂得如何将知识有效地传递给我；你设定了学習的规则，但這些规则未必适合我。”通过这种“强制互动”，他们试图将老师从高高在上的“知识神坛”上拉下来，让他们直面学生的需求，用学生能够接受、能够理解、甚至能够参与的方式来传授知识。

这是一种“要我学”到“我要学”的转变尝试，尽管其表现形式可能不被主流教育所接纳。

这种行为也可能源于学生对“应试教育”的深刻反感。当分数成为衡量一切的标准，当学习的唯一目的变成考试时，学习本身带来的乐趣和意义被大大削弱。学生们可能已经厌倦了那种為了分数而进行的機械重复，他们渴望更有趣、更有启发性的学习體验。“抄写”老師，或许是他们试图将学习过程游戏化、情境化的一种尝试，他们将老师视为一个“内容源”，而自己则是“信息提取者”，通过一种“强力提取”来完成自己的学習目标。

这背后，是对“学会”而非“考会”的真实渴求。

从教育者的角度来看，这种行為无疑是对教学秩序的严重破坏，也是对師道尊严的极大挑战。教师的专业性、教学的权威性，是维持课堂正常运转的基础。如果学生可以随意“摆布”老师，那么教育的严肃性将荡然无存。这种“抄写”行为，如果仅仅是几个学生的“恶作剧”，那还好处理；但如果它背后代表着一种普遍的学生心态，那么教育者就需要深刻反思：我们的教学方法是否真的有问题？我们与学生的沟通是否真的存在隔阂？我们是否真的给予了学生足够的主体性和参与感？

事实上，许多优秀的教育者早已意识到传统教学模式的局限性，并积极探索更具创新性的教学方法。例如，项目式学習（PBL）、探究式学習、翻转课堂等，都旨在将学生置于学习的中心，激發他们的学习兴趣和主动性。這些创新性的教学模式的推广，仍然面临着诸多挑战，包括师资培训、课程设置、评价体系等等。

这次“抄写”事件，或许可以给教育者带来一些警醒，让他们更加重视与学生的互动，更加关注学生的情感需求和学习体验，而不是仅仅将精力放在知识的传授上。

从教育的宏观层面来看，这次事件也引发了关于“教育改革”的更广泛的讨论。当下的教育體系，在很多方面依然存在僵化和滞后的现象。评价标准单一、课程内容枯燥、教学方式陈旧，这些都可能导致学生產生学习的倦怠和抵触情绪。“反内卷”的声音，正是对这些问题的集中反弹。

而“学生抄写老师”这种极端行为，虽然不值得提倡，但它确实迫使我们不得不正视這些问题，并思考如何进行更深层次的教育改革。

或许，未来的教育需要更加注重培养学生的批判性思维和自主学习能力，而不是仅仅让他们成为知识的接收者。我们需要鼓励学生提出问题，挑战权威，探索未知。我们也需要为学生提供更多样化的学习途径和评价方式，讓他们能够找到适合自己的发展道路。

对于这次“别样课堂”事件，我们不能简单地将其归為“学生不听话”或“老师教学失败”。它是一个复杂的社会现象，是多种因素交织作用的结果。我们应该从中汲取教训，而不是急于下定论。对于学生而言，他们需要学会用更恰当、更有效的方式来表达自己的诉求，而不是采取极端行为。

对于老师而言，他们需要不断提升自己的教学能力和沟通技巧，建立起更平等、更尊重的师生关系。对于整个教育體系而言，我们需要反思现有的教育模式，勇于进行改革和创新，为下一代创造一个更健康、更具活力的学习环境。

最终，这场“别样课堂”的“抄写”事件，或许不是终结，而是教育改革路上的一次“醒来”的信号。它提醒我们，教育不仅仅是知识的传递，更是人的成長。在這个快速变化的時代，我们都需要学会以更开放的心态，去拥抱教育的无限可能，去探索那些“别样”却充满希望的课堂。

2025-11-07,欧美留学生怡春院体验跨文化的爱欲交融,女留学生被黑人玩到翻白眼校园暴力终结者留学生身心守护战_24_1

初遇延大：青涩懵懂，心怀憧憬

当稚嫩的肩上承载着沉甸甸的行囊，当目光穿过熙攘的人潮，延安大学的校门便成了无数新生心中最耀眼的地标。踏入这片充满历史底蕴与青春活力的土地，对于延大学子而言，这便是一场关于“第一次”的盛大开启。

