每经编辑｜陈力    

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“叮咚——”清脆(cui)的门(men)铃(ling)声再(zai)次响(xiang)起(qi)，这仿(fang)佛是(shi)“闯荡(dang)”兄妹(mei)一天中最为(wei)期(qi)待的(de)信号(hao)。门外(wai)站(zhan)着(zhe)的(de)，是(shi)他(ta)们形(xing)形色色(se)的朋友(you)，有的是(shi)刚从科技(ji)馆回(hui)来，带(dai)着对(dui)机器(qi)人(ren)深深(shen)着迷(mi)的(de)眼神(shen)；有的(de)是在(zai)公园(yuan)里(li)观(guan)察昆(kun)虫，满(man)腹关于(yu)小生命(ming)的(de)好奇；还有的，则(ze)是(shi)刚从(cong)图书馆(guan)借(jie)了一(yi)本厚(hou)厚(hou)的历史(shi)故事书，迫(po)不及待(dai)地想和(he)大家(jia)分享(xiang)。

兄妹俩，一(yi)个叫(jiao)“启(qi)航(hang)”，一个(ge)叫“逐梦”，他们用自己(ji)的方式，把(ba)家变成(cheng)了(le)一个(ge)充满活力和(he)创造力(li)的“小(xiao)宇宙(zhou)”。

“启航，听(ting)说你昨(zuo)天又把那个电(dian)路板(ban)拆成(cheng)了(le)好(hao)多小零(ling)件，然(ran)后(hou)又(you)拼(pin)回(hui)去了？这(zhe)次还多(duo)了(le)一个(ge)闪烁(shuo)的小灯泡(pao)，真厉害(hai)！”邻(lin)居家(jia)的小宇兴奋(fen)地(di)冲进来，围(wei)着启航转(zhuan)。启航，一个(ge)七岁(sui)的(de)男(nan)孩，眼(yan)睛里闪烁着智(zhi)慧的(de)光(guang)芒，他(ta)腼腆一笑，指(zhi)了指(zhi)桌上已经组装好的(de)简易(yi)机器人：“嗯，这(zhe)是(shi)我新学的，用一(yi)个简(jian)单(dan)的(de)逻(luo)辑门(men)就能控(kong)制(zhi)灯(deng)泡的(de)开关，还(hai)能让它(ta)按(an)照我设定的(de)顺(shun)序闪烁(shuo)。

”他的指尖在键盘上(shang)飞快(kuai)地跳(tiao)跃，屏(ping)幕上随(sui)即出现(xian)了(le)一(yi)串串他自(zi)己编写(xie)的简(jian)单(dan)代(dai)码。

而(er)妹(mei)妹“逐(zhu)梦(meng)”，一(yi)个(ge)五岁的(de)女孩(hai)，则安静地(di)坐在(zai)地(di)毯上，面(mian)前摊开着(zhe)一本(ben)画满(man)了各种奇妙生(sheng)物(wu)的图画(hua)书(shu)。她的脸上洋溢(yi)着纯真的快(kuai)乐，时(shi)不时(shi)地发(fa)出惊(jing)叹声(sheng)。她(ta)的(de)朋友小(xiao)溪，一(yi)个同样(yang)充满好(hao)奇(qi)心的女孩，趴在(zai)她(ta)身(shen)边，指着(zhe)书中一只色彩斑(ban)斓的蝴蝶(die)：“逐(zhu)梦(meng)，这本书里说，蝴(hu)蝶(die)的翅(chi)膀(bang)上有(you)鳞粉(fen)，我们(men)可以(yi)用放(fang)大(da)镜看看吗？”逐(zhu)梦(meng)立刻从(cong)玩具(ju)箱(xiang)里翻出了一(yi)个崭(zhan)新的(de)放(fang)大镜(jing)，两人(ren)小心翼(yi)翼地凑近(jin)书页(ye)，仿(fang)佛(fu)发(fa)现了新大(da)陆(lu)一般(ban)，小(xiao)小的脸上(shang)写(xie)满了专(zhuan)注与兴(xing)奋。

