每经编辑｜陈志高    

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“狂飙”的(de)风(feng)，吹(chui)来了什么？

最(zui)近，一(yi)部(bu)名(ming)为《狂(kuang)飙》的(de)电视(shi)剧以(yi)“黑马(ma)”之姿席卷了各(ge)大社交(jiao)平(ping)台(tai)，成(cheng)为了当之无愧(kui)的(de)“国(guo)民(min)剧”。从北(bei)方的冰天雪地到(dao)南(nan)方的烟雨(yu)朦胧，这(zhe)部剧的热度仿佛无远(yuan)弗届，点(dian)燃了无(wu)数(shu)观众(zhong)的(de)热情(qing)。它不(bu)仅(jin)仅(jin)是一部引(yin)人入胜(sheng)的(de)扫黑除恶(e)题材作(zuo)品(pin)，更(geng)像是一(yi)面镜(jing)子，折射出(chu)当下(xia)社会对于(yu)正(zheng)义(yi)、人(ren)性(xing)的复(fu)杂思(si)考，以(yi)及在(zai)这(zhe)个信息爆炸(zha)的时代，我(wo)们如(ru)何(he)学(xue)习、如(ru)何保(bao)持兴趣的多元(yuan)路径。

“狂(kuang)飙”的(de)野(ye)蛮生长：为何如(ru)此“狂飙”？

“狂飙”二(er)字，本(ben)身就充满(man)了力(li)量(liang)感和冲(chong)击力。而这(zhe)部剧(ju)之所(suo)以(yi)能(neng)如此(ci)“狂(kuang)飙”般(ban)地(di)深入(ru)人(ren)心，绝非(fei)偶然(ran)。

叙事上的“老少(shao)通吃(chi)”。相较(jiao)于一(yi)些刻板印象中(zhong)严肃的扫黑剧，《狂飙》在叙事上(shang)巧(qiao)妙(miao)地融(rong)入(ru)了(le)生活(huo)化的(de)细节(jie)和情感(gan)的铺(pu)陈(chen)。它没(mei)有(you)回避现(xian)实(shi)的残(can)酷(ku)，但(dan)也(ye)没(mei)有(you)放弃(qi)对温情(qing)和人(ren)性的(de)挖掘。从高启强从(cong)一个(ge)卑(bei)微(wei)的鱼(yu)贩(fan)一(yi)步步(bu)走向(xiang)黑帮大(da)佬的命运轨迹(ji)，到安欣(xin)这(zhe)个“孤勇(yong)者”在(zai)黑暗(an)中坚守正(zheng)义的执着(zhe)，剧中(zhong)的人物(wu)塑造(zao)立(li)体而(er)饱满(man)。

观众(zhong)们在(zai)这(zhe)其中看到了人(ren)性的复(fu)杂(za)，看(kan)到(dao)了选择(ze)的(de)艰(jian)难，也(ye)看到(dao)了时代洪(hong)流下(xia)个体命运(yun)的跌(die)宕起(qi)伏。这种“人(ren)间烟(yan)火气”与“宏(hong)大叙事(shi)”的结(jie)合(he)，使得剧情既(ji)有(you)深(shen)度(du)又不失可(ke)看性，能够吸引(yin)不同(tong)年(nian)龄层、不(bu)同背景的(de)观众。

情(qing)感(gan)上的(de)“共(gong)情(qing)共(gong)鸣(ming)”。很(hen)多人(ren)在剧中(zhong)看到了(le)自(zi)己或(huo)身边(bian)人的(de)影子。高启强身(shen)上那种为(wei)了生(sheng)存和家(jia)人(ren)不(bu)惜(xi)一切的“朴素(su)”愿(yuan)望(wang)，在早期的情(qing)节(jie)中触动(dong)了许(xu)多观(guan)众。而安欣(xin)那种“不(bu)被理解(jie)”的坚持(chi)，又(you)让很(hen)多人看到了现(xian)实中那些默默(mo)奉献的“普(pu)通人(ren)”。这种(zhong)情感上的共鸣，让观众(zhong)不仅(jin)仅(jin)是旁观(guan)者(zhe)，更是参与者，他们为(wei)角色的命(ming)运揪(jiu)心，为(wei)他们的选择(ze)感(gan)慨。

