当地时间2025-11-10,rmwsagufjhevjhfsvjfhavshjcz

　　 【连线代表委员】

　　 今年的政府工作报告提出，深入实施科教兴国战略，提升国家创新体系整体效能。“科学教育关系着教育、科技、人才事业的发展，学校是科学教育主战场，在实际运行中存在着什么样的不足？”面对记者的提问，浙江省镇海中学党委书记张咏梅代表有很多思考：“在中小学教学中，科学教育的专有学时和课时相对较少，在考试和升学的压力下，很多活动设计并未起到预期效果。”

　　 “构建政府、高校、科研机构、企业和社会场馆等共同投入、协同参与的中小学贯通式科学教育新格局，是解决问题的关键。”张咏梅代表建议，要深化教育评价改革，建好家校社协同育人“教联体”平台，贯彻落实新修订的科普法、完善优质科育资源转化机制。

　　 “近年来，宁波将新课标规定必做的科学探究活动与港口物流、智能制造等本地特色产业相融合，推出新质生产力科普游系列中小学科育课，有效激发了学生的好奇心、科学兴趣与创新意识。”张咏梅代表认为，这些探索建立起与各学段学生身心发展相匹配的科学教育评价体系，也拓展了科学教育的落地场景。

参与者涵盖產品、设计、市场、技術，甚至内容创作与用户研究，他们带着各自的語言，彼此用“草图”而非“结论”交流。这种语言的转变，就是本次活动的第一层意义：让每个人敢于把脑海里的碎片呈现出来，哪怕只是一个线条、一块色块，甚至一个疑问。17c.c1不仅是代号，更像是一种承诺：三小时内把一个模糊的需求转化為至少三条可执行的草案分支，并在组内快速筛选与迭代。

为降低门槛，主持人设置简单规则：先讲清楚问题，再畫出解决路径。于是从“如果没有预算，我们还能做什么？”到“如果用户不愿意安装，我们如何让它自然進入生活场景？”每一个草图都是对愿景的检验，关键不在谁点子最亮，而在于点子在交流中的可执行性、用户痛点覆盖度，以及与市场现实的贴合程度。

流程设计上，分为引导下的自由头脑风暴、快速线稿与标注、同伴评议与修订三轮循环：發现与定义、草图与原型、评审与整合。每轮都设定可验证的小任务，如48小時内完成简短的用户测试或可演示的动效雏形。主持人像调音师，将喧嚣的陈述压成清晰的节拍，推动团队在時间边界内迈出确定性的步伐。

這样一轮轮的推动，带来的是超越个人能力的集体创造力。参与者离场时，手里不仅有草图，更有对用户、商业与品牌叙事的再认知。若把场景从“灵感闪现”延展到“共创落地”的桥梁，Part1的意义便在于让每个人愿意将想象变成可验证的草案。现场的讨论经常触发新的维度：把复杂场景拆解成若干痛点优先級清晰的分支，把品牌故事融入用户旅程的关键节点，促使体验从功能性走向情感联结。

这样紧凑而真实的循环，使团队在没有即时经济回报的情况下，仍然能够看到真正的可执行路径。Part1的收获，正是把“问题清单”变成“执行蓝图”的过程，锚定了落地的第一步，并為接下来的阶段打下坚实基础。随后，再多的讨论与尝试，都将围绕这条基線展开，向着可验证、可复制、可扩展的结果前进。

每一条草案分支都被拆解为可验证的小任务，可能是一个简短的用户测试、一次现场反馈，或是一个可演示的动效原型。经过评估后，最具执行力的路径被保留下来，其他的则归纳为学習要点。最终呈现的不是孤立的设计，而是一个执行蓝图，包含里程碑、资源需求、风险与对策。

落地的关键在于叙事的一致性与体验的可控性：草图需成為品牌故事与产品体验的共同语言，确保网站、产品首屏、市场传播乃至内容创作之间形成一致的叙事张力。于是，团队在同一框架下输出一个可分享的案例：清晰的用户旅程、可验证的商业潜力、以及可落地的实施路线。

Part2强调建立一个長期的协作网络：原型快速通道、导师点拨、企业需求对接，以及线上資源库，讓參与者在不同场景中持续成长。起草会的魅力不在于一次性“点亮”某个点子，而在于把灵感转化為持续生长的品牌力和产品力。对希望在品牌塑造、产品设计、用户體验或内容创作领域突破的人来说，17c.c1是一条低門槛但高回报的成长路径。

下一场起草会将汇聚更多跨界智慧、提供更丰富的案例演练，以及更完整的落地工具包，帮助参与者把碎片化的灵感组织成系统化的品牌叙事。若愿意与你的团队在这个节奏中共同成长，欢迎关注并加入下一场起草会，让草图真正成为通向行动的桥梁。

　　 （本报记者 曾毅）

图片来源：人民网记者 刘欣然 摄

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