“闯荡”兄(xiong)妹的(de)故事，正(zheng)是从(cong)这样一个(ge)个充满(man)探(tan)索与好奇的(de)瞬间(jian)开(kai)始(shi)的。他(ta)们的(de)父(fu)母，并没(mei)有为他(ta)们规划(hua)一条“标准(zhun)”的教(jiao)育路(lu)径，而(er)是选(xuan)择了(le)一(yi)条更加自(zi)由、更(geng)贴(tie)近孩子天(tian)性(xing)的道路(lu)。他们相(xiang)信(xin)，每一(yi)个孩子(zi)都是独(du)一无二(er)的个体，拥有(you)无限(xian)的潜(qian)能，而教育(yu)的(de)真谛，在(zai)于如何去(qu)发现、去(qu)引(yin)导、去(qu)激发(fa)。

“启(qi)航的动(dong)手能力特(te)别(bie)强(qiang)，他对(dui)机械和编(bian)程有(you)着(zhe)天(tian)然的(de)兴(xing)趣。”启(qi)航(hang)的妈(ma)妈笑着说，“我们并没有强迫他去(qu)学(xue)习枯燥的公式(shi)，而是鼓励(li)他(ta)多(duo)动手(shou)，多实(shi)践。他(ta)拆(chai)解(jie)旧(jiu)玩(wan)具、组(zu)装(zhuang)模(mo)型、学习(xi)简(jian)单(dan)的编程，这些过程本身就是最(zui)好的学(xue)习。我(wo)们(men)只是提供工具(ju)和支(zhi)持(chi)，让他尽(jin)情地去探索(suo)。

”

对于“逐梦(meng)”，她的兴趣则(ze)更(geng)加偏(pian)向于艺术(shu)和想象力的培(pei)养。“她喜(xi)欢画画，喜欢(huan)讲故事，喜(xi)欢扮演各(ge)种角(jiao)色。”逐梦(meng)的(de)爸(ba)爸(ba)补充道，“我(wo)们给(gei)她买各种(zhong)颜料、画(hua)笔(bi)，鼓(gu)励她自(zi)由创作。她画的(de)图(tu)画(hua)，可能是我们大(da)人(ren)难(nan)以(yi)理解的(de)，但对她(ta)来(lai)说，那(na)就是她内心的(de)世界(jie)。我(wo)们(men)还会(hui)鼓(gu)励她编(bian)故事，有(you)时候她(ta)讲的故事(shi)，简直(zhi)比童话书(shu)还精(jing)彩。

”

“闯荡”兄(xiong)妹的教育理(li)念(nian)，并非(fei)是要培养(yang)“神童(tong)”，而(er)是要(yao)培养一(yi)个热(re)爱学(xue)习、勇于探(tan)索(suo)、拥有独(du)立思(si)考能力的(de)孩子。他们深知(zhi)，在这(zhe)个信息爆(bao)炸的时代，知识(shi)更新的速度(du)飞快，死(si)记(ji)硬背(bei)已(yi)经不再(zai)是(shi)通往(wang)成功的唯一途径。更重要的是(shi)，培(pei)养孩子对未(wei)知(zhi)的(de)好奇心(xin)，教(jiao)会(hui)他(ta)们如(ru)何去寻(xun)找答(da)案，如何(he)去解(jie)决问题。

“我(wo)们(men)经常(chang)带他们(men)去博物(wu)馆、科技(ji)馆、图书馆，去(qu)看(kan)演出、去(qu)参(can)加社(she)区活动。”父(fu)母分(fen)享道(dao)，“但更重要(yao)的(de)是，我们会和(he)他们一(yi)起(qi)参与(yu)，一起讨论(lun)。当启(qi)航对(dui)某个(ge)科学(xue)原(yuan)理感到(dao)困惑(huo)时，我(wo)们会(hui)一(yi)起查阅资(zi)料(liao)，一起(qi)做(zuo)小(xiao)实验(yan)；当逐(zhu)梦对(dui)某个(ge)故事产生(sheng)疑(yi)问时(shi)，我(wo)们会一起探(tan)讨不同的(de)解读。

我(wo)们扮演的(de)角色(se)，更多(duo)的是引导(dao)者(zhe)和陪(pei)伴者，而(er)不是灌输者。”

这(zhe)种(zhong)“闯荡(dang)式(shi)”的教(jiao)育，让(rang)“启(qi)航”和“逐(zhu)梦(meng)”在玩(wan)乐(le)中学(xue)习，在探索中成(cheng)长。他们学会了(le)如何(he)独立(li)解(jie)决(jue)问题，如何与人(ren)合(he)作，如何在面对困难时不轻(qing)易(yi)放弃。他们的(de)学习，不(bu)再(zai)是被(bei)动的(de)接(jie)受，而是(shi)主(zhu)动(dong)的(de)求知。

