每经编辑｜陈柏霖    

当地时间2025-11-02,jdsklfjkwebbkjfbsdkhjvbuigdbajhs,17cao起草蜜桃

破晓(xiao)的(de)磨坊：探(tan)寻豆浆的(de)古老(lao)足迹

清(qing)晨(chen)的校(xiao)园，在第(di)一缕阳(yang)光的穿透下，透着一股别样(yang)的(de)生机。空气中似(shi)乎弥漫(man)着一种(zhong)淡(dan)淡的、令人安(an)心的(de)香(xiang)气，那(na)是(shi)属于大(da)豆的淳(chun)朴(pu)气(qi)息，预(yu)示(shi)着(zhe)一场关(guan)于(yu)传统美食(shi)的温(wen)馨旅(lv)程即将(jiang)开启。今(jin)天，我们有幸(xing)成(cheng)为(wei)这场(chang)“豆浆记(ji)”的(de)见证者，更是(shi)一同参(can)与(yu)者。当(dang)“学生(sheng)和老(lao)师(shi)一(yi)起努力(li)制(zhi)作豆(dou)浆，记录传(chuan)统美食制作(zuo)过(guo)程，展(zhan)现师(shi)生(sheng)合(he)作”这(zhe)个主题被提起(qi)时，空气中便(bian)立(li)刻充满了(le)期待(dai)与好奇(qi)。

这(zhe)不仅(jin)仅是一(yi)次简单(dan)的烹饪实践，更(geng)是一(yi)场穿越时(shi)光、连(lian)接古今(jin)的文化体(ti)验，一次师生(sheng)情(qing)谊(yi)在锅(guo)碗(wan)瓢盆(pen)间(jian)升华(hua)的绝(jue)佳机(ji)会(hui)。

项(xiang)目(mu)的发起(qi)，源于(yu)对(dui)传(chuan)统(tong)文(wen)化日益淡(dan)化的(de)担忧，也源于(yu)对(dui)现(xian)代(dai)生活(huo)节(jie)奏中(zhong)那(na)些被遗(yi)忘(wang)的美(mei)好滋(zi)味(wei)的(de)一(yi)份(fen)眷(juan)恋(lian)。在(zai)我们日(ri)益追求(qiu)高(gao)效与(yu)便捷(jie)的(de)今天，许(xu)多传统(tong)的(de)手(shou)艺(yi)和食(shi)物，仿(fang)佛成(cheng)了泛(fan)黄的(de)老照(zhao)片(pian)，只存在(zai)于记(ji)忆的角(jiao)落(luo)。而(er)豆(dou)浆，作(zuo)为中华饮(yin)食文(wen)化(hua)中最(zui)具(ju)代表性的饮品之一(yi)，它(ta)的制作(zuo)过程(cheng)，蕴含着古(gu)老(lao)的智慧(hui)和(he)朴(pu)素的(de)匠(jiang)心(xin)。

如何(he)让这(zhe)份(fen)古(gu)老的味(wei)道(dao)，在年(nian)轻一(yi)代的心中重新(xin)焕发(fa)生命(ming)力？这(zhe)是老师们(men)思考的问题，也是同(tong)学们(men)渴望(wang)探索(suo)的答(da)案。

于是(shi)，一(yi)场别(bie)开生(sheng)面的(de)“豆浆(jiang)制作与记(ji)录”项目，在(zai)校方(fang)的大力支持下(xia)，正式拉开(kai)了帷幕。项目(mu)组(zu)的成(cheng)员们(men)，既(ji)有(you)对传(chuan)统文(wen)化充满热(re)情的老师，也有(you)对(dui)新(xin)事物充满(man)好奇与实践精神的(de)学(xue)生。他们(men)的目标(biao)清晰而(er)坚定(ding)：不(bu)仅(jin)仅是(shi)制作(zuo)一(yi)杯(bei)香浓(nong)的豆(dou)浆，更(geng)重要(yao)的是，用(yong)镜(jing)头(tou)、用(yong)文字，将(jiang)这份(fen)传(chuan)统美食的制作(zuo)过程(cheng)完整地记(ji)录下来，让更多的人了(le)解它的来之(zhi)不易，感受其中(zhong)蕴(yun)含(han)的文(wen)化底(di)蕴，并(bing)在这(zhe)一过(guo)程中，展现(xian)出(chu)师生之间那(na)种亦(yi)师亦友(you)、携(xie)手共进(jin)的(de)宝贵(gui)情谊(yi)。

