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37大但人文limited-知了爱学

陈庆宗 2025-11-02 02:39:47

每经编辑｜阿赛尔

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三(san)十七(qi)度的(de)远(yuan)方，心有(you)所(suo)“知(zhi)”，学(xue)有(you)所“了(le)”

三十七岁，这(zhe)个(ge)数字在(zai)很多人眼(yan)中，可(ke)能意(yi)味着(zhe)一(yi)种(zhong)“定型(xing)”——职业(ye)生(sheng)涯进入稳(wen)定期，生(sheng)活节奏(zou)趋(qu)于(yu)平(ping)缓(huan)，甚至对(dui)新鲜(xian)事物(wu)的好(hao)奇心也开(kai)始冷却。对(dui)于(yu)我而言(yan)，三十(shi)七岁却是一个(ge)崭新(xin)的起(qi)点，一(yi)个将“知了爱学(xue)”的种子深深植(zhi)入心(xin)田的年纪(ji)。我们(men)姑且(qie)将这(zhe)份对知(zhi)识的渴(ke)望，加上(shang)一(yi)点对现实(shi)的“limited”（限(xian)制），以(yi)及对人生(sheng)智慧的(de)追(zhui)求(qiu)，凝练成(cheng)一(yi)个略(lve)显quirky的(de)标(biao)签：“37大(da)但(dan)人(ren)文limited-知了爱学(xue)”。

“37大(da)”，并非(fei)年龄(ling)的(de)骄傲，而(er)是对(dui)人生(sheng)旅程中一(yi)个重(zhong)要(yao)节(jie)点的回顾(gu)与前(qian)瞻。它意味着，我(wo)已经不(bu)再是那个凭着(zhe)一股初(chu)生(sheng)牛犊不怕虎(hu)的闯(chuang)劲(jin)就能解(jie)决所(suo)有(you)问(wen)题的年轻(qing)人。我积累(lei)了职场上(shang)的经验，也品尝(chang)了生(sheng)活中的(de)酸甜苦辣。这(zhe)份(fen)“大(da)”，是阅(yue)历的沉淀(dian)，也(ye)是(shi)对自身潜力(li)和(he)局限的(de)更(geng)清(qing)晰(xi)认知(zhi)。

“大”也意味(wei)着责任(ren)，对家(jia)庭，对工(gong)作，对(dui)自己(ji)。在这样一(yi)份“大(da)”的基(ji)底(di)上，我依(yi)然怀(huai)揣着一颗“小”而赤诚(cheng)的心(xin)，去拥抱(bao)未知。

“人文limited”，这(zhe)里的“limited”并非(fei)贬义，而是对我(wo)现有(you)时间和(he)精(jing)力的(de)一种坦诚(cheng)。作(zuo)为(wei)一(yi)名(ming)普通(tong)的(de)职场人(ren)，我(wo)需要处理日(ri)常的(de)工(gong)作事务(wu)，承担家庭(ting)的(de)责任(ren)，这(zhe)些都是(shi)实实在在的“限”制。我无(wu)法像全职学生(sheng)那样，拥有(you)大(da)块(kuai)的、不被(bei)打(da)扰(rao)的学习(xi)时间(jian)。我无(wu)法像(xiang)学(xue)者那样(yang)，拥(yong)有丰(feng)富的学(xue)术(shu)资源和研究(jiu)经费(fei)。

我所(suo)能投入(ru)的学(xue)习(xi)，是在(zai)工作(zuo)间隙(xi)，在通(tong)勤(qin)路上(shang)，在睡前(qian)片(pian)刻。正(zheng)是(shi)这(zhe)份(fen)“limited”，激发(fa)了我(wo)更(geng)强的(de)目标感和更(geng)精炼的(de)学(xue)习策(ce)略(lve)。我无(wu)法(fa)“博而(er)不精(jing)”，我必须(xu)有(you)所取(qu)舍(she)，将(jiang)有限(xian)的精力聚(ju)焦在(zai)那些(xie)真(zhen)正能够(gou)触(chu)动我、启迪我(wo)、丰富我内(nei)心(xin)世(shi)界的人文领域(yu)。这些领域，或(huo)许(xu)是历(li)史(shi)的(de)波澜(lan)壮(zhuang)阔，或许是哲(zhe)学的(de)深邃洞察(cha)，或许是(shi)文(wen)学的(de)细腻情感(gan)，亦(yi)或(huo)是艺(yi)术(shu)的无穷(qiong)魅力。