“以(yi)前(qian)，我(wo)总觉(jue)得孩(hai)子学习就(jiu)应该在书(shu)本上(shang)，要认(ren)真写作业(ye)，要考(kao)高分。”邻居李(li)阿(a)姨看(kan)着(zhe)启(qi)航和(he)逐梦(meng)忙(mang)碌的(de)身(shen)影，感(gan)慨万(wan)千，“现(xian)在看(kan)到他们，我(wo)才明白，学习的(de)途(tu)径(jing)是多么(me)的(de)丰富(fu)。他们(men)不(bu)只(zhi)是在学习(xi)知识(shi)，更是在(zai)学(xue)习一(yi)种生(sheng)活(huo)方式，一(yi)种面对(dui)世(shi)界的(de)态度。”

“闯荡”兄妹(mei)的成(cheng)功，并非偶(ou)然(ran)。它(ta)源(yuan)于(yu)父母的智慧与(yu)耐心(xin)，源于(yu)对孩(hai)子天(tian)性(xing)的尊重(zhong)，更(geng)源于他(ta)们对(dui)教育(yu)本质的(de)深刻理(li)解——教育，就是(shi)点(dian)燃孩子心(xin)中那团永(yong)不(bu)熄灭的(de)兴(xing)趣之(zhi)火(huo)，让他们在(zai)追(zhui)寻梦想(xiang)的道(dao)路上(shang)，永远(yuan)充满(man)“闯(chuang)荡”的勇(yong)气和智慧(hui)。

当夜(ye)幕(mu)降临(lin)，忙(mang)碌(lu)了(le)一天的(de)“闯荡”兄(xiong)妹并(bing)没(mei)有停止(zhi)他(ta)们探索的(de)脚(jiao)步。客厅里，电视(shi)屏幕上(shang)正(zheng)播放着一则(ze)关于深(shen)海生物的纪(ji)录(lu)片(pian)。启(qi)航和逐梦(meng)并排坐(zuo)在沙(sha)发上，全(quan)神贯注(zhu)地(di)看着屏幕，不(bu)时(shi)发出阵阵惊叹(tan)。

“哇！妈(ma)妈(ma)你(ni)看！这(zhe)鱼身上怎么会(hui)发光的(de)呀？”逐梦指着(zhe)屏(ping)幕上一(yi)个发(fa)出幽(you)幽蓝(lan)光的(de)生物，好奇(qi)地(di)问。启航(hang)则立刻兴(xing)奋(fen)地(di)凑(cou)近(jin)电视：“这应(ying)该是生物(wu)荧光(guang)！书(shu)上(shang)说(shuo)，有些深海鱼(yu)类(lei)会利(li)用荧(ying)光(guang)来吸引猎(lie)物或(huo)者交流。”

“对(dui)，启(qi)航(hang)说(shuo)得没(mei)错(cuo)。”爸爸(ba)在一旁笑着解(jie)释，“深海(hai)是(shi)一个非常神秘的世(shi)界，那(na)里的(de)生物为了适应黑暗(an)的(de)环(huan)境，演(yan)化出(chu)了各(ge)种奇特(te)的(de)能力(li)。比如刚才(cai)那条鱼(yu)，它(ta)发出(chu)的光(guang)，可能就是(shi)它的‘秘密武器(qi)’。”

这(zhe)仅仅是“闯荡”兄妹学(xue)习乐趣(qu)的(de)冰山(shan)一(yi)角。他们(men)的父(fu)母深谙“寓(yu)教于乐(le)”的道(dao)理，并(bing)且(qie)将其(qi)运用得淋漓(li)尽致(zhi)。除了(le)日常(chang)的(de)阅(yue)读和实(shi)践，他们(men)还(hai)善于利用各(ge)种“好看的视(shi)频”资源(yuan)，将抽象的(de)知识(shi)具(ju)象(xiang)化，将(jiang)枯燥(zao)的(de)内(nei)容变(bian)得(de)生动(dong)有趣。

