每经编辑｜陈淑品    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,加QQ群快餐妹

五一微风拂(fu)过，家访暖意渐浓

“五一”的阳光，总是带着一种慵懒而(er)温(wen)柔的色彩，洒向大地，也洒进了千家万户。在这个(ge)属于劳动者的(de)节日里，许多人选择休憩放(fang)松，而娜娜老师却选择了一条别(bie)样的道路——穿梭于不同家庭之间，进行着一(yi)项充满温情与责任的特殊工作：家访。这并非一(yi)场突如其来的“突袭”，而是经过精心策划和细致准备(bei)的(de)，每(mei)一次家访都(dou)承载着娜娜老师(shi)对学生成长的深切关怀，以及对家校联动(dong)育人理念的坚定践行。

清晨，当第一缕阳光穿透薄(bao)雾，娜娜老师已经整理好了行装。她的包里，除了记(ji)录学生情况的本子、笔，还有一些为学生准(zhun)备的小礼物，以及一些针(zhen)对不同家庭情况的教育建议资料。她知道，家访不仅仅是老师单方面的“拜(bai)访”，更是一次(ci)平(ping)等、真诚的(de)交流。她期待着，通过与家长的(de)面对面沟通，更全面地了解学(xue)生在家庭环境中的表现，倾听家长的育儿心得和困惑，从而为学生制(zhi)定更具针对性的教育方案。

第(di)一站，是小明(ming)家。小明是个聪明伶俐的孩子(zi)，但在课堂上时常显得有(you)些注意力不集中，这让娜娜老师颇为挂念。敲开门，热情的小明蹦蹦跳跳地迎了出来，他的父母也笑容满面地迎接娜娜老师的到来。坐在宽敞明亮的客厅里，娜娜老师首先肯定了小明在学习上的优点，比如他的理解能力很强，思维也很活跃。

接着，她温和地询问了小明在家里的学习习惯，以及是否有特别感兴趣的课外活动。

小明(ming)的(de)妈妈有些担忧(you)地说：“娜娜老师，我们家孩子在家写作业的时候，总是坐不住，一会儿玩这个，一会儿看那个，有时候我一提醒(xing)，他就烦躁得不行。”娜娜老师(shi)认真地听着，不住地点头，她理解家长的焦虑，也(ye)知道这是许多家庭都面临的普遍问题(ti)。她没有直接批评，而是分享了自己在课堂上帮助学(xue)生集中注意力的几种方法，比如利用小游戏、设置时间奖励等，并建议小(xiao)明妈妈可以尝试在(zai)家里为小明(ming)创(chuang)造一个相对安(an)静的学习角(jiao)，并设置“专注时间”，期间不被打扰，时间到了可以(yi)给予一些小小的鼓励(li)。

她还分享了一个小技巧：“您可以和小明一起制定(ding)一个‘学习时间表’，让他参与进来，这样他会更有主人翁意识。”

接着，娜娜老师又了(le)解到小明对(dui)恐(kong)龙特别着迷，经常会花很多时(shi)间阅(yue)读恐龙相关的书籍。娜娜老师听了，眼前一(yi)亮：“太好了！这说明小明有非常强的求知欲和专注力。我们可以引导他将这种专注力迁移到其他学习领域，比如(ru)，在研究恐龙的骨(gu)骼结构时，我们可以联系到数学中的几何形状；在了解恐龙的生存环境时，我们可以引申到地理和生物知识。

让学习变(bian)得更有趣，更能激发他的内在驱动力。”娜娜老师的(de)话，让小明妈妈的眉头舒展开来，脸上露出了豁然开朗的笑容。她连连点头，表示回去会尝试这些方法。

午后，阳光透过窗户洒下斑驳的光影，娜娜老师来到了小红家(jia)。小红(hong)是个内向但心思细腻的(de)女孩，她的艺术天赋非常出众，但性格上的害羞让她(ta)在课堂上不太敢于表达自己。小红的父母是典型的“上班族”，平时工作忙碌，对孩子的陪伴相对较(jiao)少，这让她在性格发展上显得有些独立，但同时也更加内敛。

