每经编辑｜陈鹏宇    

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破(po)碎的(de)港湾(wan)——校(xiao)园(yuan)角落里的无(wu)声呐喊

在青(qing)春(chun)期的(de)懵懂与探(tan)索中(zhong)，校园本(ben)应(ying)是知(zhi)识(shi)的(de)殿堂(tang)，友谊(yi)的温床。对(dui)于(yu)一(yi)些未(wei)满(man)18岁(sui)的男(nan)孩来(lai)说，这片(pian)本应(ying)充满阳(yang)光(guang)的土地，却(que)可能潜(qian)藏着吞噬他们纯真与健康的(de)阴影。当“舍(she)友”这(zhe)个(ge)本(ben)应代(dai)表着亲(qin)密(mi)与(yu)依(yi)靠的(de)词汇，与“经(jing)常性强(qiang)行(xing)发生(sheng)关系”这(zhe)样(yang)令(ling)人(ren)发指(zhi)的行为纠(jiu)缠在一起(qi)时，我(wo)们(men)看(kan)到的不仅(jin)仅是(shi)个别(bie)案例的冰(bing)山一角，更(geng)是整(zheng)个(ge)社(she)会在(zai)未成(cheng)年人保(bao)护(hu)领(ling)域(yu)，尤其(qi)是在关注男性青少年遭(zao)受性侵害方面(mian)，存(cun)在(zai)的巨(ju)大盲区(qu)与(yu)亟待弥补(bu)的缺口。

我(wo)们必须(xu)正视一(yi)个残(can)酷的现(xian)实：性(xing)侵害并非只(zhi)发生(sheng)在特(te)定性(xing)别或特定(ding)年龄(ling)段(duan)。未(wei)成(cheng)年男孩，特别是(shi)那(na)些在(zai)集体(ti)住宿环境(jing)中(zhong)，比如寄(ji)宿(su)学(xue)校、职(zhi)业(ye)技术学(xue)校，甚(shen)至大学宿(su)舍(she)的(de)初级阶段(duan)，都(dou)可能成为施(shi)暴者(zhe)眼中(zhong)的“猎(lie)物”。这(zhe)些施(shi)暴者(zhe)，往往也是男孩，可能(neng)是(shi)比(bi)受害(hai)者年(nian)长一些，也(ye)可能(neng)是同一群体中的“领(ling)头羊(yang)”。

他们(men)利用年龄、体型(xing)、社(she)交地位(wei)的优(you)势(shi)，或(huo)者通(tong)过(guo)群(qun)体(ti)施压(ya)、威(wei)胁恐吓(xia)，甚(shen)至欺(qi)骗(pian)诱导(dao)，一(yi)步步侵蚀(shi)受(shou)害(hai)者的心理(li)防线，最(zui)终(zhong)实施侵(qin)犯。这种(zhong)行为的“经(jing)常性(xing)”更(geng)是加剧了(le)伤(shang)害的(de)深度，让受害(hai)者陷入(ru)无(wu)尽(jin)的(de)恐慌(huang)、羞耻和(he)绝望之中。

为什(shen)么会选择未成(cheng)年男性作为目(mu)标？这背后可(ke)能(neng)有多重复杂的(de)原因(yin)。一(yi)些施(shi)暴(bao)者可能自(zi)身也(ye)曾是(shi)受害(hai)者，在扭(niu)曲的心(xin)态下(xia)进(jin)行报复性施(shi)暴(bao)；一些人(ren)可能出(chu)于(yu)对(dui)性权(quan)力(li)的占有欲，将弱势群体视为发(fa)泄和掌控(kong)的对(dui)象；还有一(yi)些人(ren)可能受(shou)到(dao)不(bu)良信息(xi)或环境的(de)影(ying)响，对性(xing)行为(wei)缺(que)乏(fa)正(zheng)确的认知，甚(shen)至(zhi)将(jiang)其视(shi)为一(yi)种(zhong)“玩笑(xiao)”或(huo)“游戏(xi)”。