准备工作细致而周全。老(lao)师们首(shou)先(xian)从豆(dou)子的选择上下(xia)功夫(fu)，他们(men)深入(ru)研究(jiu)，对(dui)比(bi)不(bu)同(tong)品种大(da)豆的特(te)性，口感和(he)营养(yang)价值，最终精(jing)选(xuan)出最适合制作(zuo)豆浆(jiang)的(de)优质(zhi)黄(huang)豆。这一个(ge)小(xiao)小的举(ju)动，便(bian)传递(di)出一种对品质的(de)极致追求，也(ye)让学生(sheng)们(men)明(ming)白(bai)了(le)，任何一(yi)项工(gong)作的成功(gong)，都(dou)离(li)不开(kai)精心的前(qian)期(qi)准备(bei)和严谨(jin)的态度。

接着(zhe)，老(lao)师们搜(sou)集(ji)了各(ge)种关(guan)于豆(dou)浆(jiang)制(zhi)作的(de)古老(lao)文献(xian)和(he)现(xian)代工艺资(zi)料，为(wei)整(zheng)个项目(mu)奠定(ding)了坚实的(de)理论基础(chu)。他们(men)将这(zhe)些(xie)知(zhi)识(shi)点(dian)，以(yi)生(sheng)动(dong)有(you)趣的(de)方(fang)式，传达给学(xue)生们，打破(po)了传(chuan)统知识的枯燥(zao)感(gan)，让学习(xi)过程(cheng)充满了探索的(de)乐趣(qu)。

而同(tong)学(xue)们，则成了(le)项(xiang)目中最活跃(yue)的力量(liang)。他们(men)热情高涨，积极(ji)参与到每(mei)一个环(huan)节。从清(qing)洗、浸泡大(da)豆，到(dao)研磨、过(guo)滤，再到(dao)最终的熬(ao)煮，每(mei)一个步骤，他们(men)都希望能(neng)亲手尝试(shi)，亲身感受(shou)。在老师的(de)指导(dao)下，同学(xue)们(men)小心(xin)翼翼地(di)操作(zuo)着(zhe)老式(shi)的(de)石(shi)磨，感(gan)受着那(na)份沉甸(dian)甸的重(zhong)量和(he)随(sui)之而(er)来的(de)颗粒(li)感(gan)。

汗(han)水顺着额(e)头滑(hua)落，但他们(men)的(de)脸上却洋溢着兴(xing)奋(fen)和成就感。他(ta)们第一次(ci)意(yi)识(shi)到，一(yi)杯看(kan)似简(jian)单(dan)的(de)豆浆，背后需要付出多少(shao)辛勤的劳(lao)动。

“老师，这(zhe)个(ge)豆(dou)子是(shi)不是泡得(de)有(you)点(dian)久(jiu)了(le)？我怕(pa)它发(fa)芽。”一(yi)位同(tong)学(xue)小(xiao)心(xin)翼(yi)翼地(di)问道。“没(mei)关系，你(ni)看，这(zhe)个程度(du)刚(gang)刚好，豆(dou)子(zi)饱(bao)满(man)，但还(hai)没有(you)发芽(ya)的迹象(xiang)。以后我们就可以(yi)根据(ju)水(shui)量(liang)和(he)时(shi)间来(lai)判断(duan)。”老师(shi)温(wen)和(he)地解答，并在(zai)旁(pang)边演示(shi)如(ru)何判(pan)断豆(dou)子的(de)最佳(jia)浸(jin)泡(pao)状(zhuang)态。

这样(yang)的对话(hua)，在制作(zuo)过程中此(ci)起彼伏。老(lao)师们并没(mei)有直接给出答(da)案，而是引(yin)导学(xue)生自(zi)己去观察、去思(si)考、去总结(jie)。他们鼓励学(xue)生大胆(dan)提问，也鼓(gu)励(li)他们勇于(yu)尝(chang)试，即使犯了错(cuo)，也能从中(zhong)学习。这(zhe)种(zhong)“放手”式的(de)教学，不仅培(pei)养(yang)了学(xue)生的动(dong)手(shou)能力(li)，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)是激(ji)发了(le)他们(men)的学习(xi)兴(xing)趣和(he)独立(li)思考的能力。