娜娜老师走进小红的房间，首先被墙上的一(yi)幅幅充满想象力的画(hua)作吸引住了。色彩的运用、构图的巧妙，无不展现出小红非凡(fan)的艺术潜力。娜娜老师毫不吝啬地赞美了小红的作品(pin)，并(bing)询问她创作的灵感来源。“我喜欢画故事，”小红小声地说，她的眼睛里(li)闪烁着对艺术的热爱。

“你画的这个故事，我能听听吗？”娜娜老师温柔地问道。小红一开始有(you)些犹豫，但在娜娜老师鼓励的目光下，她逐渐打开了话匣子，绘声绘色地讲述了画中的情(qing)节。娜娜老师一边听，一边适时地引导，鼓励她加(jia)入更多的细节和情感表达。她还建议小红的父母，在(zai)家里可以为小红准备一些艺术类书籍和材(cai)料，并鼓励她参(can)加一些线上(shang)的艺术分享活(huo)动，让她有机会与其他热爱艺术的孩子交流。

“小(xiao)红，你有一双善于发现美的眼睛，更有一颗热爱(ai)表达的心。在学(xue)校里，我希望你能更勇敢地把你的想法和作品展示给大家，你的才华一定会赢得大家(jia)的喜爱。”娜娜老师对小红说。小红的父母也认真地记录着娜娜老师的建议，他们深刻地(di)意识到，在忙(mang)碌的工作之余，高质量的陪伴和有针对性的引导，对于孩(hai)子的情感和社交发展同样至关重要。

家访，让娜(na)娜老师看到了学生们在家庭环(huan)境中的真实状态，也让家长们更深入地理解了学校教育的理念和方法。这不仅仅是一次简单的探访(fang)，更是一(yi)次心灵的沟通，一(yi)次教育理(li)念的(de)碰撞与融合。娜娜老师用她的专业和爱心，搭建起了家校之间的一座桥梁(liang)，让教育的阳光，得以更均匀地洒在每一个孩子的心田。

家校同心，共筑学生成长的美好未(wei)来

“五一”假期(qi)的家访之旅，不仅仅是记录点滴，更是在播撒希望的种子，在为构建一个更加紧密的家(jia)校命运共同体而努力。娜娜老师深知，学生的成长，离不开学校的辛勤耕(geng)耘，更离不开家庭的温馨港湾。每一次家访，都是一次“同频共振(zhen)”的机会，让学校与家庭在教育目标上达成共识，在教育方法上形成合力。

下午(wu)，娜娜老师来到小刚(gang)家。小刚最近在(zai)班级里出现了一些行为上的小偏差，比如偶尔会和(he)小伙(huo)伴发生争执，或者上课时不按规则进行游戏。这让(rang)班主任娜娜老师非(fei)常重视，因为她知道，这些小小的“火星”，如果不好(hao)好引导，可能会演(yan)变成大问题。小刚的父母，是一位非常开明的年轻夫妇，他们对孩子的教育投入了(le)很大(da)的精(jing)力，但也(ye)常常因为工(gong)作原因，对孩子的具体情况了解不够深入。

“叔叔阿姨，小刚最近在班级里表现得比较……嗯，怎么说呢，就是有时候(hou)情绪会比较激动，容易和同学发生一(yi)些小小(xiao)的冲突。我也(ye)在观察，想和您们(men)一起探讨一下(xia)，看看原(yuan)因出在哪里，我(wo)们该怎么(me)帮助(zhu)他。”娜娜老师开门见(jian)山，用一种平和而坦诚(cheng)的方式表达了她的担忧。

小刚的爸爸听了，也皱起了眉头：“是吗？我们家孩子平时在家挺懂事的，很少惹我们生气。是不是在学校里受了什么委屈？”