无(wu)论(lun)原因(yin)如何(he)，这些(xie)行为(wei)都触犯了(le)法(fa)律(lv)的底线，更违背(bei)了人(ren)性的(de)基本(ben)道德(de)。

对(dui)于受害(hai)者而言，这(zhe)是一(yi)种(zhong)毁灭(mie)性的打(da)击。首(shou)先是(shi)身(shen)体上的创伤(shang)，可能(neng)伴(ban)随(sui)着疼(teng)痛、恐(kong)惧，甚(shen)至更严重(zhong)的生(sheng)理(li)伤(shang)害。但更令人心痛的(de)是精(jing)神(shen)上的折(zhe)磨。他(ta)们可能因(yin)此产生严重的心理(li)阴影(ying)，包(bao)括(kuo)但不限于(yu)：强烈的羞耻感和自(zi)责感，觉得自己(ji)“不(bu)干(gan)净”、“很(hen)丢人(ren)”，甚至认为这一切都(dou)是自(zi)己的(de)错。

这种(zhong)内(nei)疚感会让(rang)他们(men)更加(jia)不(bu)愿意(yi)向(xiang)外界(jie)求助，害(hai)怕被(bei)误解、被指(zhi)责(ze)，甚至被认(ren)为(wei)是在“撒(sa)谎”。其次是信任(ren)的崩塌。曾经视(shi)为朋友、伙(huo)伴的舍(she)友(you)，竟然是施(shi)暴者(zhe)，这(zhe)种(zhong)巨(ju)大的反(fan)差(cha)会(hui)让受(shou)害(hai)者(zhe)对人(ren)产生(sheng)深深(shen)的(de)不信任(ren)感，难以建(jian)立健(jian)康的人(ren)际关系。对(dui)未(wei)来生(sheng)活，他们可能感到迷(mi)茫和恐惧(ju)，对学(xue)校、对集体(ti)环境(jing)产生(sheng)强(qiang)烈(lie)的排斥和(he)厌恶(e)。

更令(ling)人担忧(you)的(de)是，围绕未(wei)成年男性(xing)遭受性(xing)侵害的(de)议题(ti)，社会往(wang)往(wang)存在(zai)一(yi)种“沉默(mo)的共识(shi)”或者说(shuo)“认知盲区(qu)”。很多(duo)人会下意识地认为，性侵(qin)害(hai)是(shi)女性(xing)更容(rong)易遭(zao)遇的(de)，男性“坚强(qiang)”、“不会(hui)被(bei)欺负(fu)”。这(zhe)种刻板印(yin)象不仅让(rang)男(nan)性(xing)受害(hai)者在(zai)求助时(shi)面(mian)临更(geng)大的阻力(li)，也使得许多潜(qian)在的危险(xian)被忽(hu)视。

学(xue)校(xiao)、家(jia)庭和(he)社会(hui)，都可能因(yin)为这种(zhong)认(ren)知偏(pian)差，而未能建(jian)立起足(zu)够有效的(de)预(yu)防和(he)干(gan)预机(ji)制。当悲剧发生(sheng)时，受(shou)害者往往(wang)是(shi)独自(zi)一(yi)人在(zai)黑(hei)暗中(zhong)挣(zheng)扎，他(ta)们的呐喊，可能(neng)无人(ren)听见(jian)。

在集体住宿的(de)环境(jing)中，受害者往往感到(dao)无(wu)处(chu)可逃。狭小(xiao)的空间，固(gu)定的群(qun)体(ti)，施暴(bao)者(zhe)可(ke)能(neng)就(jiu)近在(zai)咫尺(chi)，每一(yi)次(ci)的(de)相(xiang)处都可(ke)能重(zhong)燃伤痛。他(ta)们可能被迫(po)在施暴(bao)者面前维持(chi)“正常”关系，表面(mian)上(shang)的平静之(zhi)下，是(shi)暗流(liu)涌(yong)动(dong)的(de)恐(kong)惧。这(zhe)种(zhong)压抑(yi)和(he)无助，让(rang)他们如(ru)同困在孤岛(dao)，难(nan)以寻(xun)求(qiu)援手。