第一次离家，独当一面的勇气。离开熟悉的港湾，意味着要独自面对未知的远方。对于许多第一次离家的学子来说，这是一种既兴奋又忐忑的情绪交织。收拾行李时的手忙脚乱，告别时的泪眼婆娑，报到时的迷茫无措，都如同电影般在脑海中回放。当辅导员温暖的笑容，学长学姐热情的指引，以及新同学好奇的目光映入眼帘时，那份独自闯荡的勇气便在心中悄然滋生。

他们第一次学会了如何独自解决生活中的小麻烦，第一次体会到了独立自主的意义，也第一次品尝到“长大”的滋味。

第一次踏入大学课堂，求知的渴望与智慧的启迪。告别了高中时期相对程式化的学习模式，大学课堂以其更广阔的视野和更深邃的学术氛围，为延大学子带来了全新的冲击。第一次坐在宽敞明亮的教室里，面对着学识渊博的教授，听着引人入胜的讲解，那份对知识的渴望如同被点燃的星火，在心底熊熊燃烧。

从第一次接触专业领域的深度理论，到第一次在课堂上积极举手发言，即使声音有些颤抖，即使问题略显稚嫩，那份表达自己想法的勇气也足以让他们欣喜。课堂上的每一次互动，每一次讨论，都像是一次智慧的碰撞，让学子们第一次感受到学习的乐趣，也第一次清晰地感知到自身知识的边界与无限的可能。

第一次参与社团活动，发现多元的自我。大学，不仅仅是学习的殿堂，更是展现自我的舞台。延安大学丰富多彩的社团活动，为学子们提供了绝佳的平台。第一次参加心仪的社团招新，第一次在众多活动中选择自己热爱的一项，第一次与一群志同道合的朋友一起为共同的目标而努力。

无论是文艺汇演的舞台，体育赛场上的拼搏，还是学术竞赛的挑战，每一次的参与都是一次对自我的探索。他们第一次发现自己隐藏的才华，第一次学会团队协作的重要性，第一次体会到集体荣誉的重量。在社团活动中，他们褪去了最初的青涩，变得更加自信，也更加懂得如何与人相处，如何发挥自己的独特价值。

第一次面对生活琐事，学会独立与担当。从一日三餐的安排，到寝室卫生的保持，再到各种生活费用的规划，大学生活充满了各种琐碎而又必须面对的“第一次”。第一次自己洗衣服，第一次自己缝补衣物，第一次学习如何精打细算，第一次为自己的生活负责。这些看似微不足道的小事，却在潜移默化中塑造着延大学子的独立品格。

他们开始学会体谅父母的不易，开始懂得珍惜来之不易的生活，也开始为自己的未来规划更多的可能性。这种独立性，是大学给予他们最宝贵的财富之一。

第一次萌生的友谊，温暖而纯粹。在这个全新的环境里，延大学子们结识了来自五湖四海的朋友。第一次与来自不同背景、不同性格的人分享生活，第一次体验到真挚的友谊带来的温暖与力量。从宿舍里的彻夜长谈，到图书馆里的并肩学习，再到运动场上的互相鼓励，这些第一次的相遇，汇聚成了校园里最动人的风景线。

友谊，让原本独立的个体有了归属感，让学习的路途不再孤单，也让青春的画卷更加色彩斑斓。

初入延大，如同翻开一本崭新的书。延大学子们稚嫩的“第一次”，是他们成长道路上的一个个里程碑。这些第一次，或许伴随着些许笨拙，些许迷茫，但更多的是勇敢、好奇与求知。它们构成了延大学子们青春序章中最动人的篇章，为他们未来的精彩人生奠定了坚实的基础。

绽放延大：探索不止，梦想启航

当青涩的懵懂逐渐褪去，当对大学生活的熟悉感日益增长，延安大学的学子们便开始在探索与实践中，书写属于自己的崭新“第一次”。每一次的尝试，每一次的突破，都让他们离心中描绘的梦想，更近一步。

