每经编辑｜陈雪枫    

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当律动(dong)碰撞童(tong)心：HipHop仙踪(zong)林，点燃(ran)孩子(zi)们(men)的(de)无限(xian)能(neng)量(liang)

在(zai)孩子们(men)的(de)眼(yan)中，世(shi)界是(shi)一片(pian)充满奇(qi)幻(huan)色彩的仙(xian)踪林，每一(yi)天(tian)都(dou)充满(man)了(le)探(tan)索的渴望(wang)和无穷(qiong)的乐趣(qu)。而当充满(man)活力(li)的HipHop音乐响(xiang)彻其中，当动(dong)感(gan)的舞(wu)步成为(wei)孩子(zi)们(men)表达自(zi)我的(de)语(yu)言，这片仙(xian)踪林(lin)便会(hui)迸发(fa)出更(geng)加耀(yao)眼的(de)光芒(mang)。我(wo)们(men)今(jin)天(tian)要探(tan)讨的(de)，正是“幼儿(er)HipHop仙踪林音乐(le)与(yu)成长的(de)完美融(rong)合，开启(qi)孩(hai)子未来新(xin)篇章”这一(yi)令(ling)人振奋的主(zhu)题。

这(zhe)不仅仅是(shi)一种音乐(le)风格的引入，更是一(yi)种全新的(de)教育理念(nian)，一种(zhong)让孩(hai)子们(men)在快(kuai)乐中(zhong)学习，在律动中(zhong)成(cheng)长的(de)教育方(fang)式。

传(chuan)统的(de)儿童(tong)教(jiao)育往往侧(ce)重(zhong)于书(shu)本知识(shi)和(he)静态学习(xi)，而HipHop，作为一(yi)种(zhong)源(yuan)自街(jie)头、充满(man)个(ge)性和创(chuang)造力(li)的(de)艺术(shu)形式(shi)，为幼儿(er)教(jiao)育带来了(le)前所(suo)未有的(de)活力。当(dang)孩子(zi)们(men)沉浸在(zai)HipHop那富(fu)有节(jie)奏感(gan)的鼓(gu)点和律动(dong)中时(shi)，他们(men)的身(shen)体仿佛被注入(ru)了魔(mo)法，不(bu)自觉(jue)地(di)开始摇摆、跳(tiao)跃，用(yong)最本真(zhen)的方(fang)式回(hui)应音乐(le)的召唤(huan)。

这种即(ji)兴的(de)、充(chong)满爆发(fa)力的(de)表达，正是(shi)HipHop的魅力所在(zai)，也(ye)是幼(you)儿(er)天性中(zhong)最宝(bao)贵(gui)的(de)一部(bu)分——自由、纯粹和无畏。

“仙踪林(lin)”这(zhe)个意象，为HipHop的(de)幼(you)儿教育增(zeng)添了(le)一层梦幻(huan)与神(shen)秘(mi)的(de)色(se)彩(cai)。它暗(an)示着一(yi)个(ge)安全(quan)、自由(you)、充(chong)满探(tan)索(suo)乐趣的环(huan)境，如同神话(hua)中(zhong)的神(shen)秘森(sen)林，孩(hai)子(zi)们可(ke)以在这里尽(jin)情释放自我，发(fa)现隐(yin)藏的(de)宝藏(cang)。在“HipHop仙踪林(lin)”中，音乐不再是冰冷(leng)的音符(fu)，而是带(dai)领孩子们(men)穿(chuan)越(yue)奇幻(huan)世(shi)界的向(xiang)导；舞蹈也不再(zai)是(shi)刻板的动作(zuo)，而是孩(hai)子们与(yu)内心(xin)对话(hua)、与伙(huo)伴交(jiao)流的桥梁(liang)。

这(zhe)里(li)的每(mei)一个(ge)节拍(pai)，都可能是(shi)一只(zhi)翩(pian)翩起舞(wu)的蝴(hu)蝶；每一次(ci)跳跃，都可(ke)能是一次(ci)对(dui)未知领(ling)域的(de)探索。

