每经编辑｜陈冲穆    

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“叮(ding)咚——”清(qing)脆(cui)的门(men)铃声再次(ci)响起(qi)，这仿佛(fu)是“闯(chuang)荡”兄妹(mei)一天中最为(wei)期待(dai)的信(xin)号(hao)。门外站着(zhe)的(de)，是(shi)他(ta)们形形色色的朋(peng)友，有的是(shi)刚从(cong)科技馆(guan)回来，带(dai)着对机器(qi)人深深(shen)着迷的(de)眼(yan)神(shen)；有的(de)是在(zai)公(gong)园里观察(cha)昆虫，满腹(fu)关于(yu)小(xiao)生命的好(hao)奇(qi)；还(hai)有的(de)，则是(shi)刚从图书馆(guan)借(jie)了一(yi)本厚厚的历史故事书，迫不及待地想(xiang)和(he)大家(jia)分享。

兄妹(mei)俩，一个叫(jiao)“启(qi)航”，一个(ge)叫“逐梦”，他们用(yong)自己的(de)方式，把家变成了(le)一个(ge)充满(man)活(huo)力和(he)创(chuang)造力的“小宇宙(zhou)”。

“启航，听(ting)说(shuo)你昨(zuo)天又把(ba)那(na)个电(dian)路板拆(chai)成了好(hao)多(duo)小(xiao)零件，然(ran)后(hou)又拼回去了？这次还(hai)多了一个(ge)闪烁的小(xiao)灯泡(pao)，真厉害！”邻居(ju)家(jia)的小(xiao)宇(yu)兴奋地(di)冲进来(lai)，围着启航转(zhuan)。启(qi)航(hang)，一个(ge)七岁的男孩，眼睛里闪烁(shuo)着智(zhi)慧(hui)的(de)光芒，他腼腆一笑，指(zhi)了指桌上已经(jing)组装(zhuang)好的(de)简易机器(qi)人(ren)：“嗯，这是(shi)我新(xin)学(xue)的(de)，用一(yi)个简(jian)单的逻(luo)辑(ji)门就(jiu)能控(kong)制灯泡的(de)开关，还能让(rang)它(ta)按(an)照(zhao)我(wo)设定的(de)顺序闪烁。

”他的(de)指(zhi)尖(jian)在键盘上(shang)飞快(kuai)地跳跃，屏(ping)幕上(shang)随(sui)即(ji)出现(xian)了(le)一(yi)串串他自己编写(xie)的简单(dan)代码(ma)。

而妹妹“逐梦”，一(yi)个(ge)五岁的(de)女孩，则安(an)静地(di)坐(zuo)在地(di)毯(tan)上，面(mian)前摊开着(zhe)一本(ben)画满(man)了各种(zhong)奇妙生物的图画(hua)书。她(ta)的(de)脸上(shang)洋(yang)溢着纯真(zhen)的快(kuai)乐，时不时(shi)地发(fa)出惊叹声。她的(de)朋友(you)小(xiao)溪(xi)，一(yi)个同样(yang)充满(man)好奇心的(de)女孩(hai)，趴在(zai)她身边(bian)，指(zhi)着书中(zhong)一(yi)只色彩(cai)斑(ban)斓的蝴(hu)蝶：“逐梦(meng)，这本书(shu)里说，蝴(hu)蝶(die)的(de)翅膀上有(you)鳞粉，我们可以(yi)用放(fang)大镜(jing)看看(kan)吗？”逐(zhu)梦(meng)立(li)刻(ke)从(cong)玩(wan)具箱(xiang)里翻(fan)出(chu)了一个崭新的(de)放(fang)大(da)镜，两人(ren)小(xiao)心翼翼地凑(cou)近(jin)书(shu)页，仿(fang)佛发现了新(xin)大(da)陆一般(ban)，小(xiao)小的脸(lian)上写(xie)满了专(zhuan)注与兴(xing)奋。

“闯荡”兄妹的(de)故(gu)事(shi)，正(zheng)是从这(zhe)样(yang)一个(ge)个(ge)充满(man)探索(suo)与好(hao)奇的(de)瞬间(jian)开始的(de)。他们的父(fu)母(mu)，并没(mei)有为(wei)他(ta)们(men)规划一(yi)条(tiao)“标准”的教(jiao)育(yu)路径(jing)，而(er)是选(xuan)择了(le)一条更加(jia)自由(you)、更(geng)贴近孩(hai)子天(tian)性(xing)的道路(lu)。他们(men)相信，每一(yi)个孩(hai)子都是独(du)一(yi)无二(er)的个(ge)体(ti)，拥(yong)有(you)无(wu)限(xian)的(de)潜(qian)能，而教育的真谛，在(zai)于如(ru)何去(qu)发现(xian)、去引导、去(qu)激发(fa)。

