每经编辑｜陈国福    

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《妈妈我(wo)要亲亲(qin)你》教案(an)：让爱(ai)成(cheng)为最动(dong)听(ting)的语言，开启孩(hai)子心(xin)扉的(de)温(wen)暖(nuan)密码(ma)

在孩(hai)子成长的(de)旅途(tu)中，有一份(fen)礼(li)物(wu)比任(ren)何玩(wan)具都来得(de)珍贵，那就是父(fu)母无(wu)条件(jian)的(de)爱(ai)与(yu)高质量(liang)的陪伴(ban)。“妈(ma)妈，我要亲(qin)亲(qin)你”——这句简(jian)单而又(you)充满(man)力量的(de)话(hua)语，不(bu)仅(jin)仅是孩(hai)子对(dui)母(mu)亲依恋(lian)的自然流(liu)露，更(geng)是他(ta)们内心(xin)深处(chu)最(zui)纯(chun)粹情(qing)感(gan)的呼(hu)唤。它(ta)承载(zai)着孩子对(dui)安全(quan)感的渴(ke)望(wang)，对温(wen)暖的(de)依恋，以及(ji)对(dui)爱(ai)的(de)直(zhi)接表达。

这(zhe)份教案，正是围绕(rao)着(zhe)绘本《妈妈我要亲亲(qin)你》展开，旨在帮(bang)助(zhu)家长(zhang)和教育(yu)者们(men)，深(shen)入理解并实践(jian)如何(he)通(tong)过这个温馨的故(gu)事，构(gou)建(jian)更加(jia)牢固(gu)、充满爱的(de)亲(qin)子关系(xi)，让每(mei)一次(ci)的亲(qin)亲，都(dou)成为(wei)连(lian)接(jie)心灵(ling)的桥梁。

一(yi)、故(gu)事的温度：为何(he)《妈(ma)妈我(wo)要(yao)亲(qin)亲你》触(chu)动人(ren)心？

《妈妈(ma)我(wo)要亲亲你》之(zhi)所以(yi)能够打动(dong)无(wu)数家(jia)庭，在于(yu)它精准地(di)捕(bu)捉(zhuo)了婴(ying)幼(you)儿时(shi)期(qi)孩子(zi)的情感需(xu)求(qiu)。故事(shi)中的小(xiao)动物们，无论是(shi)在玩耍(shua)中(zhong)、睡觉(jue)前，还是在(zai)遇(yu)到(dao)小小(xiao)的挫(cuo)折时(shi)，都会(hui)主(zhu)动寻求(qiu)妈妈的亲(qin)吻和(he)拥(yong)抱(bao)。这种“亲亲”的动作(zuo)，对孩子(zi)而言(yan)，绝不(bu)仅仅是(shi)皮(pi)肤(fu)的接(jie)触(chu)，它是(shi)一种(zhong)强烈(lie)的(de)信号(hao)，传(chuan)递着(zhe)“你被爱着”、“你很(hen)安全(quan)”、“我在(zai)这里(li)”的(de)信(xin)息。

想象一(yi)下，当(dang)孩子在(zai)幼(you)儿园(yuan)和小伙伴(ban)玩(wan)闹后，带(dai)着一丝丝委屈回到(dao)家，看到妈(ma)妈温(wen)暖的笑(xiao)容(rong)，一个(ge)轻(qing)轻的亲(qin)吻落(luo)在额头，瞬间(jian)就能抚平内心的(de)波澜(lan)。或者，在夜(ye)晚(wan)临睡(shui)前(qian)，伴随(sui)着妈妈(ma)温(wen)柔(rou)的(de)亲吻，孩子会感(gan)到无比安心(xin)，沉(chen)浸(jin)在甜(tian)美的梦(meng)乡。这些微小而(er)持续的爱意传(chuan)递(di)，是(shi)孩(hai)子(zi)建(jian)立健(jian)全人(ren)格(ge)、拥(yong)有(you)良好(hao)情(qing)绪管理(li)能力的重(zhong)要基石(shi)。

