每经编辑｜陈池    

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“镇(zhen)校之(zhi)宝”李(li)教(jiao)授(shou)：冰山下(xia)的暗(an)流(liu)涌动(dong)

讲(jiang)台上(shang)，李教(jiao)授的(de)身影(ying)总是(shi)那(na)样(yang)笔挺(ting)，如同(tong)一(yi)尊精心(xin)雕琢(zuo)的汉(han)白玉(yu)雕塑(su)。他(ta)姓李，名(ming)远，字(zi)君山，但同学们(men)更喜(xi)欢“昵(ni)称”他(ta)为(wei)“冰(bing)山(shan)”——一个(ge)自带寒气，让(rang)人望而生(sheng)畏的名字(zi)。他(ta)的(de)课堂(tang)，永远是(shi)安(an)静得(de)落针可(ke)闻，除了(le)他那低(di)沉(chen)而富(fu)有(you)磁(ci)性的嗓(sang)音(yin)，偶尔划破寂静(jing)，吐出一两(liang)个字(zi)，便能让(rang)整个(ge)教(jiao)室的气压骤降(jiang)。

“请把(ba)第七(qi)页的第三段，重新翻(fan)译一遍。”

“回答错(cuo)误。请(qing)坐。下(xia)次(ci)，请做好充(chong)分准备(bei)。”

每一次提问(wen)，都(dou)像(xiang)一场没有硝(xiao)烟(yan)的(de)战争。被点(dian)到的同学，要么(me)面如(ru)死灰(hui)，要么(me)冷汗(han)直(zhi)流(liu)，生怕自己(ji)成为(wei)“冰山(shan)”怒火(huo)的(de)牺牲品。他的眼(yan)神，锐(rui)利(li)得像一把(ba)手术(shu)刀，能精准地剖(pou)析你灵(ling)魂(hun)深处(chu)的(de)每(mei)一丝懈怠(dai)。而他本人，似乎(hu)也与(yu)“笑容”这个(ge)词(ci)绝(jue)缘(yuan)，哪(na)怕(pa)是学(xue)生(sheng)们绞尽脑(nao)汁想(xiang)出(chu)的笑话(hua)，也只会换来他一丝不易察觉的嘴角微(wei)扬，又(you)或者，是更加冰(bing)冷(leng)的沉默。

这(zhe)幅(fu)“冰山”的假(jia)象，究(jiu)竟能(neng)维(wei)持(chi)多久(jiu)？“冰山”的(de)裂缝(feng)，又(you)是从何(he)处开(kai)始(shi)显现(xian)的呢？

故事(shi)的转(zhuan)折，源于班里新来的一位“插(cha)班(ban)生(sheng)”——一(yi)个(ge)名(ming)叫小(xiao)明的(de)“熊孩子”。小(xiao)明(ming)，一个集(ji)“戏精”体(ti)质、熊孩(hai)子能(neng)量(liang)、以(yi)及(ji)对(dui)权威的(de)“非(fei)典型(xing)”挑战(zhan)精(jing)神(shen)于一身的神奇(qi)生物。他(ta)对(dui)李教授的“高(gao)冷(leng)”非但(dan)不怕(pa)，反而(er)像(xiang)看到了(le)有趣(qu)的玩(wan)具，充(chong)满了好奇和跃(yue)跃(yue)欲(yu)试。

第一次(ci)“交锋(feng)”，是在(zai)一(yi)次严格的课堂(tang)点(dian)名中(zhong)。李教(jiao)授习惯性(xing)地念着名(ming)单，每一(yi)个名(ming)字(zi)的(de)落下，都(dou)伴(ban)随(sui)着一(yi)声“到”或“缺席”。当念(nian)到“小明”时，教室里(li)一片(pian)寂静，所有(you)人都(dou)屏(ping)息以待(dai)，等着(zhe)看“冰山(shan)”如(ru)何(he)发落这(zhe)位可能旷(kuang)课(ke)的“小透明”。