它(ta)们(men)共同(tong)构成了人类文明的瑰(gui)宝，也是(shi)我内(nei)心(xin)深(shen)处渴望抵达(da)的“远方(fang)”。

而“知了爱学”，这(zhe)四个字，则(ze)是(shi)我(wo)三十七岁(sui)人(ren)生(sheng)阶(jie)段的学(xue)习写照。“知(zhi)了”，谐音“知(zhi)了”，不(bu)仅寓意着“知道(dao)了，明白了(le)”，更象(xiang)征着一种持续不(bu)断的学习状(zhuang)态(tai)，如同蝉(chan)在不(bu)断蜕变，汲取养分，最终鸣响生命的(de)时节(jie)。它代表着(zhe)一种(zhong)积(ji)极(ji)主(zhu)动的求(qiu)知欲(yu)，一种(zhong)“学而(er)不厌，诲人不(bu)倦”的精(jing)神(shen)内核。

我(wo)爱学(xue)习(xi)，不(bu)只是为了应对工作(zuo)上的(de)挑(tiao)战(zhan)，更(geng)是(shi)为了(le)填补(bu)内(nei)心的空(kong)虚，拓展生(sheng)命的宽度，理(li)解更深(shen)层(ceng)的世界(jie)。这种(zhong)“爱(ai)”，是(shi)一(yi)种(zhong)发自内心的驱(qu)动(dong)，一种(zhong)对(dui)知识(shi)本身的(de)纯(chun)粹热爱(ai)，它让我(wo)愿意在(zai)忙碌的(de)生(sheng)活(huo)中，挤出(chu)时(shi)间(jian)，去(qu)阅读(du)，去思考，去(qu)探索。

我(wo)开始意(yi)识(shi)到(dao)，三十(shi)七岁(sui)，是(shi)一(yi)个绝佳的(de)“学习(xi)契机”。过(guo)往(wang)的(de)经(jing)验，让我对知识(shi)的(de)价值有(you)了更深(shen)刻的(de)理解。我不再是为(wei)了“学而学(xue)”，而(er)是(shi)带着(zhe)问题(ti)去学(xue)，带着需求(qiu)去(qu)学(xue)。我更懂(dong)得筛选(xuan)信息(xi)，辨(bian)别(bie)真伪，抓住(zhu)核(he)心。我的学习(xi)不再(zai)是(shi)零散的碎(sui)片，而是试图构建一个(ge)属于(yu)自(zi)己的知(zhi)识体(ti)系。

例(li)如，在(zai)工作之余(yu)，我开(kai)始系统地(di)阅(yue)读(du)一些(xie)关于中国(guo)古(gu)代(dai)史的(de)著作(zuo)。我不(bu)再满足(zu)于(yu)课本上(shang)简(jian)略的介绍(shao)，而是(shi)深入(ru)到王朝(chao)的(de)兴衰，人物(wu)的(de)命运，以(yi)及背(bei)后深刻的社会(hui)经济(ji)和文(wen)化根源。我(wo)发现(xian)，历(li)史(shi)的长河中(zhong)，充满(man)了无(wu)数值得我(wo)们反(fan)思的(de)智慧，那些古人(ren)的经(jing)验(yan)教训(xun)，在今天依(yi)然(ran)有着(zhe)惊人的相(xiang)似性(xing)。