而记录工作(zuo)，更(geng)是将(jiang)师(shi)生合(he)作推(tui)向(xiang)了高潮(chao)。几位(wei)热爱摄影(ying)和视(shi)频制(zhi)作的(de)同学(xue)，扛(kang)起了“记(ji)录官”的重(zhong)任。他们架(jia)起三脚架(jia)，调整(zheng)好镜头，捕捉着(zhe)每一个(ge)精(jing)彩的(de)瞬间：老师(shi)耐(nai)心地讲(jiang)解动(dong)作要(yao)领时(shi)专注的眼神(shen)，同(tong)学们(men)认真(zhen)操作(zuo)时(shi)略(lve)带紧张又充满(man)期待的(de)表情，研(yan)磨过(guo)程(cheng)中飞溅(jian)的豆(dou)浆(jiang)，熬煮时(shi)锅中翻腾的热(re)气，以(yi)及(ji)最后成(cheng)品(pin)豆浆那诱人(ren)的色泽和(he)醇厚(hou)的(de)香气……每一个画(hua)面(mian)，都(dou)被他们用心(xin)地定格(ge)。

“老(lao)师，您看这个(ge)角(jiao)度怎(zen)么样(yang)？能更(geng)好地展(zhan)现(xian)出豆(dou)浆(jiang)的浓稠感吗(ma)？”一(yi)位同学(xue)一边(bian)举着(zhe)相机，一边(bian)虚心地征求老(lao)师的(de)意(yi)见(jian)。“嗯，这(zhe)个(ge)角度不(bu)错，光(guang)线也很好。我们(men)可以(yi)试试再往左边一(yi)点，让锅(guo)的背景(jing)更(geng)干净一(yi)些(xie)，这样(yang)主体(ti)就会(hui)更突(tu)出。”老(lao)师(shi)走(zou)到同学身(shen)后，与(yu)他一(yi)同调整(zheng)着(zhe)拍摄角度，眼中(zhong)闪烁(shuo)着对作(zuo)品(pin)的期待(dai)。

这(zhe)种合作，超(chao)越了简单的指导与(yu)被指导。老(lao)师们提供(gong)了(le)专业(ye)的(de)建(jian)议(yi)和审美方(fang)向(xiang)，而(er)同学们(men)则(ze)用他(ta)们的(de)创(chuang)意(yi)和技术，将这些(xie)想法(fa)付诸(zhu)实(shi)践。他们共(gong)同探讨(tao)画面构图(tu)，色彩(cai)搭配，以及如何(he)通过(guo)镜(jing)头语(yu)言来(lai)传递情感(gan)和(he)信息。有时(shi)，他们(men)会为(wei)了一(yi)个(ge)画(hua)面效果争论得面红耳(er)赤(chi)，但争论(lun)过后(hou)，却(que)是对(dui)彼此更加(jia)深刻(ke)的理(li)解和(he)信任(ren)。

浸泡、研磨、过滤(lv)、熬煮……一系列繁琐却充满乐(le)趣(qu)的(de)步骤，在(zai)师生(sheng)的共同努力(li)下，一步步完(wan)成。石(shi)磨(mo)的吱(zhi)呀声，水(shui)流(liu)的哗啦声(sheng)，锅中豆(dou)浆咕嘟咕(gu)嘟的(de)冒(mao)泡(pao)声(sheng)，交(jiao)织成一(yi)曲(qu)动(dong)人(ren)的校(xiao)园(yuan)交响乐。每一滴豆浆的(de)诞生，都(dou)凝(ning)聚着(zhe)汗(han)水(shui)，也闪(shan)耀着(zhe)智慧(hui)的(de)光(guang)芒。当那(na)一(yi)碗碗温热(re)、香(xiang)气(qi)扑鼻(bi)的豆浆呈(cheng)现在(zai)大家(jia)面前(qian)时，所(suo)有的疲惫都烟(yan)消云(yun)散(san)，取而(er)代(dai)之的是一(yi)种深深(shen)的(de)满(man)足(zu)感和(he)成就(jiu)感。

这不(bu)仅(jin)仅是(shi)一杯豆浆(jiang)，更是他们共(gong)同努力(li)的结(jie)晶，是(shi)传统文化在新时代(dai)绽放(fang)出的别(bie)样(yang)魅力，是师生之(zhi)间无声却又无(wu)比深刻(ke)的默(mo)契(qi)与(yu)情(qing)感的(de)体(ti)现(xian)。