“小(xiao)明？”李(li)教授(shou)的声音(yin)依(yi)旧(jiu)平(ping)稳，但(dan)眼神已(yi)经扫视(shi)了全场。

就在大(da)家以为他要开(kai)始“表演”时，后(hou)排(pai)突(tu)然(ran)传(chuan)来一阵(zhen)微弱的(de)“喵呜(wu)”声。李教(jiao)授的眉头(tou)，不(bu)易察(cha)觉地(di)皱(zhou)了(le)一(yi)下。

“小(xiao)明(ming)，请(qing)举手。”

“喵呜(wu)……”声音(yin)又响(xiang)了(le)起来，这次还伴随着一(yi)阵窸窸窣窣的(de)声音。

李教授的(de)视线，终(zhong)于(yu)锁定(ding)了(le)后排的(de)一个(ge)角落(luo)。在那(na)里，小(xiao)明(ming)正趴(pa)在(zai)桌子(zi)上，怀(huai)里揣(chuai)着(zhe)一(yi)只……猫？

“小(xiao)明(ming)！”李(li)教(jiao)授(shou)的(de)声音(yin)，瞬间(jian)拔高了几个(ge)音(yin)调，带(dai)着一丝(si)难(nan)以置信的(de)怒气。

小(xiao)明(ming)抬起头(tou)，露(lu)出一脸无(wu)辜的(de)表情，怀里(li)的猫(mao)咪还适(shi)时(shi)地叫了一(yi)声(sheng)，像(xiang)是为(wei)主(zhu)人助威(wei)。“老师(shi)，我、我不(bu)是(shi)故意的。它(ta)、它刚跑进(jin)教(jiao)室，我怕它着(zhe)凉(liang)，就……”

教(jiao)室(shi)里(li)瞬(shun)间爆(bao)发(fa)出压抑不住的(de)笑(xiao)声。李教授(shou)僵住了，他(ta)张了张嘴，似乎(hu)想说什么，却又(you)被这(zhe)突如(ru)其来(lai)的“猫咪(mi)事件”给(gei)噎住了(le)。他(ta)的脸(lian)色，从冰山(shan)，瞬间(jian)变(bian)成了(le)……正在融(rong)化的冰(bing)山？

接下来的(de)日子，小明(ming)就像(xiang)一颗投入(ru)平(ping)静湖面的(de)石(shi)子，激(ji)起(qi)了(le)层层(ceng)涟漪。他(ta)会在(zai)李(li)教(jiao)授讲(jiang)到激动之处(chu)，突然举手提问：“老师，您这(zhe)个表(biao)情(qing)，跟我(wo)家隔(ge)壁王大(da)爷(ye)生(sheng)气(qi)时一(yi)模一样(yang)！”惹得(de)全班(ban)哄(hong)堂(tang)大笑(xiao)。他(ta)会在李(li)教授(shou)布置(zhi)论文(wen)时，提交一(yi)份“研(yan)究报告”，主题(ti)是(shi)《猫咪(mi)的日常行(xing)为与人(ren)类(lei)情(qing)绪(xu)的关联性(xing)分(fen)析》，并附(fu)上了小猫(mao)咪的萌照。

李教(jiao)授(shou)的(de)“冰(bing)山”防御(yu)，在小明(ming)这(zhe)只“熊(xiong)孩子”面前，开(kai)始(shi)出现(xian)越来越(yue)多(duo)令人啼(ti)笑皆非(fei)的“漏洞”。他(ta)努力维持着表面的(de)威严(yan)，但偶(ou)尔闪(shan)烁的眼神(shen)，和那越来越(yue)难(nan)以控(kong)制(zhi)的(de)嘴角，都暴露了(le)他(ta)内(nei)心(xin)的挣扎。他开(kai)始(shi)在(zai)讲(jiang)课(ke)时，不自觉(jue)地观(guan)察(cha)小明的(de)动向(xiang)，生怕他(ta)再(zai)闹出什么(me)幺蛾(e)子。