我(wo)也(ye)将目(mu)光(guang)投(tou)向了(le)哲(zhe)学。那些(xie)关于(yu)“我(wo)是谁(shui)”、“我(wo)从哪(na)里(li)来(lai)”、“到哪(na)里去”的(de)终极追(zhui)问，在(zai)我(wo)三十(shi)七(qi)岁(sui)的人(ren)生(sheng)节点(dian)上，显(xian)得(de)尤(you)为(wei)重(zhong)要。我(wo)开始接触(chu)苏格(ge)拉底(di)的(de)对(dui)话，柏拉(la)图(tu)的理(li)想国，亚(ya)里士多德(de)的(de)伦理学。我(wo)并非(fei)要(yao)成(cheng)为一名哲学家(jia)，但我渴望(wang)从这(zhe)些伟(wei)大的思想(xiang)家那(na)里(li)，获得(de)一种更(geng)宏观(guan)的视(shi)角，来审(shen)视我所处的(de)时代(dai)，我所扮演的角色，以(yi)及我(wo)的人生(sheng)选(xuan)择。

这种学习，让(rang)我在(zai)面对生活中的困惑(huo)和挑战时(shi)，多(duo)了(le)一份(fen)从容和淡定(ding)。

“人(ren)文limited”的(de)局限性(xing)，也催(cui)生(sheng)了(le)我(wo)独特的学(xue)习(xi)方(fang)式(shi)。我学会(hui)了高效利用碎(sui)片化(hua)时间。早高(gao)峰(feng)的地(di)铁上，我(wo)会戴上(shang)耳(er)机，听一段(duan)关(guan)于(yu)艺(yi)术(shu)史的播客(ke)；午休(xiu)的短暂间隙，我(wo)会翻(fan)开一本随(sui)时(shi)携带的经典(dian)小说(shuo)；睡(shui)前(qian)，我会(hui)用半小(xiao)时阅读(du)一篇(pian)深度(du)文(wen)章(zhang)。我不再追(zhui)求(qiu)“大(da)段”的(de)学习，而是(shi)将学(xue)习融(rong)入到(dao)生活(huo)的每一个(ge)缝隙(xi)。

我甚至学会了(le)在(zai)烹饪时，听着(zhe)关(guan)于科学(xue)史的(de)音频(pin)，让厨房(fang)也(ye)变成我(wo)的(de)学(xue)习(xi)场所(suo)。这种“微学习”的(de)模式(shi)，虽然(ran)看起来零(ling)散(san)，但(dan)日积(ji)月累(lei)，却能(neng)汇聚(ju)成强(qiang)大的(de)知识洪流(liu)。

更重(zhong)要的(de)是，我(wo)开(kai)始注重学习(xi)的“内(nei)化(hua)”和“输出(chu)”。学习不是(shi)为(wei)了(le)“填满(man)”大(da)脑(nao)，而(er)是(shi)为了(le)“改(gai)变(bian)”大脑(nao)。我尝试着(zhe)将学(xue)到(dao)的(de)知识，用自己的语(yu)言复(fu)述(shu)出来，写成笔记(ji)，或者(zhe)在(zai)与朋友的(de)交(jiao)流中分享(xiang)。当我尝试用(yong)人文的(de)视角去解(jie)读一(yi)部(bu)电(dian)影，或(huo)者用(yong)历(li)史的智(zhi)慧(hui)去(qu)分(fen)析一个(ge)社会现象时，我(wo)才真(zhen)正感觉(jue)到(dao)，知识的(de)力量(liang)已(yi)经开(kai)始渗透到(dao)我的生活(huo)，改变(bian)着我的思(si)考(kao)方式和行为(wei)模式。

三十(shi)七岁，我选(xuan)择成(cheng)为(wei)一个“知(zhi)了爱学”的人，这(zhe)并非一(yi)种刻(ke)意(yi)的标榜(bang)，而(er)是(shi)一种(zhong)发自(zi)内(nei)心的选择(ze)。我知(zhi)道，前(qian)方的(de)路(lu)依(yi)然充(chong)满(man)挑(tiao)战(zhan)，时(shi)间依(yi)然宝贵(gui)，精力依(yi)然有限(xian)。但(dan)我相(xiang)信，只(zhi)要心中有(you)“知(zhi)”，学无止境，这(zhe)份“limited”的奔(ben)跑，终(zhong)将(jiang)抵达属(shu)于我的(de)那片更(geng)广阔的(de)星辰大海。

