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　　本报讯 （记者郭冀川）5月13日，中央网信办、农业农村部、国家发展改革委、工业和信息化部联合发布《2025年数字乡村发展工作要点》（以下简称《工作要点》）。

　　《工作要点》提出，到2025年底，数字乡村发展“十四五”圆满收官。数字技术在确保国家粮食安全、确保不发生规模性返贫致贫中的作用更加彰显。全国行政村5G通达率超过90%，农村地区互联网普及率稳步提升，农业生产信息化率进一步提升，农产品网络零售额持续稳定增长，乡村数字治理效能、信息服务水平不断增强，数字技术加速推动城乡差距缩小、促进城乡融合发展。

　　《工作要点》部署了九个方面26项重点任务。一是夯实数字乡村发展基础。包括进一步完善农村网络基础设施、加快农村基础设施数智化改造、有序推进涉农数据资源集成共享。其中提出“根据应用需求有序推进农村地区5G网络和千兆光网建设”“深入开展数字孪生灌区先行先试，推动水利基础设施数字化、智能化改造，提升农村地区水旱灾害防御能力和供水保障能力”等措施。

　　二是有力支撑守牢“两条底线”。包括完善粮食安全数字化支撑保障、强化防止返贫致贫网络帮扶举措。

　　三是加快推进智慧农业发展。包括促进智慧农业技术装备创新应用、提升农业全产业链数字化水平。

　　四是壮大乡村新产业新业态。包括推动农村电商高质量发展、因地制宜推动农文旅融合发展、运用数字技术促进农民就业增收。

　　五是繁荣发展乡村数字文化。包括推进乡村文化文物资源数字化、加大乡村公共文化服务数字化供给。

在这个快节奏的社会中，教育早已成为每个家庭最关注的焦点。随着社會对教育质量的要求不断提高，家长们对学校和老师的期待也越来越高。作為一名敬业的教师，伊藤舞雪深知孩子们的成长不仅仅依赖于课堂上所学的知识，更离不开家庭与学校之间的紧密配合。为了更好地了解孩子们的成长环境与心理状态，伊藤舞雪老師主动发起了家访活动。

此次家访的对象是她班级中的一位学生——小宇。小宇是一个性格内向、学习成绩中等的孩子。虽然在课堂上表现得不太突出，但伊藤老师总觉得他有着独特的潜力。家访的目的是与小宇的父母沟通，了解孩子在家的学習情况，解决他在学校遇到的困难，同时也为家长提供一些专业的建议，帮助他们更好地支持孩子的成长。

家访当天，伊藤舞雪老师准时来到小宇的家。她被迎接的是一个典雅、温馨的家庭环境。家里的书架上整齐地摆放着各种書籍，墙上挂着一幅幅全家福，展现出家庭成员之间浓厚的感情。小宇的父母热情地接待了伊藤老师，三人围坐在客厅里，开始了这次有意义的对话。

伊藤舞雪老师与小宇的父母聊起了孩子的日常表现和学习状况。小宇的父母表示，虽然他在家里成绩还算不错，但总是缺乏主动学习的动力，而且常常表现出一种不太自信的态度。他们希望能够找到一种方法，既能讓小宇保持对学習的兴趣，又能增强他在课堂上的参与感和自信心。

伊藤舞雪老师认真倾听着父母的心声，她明白，家访不仅仅是为了了解学生的学习成绩，更重要的是要让家长意识到他们在孩子教育中扮演的重要角色。于是，她开始与父母分享自己的一些教育理念：“孩子的学习，不仅仅是在学校里完成的任务。在家中，家长的态度和陪伴同样至关重要。您们的支持与鼓励，是孩子克服困難、发挥潜力的重要动力。”

接着，伊藤老师提出了一些针对小宇的建议。她认为，首先要帮助小宇建立起更强的学习自信心。可以通过一些小的成就来激励他，例如在每次作業完成后，及时给予表扬，并让他参与一些自己感兴趣的活动，增加学習的乐趣。伊藤老师还建议家长在家里为小宇创造一个安静、舒适的学习环境，让他在这个空间里更加专注地完成作业。