“这倒不一定，”娜娜老师微笑着回应，“有时候，孩子的行为更多地反映了他当下情绪的表达方式，或者是在学习如何处理人际关系。我观察到，小刚是个很有正义感的孩子，可能在一些事情上，他觉得不公平，就会表现出比较强烈的反应。”娜娜(na)老师接着分享了她平时在班级里(li)进(jin)行情绪管理教育的一些方法，比如教孩子们用“暂(zan)停”的方式来冷静思考(kao)，引(yin)导他们学(xue)习“换位思考”，以及教(jiao)授一些温和的解决冲突(tu)的技巧。

她还特意提到，小刚在体育(yu)活动中表现得非常出色，精力充沛，协调(diao)性很好。“这说明他身体素质好，也很有(you)运动天赋。可能有时候，他过剩的精力没(mei)有得到很(hen)好的疏导，就会体现在一些行为(wei)上。我建议，您们在家里可以多带他参加一些户外(wai)运动，比如跑步、打球，或者一些需要团队合作的项目，这不仅能消耗他的精力，更能培养他的(de)团队意识和规则意识。

”

小刚的妈妈则补充说：“我们(men)确实有时候忙，没太注意孩子玩耍时的细节(jie)，下(xia)次一定(ding)多留意，引导他学会和小朋友分享，一起玩。”娜娜老师肯定了他们的态度：“太好了！当家长能够积极地(di)参与进来，孩子就能感受到来自家庭(ting)和(he)学校的双重支持，他会更有安全感，也(ye)更有(you)信心去克服困难。

”

紧接着，娜娜老师又谈到了小刚(gang)的阅读兴趣(qu)。她了解到，小刚非常喜欢阅读一些冒险类的故事，但很少主(zhu)动去阅读一些叙事(shi)性更强、角色情感更丰(feng)富的作(zuo)品。娜娜老师便和小刚的父母一起，为小刚挑选了(le)几本适合他(ta)年龄段，同时(shi)又能引导他思考情感、理解他人感受的书籍。她鼓(gu)励家长，在亲子阅读的时间里，不仅仅是读完故(gu)事，更可以引导孩子去讨论故(gu)事中(zhong)的人物情感，思考他们的行为动(dong)机，这对于提升孩子的同理(li)心和情商非常有帮助。

家访的娜娜老师和家长们一起，制定了一个简单(dan)的“行为小目标”：在未来的一段时间里，重点关注小(xiao)刚在情绪爆发时的处理方式，以及他(ta)在与同学相处的过程中是否能更(geng)好地运用所学的沟通技巧。娜娜老师承诺，她也会在学校里给予小刚更多的关注和支持，及时反(fan)馈他的进步。

离开小刚家时，夕(xi)阳的余晖洒在娜娜老(lao)师的脸上，她感到一种深深的满足。她知道，这次家访，不(bu)仅仅是解决了小刚当(dang)下的一个“小麻烦”，更是在为他未来的健康成(cheng)长(zhang)打下坚实的基础。家访，让教育从课堂(tang)延伸(shen)到了生活，让师生关系从课堂上的“教与学”，升(sheng)华为一种更深(shen)层次的理解与关怀。

娜娜老师的家访，就像一缕缕和煦的阳光，照亮了学生成长的道路，也温暖了家长们的心。每一次真诚的交流，每一次耐心的倾听，每一(yi)次专业的建议，都是教育的点(dian)滴积累，都是师生情谊的升华。当(dang)学校的教育理念与家庭的育儿智慧相结合，当老师的专业指导与家长的殷(yin)切期望相结合，我们就能够共同筑就一个更加坚实的家校合作平台。

“五一”假期，娜娜老师的家访，奏响了(le)一曲动人的家校共育乐章。这乐章里，有老师的爱与责任，有家长的信任与支持，更有孩子们茁壮成长的喜悦与希望。我们(men)相信，在这样温暖而坚实的家校同心同德之下，每一个孩子都将拥有一个更加光明、更加美好的未来。这(zhe)，便是教育最美的模样。

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图片来源：每经记者 陈万霞 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