每经编辑｜陈小龙    

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一(yi)、走进寻常(chang)巷(xiang)陌，播(bo)撒关爱种子

清(qing)晨(chen)的阳光(guang)，像被咬(yao)了一(yi)口的金(jin)桔，带着暖(nuan)意(yi)洒(sa)满(man)大地(di)。吴(wu)梦梦(meng)老师，一位(wei)年轻而充满(man)活(huo)力的(de)教育(yu)工(gong)作(zuo)者，早(zao)已(yi)整装待(dai)发，背上装满了(le)书籍(ji)和关(guan)怀的背包，踏(ta)上(shang)了她家访(fang)的旅(lv)程。她(ta)的(de)目(mu)的(de)地(di)，是那(na)些在(zai)学校(xiao)里(li)或(huo)许不那么(me)显眼(yan)，却承载着各自故事(shi)的学(xue)生家(jia)庭。

这次的(de)目的(de)地，是(shi)小(xiao)镇边缘(yuan)一处略显(xian)陈(chen)旧(jiu)的居民(min)楼。楼道(dao)里弥(mi)漫(man)着烟火(huo)气，也透着岁月的痕(hen)迹。吴(wu)老师轻(qing)叩一(yi)扇(shan)门，门应声(sheng)而(er)开，露出(chu)一张(zhang)略带拘谨却(que)充(chong)满期(qi)待的(de)脸庞——这是她的(de)学生，小(xiao)宇(yu)。小宇的母(mu)亲(qin)，一位朴实的家(jia)庭(ting)主妇(fu)，脸上带着一丝(si)不安(an)，但更(geng)多的(de)是(shi)对(dui)老(lao)师(shi)到来的尊重。

“吴老(lao)师(shi)，您来(lai)了(le)！快(kuai)请(qing)进(jin)，快请(qing)进！”小(xiao)宇的(de)母亲(qin)热情(qing)地(di)招(zhao)呼(hu)着(zhe)，将吴老(lao)师迎进屋内。屋内(nei)陈设(she)简单，却(que)一尘(chen)不(bu)染，看得出主人(ren)的用(yong)心。吴(wu)老师(shi)温和(he)地笑着，丝(si)毫没有初(chu)次(ci)到访的拘谨，她(ta)环顾四(si)周，目(mu)光最(zui)终落在(zai)小(xiao)宇(yu)身上，眼(yan)神里充满(man)了(le)鼓(gu)励。“小宇，今天在学校(xiao)表(biao)现很棒！你的(de)数学题又解对(dui)了好(hao)几道，真棒！”

简单(dan)而(er)真诚的(de)赞美(mei)，像一(yi)缕春(chun)风，瞬间融(rong)化(hua)了(le)小宇脸上的(de)不(bu)安。他抬(tai)起(qi)头，眼(yan)神里(li)闪(shan)烁着光(guang)芒，小(xiao)声地回应(ying)着(zhe)：“谢谢(xie)老(lao)师。”

吴(wu)老师并没有急于(yu)谈论学(xue)习(xi)成(cheng)绩，她更关注(zhu)小(xiao)宇的(de)内心世(shi)界(jie)。她注(zhu)意(yi)到小宇(yu)的房间里(li)，摆放着(zhe)许多(duo)他自(zi)己(ji)画的画(hua)，色彩鲜(xian)艳，想(xiang)象力丰富(fu)。“小宇(yu)，老师(shi)看你(ni)画的画(hua)，真(zhen)是(shi)太(tai)有创意了(le)！这些(xie)小动(dong)物(wu)都活起(qi)来了。”吴老(lao)师拿(na)起一(yi)张画着(zhe)卡(ka)通(tong)人(ren)物(wu)的(de)画，眼中带(dai)着欣赏，“你(ni)有没有想(xiang)过，把(ba)这(zhe)些(xie)画(hua)画(hua)成(cheng)绘(hui)本？老师觉(jue)得，你(ni)很有这方(fang)面的(de)天赋。

”

小(xiao)宇的眼睛瞬间(jian)亮了，他(ta)从未想过(guo)自(zi)己(ji)的爱(ai)好能(neng)得到(dao)老(lao)师如此的肯定(ding)。他(ta)激动(dong)地开(kai)始向吴老师介绍他的(de)画，从每(mei)一(yi)个(ge)角(jiao)色的(de)设计理念，到每(mei)一(yi)幅画的故(gu)事情(qing)节，他滔(tao)滔(tao)不绝，仿佛打(da)开(kai)了话(hua)匣(xia)子(zi)。吴老师静(jing)静地听着，适(shi)时地给(gei)予回应和(he)鼓励，她(ta)的(de)目光(guang)始(shi)终(zhong)和小宇对(dui)视，传(chuan)递着(zhe)一份(fen)纯粹的信任和(he)欣赏。