传承(cheng)的温(wen)度(du)：镜(jing)头里的(de)匠(jiang)心(xin)与(yu)情谊

当(dang)第一(yi)碗(wan)热气(qi)腾腾(teng)的豆(dou)浆(jiang)被(bei)小心翼翼(yi)地端上桌(zhuo)时，整(zheng)个制(zhi)作(zuo)现(xian)场都弥漫着(zhe)一(yi)种温(wen)暖而(er)又神(shen)圣的气(qi)息。这不仅仅(jin)是(shi)一(yi)次简单的品尝，更是(shi)一次对付(fu)出的(de)肯定(ding)，对劳(lao)动的(de)赞美(mei)，对传(chuan)统文(wen)化(hua)的(de)致敬。同学们迫不及(ji)待地拿起(qi)勺子(zi)，舀起一小(xiao)勺，送入(ru)口中。瞬间，浓郁的豆香(xiang)在舌(she)尖绽放，带(dai)着一(yi)丝微(wei)甜，没有添加剂(ji)的纯(chun)粹，没(mei)有(you)工业化生产的冰冷，只(zhi)有(you)最质朴、最(zui)动(dong)人的味道(dao)。

“哇！太(tai)好喝(he)了(le)！比我平(ping)时喝(he)的(de)超市里(li)卖的豆浆(jiang)味道要浓(nong)郁好多！”一(yi)位同学惊(jing)喜地(di)exclaimed。“是(shi)的，这(zhe)就(jiu)是(shi)最(zui)原始(shi)的豆(dou)浆的味道(dao)。没有工(gong)业(ye)化流(liu)程的(de)标准(zhun)化(hua)，却有着最自(zi)然的(de)馈赠。”老师笑着(zhe)回应(ying)，眼(yan)中(zhong)充满欣慰。

同学(xue)们你(ni)一(yi)言(yan)我一语(yu)地分享(xiang)着品(pin)尝的感受，有的(de)同学(xue)发现豆浆的(de)口感比想(xiang)象(xiang)中更顺滑(hua)，有的(de)则(ze)对那种(zhong)淡淡(dan)的豆(dou)香(xiang)赞(zan)不绝(jue)口(kou)。他(ta)们开始真(zhen)正理(li)解(jie)，为什么(me)在过去，豆浆能(neng)成为人(ren)们(men)每日早餐不(bu)可(ke)或缺(que)的一(yi)部分(fen)。这份朴实而(er)又(you)充满(man)营养的饮品(pin)，承载着人们(men)对健康和(he)生(sheng)活(huo)最基(ji)本的美好追求(qiu)。

而(er)这一切的(de)努(nu)力(li)，都(dou)被镜(jing)头一一记(ji)录(lu)。制(zhi)作过程中(zhong)的每一个(ge)细节(jie)，都被细心(xin)地捕(bu)捉下(xia)来。比(bi)如(ru)，浸泡时水(shui)与大豆的微妙变(bian)化，大豆(dou)吸收水(shui)分后(hou)变得饱满(man)而(er)富有弹性的(de)质感(gan)；研磨(mo)时(shi)，石(shi)磨(mo)与豆子摩擦(ca)出的细腻(ni)粉(fen)末(mo)，以及(ji)在水的作(zuo)用下，豆(dou)子逐渐(jian)变成(cheng)浓稠的(de)豆(dou)浆浆(jiang)液(ye)的(de)过程(cheng)；过滤时，滤布上残留(liu)的(de)豆渣，以(yi)及最(zui)终流(liu)淌(tang)出(chu)的光(guang)滑细腻(ni)的(de)豆(dou)浆；熬(ao)煮(zhu)时，锅中不(bu)断(duan)冒出的(de)细小(xiao)气泡(pao)，以及(ji)随着(zhe)温度(du)升高(gao)，豆浆(jiang)表(biao)面(mian)逐渐(jian)形成(cheng)的细(xi)腻泡(pao)沫，这泡沫的出现，是(shi)豆浆即将(jiang)成(cheng)熟的(de)标志，也(ye)是营(ying)养与风(feng)味(wei)释放(fang)的(de)信(xin)号。