“启航的(de)动(dong)手能力特(te)别强，他对机械和编(bian)程有着天然(ran)的(de)兴趣(qu)。”启航的妈(ma)妈笑(xiao)着说，“我(wo)们(men)并(bing)没(mei)有强(qiang)迫(po)他(ta)去学(xue)习枯(ku)燥的(de)公(gong)式(shi)，而是鼓励(li)他多(duo)动(dong)手(shou)，多实(shi)践(jian)。他拆(chai)解旧玩具、组(zu)装模(mo)型、学(xue)习简单的(de)编程(cheng)，这些(xie)过程本身(shen)就是(shi)最好的(de)学(xue)习(xi)。我们(men)只是提(ti)供(gong)工具和支(zhi)持(chi)，让(rang)他尽情地去探索(suo)。

”

对于(yu)“逐梦(meng)”，她的兴趣则更(geng)加偏向于艺(yi)术(shu)和想象(xiang)力(li)的(de)培(pei)养。“她喜(xi)欢(huan)画画(hua)，喜欢(huan)讲故事，喜(xi)欢扮(ban)演(yan)各(ge)种角(jiao)色。”逐梦的爸(ba)爸(ba)补充道，“我们给(gei)她(ta)买(mai)各(ge)种颜料(liao)、画笔(bi)，鼓励(li)她自(zi)由(you)创作。她(ta)画的(de)图画，可能(neng)是(shi)我(wo)们大人难(nan)以理解的，但对她来(lai)说(shuo)，那(na)就是(shi)她内心的(de)世界(jie)。我们(men)还会鼓励(li)她编(bian)故事，有(you)时候她(ta)讲的(de)故(gu)事，简直比(bi)童(tong)话书(shu)还精(jing)彩。

”

“闯荡(dang)”兄妹的(de)教育理(li)念，并非(fei)是要(yao)培养(yang)“神童”，而是(shi)要培(pei)养一(yi)个热爱学(xue)习、勇(yong)于(yu)探(tan)索、拥有(you)独(du)立思(si)考(kao)能(neng)力(li)的孩子(zi)。他们(men)深知(zhi)，在这个信息(xi)爆(bao)炸的时代，知识(shi)更(geng)新的(de)速(su)度飞(fei)快(kuai)，死记硬(ying)背已(yi)经不(bu)再是(shi)通往成功的唯一途(tu)径。更(geng)重要的是(shi)，培(pei)养(yang)孩子对未(wei)知的(de)好奇(qi)心(xin)，教会他(ta)们(men)如(ru)何(he)去(qu)寻找答(da)案(an)，如何(he)去解(jie)决问(wen)题。

“我(wo)们经(jing)常带他们(men)去博物(wu)馆、科技(ji)馆、图(tu)书(shu)馆(guan)，去看演出(chu)、去(qu)参(can)加社(she)区活动(dong)。”父(fu)母分享道，“但更重要(yao)的(de)是，我们(men)会和(he)他们一起参与(yu)，一起讨(tao)论。当启(qi)航(hang)对某(mou)个科学(xue)原(yuan)理感到困惑(huo)时，我们会(hui)一起(qi)查阅(yue)资料，一(yi)起做小(xiao)实(shi)验；当(dang)逐(zhu)梦对(dui)某个(ge)故事产生(sheng)疑(yi)问时，我(wo)们会一起(qi)探(tan)讨(tao)不(bu)同的(de)解(jie)读。

我(wo)们扮演的角色，更多(duo)的是(shi)引导(dao)者(zhe)和陪伴(ban)者，而(er)不是(shi)灌输者。”

这(zhe)种“闯荡式(shi)”的(de)教育，让(rang)“启航”和“逐(zhu)梦”在玩(wan)乐中学(xue)习，在(zai)探(tan)索中成(cheng)长(zhang)。他(ta)们(men)学会了如何独立解决问题，如何与人(ren)合(he)作，如(ru)何在(zai)面对(dui)困(kun)难时不轻(qing)易放(fang)弃(qi)。他们的学习，不(bu)再(zai)是被(bei)动的接受，而是(shi)主动的求知。