“我们家(jia)最(zui)不缺的(de)就是(shi)好视(shi)频(pin)。”妈(ma)妈一边(bian)说着，一(yi)边从(cong)手(shou)机(ji)里调出(chu)了一系列她(ta)收藏的科普短片(pian)。“启航对宇宙(zhou)星辰(chen)特别(bie)着迷，我就(jiu)给他找了很(hen)多关(guan)于行星(xing)、黑洞、宇宙起(qi)源(yuan)的纪录片(pian)；逐梦喜欢动(dong)物，我就(jiu)给她看各种可(ke)爱(ai)的(de)动(dong)物世界(jie)，还有(you)关于恐龙(long)的(de)节(jie)目。我们甚(shen)至一起(qi)看(kan)过关于古(gu)代文(wen)明的(de)动画片(pian)，那(na)可比(bi)课本上的(de)历史(shi)有趣多了！”

这(zhe)些(xie)“好看(kan)的视(shi)频(pin)”，不(bu)仅仅(jin)是简(jian)单的(de)娱乐(le)，更(geng)是(shi)“闯荡(dang)”兄妹学习(xi)的重(zhong)要(yao)补充(chong)。它(ta)们打(da)破了时空(kong)的(de)限(xian)制，将世界(jie)各地(di)的奇(qi)观(guan)、历(li)史的(de)变迁(qian)、科(ke)学的奥(ao)秘，以(yi)最直观(guan)、最(zui)生动的(de)方式呈(cheng)现在孩子(zi)们(men)面(mian)前。

“我(wo)最喜(xi)欢看(kan)的是那(na)个(ge)关于‘小小(xiao)工程师’的系列视频(pin)。”启航(hang)兴致(zhi)勃勃(bo)地说(shuo)，“视频里会教我们怎么用纸板、塑(su)料瓶做(zuo)各(ge)种小发(fa)明，比(bi)如(ru)风(feng)力小(xiao)车(che)、太(tai)阳能(neng)小(xiao)船(chuan)。虽(sui)然有时(shi)候会失败，但(dan)我(wo)能(neng)学到很(hen)多解(jie)决问题的方法(fa)。”

而逐(zhu)梦则(ze)钟爱(ai)那些充满(man)想象(xiang)力的(de)动画短(duan)片(pian)。“我喜欢(huan)看里面(mian)那些会说话的(de)动物(wu)，还有会魔(mo)法(fa)的小朋友。”逐(zhu)梦的眼睛(jing)闪(shan)闪发光(guang)，“有时候，我(wo)会跟(gen)着视(shi)频里(li)的音(yin)乐跳舞(wu)，还(hai)会学里面(mian)的人(ren)物讲故事。”

“我们(men)之所以(yi)鼓励(li)他(ta)们多看(kan)这些优质(zhi)的视频(pin)，是(shi)因(yin)为我(wo)们觉得，这(zhe)是一种(zhong)非常高效的学习方(fang)式(shi)。”爸爸坦(tan)言，“现在(zai)的孩子，对视觉(jue)信(xin)息接受能力(li)很强(qiang)。通过视频(pin)，他们可以更直(zhi)观地理解复杂(za)的概(gai)念，更容(rong)易(yi)产生共鸣(ming)，从而(er)激发他们进一(yi)步学习的兴趣(qu)。”

“当(dang)然(ran)，我(wo)们也会(hui)对视(shi)频内容进(jin)行筛选。”妈妈补充道(dao)，“我(wo)们会选择(ze)那些(xie)内(nei)容准(zhun)确、制作(zuo)精(jing)良、价(jia)值观积极(ji)向上(shang)的视频。并(bing)且(qie)，我(wo)们(men)不会(hui)让孩(hai)子(zi)们(men)沉(chen)迷于屏(ping)幕，我们会(hui)和(he)他们一起(qi)观看，并引导他(ta)们进(jin)行(xing)讨(tao)论，将(jiang)视频(pin)内容(rong)与现实生(sheng)活联系起来。”

“闯荡”兄(xiong)妹的(de)学习，从来(lai)不(bu)是(shi)被动地坐(zuo)在书桌前。他们(men)的兴趣学习，如(ru)同涓涓细(xi)流，汇聚成(cheng)奔腾的河(he)流(liu)。从启(qi)航(hang)对编(bian)程的(de)热爱(ai)，到逐(zhu)梦(meng)对绘画(hua)的痴(chi)迷；从他们对宇宙(zhou)的(de)无(wu)限(xian)遐想，到(dao)他们对大自(zi)然的细(xi)致(zhi)观察，这一(yi)切都离不(bu)开“兴(xing)趣”这(zhe)枚最(zui)闪亮的(de)火(huo)种。