摄像组(zu)的同学们(men)，不仅(jin)仅是在记(ji)录，他(ta)们(men)更是在(zai)学习(xi)如何(he)讲故(gu)事。他们(men)与(yu)老师(shi)一同讨(tao)论，如何(he)通过(guo)画面的切(qie)换(huan)，镜头的(de)远近(jin)，以及(ji)光影的运(yun)用，来展(zhan)现(xian)豆浆制作(zuo)的(de)“匠心”与(yu)“情(qing)谊(yi)”。他们(men)了解(jie)到，好的记录，不(bu)仅仅是复制(zhi)现(xian)实(shi)，更是要(yao)通过(guo)艺术(shu)化(hua)的手法(fa)，去提(ti)炼(lian)和(he)升(sheng)华(hua)。

“老师(shi)，您觉得我(wo)们这里(li)是(shi)不是(shi)可以加(jia)入(ru)一个(ge)特写(xie)镜(jing)头(tou)，来展示一(yi)下豆渣的(de)细(xi)腻(ni)程(cheng)度(du)？这能(neng)体现(xian)我们(men)对原(yuan)料的(de)纯(chun)净(jing)度很(hen)在意。”一(yi)位(wei)摄影(ying)小将(jiang)问(wen)道。“这是(shi)个好主意！你看(kan)，我们(men)可(ke)以用一(yi)个稍微俯(fu)视的(de)角(jiao)度(du)，打(da)一(yi)点侧(ce)光，这样(yang)豆渣的(de)颗(ke)粒(li)感和湿(shi)度(du)都能很清楚地(di)展现出来(lai)。”老师(shi)一(yi)边说(shuo)着，一边用手(shou)比划(hua)着。

他(ta)们还捕捉到了(le)师生(sheng)之间那些(xie)温(wen)暖而动人的瞬间(jian)。当(dang)一名同学不(bu)小心将豆(dou)浆溅到身(shen)上(shang)时(shi)，老(lao)师没有(you)责备(bei)，而是微笑着递(di)上纸巾，并拍拍他的肩膀，鼓励(li)他(ta)继续尝试(shi)；当(dang)同学(xue)们在讨论(lun)某个制作(zuo)环(huan)节(jie)的技(ji)巧时(shi)，老(lao)师会耐心(xin)倾听，并(bing)适时(shi)地提出自(zi)己的见(jian)解，但从(cong)不打(da)断他(ta)们(men)的思(si)考(kao)；当一个(ge)成(cheng)功的(de)环节(jie)完成时(shi)，老(lao)师和(he)同学(xue)们会(hui)一(yi)起击掌(zhang)，分享(xiang)成(cheng)功(gong)的喜悦。

这(zhe)些零(ling)散的(de)、不经(jing)意(yi)的瞬间(jian)，构成(cheng)了整个记(ji)录中(zhong)最动人的(de)情感线索。

“我们不仅(jin)仅是(shi)在制作豆(dou)浆，更像是(shi)在(zai)一(yi)起(qi)完(wan)成一(yi)件艺术品(pin)。每(mei)一(yi)个步骤，都充满(man)了挑战，但也充(chong)满了乐趣。”一位参与记录的(de)学(xue)生在(zai)采访(fang)时说(shuo)道，“老(lao)师就(jiu)像是(shi)我们的导演，他指(zhi)导我们(men)如何去构思，如(ru)何去(qu)呈现，但他(ta)也很(hen)愿(yuan)意倾听(ting)我(wo)们(men)的想法，给(gei)予我(wo)们(men)自(zi)由发挥的(de)空间。

这(zhe)种合作(zuo)，让我(wo)觉得非(fei)常(chang)舒服(fu)和有(you)成就(jiu)感。”

而(er)老师们(men)，也(ye)从这(zhe)次经(jing)历(li)中(zhong)获得了新(xin)的(de)感(gan)悟。一位资深(shen)的烹饪老师(shi)表示(shi)：“看到(dao)同学们如(ru)此投入和(he)认真(zhen)，我感到(dao)非(fei)常欣(xin)慰(wei)。我(wo)一直(zhi)认为(wei)，真正的教(jiao)育，不(bu)仅(jin)仅是(shi)传(chuan)授知(zhi)识，更(geng)是(shi)要激发(fa)学生的兴趣，培(pei)养他(ta)们(men)的实(shi)践能力(li)和(he)解决问题的(de)能力。这次(ci)豆浆(jiang)制作的经(jing)历，让他们(men)跳出(chu)了书本(ben)，走(zou)进生(sheng)活(huo)，亲身感受传(chuan)统文化(hua)的(de)魅力(li)，这比任(ren)何(he)理论(lun)讲(jiang)解都来(lai)得深(shen)刻(ke)。