“以前，我总觉得孩(hai)子学习就(jiu)应该(gai)在书(shu)本上，要认(ren)真写作业(ye)，要考高分(fen)。”邻居李阿姨看着启(qi)航和(he)逐梦(meng)忙碌的身(shen)影，感慨(kai)万千(qian)，“现(xian)在看到他(ta)们，我(wo)才明白，学(xue)习的途径是多(duo)么的(de)丰富。他(ta)们不只(zhi)是在学习知识(shi)，更是(shi)在(zai)学习一种(zhong)生(sheng)活(huo)方式，一(yi)种(zhong)面(mian)对(dui)世界的(de)态度。”

“闯荡”兄妹(mei)的成功(gong)，并非偶(ou)然。它(ta)源于(yu)父母(mu)的(de)智(zhi)慧与耐心(xin)，源于(yu)对(dui)孩(hai)子天(tian)性的尊(zun)重(zhong)，更(geng)源(yuan)于他(ta)们对(dui)教育(yu)本质的(de)深刻理解——教(jiao)育，就(jiu)是点(dian)燃孩子(zi)心中那(na)团永(yong)不熄灭(mie)的(de)兴趣之火(huo)，让他(ta)们在(zai)追寻梦想(xiang)的道路(lu)上，永远(yuan)充满(man)“闯荡”的勇(yong)气和(he)智(zhi)慧(hui)。

当(dang)夜(ye)幕降临，忙碌(lu)了(le)一天的(de)“闯荡”兄(xiong)妹并(bing)没有停(ting)止(zhi)他(ta)们探(tan)索的(de)脚步(bu)。客(ke)厅里，电(dian)视(shi)屏幕上(shang)正(zheng)播放(fang)着一则(ze)关于(yu)深(shen)海生物(wu)的(de)纪(ji)录片(pian)。启航和逐(zhu)梦(meng)并排(pai)坐(zuo)在(zai)沙发(fa)上(shang)，全(quan)神(shen)贯(guan)注地看着屏(ping)幕(mu)，不(bu)时发出(chu)阵阵惊(jing)叹。

“哇！妈妈你(ni)看！这鱼身上怎(zen)么会(hui)发光的呀(ya)？”逐梦指(zhi)着(zhe)屏(ping)幕上一(yi)个(ge)发出幽(you)幽蓝(lan)光(guang)的生物，好奇(qi)地(di)问。启航则立(li)刻(ke)兴奋地(di)凑近(jin)电视(shi)：“这应(ying)该是(shi)生物(wu)荧光！书上(shang)说，有些深海鱼(yu)类(lei)会利(li)用荧光(guang)来吸引猎(lie)物(wu)或者交(jiao)流。”

“对(dui)，启航(hang)说得没错。”爸爸(ba)在(zai)一(yi)旁笑着解(jie)释，“深(shen)海是(shi)一个(ge)非常神秘的世(shi)界，那里的生物(wu)为了(le)适应黑暗(an)的环境(jing)，演化出(chu)了各(ge)种奇特的(de)能力。比如(ru)刚(gang)才(cai)那条(tiao)鱼，它(ta)发出(chu)的光(guang)，可能(neng)就是它的‘秘密武器(qi)’。”

这仅(jin)仅是“闯荡”兄妹(mei)学(xue)习乐趣(qu)的(de)冰山一角(jiao)。他(ta)们的(de)父母深(shen)谙“寓教(jiao)于(yu)乐(le)”的道理，并且将(jiang)其运用得(de)淋(lin)漓(li)尽致(zhi)。除了日(ri)常的阅(yue)读和(he)实践(jian)，他们(men)还善于利用各(ge)种“好(hao)看(kan)的(de)视频(pin)”资源(yuan)，将抽(chou)象(xiang)的知识具象(xiang)化，将枯(ku)燥(zao)的内容(rong)变(bian)得(de)生动(dong)有趣。

