每经编辑｜陈勇军    

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2067：中国大(da)学的创新脉(mai)搏——驱(qu)动未(wei)来，定义可(ke)能

时(shi)光荏苒，转(zhuan)眼已(yi)至2067年。此(ci)时的中(zhong)国大学(xue)，早已不(bu)是我们记(ji)忆中的模样，它们(men)已(yi)成为(wei)孕(yun)育颠覆(fu)性技术(shu)、引(yin)领社(she)会进步(bu)、塑造全(quan)球未(wei)来格(ge)局的(de)核(he)心(xin)引擎(qing)。这(zhe)一切的(de)嬗变(bian)，源于(yu)对(dui)“创(chuang)新”二(er)字的(de)深刻理解与不(bu)懈践(jian)行。在(zai)2067年的中国大学校园(yuan)里，创(chuang)新不再仅仅是(shi)口(kou)号，而是(shi)渗透到教(jiao)学、科(ke)研、管(guan)理、乃至(zhi)每一个角落的生命力(li)。

教育模式(shi)的(de)创(chuang)新(xin)是(shi)核心(xin)的(de)驱(qu)动力。传统的“填鸭式(shi)”教学(xue)早已被个(ge)性化、项目制、与真实(shi)世界(jie)紧(jin)密结合(he)的学(xue)习(xi)方式所(suo)取代。人工智(zhi)能(neng)（AI）作为强大的辅(fu)助工(gong)具，精准地(di)分(fen)析每个(ge)学生(sheng)的学(xue)习(xi)习(xi)惯、兴趣特长和(he)认知(zhi)模(mo)式(shi)，为(wei)其量(liang)身(shen)定制(zhi)最(zui)优(you)化的(de)学习(xi)路径。虚拟(ni)现(xian)实（VR）和(he)增(zeng)强现(xian)实（AR）技术将(jiang)课(ke)堂(tang)延伸至(zhi)宇宙(zhou)深(shen)处、微观粒(li)子世(shi)界，让抽象概念变得(de)生动直观(guan)。

学生不(bu)再是被动的(de)信(xin)息(xi)接(jie)收(shou)者(zhe)，而是主(zhu)动的(de)知(zhi)识(shi)建构者和(he)问题解决者。跨学科的“通(tong)识教育”贯穿始终，鼓(gu)励学生(sheng)跳出单一学科的(de)藩篱(li)，以更(geng)宏观、更(geng)系(xi)统的(de)视角(jiao)理解(jie)复杂问题。例(li)如(ru)，一(yi)个(ge)关(guan)于(yu)气候(hou)变(bian)化的课题，可(ke)能(neng)需要学(xue)生融(rong)合大气科学、经(jing)济(ji)学(xue)、社(she)会(hui)学、政(zheng)治学(xue)甚至艺术(shu)设计等(deng)多(duo)方面(mian)的知(zhi)识，而大学(xue)则提(ti)供了(le)强大的跨学(xue)科(ke)协作平台和(he)专(zhuan)家智囊(nang)团。

科研(yan)体系(xi)的创新是(shi)大学(xue)作为知识(shi)创造者的根本(ben)。2067年的(de)中国大学，已构(gou)建起高度(du)协同(tong)、敏捷(jie)高效的(de)科研生(sheng)态。国(guo)家级(ji)、校级的(de)研究中心不(bu)再是(shi)孤立(li)的(de)象(xiang)牙塔，而是(shi)与(yu)全(quan)球顶(ding)尖科研机构(gou)、高(gao)科技(ji)企业(ye)、甚(shen)至开放的科研(yan)社(she)区紧(jin)密(mi)连接。大数据(ju)和AI的(de)赋能(neng)，使得(de)科学(xue)家能(neng)够以(yi)前(qian)所未有(you)的速(su)度筛(shai)选(xuan)海量数(shu)据、模(mo)拟复杂(za)实(shi)验、预(yu)测(ce)研(yan)究方(fang)向。

例(li)如(ru)，针对新发传(chuan)染(ran)病(bing)的研(yan)究，AI可(ke)以在数小时(shi)内完成(cheng)病毒(du)基因序列的比(bi)对(dui)分析，并预测(ce)其潜在的传播(bo)路径(jing)和药(yao)物靶(ba)点，为(wei)人类(lei)的健(jian)康安全(quan)筑(zhu)起坚实的屏障。基础研究(jiu)与应(ying)用研(yan)究之间(jian)的界限(xian)日益(yi)模糊(hu)，“从0到(dao)1”的原(yuan)始创新与(yu)“从1到N”的成(cheng)果转化并(bing)行不悖。许(xu)多大(da)学设(she)立了(le)“风险投(tou)资”机制(zhi)，鼓励(li)教(jiao)师(shi)和学(xue)生(sheng)将具有潜力(li)的科(ke)研成果进行(xing)商(shang)业(ye)化孵(fu)化(hua)，涌(yong)现(xian)出一批(pi)又一批(pi)改变世界(jie)的“科(ke)技独(du)角(jiao)兽(shou)”。