HipHop音乐(le)，其多样的节奏(zou)、丰富的(de)采(cai)样(yang)和(he)强烈的个(ge)人(ren)风(feng)格，恰好(hao)能够满足幼(you)儿多感官、多(duo)层(ceng)次(ci)的(de)学习需求(qiu)。它不仅仅(jin)是简单(dan)的听(ting)觉(jue)刺激，更能(neng)引发(fa)孩子(zi)们的(de)肢体(ti)反(fan)应，调(diao)动他(ta)们(men)的情(qing)绪，激(ji)发他们的想(xiang)象(xiang)力。从简单(dan)的拍手、跺(duo)脚，到(dao)模仿(fang)小小(xiao)的街舞动(dong)作，孩(hai)子们在(zai)享受(shou)音(yin)乐的也(ye)在不知(zhi)不觉中锻炼着(zhe)他们的听(ting)觉辨别能(neng)力、节奏感(gan)和身体协调性(xing)。

这种“玩中(zhong)学”的(de)模式，比(bi)任(ren)何填(tian)鸭式(shi)的教学都(dou)更(geng)能深入人心(xin)，也更(geng)能激(ji)发孩(hai)子内在的(de)学习(xi)动力。

更重要的(de)是，HipHop文化本身所蕴含的(de)“表达(da)自(zi)我(wo)”、“团(tuan)队合作”和(he)“创意无(wu)限(xian)”的(de)精(jing)神，与(yu)幼(you)儿(er)成(cheng)长(zhang)的核(he)心(xin)需求不(bu)谋而合。在HipHop的(de)世(shi)界里，没(mei)有(you)所谓(wei)的“标准答案”，每(mei)一(yi)个(ge)独(du)特的舞步(bu)，每(mei)一(yi)次(ci)即兴(xing)的freestyle，都是(shi)对个体(ti)创造力(li)的肯定。孩子们(men)可以通(tong)过舞(wu)蹈来(lai)表达(da)自己(ji)的(de)喜(xi)怒(nu)哀(ai)乐，分享自(zi)己的(de)奇思(si)妙想(xiang)。

而(er)当他(ta)们开始尝(chang)试(shi)HipHop中的(de)一些简单(dan)的团(tuan)队(dui)编(bian)舞时(shi)，学会了(le)观察(cha)、模(mo)仿、配合，并(bing)在共(gong)同的节(jie)奏中找到(dao)归属(shu)感，这对于培(pei)养他们的社交(jiao)能(neng)力(li)和团(tuan)队协作(zuo)精神，具(ju)有不(bu)可(ke)估(gu)量(liang)的(de)价值。

“仙踪(zong)林”的(de)环境(jing)，则(ze)为(wei)这(zhe)种(zhong)融(rong)合提(ti)供了坚(jian)实的(de)土壤(rang)。它(ta)意(yi)味着一个(ge)充满(man)安全感(gan)和鼓励(li)的环境，让孩子(zi)们敢于(yu)尝(chang)试，不(bu)怕犯错。在这里(li)，老师或家(jia)长不(bu)再是(shi)高高在上的评判(pan)者(zhe)，而(er)是(shi)与孩子们(men)一起(qi)探索、一起舞(wu)动(dong)的伙(huo)伴(ban)。每(mei)一个(ge)小小(xiao)的(de)进(jin)步，每(mei)一次(ci)大胆的尝试(shi)，都(dou)会得(de)到及(ji)时的鼓励和肯(ken)定，从而建立起(qi)孩子(zi)们(men)的自信(xin)心(xin)和(he)对(dui)艺(yi)术的(de)热爱。

这(zhe)种积极(ji)的反馈机(ji)制，能(neng)够有效地克服(fu)幼儿(er)在(zai)学(xue)习(xi)新事物时可(ke)能产(chan)生(sheng)的恐惧和焦(jiao)虑，让(rang)他(ta)们(men)更(geng)愿(yuan)意投(tou)入(ru)到(dao)HipHop的世(shi)界中(zhong)去。

HipHop的节奏(zou)感(gan)和(he)能(neng)量感，也(ye)对幼儿(er)的(de)身体(ti)发(fa)育有着(zhe)积极的影响。孩(hai)子们(men)在舞(wu)蹈中进行(xing)的跑(pao)、跳、旋转等(deng)动(dong)作，能够有(you)效(xiao)地锻炼(lian)他们(men)的(de)四肢(zhi)协调性(xing)、心(xin)肺(fei)功(gong)能和肌肉(rou)力量。这是(shi)一种(zhong)充满趣(qu)味(wei)性(xing)的(de)体能训练，让孩子们在(zai)享受快(kuai)乐的也拥有一(yi)个(ge)更(geng)加(jia)健康强(qiang)壮的身体。