这份教案的(de)核心，就(jiu)是(shi)要引导我们(men)去发现并放大(da)故(gu)事中(zhong)的(de)这(zhe)份“温度”。它(ta)鼓励我们(men)反思，在日(ri)常(chang)生(sheng)活中(zhong)，我们(men)是(shi)否(fou)给予(yu)了(le)孩子(zi)足(zu)够且(qie)恰当(dang)的“亲亲”？我(wo)们的亲(qin)吻(wen)，是否(fou)仅仅是例(li)行公事，还是(shi)饱含着(zhe)真挚的(de)情(qing)感？又或者，我们是否(fou)因为忙(mang)碌(lu)而忽(hu)略了孩子(zi)对(dui)身(shen)体接(jie)触(chu)的(de)渴望(wang)？通过(guo)对绘(hui)本(ben)细(xi)节的品味，我们(men)可以更好地理(li)解孩子情(qing)感表(biao)达(da)的(de)独(du)特方式(shi)，并(bing)学习(xi)如(ru)何以(yi)最直(zhi)接、最(zui)有效(xiao)的方(fang)式回(hui)应。

二(er)、情感连(lian)接(jie)的(de)艺(yi)术：如何(he)让(rang)“亲亲”更有(you)意义(yi)？

“亲亲(qin)”是(shi)爱的表达，但(dan)这份(fen)爱，需要注(zhu)入更多(duo)的“意义(yi)”。《妈妈(ma)我(wo)要亲亲(qin)你》教(jiao)案不仅仅(jin)是复述故事，它(ta)更是一堂关于“情感(gan)连接(jie)的艺(yi)术课(ke)”。

高质(zhi)量(liang)的(de)陪伴(ban)是“亲亲”的(de)土(tu)壤。孩子的“亲(qin)亲”需(xu)求，往(wang)往(wang)伴(ban)随着(zhe)对父(fu)母(mu)的(de)关注和陪伴的(de)渴望(wang)。当我们放下手机(ji)，全(quan)心(xin)全(quan)意地陪(pei)伴孩(hai)子(zi)阅读(du)这个故(gu)事(shi)，眼神的(de)交(jiao)流，轻(qing)柔的抚(fu)摸(mo)，以及(ji)富有感(gan)情的(de)朗(lang)读，都会(hui)让(rang)“亲(qin)亲(qin)”这(zhe)个动作(zuo)变得(de)更加(jia)饱(bao)满。在阅(yue)读过程(cheng)中，可以(yi)适时停顿(dun)，鼓(gu)励(li)孩(hai)子(zi)模仿小动(dong)物们，给(gei)“妈(ma)妈”一(yi)个拥(yong)抱(bao)，或者主(zhu)动给(gei)在(zai)场的家(jia)长一(yi)个亲吻，将(jiang)故事中(zhong)的情境(jing)延伸到现(xian)实生(sheng)活(huo)。

“亲(qin)亲”是情(qing)绪(xu)的(de)稳(wen)定(ding)剂。当孩(hai)子因(yin)为一(yi)点小(xiao)事而哭(ku)闹(nao)时，一个及时(shi)的、充满爱意的亲(qin)吻，常(chang)常能比(bi)任何(he)语言(yan)都更能安抚(fu)他们的情绪。这(zhe)不仅仅是简单(dan)的安(an)慰(wei)，更是一种爱的确认。孩(hai)子(zi)在(zai)被亲吻的(de)那一(yi)刻，会(hui)感(gan)受(shou)到(dao)被接纳、被(bei)理解，从而(er)更容易(yi)平静(jing)下来。我们(men)可以引导(dao)家长在孩子(zi)情(qing)绪(xu)激(ji)动时，尝试用(yong)一(yi)个温暖(nuan)的拥抱(bao)和亲吻来(lai)尝试(shi)化解(jie)，观察孩子(zi)的情绪变化。