破(po)晓的光——伸出援(yuan)手，重(zhong)塑希(xi)望

当(dang)黑暗笼罩，我们(men)不能(neng)选(xuan)择沉默(mo)。针对未成年男(nan)孩遭受(shou)同(tong)伴性(xing)侵害(hai)的困(kun)境，我(wo)们(men)需(xu)要(yao)的是积(ji)极的(de)行动和全(quan)面(mian)的(de)支(zhi)持(chi)。这不仅(jin)是对受(shou)害(hai)者(zhe)的责(ze)任(ren)，更是对(dui)未(wei)来社会健康(kang)的投资。

法律的(de)保护(hu)是基(ji)石。任(ren)何形(xing)式的性侵(qin)犯，无论受(shou)害者(zhe)性别，都应该(gai)受(shou)到法律的严惩(cheng)。国(guo)家应不(bu)断完(wan)善(shan)相关法(fa)律法(fa)规，提(ti)高对未成(cheng)年人(ren)，特别(bie)是男(nan)性未(wei)成(cheng)年人遭(zao)受性侵(qin)害(hai)的保(bao)护力(li)度，确保施暴者(zhe)能(neng)够(gou)付出(chu)应(ying)有(you)的代价(jia)。对(dui)于受害(hai)者(zhe)及其(qi)家庭(ting)，应提供便(bian)捷、高效的法律(lv)援助(zhu)通道(dao)，让(rang)他(ta)们在面对(dui)司法(fa)程序时，能(neng)够(gou)得(de)到(dao)专业的(de)指导和支持(chi)，减少二(er)次伤害。

也(ye)要加强对犯罪(zui)证(zheng)据(ju)的收(shou)集和(he)固(gu)定，为受害者(zhe)维权(quan)提供有力保(bao)障。

教育(yu)的(de)触(chu)角需(xu)要延(yan)伸。学(xue)校作(zuo)为未成年人学(xue)习和生活的主要场(chang)所(suo)，肩负着重要的(de)教(jiao)育(yu)责任。性(xing)教(jiao)育(yu)课程(cheng)应更(geng)加(jia)普及和(he)细化，不(bu)仅(jin)要涵(han)盖生理知(zhi)识，更要强(qiang)调(diao)尊重、同(tong)意、界(jie)限等(deng)核心(xin)概念。课程内容应针(zhen)对不(bu)同(tong)性(xing)别、不同年(nian)龄段(duan)的学(xue)生特点进(jin)行设计，引导他(ta)们认识到任何(he)形(xing)式的性侵犯(fan)都是不(bu)可接受(shou)的。

学(xue)校应建立(li)健全(quan)的(de)反性侵(qin)教育(yu)机制(zhi)，定期(qi)开展(zhan)相关(guan)讲座(zuo)和活动，提高(gao)学(xue)生(sheng)的自(zi)我保护(hu)意识(shi)和求(qiu)助能(neng)力(li)。更重要的是(shi)，学校(xiao)要(yao)为(wei)学生提供一个(ge)安全、开放(fang)的(de)沟通环(huan)境，让他(ta)们知道(dao)，无论发生(sheng)什(shen)么(me)，都可(ke)以向信任(ren)的老师、辅导员(yuan)或学校(xiao)心(xin)理健(jian)康(kang)中心(xin)寻求(qiu)帮(bang)助(zhu)，并(bing)且不会因此受到歧(qi)视或(huo)不公(gong)正对待。

心(xin)理健康支持是(shi)关键。性侵(qin)犯对受害者(zhe)的心理(li)创伤(shang)是(shi)深远的(de)，因此，及时的、专(zhuan)业(ye)的(de)心理(li)干预至关(guan)重(zhong)要。学校(xiao)应配备专业的心理咨(zi)询(xun)师，为(wei)受(shou)害者(zhe)提(ti)供一(yi)对一(yi)的心理辅导，帮(bang)助他(ta)们处(chu)理创伤、重建自(zi)信，并逐步恢复(fu)对生活的信(xin)心(xin)。家庭(ting)也扮(ban)演着(zhe)不可(ke)或(huo)缺(que)的角(jiao)色。父母(mu)需要以开放(fang)、接纳的态度倾听孩子(zi)的(de)诉说，给予(yu)他们(men)无条件的(de)关爱(ai)和支(zhi)持，让他(ta)们(men)知道自(zi)己(ji)并不(bu)孤(gu)单。