伊藤舞雪老师强调，家长与学校的沟通合作，是孩子能够健康成長的关键所在。在家访过程中，她不仅分享了自己的观察和建议，还与父母讨论了如何共同关注孩子的情感需求。她指出，孩子在成长过程中会经历许多心理变化，父母要学会倾听孩子的心声，了解他们的真实想法，给予他们足够的关爱与支持。

小宇的父母听了老师的建议后，表示将尽力改进自己对孩子的教育方式，并表示会更加关注孩子的情感需求，帮助他树立起更积极的学习态度。他们感谢伊藤老师不仅给出了具体的行动方案，还帮助他们更清晰地认识到作为家长的重要角色。

這次家访，不仅让伊藤舞雪老师更加了解了小宇的家庭背景和成長环境，也讓家长意识到教育的深层次含义。教育不仅仅是一个学校的责任，它需要家庭、老师与社会的共同努力。

家访活动结束后，伊藤舞雪老师心中充满了满足感。她知道，教育是一项需要耐心与爱心的事业，只有通过深入了解学生的成长背景，才能真正帮助他们在未来的道路上走得更远。通过这次家访，伊藤老师意识到，教师的责任不仅仅是在课堂上传授知识，更重要的是要帮助孩子们树立正确的价值观，激发他们的潜力。

家访的另一个重要收获，是促进了教师与家长之间的沟通与合作。学校和家庭是孩子教育的两个重要阵地，只有通过有效的沟通与合作，才能真正实现对孩子成长的全方位支持。伊藤舞雪老师深知，单靠学校的努力是远远不够的，家庭的教育同样起着至关重要的作用。她鼓励家长要更多地参与到孩子的学习生活中，不仅要关心孩子的成绩，更要关注他们的心理发展和情感需求。

通过与家长的互动，伊藤老师逐渐形成了一种教育的理念：教育不仅仅是知识的传授，而是一个共同成长的过程。教师和家长应当站在同一个立场上，共同为孩子创造一个充满愛与支持的成長环境。她认为，只有当家长与老师形成教育合力，孩子才能在這样的环境中茁壮成长。

事实上，家访的意义远远超过了与家長的沟通。它为伊藤舞雪老师提供了一个更直观的视角，让她对学生的家庭生活和个人情况有了更深入的了解。通过这种了解，老师可以更加精准地为学生制定个性化的教学方案，从而更好地帮助孩子们克服学习上的难题，发掘他们的潜力。

家访也加强了家长对学校的信任与认同。在传统的教育体系中，学校与家长之间的沟通往往局限于家长会等形式化的场合，而家访则打破了这种局限，为双方提供了一个更为私密、开放的交流平台。家长们可以更直接地向老师表达自己的想法，老师也可以通过这种面对面的沟通，准确地把握孩子的学习状态与心理需求。

对于小宇来说，这次家访的结果显然是积极的。家长的支持和老师的指导使他重新审视了自己的学习态度和目标。家长与学校之间的合作，不仅帮助小宇找到了自信，也让他对未来充满了更多的期待与动力。

伊藤舞雪老師坚信，教育是一项長期的事业，家访只是其中的一部分。通过這种细致入微的工作，教师和家长能够更加紧密地合作，为孩子们的未来铺就一条光明的道路。无论是小宇，还是其他学生，在这种家庭与学校相辅相成的教育环境中，都能够更好地成长，走向更高的人生阶梯。

　　六是提升乡村数字治理效能。包括持续推进农村“三务”信息化建设、提升农村社会治理数字化水平、增强农村智慧应急管理能力。

　　七是深化乡村数字普惠服务。包括持续提升乡村教育数字化水平、持续推进乡村数字健康发展、持续深化农村数字普惠金融服务、强化农村特殊人群信息服务保障。

　　八是推进智慧美丽乡村建设。包括深化农村人居环境整治数字化应用、提升农村生态环境保护监管效能。主要措施有“建立健全农村现代化生态环境监测体系，开展农村环境监测”“持续完善国土空间生态保护修复信息管理系统，提升乡村生态保护修复信息化支撑能力”等。

　　九是统筹推进数字乡村建设。包括加强数字乡村跨部门跨层级协同联动、实施数字乡村强农惠农富农专项行动、完善数字乡村多元化投入保障机制、多措并举培育壮大数字乡村人才队伍、营造数字乡村发展良好环境。

图片来源：人民网记者 林和立 摄

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