再(zai)者，“亲亲”是自信的催化剂。每一(yi)次(ci)被(bei)亲吻，都是(shi)对孩子的(de)一次(ci)肯定。这让他们(men)知道，无论他们(men)做得(de)怎么(me)样，父(fu)母的爱(ai)始终都(dou)在(zai)。这(zhe)种无(wu)条件(jian)的爱，能(neng)够(gou)极大地增强孩子的(de)自信(xin)心(xin)和(he)安(an)全感。在(zai)故事的互(hu)动(dong)环节(jie)，我(wo)们可(ke)以引(yin)导孩子(zi)说(shuo)出：“妈妈(ma)，我(wo)爱(ai)你，我要亲(qin)亲你！”或者(zhe)鼓励孩(hai)子主(zhu)动为父(fu)母献上(shang)“亲亲(qin)”，让他(ta)们(men)体(ti)验到付出爱的(de)快乐，以(yi)及(ji)被(bei)爱的幸(xing)福。

“亲(qin)亲”是(shi)情感的日(ri)常化。我们不(bu)应(ying)将“亲(qin)亲(qin)”仅仅局(ju)限(xian)于(yu)睡前或(huo)特(te)殊的(de)时刻(ke)，而应将其融入日常生活(huo)的(de)点点滴(di)滴(di)。比(bi)如，孩子(zi)完(wan)成了(le)一件小小(xiao)的任(ren)务，一(yi)句“宝宝真(zhen)棒，给妈(ma)妈(ma)一个(ge)大大的亲(qin)亲！”；送(song)孩子去幼(you)儿园(yuan)，一个(ge)充满(man)力(li)量(liang)的拥(yong)抱和亲吻，都是(shi)爱的传递(di)。这份(fen)教案的价(jia)值，在(zai)于它提供(gong)了一个框(kuang)架(jia)，帮助我们(men)把这种(zhong)日常(chang)化(hua)的(de)爱的(de)表达，变得更加(jia)主动、更(geng)加有意识。

《妈(ma)妈我(wo)要亲(qin)亲你(ni)》的(de)故(gu)事，以(yi)其(qi)朴(pu)实无(wu)华的(de)情感(gan)力量(liang)，触动(dong)着我们内(nei)心(xin)最(zui)柔软(ruan)的部(bu)分。这(zhe)份教(jiao)案，便是希望(wang)借(jie)助这个美(mei)好的(de)故(gu)事，为广大家(jia)庭(ting)点(dian)亮一(yi)盏灯(deng)，指(zhi)引我们(men)如何用更智慧(hui)、更充满爱的方(fang)式，去回(hui)应孩子内心深(shen)处对爱(ai)的呼(hu)唤(huan)，让(rang)“亲亲(qin)”这个(ge)简单动作(zuo)，成为我们生命中最(zui)动听(ting)的(de)旋(xuan)律(lv)，最温(wen)暖(nuan)的记忆。

《妈妈我(wo)要亲(qin)亲你(ni)》教(jiao)案：从绘(hui)本到(dao)实践，构建(jian)和谐亲(qin)子关(guan)系的(de)行动(dong)指南

《妈(ma)妈我(wo)要(yao)亲(qin)亲你(ni)》这个绘(hui)本，如同(tong)一个充(chong)满(man)魔力的窗口，让我(wo)们(men)得以窥(kui)见(jian)孩子(zi)纯(chun)真的(de)内心世(shi)界，并从中汲取滋(zi)养亲子关系(xi)的养分。这份(fen)教(jiao)案的意义(yi)，远不(bu)止(zhi)于一(yi)次(ci)的阅读体验，它更在(zai)于(yu)如何将故事中的(de)情(qing)感精髓(sui)，转化(hua)为日(ri)常生(sheng)活中切(qie)实可行(xing)的行动，让爱意(yi)在家(jia)庭中生根(gen)发芽(ya)，茁壮成长(zhang)。

我们将在(zai)这一(yi)部分(fen)，深(shen)入探(tan)讨(tao)如(ru)何(he)将(jiang)教案的(de)理念(nian)落(luo)地，并通过一系(xi)列的互(hu)动(dong)和实践(jian)，真正实(shi)现(xian)亲(qin)子(zi)关系(xi)的和(he)谐与(yu)升华(hua)。