避免指责、怀疑或过度保(bao)护，而是帮助孩(hai)子重(zhong)新认(ren)识自(zi)己(ji)，并与他(ta)们一(yi)同(tong)面(mian)对未(wei)来的挑战(zhan)。社会(hui)各界(jie)也(ye)应(ying)积极参(can)与(yu)，建立(li)面向未成(cheng)年受(shou)害(hai)者(zhe)的心理援助热线(xian)和(he)支持小组(zu)，提供一(yi)个安全、匿名(ming)的倾(qing)诉和交流平(ping)台，让(rang)他们在(zai)群体中(zhong)找(zhao)到共鸣(ming)和(he)力(li)量。

打破社会认(ren)知壁垒(lei)，是实现(xian)全(quan)面保(bao)护的(de)必要条件(jian)。我们(men)需(xu)要改变“男(nan)性(xing)不会被性(xing)侵”的(de)刻板印(yin)象(xiang)，让社会(hui)各(ge)界都(dou)认识到(dao)，任何人(ren)都可能成(cheng)为性(xing)侵的(de)受(shou)害者，男(nan)性(xing)同(tong)样需(xu)要被(bei)关注(zhu)和保护(hu)。媒(mei)体的报(bao)道(dao)方式(shi)、公众的(de)讨论以(yi)及(ji)社(she)会教育，都(dou)应该(gai)朝着(zhe)更加(jia)包容(rong)和多元(yuan)的方向发展。鼓励(li)受害者(zhe)发声，但更要(yao)为(wei)他(ta)们的(de)发声(sheng)提供一(yi)个(ge)安全(quan)、有(you)尊(zun)严(yan)的(de)环境。

支持(chi)者需要(yao)展(zhan)现出同理(li)心(xin)和(he)理(li)解(jie)，而(er)不是(shi)猎奇(qi)或(huo)审判(pan)的态度。

构建多(duo)方协作的(de)保护网络。学(xue)校(xiao)、家庭(ting)、社区(qu)、社会组织(zhi)、医疗机(ji)构(gou)和司(si)法(fa)部(bu)门，都应(ying)该(gai)形成合力，共同为(wei)未(wei)成年人构建一(yi)道坚(jian)实的(de)保护(hu)网。建立信(xin)息共(gong)享和联动(dong)机(ji)制(zhi)，及时(shi)发现和干(gan)预(yu)潜(qian)在的(de)风险(xian)。定期(qi)评估(gu)现有(you)保(bao)护措施(shi)的效果，并根(gen)据(ju)实际情(qing)况(kuang)进行(xing)调整(zheng)和(he)优(you)化(hua)。

每(mei)一个(ge)孩(hai)子，无论(lun)性别，都(dou)应该在(zai)安全、尊重的(de)环境中成长。当不(bu)幸发生，社会(hui)不应回(hui)避，更不应(ying)沉默。通过法律(lv)的刚(gang)性约(yue)束、教育的(de)温情(qing)引导、心理的(de)深度疗(liao)愈、社(she)会(hui)的广泛认知(zhi)以(yi)及多(duo)方(fang)协同的有(you)力(li)支持，我们才(cai)能(neng)帮助那(na)些在(zai)角落(luo)里(li)受(shou)伤的孩子(zi)，找到重拾希(xi)望(wang)的光芒，让他们能(neng)够勇敢(gan)地(di)走(zou)出阴影(ying)，迎(ying)接属(shu)于自(zi)己的、更加美好的未(wei)来。

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图片来源：每经记者 陈罗 摄

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