而(er)小明，似乎(hu)也乐(le)此(ci)不(bu)疲，将(jiang)“逗弄教授(shou)”作为他的日(ri)常乐趣(qu)。

“李教(jiao)授，您(nin)说‘理(li)论(lun)是灰色(se)的，而(er)生命之树(shu)常青(qing)’，那您认为，如果(guo)猫咪也(ye)学人类(lei)写论文，它们的(de)‘生命之(zhi)树(shu)’会(hui)是什么(me)样的呢？”

这(zhe)个(ge)问题，直(zhi)接把李教(jiao)授(shou)问住了(le)。他(ta)看(kan)着小(xiao)明(ming)那双闪(shan)烁着狡黠光芒(mang)的眼(yan)睛，看(kan)着全班(ban)同学期待的目光，第一次，他(ta)没(mei)有直接(jie)给出答案(an)，而是(shi)沉吟(yin)片刻(ke)，然后，竟然……笑了。

那笑容，带(dai)着(zhe)一丝(si)无(wu)奈，一丝宠溺，还(hai)有一丝(si)……被(bei)“玩(wan)坏”的自嘲。

“嗯……也(ye)许(xu)，它们的(de)生(sheng)命之(zhi)树，会开满(man)毛球(qiu)吧(ba)。”

全班爆笑，而(er)李教授，这(zhe)位曾经的“冰山(shan)”，在那(na)一刻，似乎终于开始(shi)了他(ta)的“融(rong)化”之旅(lv)。他(ta)发(fa)现(xian)，原来，教(jiao)学(xue)，也可(ke)以这么……有(you)趣。

“融(rong)化”的冰(bing)山(shan)：当(dang)严师遇(yu)上“话(hua)痨”

小明事(shi)件，只是(shi)一(yi)个开始。仿(fang)佛(fu)打(da)开了潘多拉的(de)盒子，那些(xie)曾经(jing)被李(li)教授“严厉高冷”压制住的学(xue)生们，也(ye)开始(shi)悄悄地释放出(chu)他(ta)们(men)隐(yin)藏(cang)的“能(neng)量”。而李教(jiao)授，也似乎(hu)从(cong)“冰山(shan)”的(de)设定中(zhong)，慢(man)慢(man)走(zou)了出来，开始展(zhan)露(lu)他(ta)“被玩坏”之后(hou)，那(na)令人意(yi)想(xiang)不到(dao)的另(ling)一面(mian)。

“李教(jiao)授，您(nin)说(shuo)您(nin)这么(me)年轻(qing)就这(zhe)么有(you)学问，是不(bu)是从(cong)小就(jiu)抱着(zhe)书(shu)本睡觉啊(a)？”

“李(li)教(jiao)授，您(nin)能(neng)不能(neng)教我(wo)们几(ji)句‘黑(hei)话(hua)’？这样(yang)以(yi)后跟(gen)同学(xue)交流，就不(bu)会被别(bie)人(ren)听懂(dong)了。”

“李(li)教授(shou)，您(nin)穿(chuan)这件衬衫(shan)，显年轻，特(te)别(bie)像我隔(ge)壁的(de)动漫(man)人(ren)物(wu)‘绿谷出久(jiu)’，就是(shi)……就(jiu)是那(na)个热血(xue)少年(nian)！”

这(zhe)些天马(ma)行空的问(wen)题，曾(ceng)经会让李(li)教授勃然(ran)大怒(nu)，或者(zhe)直(zhi)接(jie)无(wu)视。但(dan)现(xian)在，他似乎(hu)有了(le)新的(de)应(ying)对方式(shi)。

“抱(bao)着(zhe)书本睡觉(jue)？那估(gu)计得把书(shu)压烂了。我(wo)倒是(shi)更喜欢抱(bao)着……嗯，你(ni)们懂(dong)的(de)。”他眨(zha)了眨眼，引(yin)来一(yi)阵(zhen)善(shan)意(yi)的哄笑(xiao)。

