每经编辑｜陈泳回    

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少年强(qiang)则(ze)国(guo)强(qiang)，成长不止分(fen)数(shu)，平台(tai)点亮(liang)你的(de)无限(xian)可(ke)能(neng)！

曾经，高中生(sheng)的成(cheng)长(zhang)似乎只(zhi)被(bei)一张(zhang)张分(fen)数线(xian)所定(ding)义，仿佛青春的(de)色彩(cai)只(zhi)剩下黑(hei)白(bai)。时代(dai)的浪潮(chao)滚滚向(xiang)前，我(wo)们(men)对人才的定义早已悄然(ran)革新(xin)。教育(yu)的本质，是(shi)唤醒，是启迪，是让每一个(ge)鲜活(huo)的生(sheng)命找(zhao)到属(shu)于自己(ji)的独(du)特光芒。在这样的(de)背(bei)景下，“湖南(nan)省(sheng)普(pu)通高中(zhong)综(zong)合素质评价(jia)平台(tai)”应运(yun)而生，它不(bu)仅仅是(shi)一个冰(bing)冷的数(shu)据系统(tong)，更是(shi)我们高中(zhong)生记录成长(zhang)、展(zhan)现(xian)自我(wo)、规(gui)划未来的(de)温暖(nuan)港湾(wan)。

想象一下，当你(ni)在(zai)课(ke)堂(tang)上灵光乍现(xian)，提(ti)出一个(ge)绝妙的(de)观点；当(dang)你在(zai)运动场上(shang)挥(hui)洒(sa)汗水，为班(ban)级荣誉而战；当(dang)你走进社(she)区，用稚嫩的(de)双手为(wei)需要(yao)帮助的人(ren)送(song)去温(wen)暖；当(dang)你(ni)尝试一项(xiang)新奇(qi)的实验，在(zai)失败(bai)中(zhong)寻(xun)找(zhao)成功的(de)密码(ma)……这些，都(dou)是(shi)你成长路上最(zui)宝贵的印记，是(shi)构成你(ni)独(du)特“你”的每一(yi)个闪光(guang)点。

传统的评价(jia)方式，往(wang)往只(zhi)能(neng)捕捉到你(ni)学(xue)习成绩的(de)“亮(liang)点(dian)”，却(que)难以描绘(hui)出你(ni)“成长(zhang)”的(de)完整画(hua)卷。

“湖南(nan)省普(pu)通高中(zhong)综合素质(zhi)评价平台(tai)”正是(shi)为解决这一(yi)痛(tong)点而设计的。它打(da)破了(le)分数(shu)至(zhi)上的单(dan)一评(ping)价(jia)模(mo)式(shi)，将评价的目光(guang)从(cong)“结果”延伸到(dao)“过(guo)程”，从“知(zhi)识学(xue)习(xi)”拓展到(dao)“品德(de)养成”、“艺术(shu)素养”、“体(ti)育(yu)健康”、“创新(xin)实(shi)践”等多(duo)个维(wei)度。在(zai)这里(li)，你的每(mei)一次进(jin)步，每一次尝(chang)试(shi)，每一次付(fu)出，都(dou)可以被(bei)真实地(di)记(ji)录(lu)和呈现。

它(ta)就像一(yi)个(ge)勤(qin)勉(mian)的“成长记(ji)录官(guan)”，为你收集(ji)那些被忽略却同样(yang)重要的成长足(zu)迹。

也(ye)许(xu)你会(hui)问(wen)，这平台到(dao)底能(neng)为我(wo)做什(shen)么？它(ta)是一个(ge)“成(cheng)长档(dang)案馆(guan)”。还记得你(ni)参加过的(de)那些(xie)意义非凡的社(she)会实践活(huo)动(dong)吗？你为(wei)环保事业献计献策，你为社(she)区(qu)老(lao)人送去(qu)关怀，你尝(chang)试了独立完成一(yi)个(ge)科学小(xiao)课(ke)题……这些经(jing)历，不仅丰富了你的(de)阅历(li)，更塑造了(le)你(ni)的(de)品(pin)格。通过平台(tai)，你可(ke)以上传活(huo)动的照(zhao)片(pian)、心得(de)体会(hui)、获得的证(zheng)书，将(jiang)这(zhe)些宝贵的经(jing)验(yan)系统地保存(cun)下来。

这些(xie)“非学(xue)术”的(de)亮点(dian)，在(zai)未来的升学(xue)、求职(zhi)，甚(shen)至(zhi)人(ren)生(sheng)道路上，都(dou)可能(neng)成(cheng)为(wei)你脱(tuo)颖而出的关键(jian)。