再(zai)者，时代的(de)烙印(yin)与集(ji)体记忆(yi)。剧(ju)集横跨了(le)20年(nian)的时间线，从(cong)2000年初(chu)一直到2021年(nian)，这恰(qia)好是(shi)中国社会(hui)发生翻天(tian)覆(fu)地(di)变化(hua)的20年(nian)。从物(wu)质的(de)匮乏(fa)到丰(feng)裕，从(cong)人际关系的淳朴到复杂(za)，剧(ju)中(zhong)对时代(dai)变(bian)迁的细节描摹(mo)，唤起了许多(duo)观(guan)众的集(ji)体记忆。那些曾(ceng)经熟悉(xi)的生活场景(jing)、社会现象(xiang)，通过(guo)电(dian)视剧(ju)得(de)以再现(xian)，让观众在追剧(ju)的也(ye)完成了一(yi)次对自身过往(wang)的(de)回顾和(he)反思(si)。

“狂(kuang)飙”的(de)“出(chu)圈”与(yu)学习(xi)的“新(xin)姿势(shi)”

《狂(kuang)飙》的(de)火爆，不(bu)仅仅(jin)局(ju)限(xian)于影(ying)视娱乐(le)本(ben)身，它(ta)还(hai)以(yi)一(yi)种(zhong)意(yi)想不到(dao)的方(fang)式(shi)，成为(wei)了一个(ge)极佳(jia)的(de)学习契机，催(cui)生了新的学习(xi)模式和(he)兴趣点(dian)。

“碎片(pian)化(hua)”的(de)深度(du)解析与(yu)“考古式(shi)”的追剧(ju)。在信(xin)息(xi)碎片化(hua)的(de)时(shi)代，观众们习惯于通(tong)过短(duan)视(shi)频平(ping)台快(kuai)速(su)获取信(xin)息。《狂(kuang)飙》的(de)剧情(qing)内容丰富，人物(wu)关系(xi)复(fu)杂(za)，这反(fan)而为(wei)“二创(chuang)”和“二次(ci)解读(du)”提供(gong)了(le)巨大(da)的(de)空(kong)间。于(yu)是(shi)，我(wo)们看(kan)到(dao)了(le)海(hai)量的剧(ju)情解析(xi)、人(ren)物分(fen)析、细(xi)节彩蛋(dan)、甚(shen)至(zhi)是(shi)对剧(ju)中时代背景的(de)“考古”。

这些内容(rong)，以(yi)短视频(pin)、图文(wen)等多种形式(shi)，在(zai)各大平(ping)台(tai)（如抖音(yin)、B站、小红书等(deng)）上疯(feng)传。它(ta)们(men)将原(yuan)本需要(yao)深度(du)阅(yue)读和(he)思(si)考的内(nei)容(rong)，转化(hua)为了(le)易(yi)于(yu)消化(hua)的“碎片”，极(ji)大地(di)降低了观众的(de)理解门(men)槛。

从“看剧(ju)”到“学剧(ju)”：兴趣(qu)驱(qu)动的自(zi)主(zhu)学习。当观众(zhong)对剧(ju)情(qing)产(chan)生浓厚(hou)兴(xing)趣时(shi)，自然(ran)而然(ran)地(di)会(hui)想要(yao)了解(jie)更多(duo)。比如，剧(ju)中(zhong)所涉及(ji)的(de)扫黑除(chu)恶的法(fa)律法(fa)规、案(an)件的真实原(yuan)型(xing)、人(ren)物(wu)行为(wei)背后的心(xin)理(li)动(dong)机(ji)、甚至(zhi)是一些(xie)场景中出现(xian)的(de)老(lao)物件、老音(yin)乐(le)。这些(xie)都(dou)成为了(le)观(guan)众主(zhu)动学(xue)习(xi)的“增长点(dian)”。

很多(duo)观众会(hui)在(zai)看完(wan)剧后(hou)，主动(dong)搜索(suo)相关资料，观看(kan)纪录片，阅读历史(shi)文(wen)献，甚(shen)至参(can)与线上(shang)线下的(de)讨论。这种“兴趣驱(qu)动(dong)”的(de)学(xue)习方(fang)式，比(bi)被动(dong)接受(shou)知识更(geng)为(wei)高效和持久。