”

另一位(wei)年轻的老(lao)师则谈到(dao)：“与学生(sheng)们一起(qi)工作的(de)过程，让我重(zhong)新(xin)审视了(le)很(hen)多自(zi)己(ji)曾经习以为常(chang)的事(shi)情。他们(men)的视(shi)角(jiao)更加新颖，他们(men)的想法也常(chang)常(chang)给我(wo)带(dai)来启发(fa)。这次合作，让我(wo)意识(shi)到(dao)，师生之(zhi)间应该是平等(deng)的学(xue)习伙伴，我(wo)们一起探索，一(yi)起成(cheng)长。”

最终(zhong)，通(tong)过(guo)师生共同(tong)努力，一(yi)个高质量(liang)的(de)豆浆制作记(ji)录(lu)片和系列(lie)图(tu)文(wen)集诞生(sheng)了。短(duan)片中，精美的画面、流(liu)畅(chang)的叙事(shi)、动(dong)人的配乐，将(jiang)整个(ge)制(zhi)作过程娓娓道来(lai)。从大(da)豆的挑(tiao)选，到浸(jin)泡，研(yan)磨，过滤，熬(ao)煮，再到最(zui)后的(de)品尝，每一个(ge)环(huan)节都经过(guo)精心(xin)设计，既(ji)展(zhan)现了(le)传统(tong)工艺的严(yan)谨与精(jing)妙，也传(chuan)递出(chu)师生(sheng)合(he)作的温(wen)馨与默契(qi)。

图文(wen)集则(ze)以更(geng)为详(xiang)尽的方式，记录了每(mei)一个(ge)步骤(zhou)的要点(dian)、可(ke)能遇到的(de)问题(ti)以及(ji)解决办法(fa)，并配(pei)以(yi)精(jing)美的(de)图片，成为了一(yi)个极具价(jia)值(zhi)的(de)传(chuan)统(tong)美食(shi)制作(zuo)指(zhi)南。

这个(ge)项目，远远超出了“制作一(yi)杯豆浆”的(de)范畴(chou)。它成为了(le)一堂生(sheng)动的实(shi)践课(ke)，让学(xue)生们(men)在亲(qin)身参与中，学习到传(chuan)统技(ji)艺，体验(yan)到劳(lao)动(dong)的价值，更重要(yao)的是，在与老师(shi)的合(he)作(zuo)中，感受(shou)到(dao)了温(wen)暖(nuan)与(yu)尊(zun)重，学(xue)会了沟通(tong)与协(xie)作(zuo)。而(er)对于(yu)老师(shi)们(men)而言，这(zhe)则是一次与学(xue)生们(men)并肩作战(zhan)、共同成(cheng)长(zhang)的宝(bao)贵经历，让他们(men)更加深(shen)刻地(di)理(li)解了教育的真(zhen)谛。

校园(yuan)的角(jiao)落(luo)里，豆(dou)浆的香气渐渐散(san)去(qu)，但那(na)份在制作(zuo)过程(cheng)中凝结的师生(sheng)情(qing)谊(yi)，以及对传(chuan)统文(wen)化的(de)热爱(ai)与传(chuan)承，却如同(tong)那碗(wan)醇厚的(de)豆(dou)浆一(yi)样(yang)，在(zai)每个(ge)参与(yu)者的心中，留下了(le)久(jiu)久回(hui)甘的(de)温(wen)暖(nuan)。这不(bu)仅仅(jin)是(shi)一次成(cheng)功的(de)活(huo)动(dong)，更是一(yi)份(fen)宝贵的精(jing)神财(cai)富，激(ji)励着(zhe)他们(men)继(ji)续(xu)用(yong)双(shuang)手去创造，用镜(jing)头去记(ji)录，用行动去传承，在(zai)未(wei)来的日子里，书(shu)写更多属于校园的(de)美好篇章(zhang)。

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图片来源：每经记者 阿兰·谢帕德 摄

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