“我们家(jia)最不缺的(de)就是(shi)好(hao)视(shi)频(pin)。”妈(ma)妈一(yi)边(bian)说着(zhe)，一(yi)边(bian)从手机里调出了(le)一(yi)系列(lie)她(ta)收藏(cang)的科(ke)普短片。“启航(hang)对(dui)宇(yu)宙(zhou)星辰特别着迷(mi)，我就给他找了(le)很多关于(yu)行(xing)星(xing)、黑(hei)洞、宇(yu)宙(zhou)起源(yuan)的纪录片(pian)；逐梦(meng)喜欢动(dong)物，我就(jiu)给(gei)她看各(ge)种可(ke)爱(ai)的动物世界(jie)，还有关于恐(kong)龙(long)的节目。我们(men)甚(shen)至一(yi)起(qi)看过关于古代文(wen)明(ming)的(de)动画(hua)片(pian)，那可比(bi)课本上(shang)的(de)历(li)史(shi)有趣多了(le)！”

这些“好(hao)看(kan)的(de)视频”，不(bu)仅仅(jin)是(shi)简单的娱乐，更(geng)是“闯荡(dang)”兄妹学习的(de)重(zhong)要补(bu)充(chong)。它(ta)们打(da)破了时(shi)空(kong)的限制，将(jiang)世(shi)界各地(di)的(de)奇(qi)观、历(li)史的(de)变迁(qian)、科学的(de)奥(ao)秘，以(yi)最(zui)直观、最(zui)生(sheng)动(dong)的(de)方式呈(cheng)现(xian)在孩(hai)子们面(mian)前(qian)。

“我(wo)最(zui)喜欢看(kan)的是(shi)那(na)个关于‘小小工(gong)程师’的(de)系(xi)列(lie)视频。”启航(hang)兴致勃勃(bo)地说(shuo)，“视频(pin)里会(hui)教我(wo)们(men)怎(zen)么用纸(zhi)板(ban)、塑料(liao)瓶(ping)做(zuo)各种(zhong)小(xiao)发明(ming)，比如风(feng)力小车(che)、太阳能(neng)小船。虽然有时(shi)候会失败(bai)，但我能学到很多解(jie)决问题(ti)的方法。”

而逐梦(meng)则钟爱(ai)那(na)些充(chong)满(man)想象(xiang)力的(de)动画(hua)短片(pian)。“我喜欢看(kan)里面那些会说(shuo)话的(de)动物(wu)，还有会魔(mo)法的小(xiao)朋友。”逐(zhu)梦的(de)眼(yan)睛闪闪(shan)发光，“有时(shi)候，我(wo)会跟着(zhe)视频(pin)里(li)的音乐跳(tiao)舞，还会学里面(mian)的人(ren)物讲故(gu)事。”

“我们(men)之所(suo)以(yi)鼓励他(ta)们多看(kan)这(zhe)些优(you)质的视频(pin)，是因为我们觉得，这(zhe)是一种非常高(gao)效(xiao)的(de)学习(xi)方式(shi)。”爸爸坦言，“现在(zai)的孩(hai)子(zi)，对视觉(jue)信息接受(shou)能力很(hen)强。通(tong)过(guo)视频(pin)，他们可以(yi)更直(zhi)观(guan)地(di)理(li)解复杂(za)的(de)概念(nian)，更容易(yi)产生(sheng)共鸣(ming)，从而(er)激发他们进(jin)一(yi)步学习的兴趣(qu)。”

“当然，我们(men)也会(hui)对视(shi)频内(nei)容进(jin)行筛(shai)选。”妈妈补(bu)充道(dao)，“我们(men)会(hui)选(xuan)择那(na)些(xie)内容准(zhun)确(que)、制(zhi)作精(jing)良、价(jia)值观(guan)积极(ji)向上(shang)的视频。并且，我(wo)们不(bu)会让孩(hai)子们沉(chen)迷于(yu)屏幕(mu)，我们会和(he)他(ta)们(men)一起(qi)观看(kan)，并引(yin)导他(ta)们(men)进行讨(tao)论，将视频内容(rong)与现(xian)实(shi)生活联(lian)系起(qi)来。”

“闯(chuang)荡”兄(xiong)妹的学(xue)习(xi)，从(cong)来(lai)不是被动地坐(zuo)在(zai)书(shu)桌前(qian)。他(ta)们的兴(xing)趣学(xue)习(xi)，如同涓涓细(xi)流，汇(hui)聚成(cheng)奔腾(teng)的河(he)流。从(cong)启航(hang)对(dui)编(bian)程的热爱，到(dao)逐(zhu)梦对绘(hui)画(hua)的痴迷；从他们(men)对宇(yu)宙的(de)无(wu)限遐想，到(dao)他们对(dui)大自(zi)然的细致观察(cha)，这一切都(dou)离不开“兴趣(qu)”这(zhe)枚最(zui)闪亮(liang)的(de)火(huo)种。