“知识点(dian)”的显(xian)性化(hua)与“学(xue)习边(bian)界”的模糊(hu)化。以(yi)往，我(wo)们可(ke)能认(ren)为学习是属于(yu)课(ke)堂、书本的范(fan)畴。《狂(kuang)飙》的(de)流行，恰恰(qia)打破(po)了这(zhe)种(zhong)界(jie)限。当(dang)一部优秀(xiu)的作品能够(gou)承载如(ru)此丰(feng)富的(de)社会、历史、法律(lv)、人文(wen)信(xin)息时，它(ta)就自然(ran)而然地(di)成为了一(yi)个(ge)巨大(da)的(de)“知识(shi)库”。观众在(zai)享(xiang)受娱乐的也(ye)在潜移默化(hua)地(di)吸收知(zhi)识(shi)。

这种(zhong)“寓教于(yu)乐”的模(mo)式，让学习不(bu)再(zai)是枯(ku)燥(zao)的(de)任务(wu)，而是充满乐趣的(de)探(tan)索(suo)。

“好(hao)看视(shi)频(pin)”的(de)“狂(kuang)飙”效应(ying)：不仅(jin)仅是(shi)看热(re)闹

“好看视(shi)频”这(zhe)类平台，在《狂飙》的热播中扮演了(le)重要(yao)的(de)角色(se)。它们(men)不仅(jin)仅是(shi)传(chuan)播剧情(qing)片段(duan)的媒介，更是激(ji)发学习(xi)兴(xing)趣、拓(tuo)宽知识(shi)边(bian)界的重(zhong)要推手。

“剧情(qing)党”与(yu)“细(xi)节党”的(de)乐园。《狂(kuang)飙》的剧(ju)情跌(die)宕起(qi)伏，人(ren)物关系(xi)错综复杂，这(zhe)使得“剧情(qing)党”和“细(xi)节党”各(ge)有各的乐趣(qu)。一(yi)方面(mian)，平台(tai)上的(de)短视频可以(yi)快(kuai)速帮(bang)助观(guan)众回(hui)顾剧(ju)情(qing)，了解最(zui)新(xin)进(jin)展；另一(yi)方面，大量的细节(jie)解(jie)析视频，则能够帮助观(guan)众发(fa)现(xian)被(bei)忽略(lve)的伏(fu)笔、隐喻(yu)，或者(zhe)对(dui)人物(wu)的(de)言(yan)行(xing)进(jin)行深度解读。

这种(zhong)“分(fen)众化(hua)”的(de)内(nei)容(rong)呈现，满(man)足了(le)不同观众(zhong)的需(xu)求。

“热(re)点追踪”与(yu)“知识科(ke)普(pu)”的结(jie)合。当《狂飙》成为(wei)热门话题时(shi)，平(ping)台上的内容(rong)创作者(zhe)们(men)会(hui)迅(xun)速(su)抓(zhua)住(zhu)热点。他们(men)不仅(jin)制(zhi)作(zuo)剧情(qing)剪辑(ji)和搞笑段子，更(geng)重(zhong)要的是(shi)，很(hen)多创作(zuo)者开始(shi)深入挖掘剧(ju)中的(de)“知识(shi)点”。比如，有(you)博主会制(zhi)作“《狂(kuang)飙》里(li)的老物件大(da)揭(jie)秘”，“扫(sao)黑除恶：电视剧(ju)背后的法律知识(shi)”，“高(gao)启(qi)强为何(he)会走(zou)向歧途？从(cong)心理学(xue)角度分(fen)析”。

这(zhe)些(xie)视频将娱乐内容(rong)与知(zhi)识科(ke)普巧妙地(di)结合(he)起来，使得(de)观(guan)众在观(guan)看有(you)趣内容(rong)的也能(neng)够(gou)获得有(you)价值(zhi)的(de)信息。

“互(hu)动社(she)区”的(de)学习效应(ying)。很多视(shi)频平台(tai)都设(she)有评论区(qu)和弹(dan)幕功(gong)能，这(zhe)为观众(zhong)提(ti)供(gong)了(le)一个即时(shi)的互动交流平台(tai)。在(zai)观看《狂飙》相关(guan)视频(pin)时，观(guan)众可(ke)以在评(ping)论区分(fen)享(xiang)自(zi)己的(de)观点(dian)，与其他观众交流看法(fa)，甚(shen)至互(hu)相“科(ke)普(pu)”。这(zhe)种(zhong)“群(qun)体(ti)智(zhi)慧”的汇聚(ju)，能够让原(yuan)本孤(gu)立的(de)观看(kan)体验(yan)，变成(cheng)一(yi)个共(gong)同(tong)学习(xi)和探(tan)讨的(de)过程。