这是(shi)一种(zhong)对自己生(sheng)命(ming)的负责，也(ye)是(shi)对内(nei)心最深层(ceng)渴(ke)望的回应。

“知了爱(ai)学(xue)”的实践(jian)之(zhi)道：在(zai)有(you)限中(zhong)实现(xian)无限(xian)的可(ke)能

上文我们描绘了(le)“37大(da)但人文(wen)limited-知了(le)爱学”的(de)哲学愿景(jing)，但(dan)愿景(jing)的实现，离不开脚踏(ta)实地的实(shi)践。三十七岁(sui)的(de)我，深(shen)知(zhi)“学”不仅(jin)仅(jin)是理(li)论(lun)的堆砌，更是生活方(fang)式的重塑。如何(he)在有(you)限的条件(jian)下，最(zui)大化地(di)实(shi)现“知了(le)爱学”的(de)价值，是(shi)我(wo)一直(zhi)在探索的(de)课题(ti)。这不(bu)仅仅(jin)是关于学(xue)习(xi)本身，更(geng)是(shi)关(guan)于如何将(jiang)学习(xi)融入(ru)生活(huo)，让(rang)它(ta)成为滋养(yang)生命的(de)养(yang)分，而(er)不是(shi)一种(zhong)额外的负担(dan)。

是学(xue)习(xi)内容的(de)“精选”与“聚焦(jiao)”。“人(ren)文(wen)limited”并非(fei)放弃(qi)，而是智(zhi)慧(hui)地选择(ze)。我不会(hui)像无(wu)头(tou)苍(cang)蝇一(yi)样，漫无(wu)目的地(di)追逐所有(you)热门的知(zhi)识(shi)点(dian)。我更(geng)倾向(xiang)于(yu)选(xuan)择那(na)些(xie)能(neng)够(gou)引(yin)发我(wo)深度(du)思考、能(neng)够(gou)与我(wo)自身经验产(chan)生共鸣(ming)、并且能(neng)够(gou)帮(bang)助我构(gou)建更(geng)完整世界(jie)观的领(ling)域。

例(li)如(ru)，我(wo)发现自(zi)己对“决策的心理学(xue)”和“古(gu)代(dai)政治思(si)想(xiang)”特(te)别感兴趣(qu)。前者(zhe)能够帮助(zhu)我更好地理解(jie)自己在(zai)职场和生活(huo)中(zhong)的(de)决策过程，后者则能(neng)让我(wo)从(cong)更宏(hong)观(guan)的视角(jiao)理解社(she)会运行(xing)的规律。我开始阅(yue)读相关(guan)的(de)经(jing)典著(zhu)作(zuo)，订阅(yue)高质(zhi)量的(de)线(xian)上(shang)课程(cheng)，甚至(zhi)关(guan)注一(yi)些学术(shu)前(qian)沿的科普文章。

这(zhe)种聚焦，让(rang)我能(neng)更(geng)有效地利用有限(xian)的(de)时(shi)间，深入(ru)地挖(wa)掘(jue)某个领(ling)域(yu)，而(er)不(bu)是浅尝(chang)辄止，一(yi)无所获。

是学习(xi)方式(shi)的(de)“碎(sui)片化(hua)”与(yu)“系统化”的(de)有(you)机结(jie)合。如前所(suo)述，我无法拥有(you)大段(duan)的(de)学习(xi)时间，但(dan)我也(ye)认识(shi)到，纯粹(cui)的碎片(pian)化学(xue)习容易造(zao)成(cheng)知识的(de)零散(san)和不成(cheng)体系。因此，我(wo)会将(jiang)两者(zhe)巧妙地(di)结(jie)合。例如，在通勤(qin)路上(shang)，我(wo)会听取(qu)播客(ke)或音(yin)频课(ke)程，这(zhe)是我的“碎(sui)片化(hua)”输入环节。