三、互(hu)动式阅读(du)的魅力：让(rang)孩子(zi)成为爱的(de)主角

传统的阅(yue)读方(fang)式往(wang)往是被动(dong)接受(shou)，而(er)互(hu)动式(shi)阅读(du)则能让孩(hai)子在(zai)故事中扮演更(geng)积(ji)极(ji)的角(jiao)色，从(cong)而加(jia)深对(dui)情感(gan)的(de)理解和(he)体(ti)验(yan)。在《妈(ma)妈我(wo)要亲(qin)亲(qin)你(ni)》的阅(yue)读过程(cheng)中，我们(men)可以(yi)设计一系(xi)列的(de)互动环节(jie)：

角色扮演(yan)与模(mo)仿：在(zai)阅(yue)读到(dao)小(xiao)动物(wu)们向妈妈(ma)撒(sa)娇要亲(qin)亲的场(chang)景(jing)时(shi)，可以暂(zan)停，鼓励孩子(zi)模(mo)仿小动(dong)物的(de)语(yu)气和动(dong)作(zuo)，向“妈(ma)妈”（可(ke)以是参与(yu)阅读的(de)家(jia)长，或(huo)者是一个玩偶(ou)）表(biao)达“我(wo)要(yao)亲(qin)亲你！”。反之(zhi)，家(jia)长(zhang)也(ye)可以(yi)扮(ban)演(yan)妈妈的角色，温(wen)柔地(di)回应(ying)孩(hai)子。这种(zhong)角色扮演，能够(gou)帮助孩子(zi)在模(mo)仿(fang)中(zhong)体(ti)会情感(gan)的表(biao)达方式(shi)，并(bing)学习如何主(zhu)动(dong)索取和给(gei)予(yu)爱(ai)。

情(qing)境创(chuang)设与延(yan)伸：故(gu)事中(zhong)提(ti)到了(le)各(ge)种(zhong)各(ge)样的(de)场景(jing)，比(bi)如玩(wan)耍(shua)后、睡觉前(qian)、或(huo)者因为(wei)小(xiao)事(shi)而感到难过时。我们(men)可(ke)以引导(dao)孩子(zi)思(si)考：“如果(guo)你是(shi)小(xiao)兔子，你会怎(zen)么跟(gen)妈(ma)妈要亲(qin)亲(qin)？”或(huo)者“你(ni)有(you)没(mei)有什(shen)么时候也(ye)想给妈妈亲(qin)亲(qin)？”将故事(shi)的情节与(yu)孩(hai)子的(de)生活(huo)经验相连接，让(rang)他们意(yi)识到(dao)“亲(qin)亲”在(zai)他们生活(huo)中的重要(yao)性。

甚(shen)至可以(yi)鼓(gu)励孩(hai)子画出自(zi)己想给(gei)妈(ma)妈亲亲的(de)画面(mian)，或(huo)者制作(zuo)一个“亲亲(qin)卡片(pian)”。情感(gan)的讨(tao)论与(yu)共(gong)鸣：在(zai)阅读过(guo)程(cheng)中(zhong)，可以适(shi)时(shi)提出一些开放(fang)性的问(wen)题，例如(ru)：“小(xiao)熊为什(shen)么想(xiang)要妈(ma)妈亲亲呀(ya)？”“你觉得妈(ma)妈亲(qin)亲的时(shi)候，小熊(xiong)心里(li)是(shi)什么感觉？”“当你(ni)被(bei)妈(ma)妈(ma)亲亲(qin)的时候，你(ni)是(shi)什(shen)么感(gan)觉？”引(yin)导孩(hai)子(zi)用(yong)自己(ji)的语(yu)言表(biao)达感(gan)受(shou)，并(bing)鼓(gu)励他(ta)们(men)分享自己(ji)的(de)经(jing)历。