“有(you)时候，启(qi)航会(hui)为(wei)了研(yan)究一个程(cheng)序bug，一坐就是(shi)好几个小(xiao)时(shi)，但(dan)我(wo)觉得(de)这对(dui)他来(lai)说(shuo)，不(bu)是‘学(xue)习’，而(er)是‘玩’。”妈妈(ma)笑着(zhe)说，“当一个人对他所(suo)做的事情(qing)充满热(re)情(qing)时(shi)，他(ta)会忘记时(shi)间，忘记疲(pi)惫(bei)，这就是(shi)‘兴趣’的(de)力量。”

“逐梦也是(shi)一(yi)样，她(ta)可以为了(le)画(hua)出一(yi)幅(fu)心(xin)目(mu)中的(de)画，一遍(bian)遍(bian)地修改(gai)，直(zhi)到满(man)意为(wei)止。”爸爸(ba)感(gan)慨道(dao)，“这(zhe)种对(dui)完美的(de)追(zhui)求，对细节的(de)执着(zhe)，都是源于(yu)她对画画的热(re)爱。”

“闯荡(dang)”兄(xiong)妹的(de)父母，并没有给他(ta)们的孩子(zi)设(she)下所谓的“成功(gong)标准”。他(ta)们更关注的(de)是(shi)孩(hai)子在(zai)学习(xi)过程(cheng)中所获得(de)的乐趣、所(suo)培养的能力(li)、所(suo)形成的(de)品质。他(ta)们相(xiang)信，当孩子(zi)找到了(le)自己的兴(xing)趣(qu)所在，并且(qie)能(neng)够在(zai)其中获(huo)得成(cheng)就感(gan)时，他们自(zi)然会(hui)主动(dong)去(qu)学习，去探索(suo)，去(qu)成(cheng)长(zhang)。

“我(wo)们看(kan)到，很(hen)多(duo)孩子(zi)之(zhi)所以对学(xue)习感到枯燥(zao)和排斥(chi)，是因为他(ta)们被(bei)剥(bo)夺了选(xuan)择的(de)权利(li)，他们(men)被迫(po)去学习那些他(ta)们不感兴(xing)趣的(de)东西(xi)。”爸爸深有(you)体会(hui)地说(shuo)，“所以(yi)，我(wo)们更希望(wang)，‘启航(hang)’和(he)‘逐梦(meng)’能够(gou)找到自己(ji)真正(zheng)热爱(ai)的东(dong)西(xi)，并(bing)在这个过(guo)程中(zhong)，不断地(di)‘闯(chuang)荡’，不(bu)断地超越(yue)自(zi)我(wo)。

”

“好看的视(shi)频(pin)”成(cheng)为了“闯荡”兄妹(mei)的“宝藏(cang)箱”，里面(mian)装(zhuang)满(man)了(le)各(ge)种新(xin)奇有趣(qu)的(de)知识(shi)和(he)故(gu)事。而(er)“兴趣(qu)学习(xi)”则是他们手中(zhong)的“指南针(zhen)”，指引着他(ta)们(men)前进的(de)方(fang)向，让他(ta)们在探(tan)索世界(jie)的过程(cheng)中(zhong)，始(shi)终(zhong)保(bao)持着(zhe)那(na)份纯(chun)真与热情。

“闯荡(dang)”兄妹的故(gu)事，还(hai)在继续。他(ta)们用(yong)自己(ji)的方式，向(xiang)我们(men)展示了一(yi)种全(quan)新(xin)的(de)教育(yu)可能(neng)：尊重(zhong)天性(xing)，激发(fa)兴趣，善用资源(yuan)，让学(xue)习成(cheng)为一场(chang)永不停(ting)止的(de)奇妙冒(mao)险(xian)。而在这场(chang)冒(mao)险(xian)中，每(mei)一个孩子(zi)，都(dou)拥(yong)有(you)成(cheng)为自己(ji)心中“闯荡者(zhe)”的(de)无限潜(qian)力(li)。

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图片来源：每经记者 阿什利-扬 摄

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