小宇(yu)的母(mu)亲在一(yi)旁(pang)，看着(zhe)儿子(zi)与(yu)老(lao)师之(zhi)间流(liu)畅的(de)交(jiao)流(liu)，眼(yan)中泛(fan)起了泪(lei)光。她(ta)知道，儿子在学(xue)校里，虽然(ran)不算(suan)是差生(sheng)，但(dan)总显得有些内(nei)向(xiang)，不擅长(zhang)表达(da)。她从未见(jian)过儿子(zi)如(ru)此(ci)自信和(he)快乐的样子。她(ta)小声地对(dui)吴老(lao)师(shi)说：“老师，您真好。小宇(yu)平时在(zai)家，不像今(jin)天(tian)这样愿(yuan)意(yi)说(shuo)话，总(zong)是(shi)自己玩自己(ji)的。

”

吴老(lao)师转过(guo)头，微笑着(zhe)对小宇的(de)母(mu)亲说：“每(mei)个孩子都(dou)有自(zi)己(ji)的(de)闪光(guang)点，只(zhi)是有时候(hou)需要(yao)我们去发现，去(qu)引导(dao)。小(xiao)宇很(hen)有(you)艺术(shu)天(tian)赋，这是(shi)他(ta)的优势(shi)。我们(men)应该多鼓励他(ta)发(fa)挥自(zi)己的(de)特(te)长。”她(ta)又(you)看向小(xiao)宇，认(ren)真地(di)说：“小(xiao)宇，你(ni)喜欢画画(hua)，就坚持画(hua)下去(qu)。如(ru)果(guo)以后(hou)有需(xu)要，老(lao)师可以帮你联(lian)系一些绘(hui)画(hua)社(she)团，或(huo)者参(can)加一些(xie)比(bi)赛，让(rang)更多人(ren)看(kan)到你(ni)的作(zuo)品。

”

这(zhe)番话(hua)，如同一颗(ke)希望(wang)的种(zhong)子，深深地(di)埋在(zai)了(le)小(xiao)宇的(de)心里(li)。他用力(li)地(di)点了(le)点头，眼神(shen)里(li)充满了(le)对未(wei)来的憧憬。

在与(yu)小宇(yu)母(mu)亲(qin)的交(jiao)流中(zhong)，吴老(lao)师(shi)也(ye)详细了解(jie)了小(xiao)宇在家中的生(sheng)活情(qing)况。她(ta)得知(zhi)小宇(yu)的父亲常(chang)年在外(wai)打(da)工，家(jia)中主要由(you)母亲照顾。母(mu)亲虽然(ran)尽(jin)心(xin)尽力，但因(yin)为缺乏与孩子(zi)有效沟通(tong)的技(ji)巧，有时会感到(dao)力不(bu)从心(xin)。吴(wu)老(lao)师耐心倾听，并(bing)结(jie)合小宇(yu)的性(xing)格特点，向小宇(yu)母亲提出(chu)了几(ji)点建议(yi)，比(bi)如如何(he)通过游戏、阅(yue)读等方式与小(xiao)宇建立更(geng)亲密(mi)的联(lian)系，如何引(yin)导(dao)小(xiao)宇更好地表达(da)自己的情(qing)感(gan)和需求(qiu)。

“家长是孩子(zi)的第一任老(lao)师(shi)，也(ye)是(shi)最重要(yao)的老师。一(yi)个(ge)良好(hao)的(de)家庭(ting)环境(jing)，对孩子(zi)的(de)成长至(zhi)关(guan)重要。”吴(wu)老师的话语，朴实(shi)却充(chong)满力量(liang)，“我(wo)们老师在(zai)学校里，只(zhi)是(shi)孩子(zi)成(cheng)长道(dao)路上(shang)的一段陪伴，而(er)家庭，才(cai)是他(ta)们最(zui)坚实的(de)后盾(dun)。”

她(ta)还分享了(le)其(qi)他学生在家访(fang)中展(zhan)现(xian)出的不(bu)同才(cai)艺和兴趣(qu)，比如有的(de)孩(hai)子(zi)喜欢音乐(le)，有(you)的孩子热(re)爱(ai)运动(dong)，有的(de)孩子(zi)对(dui)科技有(you)着(zhe)浓厚的(de)兴趣。她用(yong)生动(dong)的例(li)子(zi)告诉小(xiao)宇的母亲(qin)，每个孩(hai)子都(dou)是独一(yi)无二(er)的，发(fa)现并(bing)nurturing他们的特长，让(rang)他们在自己擅(shan)长的领域里发(fa)光发热(re)，是(shi)教育(yu)的真(zhen)正意义所(suo)在。

