每经编辑｜陈勇    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,FC2無修正流出

台北的五月，暖风轻(qing)拂，万物复苏，正如(ru)这充满生机的教育旅(lv)程。

五一小长假，对于许多家庭而言，是休憩、出(chu)游或是与亲人团聚的时光。在台北，有一群特别的家庭(ting)，选择了(le)一种更具意义的方式来度过这个假期——他们(men)迎(ying)来了备受孩子们喜爱和家长们信(xin)赖的娜娜老师的家访。这并非一次简单的(de)家访，而是娜娜老师深(shen)入孩子们的生活环境，近距离观(guan)察、倾听，并与家长们进行深度沟(gou)通的教育契机。

每一位孩子都(dou)是一颗独一无二的种子，而(er)家庭，正(zheng)是这颗种子生根发芽、茁壮成长最肥沃的土壤(rang)。娜娜老师的到来，正是为了帮助家长们更好地理解和(he)呵护这片土壤，让孩子们的潜能得以充分释放。

走进童趣盎然(ran)的小天地，解(jie)锁成长的密码

我们的第一站，是充满艺术气息的林家。小宇，一个充满(man)好奇心和想象力的男孩(hai)，他的房间里堆满了色彩斑斓的画笔、各式各样的积木，以及他亲手制作的“秘密基地”。娜娜老师一进门，就被小宇脸上(shang)灿烂的笑容(rong)感(gan)染(ran)了。她没有急于(yu)“教导”，而是先蹲下身来，和小宇一起玩起了他最爱的拼图。

通过观(guan)察小宇如何选择颜(yan)色、如何搭建结构，娜娜老师敏锐地捕捉到了他出色的空间想象力和逻辑思维能(neng)力。

“你看，小宇(yu)在搭建这个城堡的时候，他会先考虑基础的稳固性，然后有层次地往上叠加，这说明他的规划能力和动手能力都非常强。”娜娜老师一边和小宇互动，一边细心地对林太太说。“而且(qie)，他特别喜欢用蓝色(se)和黄色，这可能反映了他内心对阳光和宁静的渴望。”

林太太听着，脸上露出了惊喜的表(biao)情。她一直觉得小宇只是个爱玩闹的(de)孩子，却从未从这个角度去思考过。娜娜老师的解读，像一(yi)道光，照亮了她心中对孩子(zi)成长的迷茫。

接着，娜娜老师(shi)引导林太太和小宇一起进行一项“家庭艺术创作”。他(ta)们(men)准备了一张巨大的白(bai)纸，让小宇随(sui)心所欲地涂(tu)鸦，然后(hou)请林太太在小宇的画作基础上，添加一些元素，共同完成一幅(fu)作品。起初，小(xiao)宇有些犹豫，担心妈(ma)妈会批评他的“杂乱”，但林太(tai)太温柔地回应：“宝贝，你画(hua)得真棒！妈妈在这里帮你加一棵大树，让你的小汽车有一个漂亮的(de)家。

”

随着画笔的挥洒，父女俩的(de)脸上都洋溢着幸福的笑容。娜娜老师在一旁静静地记录着，她的眼中闪烁着欣慰的光芒。她看到，通过这次简单的(de)互动，林太太和小宇之间的(de)情感连接更加紧密，小宇也更加自(zi)信和放松。

“教育不是一味地去‘管’，而是(shi)要‘引导’和‘陪伴’。”娜娜老师总结道，“当家长能够真正走进孩子(zi)的世界，理解他们的语言，看见他们的闪光点，并给予积极的回应时，孩子才能感受到被爱和被支持，他们(men)的自信(xin)心和创造力才能得到最好的滋养(yang)。”

从“听话”到“分享”，倾听孩子内心的声音

第二站，我们来(lai)到陈家。小雅是个安静内敛的女孩(hai)，平时在学校里总是扮演着“乖乖女”的角色，很少主动表达自己的想法。陈爸(ba)爸(ba)和陈妈妈为此也颇为苦恼，担心孩(hai)子长大后会过于压抑自我。

娜娜老师的(de)到来，并没有打断这个家庭原有的生活节奏。她先是与孩子们共读了一本绘本，在(zai)故事的情节中，她巧妙地引导小雅发表自己的看法：“小雅，你觉得故事里的小兔子为什(shen)么会这样做呢？如果你是小兔子，你会怎么做？”

