陈政劲 2025-11-03 04:21:57
每经编辑|阿莫斯
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小雅,一直是老师眼中的“三好学生”,家长心中的“别人家的孩子”。从小学到高中,她几乎承包了班(ban)长这个职务。这个头衔,对她而言,既是认可,也是一种无形的压力。她总是把班级的事情放在第一位,从班费的管理到班级活动的组织,从同学间的矛盾调解到学习上的互助,她几乎事事亲力亲为。
她的(de)努力,换来(lai)了同学们的尊敬和老师的赞赏,也让她觉得自己的人生轨迹,就像高考分数线一样,清晰而坚定。
这份“光鲜”背后,却隐藏着不为人知的辛酸。最近,学校组织了一场声势(shi)浩大的艺术节,作为班长,小雅自然承担了主要的组织协调工作。她一个人跑前跑后,联系场地、协调(diao)排练、购买(mai)道具,几乎牺牲(sheng)了所有的(de)课(ke)余时间。她本以为,只要把事情做好,一切都会顺利。
但没想到,在这个过程中,却因(yin)为一个小小的(de)误会(hui),引来了一片(pian)质(zhi)疑。
事情的起因,是(shi)艺术节海报的设计。学校要求海报必须在两天内完(wan)成,并且要突(tu)出“青春活力”的主题。小(xiao)雅考虑到班级的实际情况,和设计小组反复讨论,最终确定了一个方案。班里一个平时不太起眼(yan),但颇有艺术天赋的同学小明,却对这个设计提出了异议。他认为设计太过于保守,缺乏创新,不能充分展现班级的特色(se)。
小雅本想和小明好好沟通,但小明情绪激动,认为小雅不重视他的意见,甚至(zhi)指责小雅“官僚主义”,扼杀创意。
这个指责,像一(yi)把尖刀,刺痛了小雅。她从来都不是那种喜欢(huan)摆架子的人(ren),她只是想把事情办好(hao),让班(ban)级在艺术节上展现出最好的面貌。她试图解释,但小明根(gen)本不听,反而越说越气,周围也围上来一些看热闹的同学。在众人的议论声中,小(xiao)雅感到一阵委屈涌上(shang)心头。她不明白,为什么自己一腔热血,换来(lai)的却是这样的误解和指责。
艺术节的筹备还在继续,但小雅的心情却跌入了谷底。她开始失眠,食欲不振。白天,她依然强打精神,处(chu)理着班级大小事务(wu),但夜晚,当她独自一人回到房(fang)间,那些委屈和不甘便如潮水般涌来。她坐在书桌前,看着窗外漆黑的夜空,眼(yan)泪再也忍不住,滑落下来(lai)。那不是因为害怕,也不(bu)是因为痛苦,而是一种深深的无力感。
她曾经以为,只要努力,就能得到认可;只要付出,就能得到回(hui)报。但现在,她(ta)发现,现实往往比她想象的要(yao)复杂得多。
第(di)二天,当她走进教室(shi),强忍着眼中的红肿,试图(tu)用微笑面对大家。当她看到小明一脸“事不关己”的样子,并且听到一些同学私下议论“班长就是容易玻璃心”时,她(ta)再也无法克制。在一(yi)次班会课上,当老师表扬她为艺术节的辛勤付出时,小雅再也忍不住,低(di)声啜泣起来。
她的哭泣,让整个(ge)教室瞬间安静。同学(xue)们面面相觑,惊讶、不解、甚至还有一丝幸灾乐祸。老师也愣住了,她走上前,轻轻拍了拍小雅的肩膀(bang),柔声问道:“小雅,你怎么了?”