但回(hui)家后，我(wo)会(hui)花半小时到一(yi)小时(shi)的时(shi)间，翻(fan)阅(yue)书(shu)籍，做笔记(ji)，梳(shu)理(li)思路，将(jiang)零散的(de)知识(shi)点连接(jie)起(qi)来，形成初步的(de)认知(zhi)框架(jia)，这是(shi)我的“系统(tong)化(hua)”巩固环(huan)节(jie)。我还会(hui)利用周末(mo)的(de)半(ban)天时间(jian)，进行更(geng)深入(ru)的学习，可(ke)能是(shi)阅读一整(zheng)章的(de)书(shu)籍，或者完成一个小型(xing)研究项目。这种(zhong)动静结合的学(xue)习方(fang)式，既(ji)解决了时(shi)间限制的(de)问题(ti)，又(you)保(bao)证了学习的(de)深度和(he)系统性。

第三，是(shi)学习成果的“内化”与(yu)“输出(chu)”的强(qiang)调。学(xue)习的最终(zhong)目的(de)，是为了理(li)解和(he)应用，而不(bu)是(shi)仅仅(jin)为了“知(zhi)道”。我(wo)深信(xin)，真正(zheng)的学(xue)习，会(hui)体现(xian)在思(si)维模(mo)式的(de)改(gai)变(bian)和行为方(fang)式的(de)优化(hua)上。“知(zhi)了爱(ai)学”的(de)核心(xin)，在于(yu)“知(zhi)”的深刻(ke)和“了”的(de)明晰。因(yin)此，我(wo)非常重视(shi)学习成(cheng)果(guo)的(de)内(nei)化与输(shu)出。

当我(wo)阅读(du)一本书，我(wo)会尝(chang)试着(zhe)去思(si)考，这(zhe)本书(shu)对我(wo)有什么(me)启(qi)发？它(ta)如何(he)改变了我(wo)对某(mou)个(ge)问题的(de)看(kan)法？我会(hui)在我(wo)的个人博客或(huo)者社交(jiao)媒体上(shang)，用自己(ji)的(de)语言复述(shu)书中的核(he)心观(guan)点，并(bing)附上(shang)我的思考。这(zhe)不(bu)仅能(neng)够加深我(wo)对(dui)知识的(de)理解(jie)，也(ye)能够帮(bang)助我(wo)锻炼表(biao)达能力(li)，与他人产生思(si)想的碰(peng)撞(zhuang)。

我还喜欢将(jiang)学(xue)习到(dao)的知识，应用到(dao)实际生活中。例(li)如，在我(wo)学习(xi)了(le)关于(yu)“认知偏差(cha)”的心理学知识(shi)后(hou)，我开(kai)始更加(jia)警惕(ti)自己在做(zuo)决(jue)策时可能存(cun)在的偏见(jian)，并尝(chang)试用更理性的(de)方法来分析问题。当(dang)我学(xue)习了(le)关于(yu)“沟通技巧”的(de)内(nei)容(rong)，我会在与家人(ren)和同事(shi)的交(jiao)流(liu)中，有意(yi)识地去运(yun)用，并(bing)观(guan)察(cha)效果。

这(zhe)种“学以致用(yong)”的过(guo)程，不(bu)仅让我更(geng)深刻(ke)地理(li)解了知识，也让我看(kan)到了学习(xi)的实(shi)际价值(zhi)，进(jin)一步(bu)激发(fa)了(le)我(wo)持续(xu)学习(xi)的热情。