小(xiao)雅起初有些(xie)迟疑，但娜娜老师温和的目光和鼓励的语气，让她逐渐放松下来。她小心(xin)翼翼地提出了自己的想法，虽然有些稚嫩，但却充满了真诚。陈爸爸和陈妈妈在一旁静静地听着，时不时地点头微笑。

“小雅，你的想法很有趣！”娜娜老师肯定地说，“你看到了故事里隐藏的另一条可能性。这(zhe)说明你是一个(ge)非(fei)常善于思考的孩子。”

听到老师的赞扬(yang)，小雅的脸上泛起了红晕，眼中闪烁着一丝兴奋。她开始更加大胆地分享自己对故事的理解，甚(shen)至还主动对爸爸妈妈提出了(le)自己的建议。

“我发现，很多家长在教育孩(hai)子时，容易陷入(ru)一个误区，就是过于强调‘听话’。”娜娜老师在与陈爸爸陈妈妈的沟通中说道。“‘听话’固然重要，但更重要的是要教会孩子‘思考’和‘表达(da)’。当孩子能(neng)够自(zi)由地表达自己的想法，即使这些想法不成熟(shu)，也比他们一味地沉默(mo)要好得多。

”

她建议(yi)陈爸爸陈妈妈，尝试每天抽出一点时(shi)间(jian)，专(zhuan)门听小(xiao)雅分享她一天中的所见所闻，不论大事小事。一开始，小雅可能只会分享一些(xie)零碎的片段，但随着时间的推移，她会越来越愿意敞开心扉，分享她内心的感(gan)受(shou)和思考。

“让孩子感受到，即使他们的想法不被完全认同，但他们的声音是被听见的，是被尊(zun)重的，这对于建立(li)健康的亲(qin)子关系和培养孩子的自信心至关重要。”娜娜老师的这番话，深深地打动了陈爸爸和陈妈妈。他们意识到(dao)，所(suo)谓的“乖孩子”，不应该是以牺牲自我表达为代价的。

爱的互动，点亮成长的每一个瞬间

家访的(de)第三站，是充满活(huo)力的王家(jia)。王(wang)先生和王太太是一对年轻的父母，他们对教育有着自己的理解，但有时也会因为孩子的叛逆而感到束手(shou)无策。娜娜老师到访时，小明正在因为不愿意做数学题而和妈妈僵持。

娜娜老师没有直接干预，而是先观察了整个过程。她看到，妈妈(ma)的语气有些急躁，而小明(ming)则显得更加抗拒。当僵局出现时，娜娜老师走到小明身边，并没有直接谈论数学题，而是拿起小明最喜欢的机器人玩(wan)具，和小明一起玩了起来。

“哇，这个机器人好酷啊！它的能量核心在哪里？它是怎么学会飞的？”娜娜(na)老师一(yi)边玩，一边用充满好奇的语气问道。

小明被老师的兴趣(qu)吸引，开始和小明分享关于机(ji)器人的各种“设定”和“功能”。在轻(qing)松的氛围中，娜娜老师巧(qiao)妙地将话题引向了数学。

“小明(ming)，你觉得要让这个机器人飞起来，需要多少能量呢？我们需(xu)要计算一下吗？我们一起来算算看，好不好？”娜娜老师温和地建议道。

小明犹豫了一下，但看着老师充满鼓励的眼神，他点了点头。娜娜老师和小明一起(qi)，将数学题转化为一个“能量计算”的游戏，小明在玩(wan)乐中，不知不觉地完成了(le)数学练习(xi)。

“教育的‘度’非常重要。”娜娜老师在与王先生王太太的交(jiao)流中说，“当孩子出现抵(di)触情绪时，强制和指责往往只会适得其反。我们可以尝试换一种方式，将学习内容与孩子的兴趣相结合，或者以游戏化的方式呈现，让孩子在轻松愉快的(de)氛围中去探索和学(xue)习。”

她还分享了一个“积极反馈”的小技(ji)巧。当孩子取得一点点(dian)进步(bu)时，即使是很小的进步，也要及时给予肯定和鼓(gu)励(li)。这种积极的反馈，能够有(you)效地激发孩子的学习(xi)动力和自信心。