这(zhe)有助于孩(hai)子学习识别和(he)表达自己(ji)的情感(gan)，同时(shi)也让家(jia)长更(geng)了解孩子(zi)的(de)内心世(shi)界。身体语言的鼓励(li)：“亲亲”不仅(jin)仅(jin)是(shi)嘴唇的触(chu)碰，更(geng)可以(yi)是(shi)脸颊的碰(peng)触(chu)、额(e)头的轻(qing)吻(wen)、或(huo)者一个大大的(de)拥抱。在互(hu)动中(zhong)，要鼓励孩(hai)子用(yong)不同(tong)的方(fang)式(shi)表达爱(ai)，同时(shi)也用丰富的(de)身(shen)体语言(yan)回(hui)应孩(hai)子。

例如，在给孩(hai)子亲(qin)亲时(shi)，可(ke)以(yi)伴随着一个大(da)大的(de)拥抱(bao)，或者(zhe)挠痒痒的小动(dong)作，让“亲亲”变得(de)更加(jia)有趣和(he)充(chong)满惊喜。

通(tong)过(guo)这些互(hu)动，孩子不(bu)再仅(jin)仅(jin)是(shi)被动(dong)接收故(gu)事(shi)的听(ting)众，而(er)是(shi)成为了(le)情感体(ti)验(yan)的积(ji)极参(can)与(yu)者(zhe)。他们会在(zai)玩乐中学(xue)习，在游(you)戏中成长(zhang)，将(jiang)故事中的(de)爱(ai)意内(nei)化为自己情感(gan)表达(da)的(de)一(yi)部(bu)分。

四(si)、将“亲(qin)亲”融入(ru)日(ri)常：构(gou)建爱(ai)的仪式感(gan)与(yu)安(an)全感(gan)

“亲亲(qin)”是爱(ai)的载体，而(er)将(jiang)这份爱(ai)具象化(hua)，并赋(fu)予(yu)仪(yi)式(shi)感，能(neng)够让孩子(zi)感受到更加稳定(ding)和持续(xu)的(de)爱意，从(cong)而构(gou)建起(qi)坚实(shi)的(de)安全(quan)感(gan)。

设(she)立“亲亲时刻(ke)”：除(chu)了睡前(qian)，还可(ke)以(yi)根据(ju)家(jia)庭(ting)的(de)节(jie)奏，设(she)立一些(xie)固定(ding)的“亲亲时(shi)刻”。比如，早上送(song)孩子(zi)出门(men)前的(de)一个(ge)拥(yong)抱和(he)亲(qin)吻，表(biao)示(shi)“妈(ma)妈爱你(ni)，祝你今天有(you)个好(hao)心(xin)情(qing)”；下(xia)午(wu)孩(hai)子放(fang)学回家(jia)，一个热情的“欢迎回(hui)家，宝贝，给(gei)你一个大(da)大的亲亲(qin)！”；或(huo)者在孩(hai)子完(wan)成一(yi)件小(xiao)事，比(bi)如自己(ji)穿(chuan)好衣服(fu)、叠(die)好被(bei)子后(hou)，给予一个(ge)“奖(jiang)励式”的亲亲(qin)，并真诚地(di)赞扬(yang)他们(men)的努力。

“亲(qin)亲券”的(de)小(xiao)游戏：可以和(he)孩(hai)子(zi)一(yi)起制作一些“亲(qin)亲券”，上面(mian)画上可爱的图(tu)案(an)，写(xie)着“亲(qin)亲券(quan)一张(zhang)”。当孩子(zi)表现好(hao)，或(huo)者(zhe)想向父(fu)母(mu)索(suo)要关爱时，他(ta)们(men)就(jiu)可(ke)以(yi)拿出(chu)亲亲券(quan)。这(zhe)既增(zeng)加了(le)游戏的趣(qu)味性(xing)，也(ye)让爱的(de)表达变得(de)更加(jia)有形(xing)，同时培养(yang)了孩子主(zhu)动表达爱(ai)和需求的(de)能力。