第(di)四(si)，是构建(jian)“学习(xi)社群(qun)”的力(li)量。虽(sui)然我是一(yi)个“limited”的(de)学习者，但(dan)我(wo)也(ye)明白(bai)，独学(xue)不如(ru)众(zhong)学。我(wo)并没有(you)放(fang)弃(qi)与(yu)他人的交流(liu)和学习。我(wo)加入了(le)线上的一些(xie)读(du)书会和(he)学(xue)习(xi)小(xiao)组，与志同道合的人一起讨(tao)论书(shu)籍，分(fen)享心得(de)。我们互相鼓励，互(hu)相监(jian)督，共同(tong)进步。在(zai)社群中，我(wo)能够接触到不同(tong)视(shi)角和见解(jie)，这(zhe)些(xie)都能够极大地(di)丰(feng)富我(wo)的(de)认知(zhi)。

即使(shi)我不(bu)能全(quan)程参与，但偶尔的(de)交(jiao)流(liu)，也能够(gou)给我(wo)带来(lai)新(xin)的灵感和动力。

第(di)五，是拥抱“不(bu)确(que)定性”与“持(chi)续迭代”。三十七岁，我明白(bai)，学习(xi)的(de)道(dao)路(lu)并非(fei)一(yi)帆风(feng)顺。总会有(you)遇到瓶(ping)颈的时候，总(zong)会有(you)感到迷茫(mang)的时(shi)刻。但我不再像(xiang)年轻时那(na)样，害怕失(shi)败(bai)和(he)挫折。我明白，学(xue)习本身(shen)就(jiu)是一个不(bu)断试错、不(bu)断迭代的过程(cheng)。即(ji)使(shi)某个(ge)领域(yu)的研究没有达(da)到预(yu)期，或者某(mou)个学(xue)习方(fang)法不(bu)适合(he)我，我(wo)也能(neng)够坦(tan)然接受(shou)，并(bing)从中(zhong)吸取(qu)教训(xun)，调整(zheng)方向(xiang)。

我学(xue)会了拥(yong)抱这种(zhong)不确定性(xing)，将其(qi)视(shi)为成长(zhang)的(de)契(qi)机。

“37大(da)但人文(wen)limited-知(zhi)了爱(ai)学”，对(dui)我而(er)言，不仅仅(jin)是一(yi)个(ge)标(biao)签，更(geng)是一(yi)种生(sheng)活态度，一种持续探(tan)索生(sheng)命意义的方(fang)式(shi)。它意(yi)味着，即使(shi)在(zai)有限的(de)生命年岁里，有(you)限的时间(jian)精(jing)力下，我(wo)们(men)依然可(ke)以(yi)拥(yong)有一(yi)片(pian)无(wu)限的精神空(kong)间。我不(bu)是在“追赶”潮流(liu)，而(er)是在“滋(zi)养”自(zi)己。

我不(bu)是(shi)在“消(xiao)耗(hao)”时(shi)间(jian)，而是在(zai)“投(tou)资”未来(lai)。

三十(shi)七岁(sui)，我依然有(you)很多未知(zhi)的领(ling)域需(xu)要探索，有(you)很多困惑(huo)需要(yao)解(jie)答。但(dan)我不再(zai)害怕，因(yin)为我(wo)拥有了“知(zhi)了(le)爱学(xue)”这把(ba)钥(yao)匙(shi)。它让(rang)我(wo)相信，无(wu)论(lun)年(nian)龄如(ru)何增(zeng)长，无(wu)论生(sheng)活如何变(bian)迁，只要(yao)我(wo)们保持一(yi)颗好奇(qi)心，保持(chi)学习(xi)的热(re)情(qing)，我(wo)们总能(neng)在(zai)有限的生(sheng)命中，活出无限的精(jing)彩。我愿继续在(zai)这条(tiao)道(dao)路(lu)上，坚(jian)定地(di)走下去，用(yong)知(zhi)识(shi)充实我(wo)的(de)生命(ming)，用人(ren)文烛(zhu)照我(wo)的(de)心灵(ling)，成(cheng)为一个真正“知了(le)爱(ai)学”的人(ren)。

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图片来源：每经记者陈俊杰摄