校园(yuan)文化的创(chuang)新，更(geng)是塑(su)造了(le)大学(xue)的精(jing)神内(nei)核。2067年(nian)的中(zhong)国大学，是思想(xiang)自由(you)、兼容(rong)并蓄的沃(wo)土。学(xue)术自由得(de)到充(chong)分(fen)保(bao)障，鼓(gu)励挑战(zhan)权威、质(zhi)疑现(xian)有理论，这(zhe)为颠覆性创新(xin)提供了思(si)想的土壤(rang)。校园内充(chong)满了多(duo)元(yuan)化的(de)交流空间(jian)，无(wu)论(lun)是物理的还是(shi)线上(shang)的(de)，都为(wei)不同背景、不同(tong)观(guan)点(dian)的(de)师生提(ti)供(gong)了碰撞思想(xiang)的(de)平(ping)台(tai)。

创业(ye)创新(xin)竞赛、黑(hei)客马拉(la)松、跨(kua)文化(hua)交(jiao)流(liu)项目层出不(bu)穷(qiong)，激发学(xue)生的创(chuang)造力、协(xie)作(zuo)能力(li)和国(guo)际视(shi)野。大学(xue)也更(geng)加(jia)关注(zhu)学生的(de)全面发(fa)展，除(chu)了学(xue)术成就，心理健康、社会责任(ren)感、艺术(shu)素养同(tong)样被高(gao)度重视。通(tong)识教育不仅仅是知(zhi)识的拓(tuo)展，更是人格的塑(su)造(zao)。

大学的管理和运(yun)营模式(shi)也发(fa)生了翻天(tian)覆(fu)地(di)的(de)变化。数(shu)据驱动(dong)的精细化管理(li)，使(shi)得资源(yuan)分配(pei)更加高(gao)效，决(jue)策更加(jia)科(ke)学(xue)。智(zhi)能化的校(xiao)园设(she)施，从能(neng)源(yuan)管理(li)到(dao)安保(bao)系统，都实现了自动(dong)化(hua)和(he)智(zhi)能(neng)化(hua)。教(jiao)师的评价体系不再(zai)仅仅(jin)是论文数(shu)量和(he)项目经费(fei)，更注(zhu)重其(qi)在人(ren)才培养(yang)、社(she)会服务、创(chuang)新创业(ye)等(deng)方(fang)面(mian)的实际贡(gong)献(xian)。

终(zhong)身(shen)学(xue)习的(de)理念深入人(ren)心(xin)，大学成(cheng)为(wei)一个(ge)开放的(de)学习平(ping)台，为(wei)社会各界人(ren)士(shi)提供持续(xu)更新知(zhi)识、提升技能的途(tu)径，真(zhen)正实现“活(huo)到老(lao)，学(xue)到老(lao)”。

总而言(yan)之，2067年(nian)的中(zhong)国大(da)学(xue)，是一个充满(man)活(huo)力、勇于(yu)探索、敢(gan)于创(chuang)新的有(you)机体。它们不仅在科(ke)技前(qian)沿不(bu)断突破，更(geng)在人(ren)才培(pei)养(yang)、思想解放、社(she)会(hui)服务等(deng)方面发(fa)挥着不可替(ti)代的作用(yong)。创新(xin)，是驱动(dong)这(zhe)所未来(lai)大学不(bu)断(duan)前(qian)进的强大(da)引擎，它(ta)定义了(le)可(ke)能(neng)，塑造了未(wei)来。

2067：中(zhong)国大学的(de)融合(he)力(li)量——学科(ke)交叉(cha)，智(zhi)慧(hui)共生(sheng)

步(bu)入(ru)2067年(nian)，中国大(da)学(xue)的另一(yi)显著(zhu)特(te)征，便是其强(qiang)大的融(rong)合(he)力量(liang)。在知识(shi)爆(bao)炸、技术迭代日新月异(yi)的时代，单一(yi)学科(ke)的(de)壁垒已(yi)难以应对日益(yi)复杂(za)的(de)全(quan)球性(xing)挑战(zhan)。因此(ci)，学(xue)科(ke)的深度(du)交(jiao)叉与(yu)融合(he)，已成为中(zhong)国(guo)大(da)学提升竞(jing)争(zheng)力(li)和服务社(she)会能力(li)的关键(jian)。这种(zhong)融(rong)合(he)，不仅(jin)体现在学(xue)科(ke)门(men)类之(zhi)间，更(geng)延伸(shen)至教(jiao)育理念、技术应(ying)用、以(yi)及全(quan)球视野的整合(he)，构(gou)建(jian)起一种智慧(hui)共(gong)生的新格(ge)局。