从“狂(kuang)飙”的(de)火爆(bao)，我们(men)可以(yi)看(kan)到，当(dang)优(you)秀的(de)影(ying)视(shi)作品(pin)遇上(shang)信息(xi)传播(bo)的便捷平台(tai)，当(dang)观众(zhong)的学(xue)习(xi)兴趣被深度激发，学习(xi)就(jiu)不再(zai)是(shi)单(dan)向(xiang)的灌(guan)输(shu)，而(er)是多(duo)元的、有(you)趣(qu)的、个(ge)性化的探(tan)索。这正是(shi)我(wo)们这个(ge)时(shi)代，学习方式(shi)演进的生动写(xie)照(zhao)。

从(cong)“狂(kuang)飙”看兴(xing)趣学(xue)习：如何将(jiang)“一时(shi)兴起”变成(cheng)“持久(jiu)热爱(ai)”？

《狂飙》所带(dai)来(lai)的“狂飙”效应，不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)观众(zhong)对影(ying)视作(zuo)品本身的(de)追捧，更是其背后所激发的(de)广(guang)泛兴趣学习浪潮(chao)。从(cong)扫黑除(chu)恶(e)的(de)现(xian)实意(yi)义，到(dao)人(ren)物(wu)命运(yun)的(de)悲喜交(jiao)加，再(zai)到(dao)时代变迁(qian)的细节考据(ju)，这部剧(ju)像一(yi)颗(ke)种子，在许(xu)多观众心(xin)中播下了(le)好奇(qi)的种(zhong)子。如(ru)何(he)才(cai)能将这“一(yi)时兴起”的(de)好奇，转化为(wei)“持(chi)久热(re)爱”的学(xue)习(xi)动力(li)呢？

兴(xing)趣的(de)“火种(zhong)”：精准(zhun)定(ding)位(wei)与深(shen)度(du)挖掘

“狂飙”能(neng)够(gou)点燃(ran)观(guan)众的兴趣(qu)，关(guan)键在于(yu)它(ta)触(chu)及了(le)人们(men)内(nei)心(xin)深处的(de)多(duo)重需(xu)求。

现实(shi)关怀与(yu)正义的(de)呼(hu)唤：扫黑除恶题(ti)材本(ben)身就具有强烈的(de)现实意(yi)义。观众在观(guan)看(kan)时，能够(gou)直(zhi)观地(di)感受到(dao)法(fa)律的(de)力(li)量，对社(she)会公(gong)平(ping)正(zheng)义(yi)的渴望(wang)得到满足(zu)。这种(zhong)“价值(zhi)认同(tong)”是兴(xing)趣的强大驱(qu)动(dong)力。人(ren)性(xing)的(de)深度(du)拷问：剧中人(ren)物的复杂性(xing)，尤(you)其(qi)是“好(hao)人变(bian)坏”的轨迹，引发了观(guan)众对(dui)人(ren)性(xing)善(shan)恶、环境(jing)影(ying)响(xiang)、选(xuan)择(ze)困境(jing)的深度思(si)考(kao)。

这种“哲学思考”的魅力，足以(yi)让人(ren)沉(chen)迷。历史的细节回溯：剧(ju)集跨越20年(nian)的(de)时(shi)间线，展(zhan)现(xian)了不(bu)同时期(qi)的(de)社会(hui)风貌(mao)、生活(huo)习惯、流(liu)行文化。这种(zhong)“时代穿越感(gan)”，勾(gou)起了(le)许多观(guan)众(zhong)对自(zi)己过往经(jing)历的(de)回(hui)忆，或者(zhe)对那个时(shi)代(dai)的(de)好奇。“反派魅力(li)”的吸引力：虽(sui)然(ran)是反派，但高启(qi)强早(zao)期的(de)某些(xie)特质(zhi)（如(ru)对(dui)家人(ren)的责任感、对困(kun)境的(de)挣(zheng)扎(zha)）却让(rang)一些(xie)观(guan)众产生(sheng)了复杂的情(qing)感(gan)。

这(zhe)种“非(fei)典型”的(de)魅力，常常能够(gou)引发(fa)观者(zhe)对其(qi)内心世界的探(tan)究(jiu)。

将(jiang)“看剧”转化(hua)为“学习(xi)”：从“被动(dong)接受”到“主动探(tan)索”

兴趣是(shi)最好(hao)的老师，但(dan)如(ru)何(he)将这份(fen)兴趣转(zhuan)化(hua)为有(you)效(xiao)的学(xue)习，需(xu)要一(yi)些方(fang)法和策略。