“就像这个(ge)机器人，它需要能量才能飞翔，孩(hai)子也需要来自父母的肯定和鼓励，才能不断地进步。”娜娜老师的比喻，让王先生王太太受益匪浅。

娜娜老师的家访，是一场温情的教育之旅，它让我们看到(dao)，教育并非冷冰冰的知识灌输，而是充满(man)了爱、理解与尊重的互动。在台北这个充满活(huo)力的城市，我们见证了，当(dang)专业的教育理念与真挚的亲子之情碰撞，便能激发出最动人的成长故事，点亮孩子们通往未来的璀璨星光。

教育的深度(du)对话(hua)：倾听、理解与共成长

在台北的五月，娜娜老师的家访行(xing)程，不仅(jin)仅是观(guan)察孩子们(men)，更是一次与家长们深度交流的契(qi)机。她如同一个连接家庭(ting)与孩子心灵的桥(qiao)梁，用她的(de)专业和温度，帮助家长们拨开教育的迷雾，看到更广阔的天地。

“情绪温度计”：读懂孩子的情绪密码

在拜访李家时，小乐因为一(yi)件小(xiao)事突然情绪失控，大哭不止(zhi)。李太太有些不知所措，急忙上前安抚，却似乎适得其反。娜娜老师没有立(li)即介入，而是静静(jing)地观察。当小乐的情绪稍稍平复后(hou)，娜娜老师温和地走到他身边，递给他一杯水，然后坐在地上，和小乐保持同(tong)一个高度。

“小乐，你现在(zai)是不是觉得很不开(kai)心？是不是很委屈？”娜娜老师用轻柔的声(sheng)音问道。

小乐点了点头，抽泣(qi)着说：“我…我就是不开心！”

“没关系，不开心的时候，想哭就(jiu)哭出来。”娜娜老师一边轻拍小乐的背，一边(bian)说道。“但(dan)是，你能(neng)不能告诉老师，你为什(shen)么(me)不开心呢？是玩具坏了，还是觉得被误会了？”

在娜娜老师的引导下，小乐逐渐说出了自己不开心的事情。原来，他是因为觉得妈妈没有看到他自己收拾好玩具，反而因为他没有按照妈妈的要求收而责备了他。

“你看，李(li)太太，”娜娜老师在与李太太的沟通中分享道，“孩子的情绪，就像一个‘情绪温度计’，它会真实地反映出孩子(zi)内心的需求(qiu)和感受。很多时候，我们看到的‘发脾气’，背后可能隐藏着孩子渴望被看见(jian)、被理解、被认可的诉求。”

她建议李太太，在孩子情绪激动时，首先要做的是“情绪(xu)的安抚”，而不是立即“解决问题”。“先拥抱(bao)他，告(gao)诉他‘妈妈知道你很难过’，等他情绪稳定下来，再耐心地听他解释，和他一起分析原因，寻找解决办法。”

“家长们需要学会做一个‘情绪的翻译官’，帮助孩子认识和管理自(zi)己(ji)的(de)情绪(xu)。”娜娜老师强调，“当孩子学(xue)会了用语言来表达自己的情绪(xu)，而不是用哭闹和(he)发脾气来宣泄，他们的自我控(kong)制能力就会大大提升，这对于他们未来的社(she)会交往和心理健康，都有着深远的(de)影响。”

“陪伴的艺术”：高质量的亲子时光

在这(zhe)次家访中，娜娜老(lao)师多次提到了(le)“陪伴的艺(yi)术”。她(ta)发现，许多家长虽然陪伴在孩子身边，但他们的注意力往往被手机、工(gong)作等分散，真正与孩子进行深度互动的时间(jian)少之又少。

“真正的陪伴，不(bu)是‘人在身边’，而是‘心在一(yi)起’。”娜娜老师解释道。“这意味着，在与孩子相(xiang)处的时光里，我们要放(fang)下一切杂念，全身心地投入，去倾听他们的声音，去感受他们(men)的情绪，去分享他们的喜悦和忧愁。”