学科(ke)的交叉(cha)融合催(cui)生了全(quan)新(xin)的(de)研究领(ling)域(yu)和人才(cai)培(pei)养模(mo)式。我(wo)们看(kan)到，诸(zhu)如“数字人文”、“生物(wu)信(xin)息学”、“智能材料科(ke)学”、“气候(hou)经济学”等曾经(jing)相对(dui)独(du)立(li)或新(xin)兴的(de)学(xue)科(ke)，在(zai)2067年(nian)已发展成(cheng)为成熟(shu)且(qie)热门(men)的(de)领(ling)域(yu)。这些新(xin)领域往往(wang)不(bu)是简单(dan)地将(jiang)几(ji)个(ge)学科叠加(jia)，而是通过(guo)深度对话(hua)与知(zhi)识(shi)体(ti)系的重构(gou)，产生了(le)“1+1>2”的(de)协同(tong)效应。

例如(ru)，数字人文的兴起，得益于(yu)计算机科(ke)学在(zai)文本分(fen)析、大数(shu)据(ju)挖(wa)掘(jue)、虚(xu)拟建模等方面(mian)的技(ji)术(shu)进(jin)步，使(shi)得(de)历(li)史(shi)学(xue)、文学(xue)、哲学(xue)等(deng)传(chuan)统人(ren)文学科的(de)研究(jiu)方法和(he)视(shi)角得到极(ji)大拓(tuo)展，学者(zhe)们(men)得(de)以从全(quan)新(xin)的角度(du)解(jie)读(du)历史(shi)文献(xian)、文化(hua)现(xian)象。反(fan)过来，人(ren)文(wen)社(she)科的深刻洞察(cha)，也为(wei)人工(gong)智能(neng)的伦(lun)理、社(she)会影(ying)响等(deng)关键问题(ti)提(ti)供了(le)重(zhong)要的(de)理论(lun)指导(dao)。

为了适应(ying)这种(zhong)变(bian)化(hua)，中国大学(xue)的课(ke)程体(ti)系进(jin)行(xing)了(le)彻(che)底的重(zhong)塑。跨学科的“本博(bo)一(yi)体(ti)化(hua)”项目(mu)成为(wei)主流(liu)，学生(sheng)在本(ben)科阶(jie)段就(jiu)可以(yi)接(jie)触到多(duo)个学(xue)科(ke)领域，并(bing)在导师的(de)引导(dao)下，选(xuan)择自己感(gan)兴(xing)趣的交(jiao)叉方(fang)向进行(xing)深入研究。例(li)如，未来医(yi)学专业的学生(sheng)，可(ke)能需要掌握基因编辑(ji)技(ji)术(shu)、生物传感(gan)器(qi)原(yuan)理，同(tong)时也要理解(jie)流(liu)行病学模(mo)型、健康(kang)经(jing)济(ji)学，甚至(zhi)还(hai)需要一(yi)定的(de)心理(li)学知(zhi)识来(lai)处(chu)理医患(huan)关系。

大(da)学(xue)提供(gong)强大(da)的在线和(he)线下资(zi)源库，汇(hui)聚了(le)各学(xue)科(ke)最前沿的(de)知识、研(yan)究工具(ju)和案例(li)，确(que)保学生(sheng)能够(gou)及时获取(qu)最新(xin)信(xin)息。虚(xu)拟实验(yan)室和(he)仿(fang)真(zhen)平台让学生在(zai)安全(quan)、低成本的(de)环境(jing)中进(jin)行复(fu)杂的跨学科(ke)实验，极(ji)大(da)地提(ti)高(gao)了(le)实践教学(xue)的效率(lv)和效果。

技(ji)术融(rong)合是学科交(jiao)叉(cha)的催化剂(ji)，也是(shi)智慧(hui)共生(sheng)的(de)重(zhong)要(yao)载体。人工智(zhi)能(neng)、大数据(ju)、量(liang)子(zi)计算(suan)、生(sheng)物技术(shu)等前(qian)沿科(ke)技，如(ru)同“润滑剂(ji)”和“连(lian)接器(qi)”，将原本可(ke)能孤立的(de)学科(ke)领域紧(jin)密(mi)地(di)联系(xi)在(zai)一起(qi)。2067年的(de)中国(guo)大学，普遍(bian)建立(li)了(le)“AI+X”的(de)跨学(xue)科研究平台，例(li)如“AI+材料(liao)”、“AI+能(neng)源”、“AI+教育”。