1.碎片(pian)化时(shi)代的(de)“深度(du)碎片”学习(xi)

“好看(kan)视(shi)频”等(deng)平台上(shang)的短视(shi)频(pin)，为碎片化学(xue)习提供(gong)了便利(li)。但要实现“深度(du)”，我们(men)可(ke)以这样(yang)做(zuo)：

“锚点(dian)式”学(xue)习：选择一(yi)个(ge)你最(zui)感(gan)兴趣(qu)的点(dian)作(zuo)为“锚点”。例如(ru)，如果(guo)你对剧中的法律问(wen)题感兴(xing)趣，就搜索“《狂飙》法律解(jie)析”、“扫(sao)黑除(chu)恶相(xiang)关法(fa)律”等关键(jian)词(ci)，观看相关的知识(shi)科(ke)普(pu)视频，甚(shen)至查阅(yue)相关(guan)法(fa)规。“串联式”学(xue)习：将(jiang)零散(san)的知(zhi)识点串联(lian)起(qi)来(lai)。比(bi)如，看(kan)完(wan)关于(yu)高启(qi)强(qiang)心(xin)理分析的视频，可以(yi)接着(zhe)搜(sou)索“原生(sheng)家庭(ting)对(dui)性格(ge)的(de)影(ying)响”、“成(cheng)功学背(bei)后的心理陷阱(jing)”等内(nei)容(rong)。

让一个(ge)知识点(dian)带(dai)动(dong)一串知识点(dian)。“提问(wen)式”学习：观看视(shi)频时，不断抛出(chu)问题(ti)。为什(shen)么他(ta)会这(zhe)样做？这个(ge)细节(jie)有(you)什么深(shen)意？这(zhe)个(ge)时代有(you)什么特殊(shu)性(xing)？带(dai)着问(wen)题去寻找(zhao)答案，学习效果(guo)会(hui)事半功(gong)倍。

2.“跨(kua)界”学习：打破(po)知(zhi)识壁(bi)垒(lei)

《狂(kuang)飙》之(zhi)所以(yi)能够激发广泛兴(xing)趣，在于(yu)它本身就(jiu)是一(yi)个“跨界”的载体(ti)。它融(rong)合了犯罪(zui)、家庭(ting)、伦(lun)理、历史(shi)、社会(hui)等(deng)多种元(yuan)素(su)。我(wo)们(men)也可以(yi)利用(yong)这一点，进行“跨(kua)界”学(xue)习。

从(cong)剧情到现实：剧中(zhong)的扫黑(hei)除恶(e)情(qing)节(jie)，可以(yi)引导(dao)我(wo)们(men)去了解(jie)真(zhen)实的社会(hui)治安情况，关(guan)注新闻(wen)报道，了解国家(jia)在维(wei)护社(she)会稳(wen)定方面的努力。从(cong)人(ren)物到心(xin)理(li)：剧中人物的性(xing)格塑(su)造和命运(yun)走向(xiang)，可以让(rang)我(wo)们去(qu)了(le)解一些(xie)基础的(de)心(xin)理学(xue)知识，如(ru)认(ren)知偏(pian)差、人(ren)格(ge)形(xing)成、社(she)会心理学等。

从(cong)时代到(dao)历史：剧(ju)中所描绘的20年(nian)，是(shi)中国社(she)会变迁(qian)的重(zhong)要时期(qi)。可(ke)以结(jie)合(he)自己的经(jing)历(li)，或者查(cha)阅相关的历史资料(liao)、社会学研(yan)究(jiu)，去(qu)理解这个时代的(de)特(te)征和(he)影响。

3.“实践(jian)式(shi)”学习：将(jiang)知识融(rong)入生(sheng)活

学(xue)习(xi)的最终目(mu)的是应用(yong)。即使是(shi)看似“虚拟”的(de)影(ying)视(shi)剧学(xue)习(xi)，也可以(yi)有(you)“实践”的(de)维度。

“观影(ying)笔记(ji)”与“知识卡片”：养成记录的(de)习惯。对于剧中(zhong)的精彩台词、发人深省的(de)观点、有趣(qu)的知识点，可以记(ji)录(lu)下来(lai)，制作成(cheng)知识卡(ka)片，方便日后复(fu)习。“观(guan)点(dian)碰(peng)撞”与(yu)“讨论(lun)分(fen)享”：加(jia)入相(xiang)关(guan)的(de)线上社(she)群，参(can)与(yu)话题讨(tao)论，与(yu)其他观众(zhong)交流(liu)观点。在讨(tao)论中(zhong)，你(ni)的思考(kao)会更深入，也(ye)能从他人那里获(huo)得新的启发。