临别之际，小(xiao)宇将(jiang)一幅(fu)刚刚(gang)完(wan)成的画送给(gei)了吴老(lao)师，画上(shang)是(shi)吴(wu)老师(shi)和他(ta)的笑脸(lian)，背(bei)景是(shi)蓝天(tian)白云(yun)。“老师(shi)，这是送给您的！”小宇有些(xie)羞涩(se)，但(dan)眼(yan)神里(li)满是真诚。

吴(wu)老师接(jie)过画(hua)，眼(yan)中(zhong)闪烁(shuo)着感动的光芒(mang)。她(ta)紧紧地(di)握住小宇的(de)手(shou)，郑(zheng)重(zhong)地说：“谢谢你(ni)，小(xiao)宇。老(lao)师(shi)很(hen)喜欢(huan)。这幅画，是(shi)老师收到过的(de)最棒的礼物(wu)。”

走出小(xiao)宇(yu)家，夕阳(yang)的(de)余(yu)晖洒(sa)在吴老师(shi)的身(shen)上，为(wei)她(ta)披(pi)上(shang)了一层金色(se)的光(guang)辉(hui)。她(ta)知道(dao)，家访(fang)不仅仅是(shi)了解学(xue)生生活(huo)状况(kuang)，更(geng)是(shi)传递(di)一份关(guan)爱(ai)，播撒(sa)一颗(ke)希(xi)望(wang)的种(zhong)子(zi)。而(er)这颗种(zhong)子(zi)，将在(zai)孩(hai)子(zi)们幼(you)小的心田(tian)里，悄(qiao)然生(sheng)根发芽(ya)，绽(zhan)放出(chu)绚丽(li)的花(hua)朵。这(zhe)一(yi)次家(jia)访(fang)，或(huo)许(xu)只是(shi)吴老师无数次家访(fang)中的(de)一(yi)次，但(dan)对(dui)于小(xiao)宇和(he)他的(de)家庭而(er)言(yan)，却是(shi)一次(ci)意(yi)义非凡(fan)的温暖经(jing)历，它(ta)点(dian)亮(liang)了小宇内(nei)心的光芒，也让他看到了(le)成长(zhang)的无限(xian)可能(neng)。

二、温情融化坚(jian)冰(bing)，点亮成长之光

家访的(de)意义，远(yuan)不止于(yu)了解学(xue)生(sheng)的家庭(ting)背景(jing)，更在于(yu)用(yong)温(wen)情融化(hua)那(na)些(xie)隐藏(cang)在孩子们(men)心灵(ling)深处(chu)的坚(jian)冰(bing)，用(yong)教育(yu)的力(li)量(liang)点亮他(ta)们(men)成长(zhang)的(de)道路(lu)。吴(wu)梦(meng)梦老(lao)师(shi)的(de)家访(fang)，正是(shi)这(zhe)样一(yi)场充满(man)力量的“心(xin)”的(de)对(dui)话。

她还记(ji)得第(di)一次去到(dao)小红家时(shi)的情(qing)景。小(xiao)红是个(ge)聪(cong)明伶(ling)俐的女孩(hai)，但(dan)在学校(xiao)里(li)，她(ta)常常(chang)表现出一种难(nan)以(yi)接(jie)近(jin)的冷(leng)漠(mo)，成绩(ji)也开始下滑。吴(wu)老(lao)师几(ji)次(ci)尝试与她沟通(tong)，但小红总(zong)是紧(jin)闭心扉，不愿(yuan)多(duo)说(shuo)。于(yu)是(shi)，吴(wu)老师(shi)决定走进小红(hong)的(de)家(jia)。

小(xiao)红的父(fu)母都(dou)是(shi)普(pu)通的(de)工人，家庭并不(bu)富(fu)裕(yu)。小红的房(fang)间，与她性格(ge)的(de)冷漠(mo)形成(cheng)鲜明(ming)对比(bi)，堆(dui)满了各(ge)种各(ge)样(yang)的(de)书籍(ji)，小说(shuo)、诗(shi)集、甚至(zhi)还有(you)一些科普读物。吴老师(shi)拿(na)起(qi)一(yi)本(ben)诗集，随(sui)口问道(dao)：“小红，你(ni)喜欢读诗吗？”

小红猛地抬头，眼(yan)神里(li)闪(shan)过(guo)一丝(si)惊讶，但很快又(you)恢复(fu)了(le)平静，只(zhi)是轻(qing)轻(qing)地“嗯”了(le)一声。