“有(you)时(shi)候，启(qi)航会为(wei)了(le)研究(jiu)一个程(cheng)序bug，一坐(zuo)就是好几个(ge)小(xiao)时，但我觉得(de)这对(dui)他来(lai)说，不(bu)是(shi)‘学习’，而(er)是‘玩(wan)’。”妈妈笑着说(shuo)，“当(dang)一(yi)个人对(dui)他所(suo)做的(de)事情充满(man)热(re)情(qing)时，他(ta)会忘记时(shi)间(jian)，忘(wang)记疲(pi)惫(bei)，这就是‘兴趣’的(de)力(li)量。”

“逐(zhu)梦也是(shi)一(yi)样，她(ta)可以(yi)为了(le)画出(chu)一(yi)幅(fu)心(xin)目(mu)中的(de)画(hua)，一(yi)遍遍地修改，直到满(man)意为(wei)止。”爸爸(ba)感慨道，“这种(zhong)对完美的(de)追求，对细(xi)节的(de)执着(zhe)，都是源(yuan)于(yu)她(ta)对(dui)画画(hua)的热(re)爱。”

“闯(chuang)荡(dang)”兄(xiong)妹的(de)父(fu)母，并没(mei)有给(gei)他(ta)们的孩子设(she)下所(suo)谓的(de)“成功(gong)标准”。他们(men)更关(guan)注的(de)是孩子(zi)在(zai)学习(xi)过程(cheng)中所(suo)获得的(de)乐趣、所(suo)培养(yang)的能(neng)力、所(suo)形(xing)成的品(pin)质。他(ta)们相(xiang)信，当孩子(zi)找到(dao)了自己的兴趣所在(zai)，并且(qie)能(neng)够在其(qi)中获(huo)得成就(jiu)感时，他(ta)们自然会主(zhu)动去(qu)学(xue)习，去探(tan)索(suo)，去成长(zhang)。

“我(wo)们(men)看(kan)到，很(hen)多(duo)孩子(zi)之所以对(dui)学(xue)习感到枯(ku)燥和(he)排(pai)斥(chi)，是因为(wei)他(ta)们被(bei)剥(bo)夺(duo)了(le)选择的(de)权利，他们(men)被迫(po)去(qu)学习那些他(ta)们不感(gan)兴趣的(de)东西(xi)。”爸(ba)爸(ba)深有体(ti)会(hui)地说(shuo)，“所以，我们更希(xi)望，‘启(qi)航’和(he)‘逐梦’能(neng)够(gou)找到自(zi)己真正(zheng)热爱(ai)的(de)东(dong)西，并(bing)在(zai)这个过(guo)程(cheng)中(zhong)，不断地‘闯(chuang)荡’，不(bu)断地超越自我(wo)。

”

“好(hao)看的视频”成为了“闯(chuang)荡”兄妹(mei)的(de)“宝藏(cang)箱”，里面(mian)装满了各种(zhong)新(xin)奇(qi)有趣(qu)的(de)知识(shi)和故事(shi)。而“兴(xing)趣(qu)学习”则是(shi)他们手(shou)中的“指南针(zhen)”，指引着他们前进的(de)方(fang)向，让他(ta)们在探(tan)索(suo)世(shi)界的过程(cheng)中(zhong)，始终保(bao)持(chi)着那份(fen)纯(chun)真与热情(qing)。

“闯(chuang)荡(dang)”兄妹(mei)的故(gu)事，还在继续。他(ta)们用(yong)自(zi)己的方式，向我(wo)们展示(shi)了一(yi)种全新的(de)教育可(ke)能：尊重天(tian)性，激发兴(xing)趣(qu)，善用(yong)资(zi)源(yuan)，让(rang)学(xue)习成(cheng)为一场永不停止的(de)奇妙(miao)冒险(xian)。而(er)在这(zhe)场冒(mao)险(xian)中，每一个孩子(zi)，都拥有(you)成为(wei)自己(ji)心(xin)中“闯荡(dang)者(zhe)”的无限潜力。

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图片来源：每经记者 陈静租 摄

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