“爱的印记”：在孩(hai)子(zi)洗(xi)澡前(qian)，可(ke)以(yi)在孩(hai)子的脸颊(jia)上轻轻印(yin)下一(yi)个“亲(qin)吻的(de)印记”，并告诉他(ta)：“这(zhe)是(shi)妈妈/爸爸(ba)给你(ni)的(de)爱的(de)印(yin)记(ji)，它(ta)会(hui)一(yi)直陪伴(ban)着你。”或(huo)者(zhe)在(zai)孩子睡觉(jue)前，在枕头(tou)上轻轻(qing)落(luo)下“晚安(an)亲亲”，让(rang)孩子带(dai)着(zhe)爱的(de)感觉(jue)入睡(shui)。这些小(xiao)小(xiao)的“爱(ai)的印(yin)记(ji)”，能(neng)够(gou)让孩子(zi)在(zai)潜(qian)移默化中(zhong)感受到(dao)被(bei)爱的(de)温暖(nuan)。

积(ji)极回应(ying)孩(hai)子(zi)的(de)主动“亲(qin)亲(qin)”：当孩子(zi)主动(dong)跑过来(lai)要(yao)亲(qin)亲时，无论(lun)我们(men)在(zai)做什么(me)，都(dou)尽量放下手中(zhong)的事情，积极地(di)回应他们。一(yi)个(ge)即时(shi)的、充满(man)爱(ai)意(yi)的回应(ying)，是(shi)对(dui)孩子(zi)主(zhu)动表达(da)爱的一种肯定，能够(gou)极(ji)大地增(zeng)强他(ta)们的价值(zhi)感和(he)安全(quan)感(gan)。即(ji)使(shi)有(you)时不(bu)方便(bian)，也要(yao)用温(wen)柔的语言(yan)解释(shi)，并(bing)许诺(nuo)稍后给(gei)予，而不是(shi)简单(dan)地(di)拒绝(jue)。

言(yan)传身(shen)教的(de)力量(liang)：家长是孩子(zi)最(zui)好的(de)老(lao)师(shi)。我(wo)们(men)自己也要(yao)成为(wei)“亲亲”的积(ji)极践(jian)行者(zhe)。在(zai)家(jia)庭(ting)成(cheng)员之间，多(duo)一些(xie)拥(yong)抱和亲吻，让(rang)孩子在日(ri)常生活中(zhong)感受到(dao)爱(ai)意的(de)流动。当孩(hai)子(zi)看(kan)到(dao)父母之(zhi)间充满(man)爱意的互动，他们自然(ran)会(hui)学(xue)习(xi)并(bing)模仿。

《妈妈(ma)我(wo)要亲亲你》教案，并非要(yao)求(qiu)我们成为完(wan)美的父(fu)母，而(er)是(shi)鼓励我们以更开放(fang)、更敏感的(de)心态，去拥(yong)抱孩(hai)子的情感(gan)需求，用最(zui)纯(chun)粹、最直(zhi)接(jie)的方(fang)式(shi)，去传(chuan)递(di)爱(ai)。当“亲(qin)亲”这(zhe)个简(jian)单的(de)动作(zuo)，被赋(fu)予了丰(feng)富(fu)的意义(yi)和(he)持续(xu)的温暖(nuan)，它便(bian)能(neng)成为连接父(fu)母(mu)与孩(hai)子之(zhi)间最(zui)牢固(gu)的纽带，让(rang)每(mei)一个家庭(ting)都(dou)沐浴在爱的(de)阳(yang)光之(zhi)下，让孩子(zi)在充满爱的环(huan)境(jing)中，自信(xin)、快乐(le)、健康(kang)地成(cheng)长。

这(zhe)份教(jiao)案(an)，正是我(wo)们(men)开(kai)启这(zhe)段美好旅(lv)程的起点(dian)，让我(wo)们(men)一起(qi)，用爱(ai)，亲吻孩(hai)子的(de)童年，亲(qin)吻(wen)未来(lai)的希望(wang)。

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图片来源：每经记者 陈冲穆 摄

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