“老师也(ye)很喜欢(huan)诗，”吴老师(shi)温和地(di)说，“我曾(ceng)经读(du)过(guo)一首诗(shi)，里面(mian)有句(ju)话是‘生活不止(zhi)眼(yan)前(qian)的苟且(qie)，还(hai)有诗(shi)和远(yuan)方(fang)的田野(ye)’。我觉(jue)得这句话很美(mei)，不知(zhi)道你(ni)有没有(you)读(du)过(guo)？”

小(xiao)红的(de)眼睛(jing)，此刻(ke)终于有(you)了(le)一丝波(bo)动(dong)。她低(di)下了(le)头，轻(qing)声(sheng)说(shuo)：“我(wo)读过……我(wo)最(zui)喜欢(huan)那句‘面(mian)朝大(da)海，春(chun)暖花开(kai)’。”

这句简单的回(hui)应，却让吴(wu)老师看到了(le)突破(po)口。她(ta)知道(dao)，小红(hong)并非冷漠(mo)，而是用一种保(bao)护壳将自己包裹(guo)起来。她(ta)开(kai)始(shi)和小(xiao)红分(fen)享自己(ji)喜(xi)欢的(de)诗句，聊一(yi)些(xie)关(guan)于梦(meng)想和(he)远方(fang)的话(hua)题。起初，小(xiao)红只(zhi)是偶(ou)尔回(hui)应一(yi)两句(ju)，但(dan)随(sui)着聊天的深(shen)入，她渐(jian)渐地打开了话(hua)匣子。

原(yuan)来，小红最(zui)近(jin)因为(wei)父母(mu)工作的变(bian)动(dong)，即将面临搬(ban)家和(he)转学。她(ta)对(dui)未知(zhi)的新(xin)环(huan)境(jing)充满(man)了恐(kong)惧和(he)不安，她害(hai)怕离(li)开熟(shu)悉的朋友(you)，害怕在新(xin)的(de)学校(xiao)无(wu)法适(shi)应(ying)。她(ta)将这(zhe)份(fen)恐惧和不安(an)，转化(hua)为了(le)一种(zhong)防御(yu)性的(de)冷漠，她用这种方式(shi)来避(bi)免与他人(ren)建立更深的(de)联(lian)系，害怕一旦建立，又会面(mian)临(lin)分离的(de)痛(tong)苦。

“小红(hong)，老师理解你现(xian)在的感受(shou)。”吴老师看(kan)着(zhe)小(xiao)红，眼神里(li)充满了(le)理(li)解和同(tong)情，“搬(ban)家(jia)和(he)转学，确实是(shi)一件让(rang)人感(gan)到(dao)挑战(zhan)的事(shi)情。但(dan)想(xiang)想看(kan)，就像书(shu)中的(de)主人公一(yi)样，每一次(ci)经(jing)历(li)，都是(shi)一次成(cheng)长的机(ji)会(hui)。新的(de)环境，意味着(zhe)新的(de)朋友，新的(de)故事，还有(you)新的可能(neng)性。”

她继续(xu)说(shuo)道：“你(ni)喜(xi)欢诗，说(shuo)明(ming)你(ni)是一个内心丰富(fu)的人(ren)。你对(dui)生(sheng)活有细(xi)腻的(de)感受，这是非(fei)常宝贵(gui)的。无(wu)论在(zai)哪里，你都可以(yi)用你的眼(yan)睛(jing)去发现美，用你的(de)笔去记录美。而(er)且，你那么喜欢(huan)读(du)书，相信(xin)你在(zai)新的(de)学(xue)校，也能(neng)很(hen)快找(zhao)到(dao)志(zhi)同(tong)道合的朋(peng)友。”

吴(wu)老师还鼓(gu)励小(xiao)红，可以(yi)利用搬家前(qian)的这(zhe)段时(shi)间，与好朋友们(men)多聚聚(ju)，留下美好的回忆(yi)。她还(hai)主动(dong)提出(chu)，可以(yi)帮助小红搜集(ji)一些新学(xue)校的(de)信息，让(rang)她(ta)对新(xin)环境有(you)一(yi)个初步的了(le)解(jie)，减(jian)少一(yi)些(xie)未(wei)知(zhi)带来(lai)的恐(kong)惧。

在与(yu)小(xiao)红父(fu)母的(de)沟通中，吴老师也表(biao)达了对小(xiao)红的关心，并分享了(le)小红(hong)的内心(xin)想法。她(ta)建议小(xiao)红(hong)的父母，在(zai)这一时期给(gei)予小(xiao)红(hong)更多(duo)的情(qing)感支持和陪伴，多倾(qing)听她的心(xin)声(sheng)，帮(bang)助她更好(hao)地(di)适(shi)应即(ji)将到来的(de)变化(hua)。