“类比与(yu)迁移(yi)”：学习(xi)剧中的某些(xie)逻辑(ji)、思(si)维方式(shi)，并(bing)尝试将(jiang)其(qi)迁移到自(zi)己(ji)的(de)学(xue)习(xi)和(he)生活中。例(li)如(ru)，高启强的(de)“小聪明”和(he)安欣的“大智慧(hui)”，你可(ke)以思(si)考在(zai)不同(tong)场(chang)景下，哪种(zhong)方(fang)式更(geng)有效(xiao)。

“好看(kan)视频(pin)”的(de)“隐形(xing)教育(yu)”与(yu)“兴(xing)趣(qu)地图(tu)”

“好看(kan)视(shi)频(pin)”等(deng)内容平(ping)台，在(zai)“狂飙”这一(yi)波热潮中(zhong)，起到(dao)了(le)“隐形教育(yu)”和(he)“兴(xing)趣(qu)地图”的作用。

“兴趣地(di)图”的(de)绘制：当(dang)大量优(you)质(zhi)内(nei)容(rong)涌(yong)现时，平(ping)台实际上是(shi)在为用户绘制一(yi)张(zhang)“兴趣(qu)地图(tu)”。用户可(ke)以(yi)通过(guo)浏览、搜索，发现(xian)自己可(ke)能感兴(xing)趣的(de)领(ling)域。从《狂(kuang)飙》出(chu)发，你可以(yi)发现(xian)关于犯罪(zui)心理(li)学(xue)、中国(guo)近现代(dai)史、社会(hui)学(xue)、甚至是中(zhong)国特(te)色(se)社会主(zhu)义建设等众多(duo)分支(zhi)领域。

“知识超市(shi)”的(de)便捷(jie)：平台聚(ju)合了海(hai)量的(de)知(zhi)识(shi)内(nei)容，用(yong)户可(ke)以根据(ju)自(zi)己的(de)兴趣(qu)，像逛(guang)超市一样(yang)，挑(tiao)选(xuan)自己(ji)想要(yao)学习的“商(shang)品(pin)”。今(jin)天看(kan)历史(shi)，明天看(kan)心(xin)理，后(hou)天看法律，灵活(huo)自(zi)由。“学(xue)习(xi)路径(jing)”的启(qi)发：一些平(ping)台的内(nei)容推荐(jian)机制(zhi)，能够根据(ju)用户(hu)的观(guan)看偏(pian)好(hao)，推(tui)荐相(xiang)关的(de)视频。

这无形中(zhong)为(wei)用(yong)户提供了(le)一(yi)条初(chu)步(bu)的学(xue)习路径，帮(bang)助用(yong)户从(cong)一个点延(yan)伸到另一个点(dian)。

从“狂(kuang)飙”到“远航(hang)”：学习永(yong)无(wu)止境(jing)

当我们在(zai)“好看视频(pin)”上，被某个(ge)片段(duan)、某个(ge)观(guan)点(dian)、某个(ge)人(ren)物所吸(xi)引时(shi)，那便是兴(xing)趣的火种被点燃的瞬间。而如(ru)何让这(zhe)火种燃(ran)烧成(cheng)燎(liao)原(yuan)之火(huo)，则需(xu)要(yao)我们主(zhu)动去(qu)探索、去挖(wa)掘、去(qu)连接。

正如(ru)剧中所探讨(tao)的(de)，人生的(de)道路充(chong)满(man)选择(ze)，而(er)学习的(de)道(dao)路，也(ye)同样充满(man)可能(neng)性(xing)。或(huo)许(xu)，从(cong)《狂飙》开始(shi)，你也(ye)能找(zhao)到属(shu)于自己(ji)的“远航(hang)”方向(xiang)，在兴趣的海洋里(li)，不(bu)断学(xue)习，不断成(cheng)长(zhang)，驶向更(geng)广(guang)阔的天(tian)地。记住(zhu)，每一次的“一(yi)时兴起(qi)”，都(dou)可能(neng)是(shi)一(yi)次(ci)“持(chi)久热爱(ai)”的(de)开(kai)始(shi)，关键在于(yu)你(ni)是否愿(yuan)意(yi)迈出探(tan)索的(de)第(di)一(yi)步。

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图片来源：每经记者 陈锦标 摄

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