“‘黑话(hua)’？我倒是会(hui)一种，叫做(zuo)‘学术(shu)黑话’，懂的人自(zi)然懂(dong)，不(bu)懂的……那(na)就(jiu)当他们没听(ting)见。”他(ta)巧(qiao)妙地(di)转移了话(hua)题，却又(you)不失幽(you)默。

至(zhi)于“绿谷(gu)出(chu)久”的评(ping)价，李教授先(xian)是(shi)愣了一下，然(ran)后，他(ta)竟然……真(zhen)的低(di)头看(kan)了(le)看自己的衬衫，然后(hou)，用一种近(jin)乎认真(zhen)的语气说(shuo)道(dao)：“你(ni)们(men)觉得像(xiang)？嗯……那下次，我(wo)试(shi)试cosplay的风(feng)格(ge)，比如(ru)……AllMight？”

全(quan)场(chang)瞬间安静，然后是更(geng)加(jia)剧烈的(de)爆笑。李教(jiao)授，那(na)位(wei)曾(ceng)经(jing)让(rang)人(ren)不(bu)敢直视(shi)的(de)“冰山(shan)”，竟然(ran)开始跟学(xue)生们开起(qi)了(le)动(dong)漫的玩(wan)笑！这反(fan)差(cha)，太大(da)了，大到(dao)让所(suo)有人都觉(jue)得(de)不可思议。

他(ta)的课堂，渐渐不再是压抑(yi)的战场(chang)，而变(bian)成(cheng)了一个充(chong)满欢(huan)声(sheng)笑语的(de)“段子场”。他(ta)会在(zai)讲解(jie)一个(ge)枯燥的理论时(shi)，突(tu)然插入一句：“这个(ge)原(yuan)理(li)，就像你妈跟你(ni)说‘这次(ci)考(kao)试考(kao)不(bu)好(hao)，就别(bie)想玩手机(ji)’一样，都(dou)是(shi)一(yi)种(zhong)……‘强制执行(xing)’。”

他会(hui)在学(xue)生们昏昏(hun)欲睡(shui)时(shi)，突然(ran)提高音(yin)量：“各(ge)位同(tong)学，请(qing)打(da)起精神(shen)！别睡(shui)，醒(xing)着(zhe)才有机会发现，原来(lai)我讲的内(nei)容，比(bi)你们(men)想(xiang)象(xiang)的……还(hai)要(yao)难(nan)懂！”

他(ta)甚至开(kai)始跟小明“斗(dou)智(zhi)斗勇(yong)”。小明试(shi)图在PPT上偷(tou)偷插(cha)入猫(mao)咪的(de)表情(qing)包(bao)，结果(guo)被(bei)李教(jiao)授(shou)一眼识破，但(dan)他没有生气，反(fan)而顺(shun)水(shui)推舟，把(ba)猫咪表情(qing)包变(bian)成了(le)PPT的背景，然(ran)后一(yi)本正经地(di)说：“各位(wei)同学(xue)，今(jin)天的PPT背景(jing)，是(shi)为了让大家(jia)在学(xue)习之余(yu)，也(ye)能感(gan)受到(dao)一丝(si)……‘猫’的温暖(nuan)。

”

“李教(jiao)授，您(nin)最近(jin)是不是(shi)‘老(lao)顽童’附体了(le)？”小(xiao)明大(da)胆(dan)地问道(dao)。

李教(jiao)授难(nan)得地扶了(le)扶(fu)眼镜(jing)，露(lu)出(chu)一(yi)抹(mo)意味深(shen)长的笑容(rong)：“我(wo)只(zhi)是在想(xiang)，如果课堂总(zong)是那(na)么枯(ku)燥(zao)无味(wei)，那你们(men)学习(xi)的动(dong)力，从(cong)何(he)而来？教育，不应该是(shi)只有‘严厉(li)’和(he)‘冷(leng)漠(mo)’。偶尔(er)的‘疯(feng)癫’，也(ye)许更(geng)能点(dian)燃你(ni)们内(nei)心的(de)火花。”