它是一个“自(zi)我发现(xian)器”。你是否(fou)曾(ceng)经因为(wei)成绩(ji)不尽(jin)如人意而(er)感(gan)到(dao)沮丧(sang)，甚至(zhi)怀疑(yi)自(zi)己(ji)的能力？平(ping)台鼓励你(ni)记录(lu)你在(zai)各(ge)个(ge)领域的探(tan)索和努力(li)。当你看(kan)到自己(ji)在某个兴趣爱(ai)好上投(tou)入的时(shi)光(guang)，在某项(xiang)实践(jian)活(huo)动(dong)中获(huo)得的(de)成长(zhang)，在(zai)某(mou)次团(tuan)队协作中(zhong)扮演的重(zhong)要角(jiao)色，你会渐渐发(fa)现，原(yuan)来自(zi)己(ji)并(bing)非(fei)只(zhi)有考(kao)试(shi)这(zhe)一条赛道。

平台就像(xiang)一面(mian)镜子(zi)，让(rang)你(ni)更清(qing)晰地(di)看到(dao)自(zi)己的优势和潜力(li)，帮(bang)助你建(jian)立(li)更全(quan)面的自信。

再者(zhe)，它是一(yi)个“未来(lai)规划师(shi)”。升学，是(shi)高中生(sheng)涯绕(rao)不(bu)开的话题(ti)。除了(le)高(gao)考(kao)成(cheng)绩，高校也越来越(yue)重(zhong)视(shi)学生的(de)综(zong)合(he)素(su)质(zhi)。平台(tai)记录(lu)的多元评(ping)价信(xin)息，能(neng)够(gou)为(wei)你的(de)大(da)学申(shen)请(qing)提供更具说服(fu)力的(de)佐证(zheng)。更重(zhong)要的(de)是，通(tong)过梳(shu)理(li)和记录自己(ji)的成(cheng)长经(jing)历，你(ni)可以更清楚地(di)认识自己的兴(xing)趣所(suo)在，更准(zhun)确(que)地把握自己的(de)发展(zhan)方(fang)向。

是(shi)想(xiang)在科学的(de)海洋(yang)里探(tan)索(suo)，还(hai)是想在人(ren)文的(de)星空中(zhong)漫(man)步？是想成(cheng)为一个动(dong)手(shou)能(neng)力强的实践者(zhe)，还(hai)是(shi)一(yi)个(ge)富有(you)创意的思想者(zhe)？平(ping)台可(ke)以(yi)帮助(zhu)你(ni)梳(shu)理(li)这些(xie)思(si)考，为你的(de)未来(lai)绘制更(geng)清晰的(de)蓝图。

“湖南省普通高中(zhong)综合(he)素(su)质评价平(ping)台”的(de)建设，是(shi)响应(ying)国(guo)家(jia)教育(yu)改(gai)革号(hao)召，深化(hua)素(su)质教(jiao)育(yu)的重要(yao)举措。它不仅仅是针对学生的(de)工具(ju)，更是(shi)对(dui)整个高(gao)中教育评价体系(xi)的(de)革(ge)新。它倡(chang)导(dao)的，是一种(zhong)更(geng)加全面、更加人(ren)性化(hua)的(de)教(jiao)育理(li)念：每一个学生(sheng)都是独一(yi)无二(er)的，他们的价值(zhi)不应(ying)被简(jian)单地(di)量化；教(jiao)育的最(zui)终目(mu)的，是(shi)培养具备(bei)健(jian)全人格(ge)、创新精神和实践能(neng)力的(de)时代(dai)新人。

试(shi)想(xiang)一下，当你(ni)的(de)高中生(sheng)涯不再仅(jin)仅是(shi)埋(mai)头苦读，而是(shi)充满(man)了探(tan)索、实(shi)践、合作与奉献(xian)，你的(de)青(qing)春将绽(zhan)放出怎样的光(guang)彩？“湖(hu)南(nan)省普通高中(zhong)综合素(su)质(zhi)评价平台(tai)”正在为你提供(gong)这样(yang)一个舞(wu)台(tai)，一个(ge)让(rang)你尽情展现(xian)自我、记录(lu)成长(zhang)、点亮未来(lai)的舞(wu)台。在这里，每一(yi)个(ge)努力都被看(kan)见，每一(yi)次(ci)成长(zhang)都被(bei)珍视(shi)。

让我们(men)一起(qi)，用这份(fen)珍贵(gui)的(de)成长记(ji)录(lu)，去(qu)迎(ying)接(jie)属于(yu)我们更加(jia)广(guang)阔(kuo)的(de)未(wei)来(lai)！