她以张家为例。张先生和张太太工作都很忙，平时很少有时间陪孩子。每当他们陪伴小宝时，都会选(xuan)择一种非常特别(bie)的方式——“亲子阅读时光”。他们会和小宝一起讨论故事内容，模仿书中人物的语气，甚至(zhi)还会(hui)根据故事的情节，进行角色扮演。

“这种高质量的陪伴，即(ji)使时间不长，也能在孩子心中留下深刻的印记。”娜娜老师说道，“它让孩子感受到，父母是爱他、重视他、愿意花时间与他(ta)分享世界的。这种安全感和被爱的感觉，是孩子成长的基(ji)石。”

娜娜老师还鼓励家长们，尝试将生活中的点滴小事，变成亲子互动的机会。比如，一起做(zuo)一顿饭，一起打扫房间，一起去公园散步，这(zhe)些看似(shi)平凡的活动，都(dou)可以成为增(zeng)进亲子感情(qing)，培养孩子责任感和(he)协作能力的好时机。

“教育，就蕴藏在生活的每一个角落。”娜(na)娜老师说，“关键在于，我们是否有一双善于发现的眼睛，和一个愿意去付出(chu)的(de)心。”

“看见孩子的闪光点”：激发内在驱(qu)动力

家访的娜娜老师与家(jia)长们分(fen)享了“看见孩子的闪光点”的重要性。她认为(wei)，每个孩子都有自己独特的优势和天赋，家长们的任务，就是帮助孩子发现并(bing)发展这些优(you)势，而不是一味地关注他们的不足。

“我们总(zong)是习惯性地放(fang)大孩子的缺点，比如‘你怎么又考砸(za)了’，‘你怎么这么粗(cu)心’。”娜娜老师说，“但我们却很少关(guan)注孩子做得好的地方，比如‘你今天主动(dong)帮助了同学’，‘你画的这幅画真有(you)创意(yi)’。”

她以黄家的小雅为例。小雅的数学成绩一直不理想，但她却对音乐有着极高的天(tian)赋，能够准确地分辨出各种乐器的声音，并且能自己创作(zuo)简单的旋律。

“黄太太，您(nin)总是为小雅(ya)的数学成绩发愁，却忽略了她在音乐上的才能。”娜娜老师温(wen)和地指出，“与其一味地逼迫她去做她不擅长的事情，不如多鼓励(li)她在音乐方面的发展。也许，未来的她，会在音乐领域闪闪发光。”

娜娜老师建议家长们，可以尝试制作一个“成长相册”或者“优点榜”。在相册或榜(bang)单上，记录下孩子每天的进步和闪光点，例如，一次勇敢的尝试，一次真诚的道歉，一次有创意的想法。

“当孩子看(kan)到自己的优点被肯定，被记录下来，他们就会更加自信，更有动力去尝试新的事物，去克服困难。”娜娜老师说，“这种内在的驱动力，比任何外在的奖励和惩罚都更有力量。”

家访(fang)的余温(wen)：教育的持续性与家庭的力量

五一台北的家访之旅，就这样在温(wen)馨而富(fu)有启发性的对话中落下帷幕。娜娜老师的到来，如同一场春雨，滋润了许多家庭的心田。她带来的不仅仅是专业的教育(yu)方法，更是一种对教育的深刻理解和对(dui)孩子成长的无限信心。

“家访只是一个开始，教育的真正力量，在于家庭。”娜娜老师在(zai)临行(xing)前对家长(zhang)们说，“父母(mu)是孩子一生最重要的老师。希望今天的交流，能够帮助你们更(geng)好地扮演这个角色，与孩子一起，在爱的阳光下，共同成长。”

离开台北，我们心中充满感动。娜娜老师的家访，不仅记录下了一个个温馨的教育互动瞬间，更分享(xiang)了许(xu)多感人至深的亲子成(cheng)长故事。这些故事，如同散(san)落在台北街头的点点星光(guang)，汇聚成一股温暖的力量，激励着每一个家庭，去拥(yong)抱教育的真谛，去创造更多属于自己的、独(du)一无(wu)二的幸福。

教育，是一场充满爱的旅程(cheng)，而每一次悉(xi)心的陪(pei)伴(ban)、每一次真诚的倾听、每一次用心的(de)发现，都将(jiang)是孩子成长路上最宝贵的财富。

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图片来源：每经记者 陈依钗 摄

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