“疯癫”？这(zhe)个词(ci)用在严(yan)谨的李教(jiao)授身(shen)上，简(jian)直(zhi)是天大(da)的笑话，但此刻(ke)，却又(you)如此贴切(qie)。他(ta)不再(zai)是那个(ge)只知(zhi)道板着脸(lian)、吐出(chu)几个学术(shu)名词的“机(ji)器人(ren)”，他变(bian)成了一(yi)个(ge)有血(xue)有(you)肉(rou)，甚至还有点(dian)“搞笑(xiao)天赋(fu)”的老(lao)师(shi)。

当然(ran)，他骨(gu)子里的(de)“严(yan)谨”并(bing)没有(you)消失，只是被一种更(geng)加温(wen)和、更(geng)具亲(qin)和(he)力的方式展(zhan)现出(chu)来。他(ta)依(yi)然会在考(kao)试前提(ti)醒大(da)家“认(ren)真复(fu)习(xi)，否(fou)则(ze)后(hou)果自(zi)负(fu)”，但他会加上(shang)一(yi)句(ju)：“不(bu)过，如果(guo)你们真的(de)尽力(li)了，就算(suan)结(jie)果不理想(xiang)，我(wo)也(ye)不会(hui)怪你们……只会心(xin)疼你们(men)的(de)头发(fa)。”

他的“高(gao)冷(leng)”，变成(cheng)了(le)“有原则的幽默”；他(ta)的“严(yan)厉”，变(bian)成(cheng)了“爱(ai)之深，责(ze)之切”的鼓励。学(xue)生(sheng)们不再(zai)害怕他，而是(shi)开始(shi)喜(xi)欢他，崇拜(bai)他。他(ta)们(men)会主(zhu)动找他(ta)讨论问(wen)题(ti)，甚至(zhi)会邀请他(ta)参加(jia)班级活(huo)动(dong)。

有一次，班(ban)级举(ju)办“才(cai)艺展(zhan)示(shi)”，小(xiao)明提(ti)议让李教(jiao)授(shou)表演一段(duan)。李教授(shou)先(xian)是(shi)推辞(ci)，但(dan)在(zai)大家(jia)的热(re)情怂恿下(xia)，他(ta)竟然，拿(na)起(qi)了一支粉笔，在黑(hei)板(ban)上(shang)……写(xie)下(xia)了一(yi)行(xing)字：“我，李(li)君山(shan)，宣布(bu)，今天(tian)，我(wo)，‘疯’了！”

然后，他(ta)转过(guo)身，对(dui)着(zhe)全(quan)场学(xue)生，露出了一个(ge)灿烂的、前(qian)所未有的笑(xiao)容。

那个(ge)笑(xiao)容，像一(yi)缕阳光(guang)，瞬(shun)间驱(qu)散了所有(you)的“寒(han)气(qi)”，融化了所(suo)有(you)的“冰(bing)山”。他不(bu)再(zai)是那个遥(yao)不(bu)可及的“神坛(tan)人物(wu)”，他成为了(le)他们生活中，一(yi)个(ge)鲜(xian)活、有趣、值得信赖(lai)的“老朋友”。

“被(bei)玩坏了(le)”，也许是(shi)李教(jiao)授人生中(zhong)，最美(mei)好的(de)一次“意外(wai)”。因为，在(zai)那(na)些(xie)“玩闹”中，他(ta)找(zhao)到了教学(xue)的另(ling)一种可能，也让(rang)学生(sheng)们(men)，在(zai)欢(huan)笑(xiao)中(zhong)，学会了成长。而那(na)个曾(ceng)经(jing)“严(yan)格高(gao)冷”的(de)李教(jiao)授，如(ru)今，已(yi)经成(cheng)功(gong)晋(jin)升为(wei)校(xiao)园(yuan)里的(de)“爆笑(xiao)段子(zi)手(shou)”，他(ta)的日(ri)常，充(chong)满(man)了(le)他自(zi)己(ji)也未曾预(yu)料到的，精彩纷呈(cheng)的“戏(xi)码”。

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图片来源：每经记者 陈敬承 摄

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