当地时间2025-11-11,rrrrdhasjfbsdkigbjksrifsdlukbgjsab

　　 【连线代表委员】

　　 今年的政府工作报告提出，深入实施科教兴国战略，提升国家创新体系整体效能。“科学教育关系着教育、科技、人才事业的发展，学校是科学教育主战场，在实际运行中存在着什么样的不足？”面对记者的提问，浙江省镇海中学党委书记张咏梅代表有很多思考：“在中小学教学中，科学教育的专有学时和课时相对较少，在考试和升学的压力下，很多活动设计并未起到预期效果。”

　　 “构建政府、高校、科研机构、企业和社会场馆等共同投入、协同参与的中小学贯通式科学教育新格局，是解决问题的关键。”张咏梅代表建议，要深化教育评价改革，建好家校社协同育人“教联体”平台，贯彻落实新修订的科普法、完善优质科育资源转化机制。

　　 “近年来，宁波将新课标规定必做的科学探究活动与港口物流、智能制造等本地特色产业相融合，推出新质生产力科普游系列中小学科育课，有效激发了学生的好奇心、科学兴趣与创新意识。”张咏梅代表认为，这些探索建立起与各学段学生身心发展相匹配的科学教育评价体系，也拓展了科学教育的落地场景。

“把英語课代表按着唱”——打破传统的枯燥，开启趣味学习新纪元

在传统的英语教学中，课代表往往是班级里的“管理者”角色，负责点名、记录、传达老師的指令，似乎与“趣味学习”关系不大。随着教育理念的不断更新，越来越多的老师和学生開始意识到：只有让课堂变得有趣，才会真正激发学生的学习兴趣和学习动力。于是，“把英語课代表按着唱”這个听起来似乎有点疯狂的想法应運而生，它其实是一种创新的教学策略，旨在将枯燥的英语课堂变成互动、趣味和激励的舞台。

為什么要“按着唱”呢？其实，这源自于体验式学习的理念，通过歌唱、游戏和角色扮演，将抽象的语法点和词汇变成生动的场景，让学生在“唱”中自然记忆、在“扮演”中深入理解。这种方式不仅降低了英语学习的心理门槛，还激发了学生的创造力和表达欲望。而将课代表融入其中，意味着他们成为连接老师和学生的“桥梁”，也成为带领整个班级进入趣味学习的“领袖”。

想象一下：在英语课堂上，老师指着课代表说：“今儿个，咱们就试试這个新玩法——把英语课代表按着唱！”课代表们欣然接受，不仅自己练习英语，更带领全班同学们“配合”进行一场别开生面的歌舞秀。每当有新的词汇或句型出现时，课代表会带领大家用简单的歌词“把它按着唱”——用歌曲的韵律、肢体的动作，把抽象的知识变成直观、好记、易学的内容。

这种创新的教学方式，打破了以往“老师讲，学生听”的传统模式，把课堂变成了一个“表演舞台”。学生们在唱歌、跳舞中，自然地练习了發音、语调，也增强了他们彼此之间的交流与合作。更重要的是，课代表们在其中扮演着“领唱员”和“导師”的双重角色，他们在带领大家“唱”的也在潜移默化中成為英语学習的小能手。

这不仅仅是一种教学技巧，更是一场学生主动参与、共同创造的学习革命。它让英语变得不再是课本中的枯燥单词，而成为一份充满活力和趣味的“表演”。这正是“把英语课代表按着唱”的魅力所在——用唱歌激活全班的学习氛围，让每个人都成为舞台上的焦点。

而且，实践证明，这样的课堂不仅记忆效果事半功倍，还能培养学生的表达能力、自信心以及团队合作精神。课代表在带领“按着唱”的过程中，逐步成为班級的“英語明星”，他们的积极表现反哺全班学习热情，营造出一种良好的学习氛围。没有了沉闷的课堂，学生们反而更期待下节课的“舞台时间”。

当然，要让“把英語课代表按着唱”真正落到实处，也需要老師们巧妙设计内容、配合歌曲，还可以引入一些节拍、道具甚至小奖品，让整个过程充满惊喜和挑战。只有这样，才能让这种创新教学法成為班级里“持续燃烧的火焰”，真正唤醒学生们对英语学習的热爱。

实践中的“按着唱”策略：让英语课堂焕发新生命

将“把英語课代表按着唱”這一理念变成现实，不仅需要巧思，还要有具體的操作步骤和有效的方法。以下，我将从实践角度出發，探讨如何在日常教学中灵活运用这一策略，讓英語课堂焕发出新的生命力。

第一步，明确教学目标。在准备“按着唱”的过程中，老師首先要清楚每节课的核心内容：是新的词汇、固定表达，还是语法结构？明确目标后，老师可以设计出符合内容的歌词或歌曲片段，确保歌曲既简洁又能够帮助学生巩固知识。例如，学習天气相关词汇时，可以编写一首“天气歌”，内容涵盖晴天、雨天、雪天等基本词汇，歌词简单易记，旋律朗朗上口。

第二步，调动课代表的积极性。课代表作为“领唱员”和“引导者”，在准备环节中扮演重要角色。老师可以提前把歌曲和动作发给课代表，让他们在课后自行学习，甚至创新一些手势和表演方式。鼓励他们带领全班演练，让他们成为“英語小明星”。建立激励機制，比如每次表现优秀的课代表可以获得小奖品或表扬，增强他们的责任感和参与感。

第三步，课堂实际操作。在授课过程中，老師可以用“按着唱”的方式逐步引导。比如，先用简短的歌曲把词汇串联起来，然后讓课代表领唱，全班跟着节奏模仿。可以加入互动游戏，比如“歌词接龙”、“快问快答”等，将歌曲融入课堂环节中。为了增强趣味性，老师还可以用一些道具，比如手偶、图片或身体动作，辅以歌曲，将抽象的内容形象化。

第四步，创新评比机制。为了持续激发学生的热情，老师可以设置“英语表演之星”的评比，每月评选出最出色的课代表和最积极的参与者。這不仅让他们有了目标，也让学生体验到成就感。特别是那些初次尝试的学生，也会在鼓励声中逐步走出“舒适圈”，变得更自信、更愿意表达自己的英語。

第五步，结合课外活动延伸。除了课堂上用歌聲“按着唱”外，还可以鼓励学生组织课外“英语歌唱比赛”或者“英语歌舞表演”。让学生在舞台上展示自己，体验“演出”的乐趣。这样一来，英语学習不再是单调的课本教学，而成為一种生活方式、一种表达自我的途径。

当然，实践中難免會遇到一些挑戰，比如部分学生怕出丑、歌曲难度较高、时间紧張等。老师可以根据实际情况逐步调整策略，比如选择简单版的歌曲，给予学生充分的准备時间，或者在每节课中安排一定的“自由發挥”时间，讓学生自由选择自己喜欢的歌词或动作。

“把英语课代表按着唱”并非一则“神奇的药方”，而是一个有趣、有生命力的教学理念。它的核心在于让学生体验到英语学习的趣味性和成就感，激發他们的自主学习欲望。而课代表作為“领唱者”，不仅传递知识，也传递自信和激情。這种合作与创新，正是未来英语课堂的必由之路。

只要老师们敢于尝试、善于调整，就能让這个“按着唱”的策略成为班级里的“金字招牌”，讓每一堂英语课都充满欢笑与收获。在这个舞台上，课代表按着“节拍”领舞，整个班级都在用心“歌唱”——用英語，唱出未来的无限可能！

　　 （本报记者 曾毅）

图片来源：央广网记者 王小丫 摄

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