这些(xie)平台汇(hui)聚了计算机科(ke)学家、领域专(zhuan)家(jia)、伦理(li)学家、社会(hui)学家等(deng)多方力(li)量(liang)，共同攻克前(qian)沿难题(ti)。AI不仅是(shi)研(yan)究(jiu)工(gong)具，更是(shi)研究对象(xiang)，大学(xue)也积(ji)极(ji)探索AI的(de)自我学习(xi)、自我进化能力，以及其对人类社会(hui)可(ke)能(neng)带(dai)来的深远(yuan)影(ying)响。

这(zhe)种融(rong)合也体(ti)现(xian)在大(da)学与(yu)外(wai)部(bu)世(shi)界(jie)的(de)紧密连(lian)接。大(da)学不再(zai)是封闭(bi)的象牙(ya)塔(ta)，而是(shi)成为一个(ge)开放(fang)的创(chuang)新(xin)生(sheng)态系(xi)统(tong)。与产(chan)业界(jie)的(de)深(shen)度融(rong)合，使(shi)得(de)科研(yan)成果能够(gou)快速转(zhuan)化为(wei)实(shi)际生产力(li)，也为(wei)学生提供(gong)了丰(feng)富的(de)实(shi)践和(he)就(jiu)业机会(hui)。例(li)如，许(xu)多大学(xue)与高(gao)科(ke)技企(qi)业(ye)共(gong)建联(lian)合实验室(shi)，学生(sheng)有机会参与(yu)到(dao)真实的产业项目(mu)研(yan)发(fa)中(zhong)。

企业(ye)也积(ji)极参与到(dao)大学(xue)的教学和(he)科研中，提(ti)供行(xing)业前沿(yan)的(de)知识(shi)和技(ji)术(shu)指导(dao)。大(da)学还积极与(yu)社(she)区、政(zheng)府、非营利(li)组织合作(zuo)，将学(xue)术研(yan)究和社(she)会(hui)需求相结合，共(gong)同(tong)解(jie)决环境污(wu)染、贫富差(cha)距(ju)、公共卫(wei)生等社(she)会(hui)问题，践行(xing)大学(xue)的社会责任(ren)。

全(quan)球视野(ye)的融合(he)是(shi)2067年中国大学(xue)发(fa)展(zhan)不可(ke)或(huo)缺的组(zu)成(cheng)部分(fen)。在日益紧密(mi)的全(quan)球化(hua)进程中，任(ren)何国家、任何(he)大(da)学都(dou)无法孤(gu)立(li)发展(zhan)。中国大学积极拥抱全球(qiu)化，通(tong)过与(yu)世界一(yi)流大学建立(li)合作(zuo)关系(xi)，开(kai)展(zhan)联合研(yan)究、学生交换、学术(shu)交流等项目，不断(duan)提(ti)升自(zi)身的(de)国际(ji)影响(xiang)力和(he)竞争(zheng)力。

不同(tong)文化(hua)背(bei)景、不同(tong)学(xue)术思(si)想的碰撞(zhuang)与融(rong)合，为(wei)中国大学(xue)带来了新(xin)的视(shi)角和灵感。例如(ru)，与“一(yi)带一路”沿(yan)线国(guo)家的(de)大学(xue)建立深(shen)度(du)合作(zuo)，不仅(jin)有助于推(tui)动当(dang)地的(de)教(jiao)育(yu)发(fa)展，也(ye)为中国(guo)大(da)学提供(gong)了(le)研(yan)究(jiu)多元文化、探(tan)索全球治(zhi)理新(xin)模式(shi)的(de)宝贵机(ji)会。AI驱动的智(zhi)能(neng)翻译和远程协(xie)作技术，更(geng)是打(da)破了(le)时空(kong)的限(xian)制(zhi)，使得(de)全球范围内的(de)学术交(jiao)流和知识共享(xiang)变得(de)前(qian)所(suo)未有(you)的便(bian)捷(jie)。

总(zong)而言之，2067年(nian)的(de)中(zhong)国大(da)学，以其(qi)强大的(de)融合(he)力量，打破(po)学科壁垒(lei)，促进(jin)知识(shi)的(de)创新(xin)与(yu)流动，实现(xian)技术(shu)与社会(hui)的协同(tong)发展，并以开放的(de)全(quan)球(qiu)视(shi)野，参(can)与到人(ren)类共(gong)同的未来(lai)建(jian)设之中。学科(ke)的(de)交叉(cha)、技(ji)术(shu)的(de)赋(fu)能(neng)、以(yi)及全(quan)球(qiu)的连接(jie)，共(gong)同(tong)构(gou)筑了中国大学在新时代(dai)下智慧共生(sheng)的新(xin)篇(pian)章，使其(qi)成为推动人类(lei)文明进步不(bu)可或缺的(de)重(zhong)要力(li)量。

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图片来源：每经记者 陈忠实 摄

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