小雅抬起(qi)头(tou),泪眼朦胧地看着老师,哽咽着说道:“老师,我…我好累(lei),我不知道我做的(de)对不对…我以为我做(zuo)的很好,可(ke)是…可是他们还是不喜欢我…”
她的哭诉,让在场(chang)的(de)很多同学都感到了意外。一直以来,小雅在大家心中都是(shi)坚(jian)强、能干的形象,很少有人看到她脆弱的一面。老师听了,心疼地叹了口(kou)气(qi),她知(zhi)道(dao),小雅承受了太多。她没有责怪小雅的失态,反而温和地对同(tong)学们(men)说:“同学们,小雅为了班级付出(chu)了很多,我们也(ye)应(ying)该多理解和支持她。
有时候,我们只看到了别人光鲜的一面,却忽略了他们背后的努力和付出。每个人都有自己的压力和委屈,我们需要学会换位思考,多一份体谅。”
老(lao)师的话,让在场的同学陷入(ru)了沉思。有些人开始反思自己,是不是对小雅的付出太习以为常,是不是太过于苛责。而另一些同学,则开始重新审视小雅这(zhe)个班长,看到了她不为人知的一面。小雅的哭泣,就像一颗投入平静湖面的石子,激起了层层涟漪,让原本和谐的校园生活,开始泛起了不一样的情绪。
小雅的哭泣,并没有让她的班长(zhang)生涯就此结束,反而成为了一个转折(zhe)点。老师并没有因为她的“失态”而对她有任何负面评价,而是更加关注她的情绪健康。在接下来的日子里,老(lao)师主动和小雅进行了多次谈话,引导她认识到,班长这个(ge)角色,并非是无所(suo)不能的“超人”,也不是所有事(shi)情都要一个人承担。
“小雅,”老师(shi)在一次谈话中温和地说,“班长的工作,是为了服务大家,但并不意味着你要牺牲自己的所有。你的(de)付出,大(da)家有(you)目共睹,但如果这份付出让你感到如此痛苦(ku),那么我(wo)们就要一起找到更适合你的方式。”
老师的(de)理解,让小雅感到一(yi)阵暖流。她开始慢慢放(fang)下心(xin)中的包袱,重新审视自己作为班长的角色。她意识到,自己一直以来,都过于追求完美,过于害怕让任何人失望。她把“班长”这个标签,看得太重,甚至把它当作了自己(ji)存在的唯一价值。
艺术节结束后,小雅并没有因为之前的误会而和小明产生隔阂。相反,在老师的引导下,她主动找到小明,真诚地和他沟通。她承认自己在沟通方式上可能存在(zai)不足,也解释了自己当时的想法。小明也为自己当时的冲动和不当言辞向小雅道歉。这次沟通,不仅化解了两人(ren)之(zhi)间的矛盾,更让小雅明白,即使是“对手”,也可以成为“朋友”,即使是“意见不合”,也可以找到共同点。
从那以后,小雅的班长工作,发生了一些微妙(miao)的变化。她不再事必躬亲,而是学会了放权和授(shou)权。她开始积(ji)极地发掘班级里其他同学的特长和优势,鼓励大家参与到班级事务中来。比如,她让擅长绘画的同学负责班级活动的宣传海报设计,让口(kou)才好(hao)的同(tong)学负责组织班会讨论,让组织能力强的同学协助管理班费。
这种改变,起(qi)初也遇到了一些阻力。有些同学觉得小雅“懒了”,不愿意承(cheng)担责任(ren)。但随着(zhe)时间的推移,大家逐渐发现,班级活动(dong)的组织效率反而更(geng)高了,同学们的参与度也更大了。小(xiao)雅的“放手”,并没有削弱班级的凝聚力,反而增强了大家的(de)集体荣誉感。
更重要的是,小雅自己也感到前所未有的轻松。她终于可以把更(geng)多的时间和精(jing)力,投入到自己的学习和个人发展上。她开始重新拾起自(zi)己喜欢的绘画,参加学校的社团活动,结交了更多志同道合的朋友。她发现,原来,生活可以不只有“班长”一个角色,也可以有(you)“学生”、“画家”、“朋友”等等多重身份。
一次,在一次班级聚餐上,大家举杯庆祝期末考试的顺利结束。小明主动走到小雅(ya)面前,端着酒杯(bei)说:“小雅,感(gan)谢你这(zhe)段时间以来的付出。尤其是艺术节那次,我的态度不(bu)好,真的对不起。这段时间,我看到班级因为你的改变,变得越来越好,我也很开心(xin)。以后,有什么需要帮忙的,尽管说!”
小雅看着小明真诚的眼神(shen),脸上露出了久违的灿烂笑容。她举起杯,和大家碰了一下,说道:“谢谢大家!我也要谢谢你们,谢谢(xie)老师!是你们让(rang)我明白,班长不是一个人在战斗,而是大家一起努力。我(wo)哭了,但我也成(cheng)长了。”
这个曾经因为委屈而哭泣的班长(zhang),用自己的方式,重新定义了“班长”这个角色。她不再(zai)是那(na)个孤军奋战的“优等生”,而是成(cheng)为了一个懂得分享、懂得赋能的“领跑者”。她的眼泪,洗刷掉了她身上的稚气和压力,也让她更加清晰地认识到,真正的强大,不是不哭,而是哭过之后,依(yi)然能勇(yong)敢地向前走;真正(zheng)的领(ling)导力,不是一个人说了算,而是懂得如何凝聚和发挥集体的力量。
校园生活,就像一幅色彩斑斓的画卷,有阳光明(ming)媚的早晨,也有风雨交加的夜晚。班长,只是(shi)其中一个鲜活的角色。她的眼泪,不是软弱的象征,而是成长过程中必然的阵痛。而当她能够坦然面对自己的泪(lei)水,并从中汲取力量,去调整、去改变,去与他人和解,去拥抱更多元的自己时,她便真正完成了从一个“责任承担者”到“快乐创造者”的蜕变。
而这样的蜕变,又何尝不是每(mei)一个在校园中努力成长的我们,都应该去经历和体会(hui)的呢(ne)?小雅(ya)的故事,或许会让我们重新思考,在校园这个小小的社会里,我们应该如何去扮演好自己(ji)的角色,如何去面对挫折,如何去获(huo)得真正的成长。
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图片来源:每经记者 陈雨琪
摄
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封面图片来源:图片来源:每经记者 名称 摄
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