每经编辑｜阿卜杜·法塔赫    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,王子是男仆

“山路(lu)十八弯，拐过这山弯，还有十八弯。”这句顺口溜，在深山里的村庄里，是对日(ri)常生活的生动写照。今天，我的目的地是离学校最远的一个孩子家(jia)，小宇(yu)。他是一个沉默寡言的孩子，成绩在班里不上不下，但总感觉他心里藏着许多故事，只是说不出来。

我的摩托车颠簸在坑洼的山路上，两旁的野花开得热烈，空气中弥漫着泥土和(he)青草的混合气息(xi)。每到一处，我都会停下来，跟村民打声招呼，问问路，也顺便(bian)了解一下孩子们在家里的情况。这不仅仅是(shi)家访，更是我融入这片土地，了解这里的“世相”的(de)绝佳机会。

终于，在一片(pian)翠绿的茶园旁，我看到了小宇家那低矮的砖瓦房。屋顶上爬满了绿色的藤蔓，显得有些年头了。推开虚掩的木门，一股淡(dan)淡的烟火气(qi)扑(pu)鼻而来。屋(wu)里光线有些昏暗，一位(wei)头发花白的老奶奶正坐在灶台边，慢悠悠地添着柴火。她抬起头，看到我，脸上露出了憨厚的笑容：“哎哟，是王老师啊，快进来快进来！”

我放下手中的袋子(zi)，里面是给小宇带的一些学习用品和零食。小宇此刻(ke)正趴在桌子上，对着一盏昏黄的灯光写作业，听到声音，他抬起头，看到了我，眼神里闪过一丝惊喜，又迅速地低下头，显得有些腼腆。

“小宇，在写作(zuo)业呢？”我走过去，轻轻拍了拍他的肩膀。他“嗯”了一声，手指在练习(xi)册上不安地摩挲着。

就是话不多，你别嫌弃他。”

我从小宇的奶奶口中，拼(pin)凑出小宇在家生活的点滴。原来，这个(ge)平日里(li)沉默寡言(yan)的孩子，内心有着比同龄人更成熟的担当。他默默地分担着(zhe)奶奶的辛(xin)劳，也默默(mo)地承受着父母不在身边的孤独。这让我对(dui)这个孩子(zi)有了(le)更(geng)深的理解，也暗下决心，要给予他更多的关注和支持。

我们聊了(le)很多，关于小宇的学习，关(guan)于他的生活，也关于这山村的变迁。老奶奶讲起村里过(guo)去的日子，条件很艰苦，孩子们(men)上学也难。她说，现在好(hao)了，有你们这些老师，孩子们总算有盼头了。她(ta)的眼神里，闪烁着对(dui)教育的期盼(pan)，对美好生活的向往(wang)。

离开小宇家时，太阳已(yi)经偏西，把山坡染成一片金黄。小(xiao)宇送我到门口，他终于抬起头，认真地对我说：“王老师，谢谢您(nin)。”那一刻，我看到了他清澈眼眸里闪烁的光芒，仿佛也照亮了我内心的柔软。

家访的路，不仅仅是丈量山路的弯曲，更是(shi)丈量心灵的距离。每一次家访，都像一次心灵的洗礼，让我更深刻地体会到作为一名乡村教师的责任(ren)与意义。我走在回学校的路上，摩托车灯的(de)光束划破夜色，心中却充满了温暖。我知道，在这样的(de)山沟里，有许多孩子需要我的陪伴，需要我点燃他们对未来的希望。

而我，也在这份(fen)责任中，找到了自己存在的价(jia)值。

下一次家访，我选择(ze)了小红家。小红是班里最活泼也最调皮的一个，总是在课堂上捣乱，和其他小朋友打打闹闹。她的成绩(ji)也一直不太理想，老师们都有些头疼。但我总(zong)觉得，小红的活泼背后，隐藏着一股未被驯服的生命力，只是需要正确的(de)引(yin)导。

小红(hong)家住在一个半山腰上，房子比小宇(yu)家更简陋一些，依山而建，旁边就是一片茂密的竹林。当我走进院子时，小红正蹲在地上，用一根树(shu)枝(zhi)在泥土里画着什么。她看到(dao)我，先是(shi)一愣，然后立刻站了起来(lai)，脸上带着一丝(si)狡黠的笑容，喊了一(yi)声：“王老师！”

“这孩(hai)子，从小就野(ye)得很，跟个男孩似(shi)的。在家也闲不住，不是爬树掏鸟窝，就是(shi)跑(pao)到山上去玩。学习上，她就是坐不住，老(lao)师说什么，她一会儿就忘了。我也劝过她，她就是听不进去。”小(xiao)红的(de)母亲一边说(shuo)，一边无奈地摇了摇(yao)头，眼神里却透着对(dui)女(nv)儿的疼爱。

我蹲下身，和小红一起看着她画的东西。原来，她(ta)画的是一只展翅欲飞的大鸟。我赞美了她的画，问她：“小红，你为什么喜欢画鸟呢？”

小红歪着头，认真地想了想，然后说：“鸟儿可以(yi)飞到很远(yuan)的(de)地方，想去哪里就去哪里。我以后也要像鸟儿一样，飞出去看看。”

那一刻，我明白了小红为什么总是那么“野”。她渴望自由，渴望探索更广阔的世界(jie)。她的调皮捣蛋，或许正(zheng)是她内心不甘平凡，渴望被看见的一种表达方式。

我和小红的母亲坐下来，开始和她深入地聊。我告诉她，小红其实是个聪明的孩子，只是学习方法可能不太适合她。我建议她，可以多和小红沟通，了解她(ta)内心的想法，同时也多鼓励她在绘画和体育方面的发展。我说：“小红精力充沛，我们可以把这份(fen)精力引导到学习中来。

比如，我们可以尝试一些游戏化的学习(xi)方式，或者让她负责班里的一些小活动，锻炼(lian)她的组织能(neng)力。”

小红的母亲听得很认真，时不时地点点头。她说，她平时忙于生计(ji)，很少有时间和女儿好(hao)好沟通，总是觉(jue)得她(ta)不听话。我告诉她，每个(ge)孩子(zi)都有自己的闪光点，关键在于我们如何去发现和引导。

告别小红家时，她破天荒地送我(wo)到山路口。阳光透过竹林(lin)的缝隙洒在她稚嫩的脸(lian)上，她抬起头，对我露出了一个灿烂的笑容：“王老师，下次我还画鸟(niao)给你看！”

走在回学校的路上，我忍不住笑了。家访，不(bu)仅仅是了解孩子们(men)的家庭情况，更是走进他们的(de)内心世界，理(li)解他们的情感需求，发现他们身上被埋没的(de)闪光点。我(wo)看到，在这些淳朴的乡亲们身上，有一种坚韧不拔的力量；在这些孩子们身上，有一种对未来的渴望。

作为一名乡村女教师，我的家访路，还在继续。这条路，有艰辛，有疲惫，但更多的是温暖(nuan)和感动。我(wo)用脚步丈量着山路(lu)，用心灵感受着人间百态。我希望，我的每一次家访，都能为孩子们带去一份(fen)力量，为他们的家(jia)庭带去一份希望，也为这片古老的土地，注入新的生机与活力。

这里的“世相”，朴实无华，却蕴含着最真挚的情感和最动人的生命力量(liang)。而我，有幸成为这幅画卷中的一笔，用爱和责任，描绘着乡村(cun)教育的希望。

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图片来源：每经记者 阿森纳克伦克 摄

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