不(bu)止于(yu)记录，更(geng)在(zai)于赋能(neng)：如何玩转综(zong)合素(su)质(zhi)评价平(ping)台(tai)，让(rang)成长(zhang)看得(de)见！

“湖南省普通(tong)高中(zhong)综(zong)合素质(zhi)评价平(ping)台(tai)”的价(jia)值，绝非仅(jin)仅在(zai)于“记(ji)录”二字。它(ta)更是一个赋能的工具(ju)，一个激(ji)发潜(qian)能(neng)的引擎(qing)，一个(ge)引导我们(men)走向更(geng)优越未(wei)来的(de)重要(yao)伙伴(ban)。如何(he)才(cai)能(neng)真正地“用(yong)好”这个平(ping)台，让(rang)它成为(wei)我(wo)们成(cheng)长(zhang)道路(lu)上(shang)的(de)“加(jia)速(su)器(qi)”，而非(fei)一个可有可无(wu)的摆设(she)？这需要(yao)我们主动地去(qu)理解(jie)、去实(shi)践(jian)、去(qu)发掘。

我们要深(shen)刻(ke)理解平台的“多(duo)元评价”内涵(han)。这不仅(jin)仅是填(tian)写一些活动(dong)信(xin)息(xi)，而是(shi)要(yao)真正(zheng)地将平台(tai)视为(wei)一个“成长(zhang)反思”的载(zai)体。品德养(yang)成方面，记(ji)录你(ni)在集体(ti)生活中(zhong)的互助(zhu)行为，你对社(she)会公德的(de)遵守，你参(can)与志(zhi)愿服务(wu)的点滴(di)心得。艺(yi)术素养(yang)方面(mian)，你对音乐(le)、绘画、戏(xi)剧(ju)的(de)热(re)爱，你(ni)在课堂之(zhi)外的(de)艺(yi)术创作(zuo)，哪怕(pa)是欣赏一幅画、聆听一首(shou)曲(qu)子(zi)后产生的(de)独特感(gan)悟(wu)，都可以成为(wei)你(ni)展(zhan)示(shi)艺(yi)术细胞(bao)的窗口。

体育(yu)健康方面，你坚(jian)持锻炼的(de)毅力，你(ni)在运(yun)动中(zhong)收获(huo)的健康与(yu)快乐(le)，你(ni)在(zai)团队运(yun)动中学(xue)会的协(xie)作与担(dan)当，都是宝(bao)贵的(de)评(ping)价内(nei)容。而创新实(shi)践，更(geng)是(shi)重(zhong)中(zhong)之重。你是否(fou)在课(ke)堂上主动(dong)提(ti)问(wen)，课后(hou)深入(ru)研究；你(ni)是(shi)否(fou)在(zai)科技(ji)创(chuang)新(xin)比赛(sai)中崭(zhan)露头(tou)角；你(ni)是否(fou)尝试将学到(dao)的知识应(ying)用(yong)于解决(jue)实(shi)际(ji)问(wen)题？这些(xie)，都(dou)是你(ni)展(zhan)现创新能力(li)和解(jie)决问题(ti)能力的绝佳证(zheng)明(ming)。

要学会(hui)“主动记录”与(yu)“真实呈现”。平台不是等待(dai)你填写的(de)“任(ren)务”，而(er)是(shi)你成长的(de)“日(ri)记(ji)”。每一(yi)次有(you)意义(yi)的活(huo)动，每(mei)一次(ci)有(you)价(jia)值的(de)思考，都应该及时、真(zhen)实地(di)记录(lu)下来。不要(yao)因(yin)为(wei)觉(jue)得“小事(shi)”而不(bu)记录(lu)，因为(wei)正(zheng)是(shi)这些(xie)“小事”汇聚(ju)成了(le)你独特的(de)个人成长轨迹(ji)。要学(xue)会真(zhen)实(shi)地呈(cheng)现(xian)。

不(bu)要(yao)夸大(da)其词(ci)，也不要(yao)轻描(miao)淡(dan)写。用真诚(cheng)的态度，用(yong)具体的例(li)子，去说明(ming)你的经历和收(shou)获。例如(ru)，参加一(yi)次志(zhi)愿服(fu)务，你(ni)可以记录你(ni)做(zuo)了(le)什么(me)，你(ni)在过程中遇(yu)到(dao)了什(shen)么困(kun)难，你是如(ru)何解决的，你从(cong)中学习到(dao)了什(shen)么。这样的(de)记(ji)录(lu)，比简单的(de)一句“参加了志(zhi)愿服(fu)务(wu)”要(yao)生动和有(you)说(shuo)服力(li)得(de)多。