“孩子(zi)在成长(zhang)的(de)过程(cheng)中(zhong)，会(hui)遇到(dao)各种(zhong)各样(yang)的挑战，有(you)时候，他们(men)需(xu)要的是(shi)一句鼓(gu)励，一个(ge)拥抱，或者一次(ci)耐心的倾(qing)听(ting)。”吴(wu)老师的话(hua)语，充(chong)满了教(jiao)育者的(de)智慧(hui)和温度，“家(jia)访，就是(shi)我(wo)们作(zuo)为老(lao)师，走进孩(hai)子世(shi)界，与家长(zhang)一同为(wei)孩子(zi)营(ying)造(zao)一个更温暖(nuan)、更坚(jian)实(shi)的(de)成长(zhang)环境的桥梁(liang)。

”

当(dang)吴老师(shi)离(li)开小(xiao)红家时，小红站(zhan)在门口，眼中(zhong)已(yi)经(jing)没(mei)有了(le)初见的冷漠，取而代(dai)之的是(shi)一(yi)丝感激和释(shi)然(ran)。她对(dui)吴老师说：“谢(xie)谢(xie)您，老师(shi)。我好像(xiang)……好像没有(you)那么(me)害怕了。”

吴老师(shi)微笑着，揉(rou)了揉小红(hong)的(de)头(tou)：“这就(jiu)对(dui)了。记住，你(ni)不(bu)是一(yi)个人(ren)在面(mian)对。无(wu)论何(he)时(shi)，老(lao)师都(dou)会(hui)支(zhi)持你(ni)。”

吴梦梦(meng)老师的(de)家访(fang)，不(bu)仅(jin)仅是(shi)一次形式上的(de)拜访(fang)，更(geng)是(shi)一次(ci)充满爱(ai)与(yu)智慧(hui)的旅(lv)程。她用真(zhen)诚的言语，拉近(jin)了与(yu)学(xue)生的(de)距(ju)离；用(yong)细腻(ni)的观察，洞(dong)察了学生内心(xin)的需求；用专业的知识(shi)，为(wei)家长提供(gong)了(le)有效(xiao)的(de)指导(dao)。她相(xiang)信，每(mei)一(yi)个(ge)孩子(zi)，都如同一颗种(zhong)子(zi)，需(xu)要阳(yang)光、雨(yu)露(lu)和(he)土壤的滋养，才(cai)能茁壮成(cheng)长。

而老师和家(jia)长(zhang)的陪(pei)伴与呵(he)护，就是这最宝(bao)贵的养(yang)分(fen)。

在(zai)她的家访日(ri)志里(li)，记录着(zhe)许许(xu)多多(duo)这(zhe)样的故(gu)事(shi)：有(you)因(yin)为(wei)家庭变(bian)故而(er)一度(du)消沉(chen)的孩子(zi)，在(zai)家访(fang)后重拾(shi)笑容；有(you)因为缺乏(fa)自信而畏手畏脚的(de)学生，在家访后(hou)敢于表达(da)自我(wo)；有因为沟通不(bu)畅(chang)而(er)与(yu)父母产生隔(ge)阂的(de)孩子(zi)，在家(jia)访(fang)后重新(xin)找回亲(qin)情(qing)的温(wen)暖……

吴梦(meng)梦老(lao)师(shi)的家访(fang)，就(jiu)像(xiang)一(yi)股温柔的(de)暖流(liu)，缓缓地(di)流(liu)淌(tang)过(guo)每一(yi)个(ge)学(xue)生和(he)家庭的(de)心田。她用自己(ji)的行动，践行着(zhe)“教(jiao)育(yu)即(ji)温暖，成长(zhang)即(ji)光(guang)明”的(de)理(li)念(nian)。她的家访(fang)，不仅(jin)仅是(shi)教育(yu)工作(zuo)的一(yi)部分(fen)，更是她对(dui)每(mei)一个孩子(zi)深(shen)深的爱与(yu)责任的(de)体现(xian)。这(zhe)股教(jiao)育的暖流，正悄(qiao)无声(sheng)息地改变(bian)着，点(dian)亮(liang)着，引领(ling)着无(wu)数个(ge)像小宇(yu)、像小(xiao)红(hong)一样(yang)的孩(hai)子，勇敢地(di)走向(xiang)属于他们(men)的，充满(man)希望与光明(ming)的未(wei)来。

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图片来源：每经记者 陈淋 摄

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