第一次深入专业学习，点燃学术热情。随着课程的深入，延大学子们开始接触到更具挑战性和前沿性的专业知识。第一次参与到导师的科研项目中，第一次在实验室里进行严谨的实验操作，第一次独立完成一篇学术论文的撰写。这些“第一次”不仅是对专业技能的磨砺，更是对学术探索精神的培养。

他们开始理解理论与实践的紧密结合，开始体会到创新思维的重要性。在一次次的实验失败与成功中，在一次次的文献阅读与思考中，他们发现了自己对某个领域的浓厚兴趣，也找到了未来学术发展的方向。这种深入的专业学习，让他们第一次感受到了知识的力量，也点燃了他们对学术事业的无限热情。

第一次站在舞台中央，挑战自信极限。无论是文艺汇演、学术演讲，还是辩论赛、迎新晚会，大学舞台为延大学子们提供了尽情展现自我的机会。第一次站在灯光璀璨的舞台中央，面对着台下无数的目光，那种紧张与兴奋并存的心情，足以让任何一个人永生难忘。而当他们鼓起勇气，用流利的语言表达自己的观点，用动情的表演感染观众，用激昂的辩词征服对手时，那种成功后的喜悦与自信，是任何言语都无法完全描述的。

每一次的舞台挑战，都是对他们勇气与能力的双重考验，也是他们突破自我、超越过去的宝贵经历。

第一次参与社会实践，感悟责任与担当。延安大学深厚的红色基因，也激励着学子们走出校园，深入社会。第一次踏上祖国的土地，进行支教、扶贫或调研活动。他们第一次亲身感受不同地域的风土人情，第一次理解社会发展的复杂性，第一次将课堂上学到的知识运用到实际的社会问题中。

在与当地居民的交流中，在解决实际问题的过程中，他们第一次体会到了肩上的责任，也感悟到了作为一名当代大学生，应该承担的社会担当。这些实践经历，让他们更加珍惜当下，也更加坚定为社会贡献力量的决心。

第一次尝试创业，拥抱创新与风险。随着创新创业浪潮的兴起，越来越多的延大学子开始萌生创业的念头。第一次组建创业团队，第一次撰写商业计划书，第一次参加创业大赛，第一次为了一个产品或服务而奔波忙碌。即使最终的结果不尽如人意，但这个过程中，他们第一次体验到了从零到一的创造过程，第一次学会了如何应对市场挑战，第一次懂得了团队协作与高效执行的重要性。

创业的“第一次”，是他们拥抱风险，挑战未知，锻炼商业头脑的绝佳机会，也是他们为未来职业生涯积累宝贵经验的起点。

第一次面对挫折，学会坚韧与成长。大学生活并非一帆风顺，挫折与困难总是不可避免。第一次考试失利，第一次重要的项目失败，第一次与好友产生隔阂，第一次面临选择的迷茫。这些“第一次”的挫折，或许让他们痛苦，让他们失落，但更重要的是，它们教会了延大学子如何面对失败，如何从中汲取教训，如何重新站起来。

每一次的跌倒再爬起，都是一次生命的韧性与力量的展现。他们开始懂得，真正的成长，往往蕴藏在克服困难的坚韧之中。

第一次规划人生，放飞远大梦想。当对自我、对社会、对未来的认知不断加深，延大学子们开始进行更深层次的人生规划。第一次为自己的职业生涯设定目标，第一次为实现个人价值而制定长期计划，第一次开始思考自己希望成为怎样的人。这种对未来的展望与规划，让他们对大学生活有了更清晰的认知和更强的动力。

他们不再是被动接受，而是主动出发，为实现心中的梦想而努力奋斗。

绽放延大，是延大学子们不断超越自我的征程。那些稚嫩的“第一次”，在延安大学这片沃土上，被浇灌、被滋养，最终绽放出绚烂的花朵。它们是青春最闪耀的注脚，是梦想最动人的起点。每一次的探索，都是一次对生命的深度体验；每一次的成长，都是一次对未来的有力奔赴。

延大学子们，正用他们的“第一次”，书写着属于自己的，独一无二的精彩篇章，勇敢地向着星辰大海，扬帆起航。

图片来源：每经记者 陈秋实 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