再(zai)者，要善于(yu)利用(yong)平台(tai)进行(xing)“自我(wo)梳理(li)”与“未来规划(hua)”。定期地回顾(gu)和梳理你在平(ping)台上(shang)记录(lu)的内(nei)容(rong)，你会(hui)发(fa)现自己隐藏的特长(zhang)和(he)兴趣(qu)。也许(xu)你(ni)一直以为自己(ji)只是一(yi)个普通的学生，但在回(hui)顾了你(ni)在(zai)辩论赛上的出色表(biao)现，或(huo)是你在(zai)组(zu)织班级(ji)活动中(zhong)的(de)领导才能后(hou)，你会(hui)重新认识(shi)自己。

平台(tai)上的(de)信息，可以(yi)帮助你更清晰地描绘出自(zi)己的(de)“能(neng)力画(hua)像(xiang)”和(he)“兴(xing)趣(qu)地图”。基于这份(fen)画像(xiang)，你可以更理性(xing)地选择未来的(de)发(fa)展方(fang)向(xiang)，无论是学科选(xuan)择，还(hai)是课外活(huo)动(dong)，亦(yi)或(huo)是(shi)大(da)学(xue)专(zhuan)业(ye)，都可以更(geng)有针对(dui)性地(di)进(jin)行规(gui)划(hua)。

更(geng)重(zhong)要的是，要将平台(tai)的使(shi)用(yong)与“学习实践”紧密结合(he)。不要(yao)仅(jin)仅(jin)把平(ping)台当成(cheng)一个信(xin)息(xi)填(tian)报系(xi)统，而(er)是要(yao)把它看作(zuo)一个“学(xue)习指导(dao)”。平台(tai)鼓励的评(ping)价维(wei)度，恰(qia)恰(qia)指(zhi)明了我(wo)们(men)应(ying)该(gai)努力(li)的(de)方向。如果你发现(xian)自己在“创新(xin)实践”方(fang)面的记(ji)录较少(shao)，那么(me)就(jiu)可以主(zhu)动去(qu)参(can)加一些相(xiang)关(guan)的项目，或(huo)者(zhe)尝(chang)试(shi)一些小(xiao)的发(fa)明(ming)创(chuang)造。

如(ru)果(guo)你发现自己(ji)在“艺术素养”方面还有待(dai)提升(sheng)，那么就可以利(li)用课(ke)余时间去(qu)学习(xi)一门(men)乐器(qi)，或者去欣(xin)赏(shang)一(yi)些优秀的(de)艺术作品。平台的使(shi)用，是一(yi)个动态(tai)的(de)过(guo)程，它(ta)在记(ji)录你的也(ye)在引(yin)导(dao)你(ni)做得更好(hao)。

“湖南省普通(tong)高(gao)中综合素(su)质评(ping)价平台”的(de)价(jia)值(zhi)，最(zui)终(zhong)体现(xian)在(zai)它如何帮(bang)助(zhu)我们(men)成为(wei)更(geng)好的自(zi)己(ji)。它(ta)不是(shi)为了(le)制(zhi)造(zao)焦虑，而是(shi)为了提供(gong)一个(ge)更全(quan)面(mian)、更(geng)科学(xue)的评(ping)价视(shi)角，让(rang)我(wo)们看到自己(ji)的多元价(jia)值，鼓励我们全面发(fa)展。它让(rang)我们明(ming)白，成(cheng)功并非只(zhi)有(you)一(yi)种模(mo)式，成(cheng)长(zhang)也并非只(zhi)有(you)一条(tiao)路径。

在(zai)信(xin)息(xi)时(shi)代，我(wo)们(men)掌握着(zhe)前所(suo)未有(you)的工(gong)具来记录和(he)展示自(zi)己(ji)。这个平台，就是这(zhe)样(yang)一个强(qiang)大的(de)工具。让(rang)我们(men)积(ji)极地(di)拥抱它，用(yong)心地去填(tian)写它(ta)，用它来反(fan)思我(wo)们(men)的过(guo)去，规划(hua)我们(men)的(de)未来。让(rang)“湖南(nan)省(sheng)普通高中综(zong)合素(su)质评(ping)价平台”成为你(ni)高中(zhong)生涯中最(zui)有价(jia)值(zhi)的“成(cheng)长投资(zi)”，点亮你每一个(ge)闪光的瞬(shun)间，让你(ni)在(zai)未来(lai)的道路(lu)上，自信(xin)而坚定(ding)地(di)走向(xiang)属于(yu)你的辉煌！

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图片来源：每经记者 陈数 摄

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