而且(qie)，HipHop的动(dong)作往往需(xu)要(yao)身体的柔韧(ren)性和(he)爆(bao)发力，这有助(zhu)于提(ti)高(gao)孩(hai)子的(de)运动能力(li)和(he)反(fan)应速度(du)。

总(zong)而言之，幼儿HipHop仙(xian)踪(zong)林，并非(fei)仅仅是(shi)简(jian)单的(de)音乐(le)和(he)舞蹈(dao)课程，它(ta)是(shi)一个(ge)集音(yin)乐、舞蹈(dao)、社交(jiao)、情感和(he)身体(ti)锻炼(lian)于一体的综(zong)合性成长(zhang)平台。它以(yi)孩子为(wei)中心，以(yi)HipHop的独(du)特(te)魅力为(wei)载体，在充(chong)满(man)想(xiang)象力(li)的(de)“仙踪林”环(huan)境中，为(wei)孩子(zi)们开启(qi)了(le)一(yi)扇(shan)通往无(wu)限(xian)可能的大(da)门。

这种融(rong)合，不(bu)仅让孩子们的(de)童年更加(jia)丰富(fu)多彩(cai)，更为(wei)他(ta)们(men)未(wei)来的成(cheng)长打(da)下(xia)了(le)坚实而多(duo)元的(de)基础(chu)。

舞动(dong)未来，启迪智慧：HipHop仙(xian)踪林如何塑造孩(hai)子的(de)无限(xian)潜(qian)能

当幼(you)儿HipHop仙踪(zong)林(lin)奏响(xiang)成长的乐(le)章，我(wo)们(men)看到的不(bu)只是孩(hai)子们欢快(kuai)的舞(wu)步，更是他(ta)们潜(qian)能被悄然(ran)点(dian)燃，智(zhi)慧(hui)之光(guang)被温柔(rou)启迪的(de)动人画面。“幼儿(er)HipHop仙踪林(lin)音(yin)乐与(yu)成(cheng)长的完(wan)美(mei)融(rong)合(he)，开(kai)启孩子未(wei)来新篇章”这一(yi)主题，所指向的(de)，是HipHop这(zhe)种充满活力(li)和创(chuang)造力(li)的(de)艺术形(xing)式，如何(he)成(cheng)为幼儿教育中一股强大(da)的(de)驱动(dong)力(li)，帮助孩(hai)子们(men)塑(su)造更广阔(kuo)的未来。

HipHop音乐(le)的(de)魅力，远不(bu)止(zhi)于其悦耳的(de)节(jie)奏。它(ta)往往(wang)融合(he)了(le)多(duo)种音(yin)乐元(yuan)素，能(neng)够激发幼(you)儿的听(ting)觉想象(xiang)力。在(zai)“仙踪(zong)林”中，孩子们通过聆听不(bu)同风格的HipHop，能够逐渐(jian)分辨(bian)出不同的乐器(qi)、不(bu)同的(de)节拍，甚(shen)至理解(jie)音(yin)乐所传达(da)的情绪。这(zhe)是一(yi)种潜移(yi)默(mo)化(hua)的音乐启蒙(meng)，为他(ta)们日后接触更(geng)复杂的音(yin)乐形式打下(xia)基(ji)础。

而且(qie)，HipHop中(zhong)的说(shuo)唱（Rap）元(yuan)素，虽然在幼儿(er)阶段可(ke)能(neng)以(yi)模仿(fang)和(he)简单的韵(yun)律游戏为主，但它本身就蕴含着(zhe)语(yu)言的魅力(li)——节(jie)奏、押韵、叙事(shi)。这(zhe)能(neng)够间(jian)接(jie)培(pei)养幼儿的(de)语(yu)言感知(zhi)能力(li)，对他们的(de)语言(yan)发(fa)展，甚至(zhi)未来的阅读和写作(zuo)能力(li)，都(dou)可能产生积极(ji)的(de)影(ying)响(xiang)。

更重要的(de)是，HipHop鼓(gu)励“自(zi)由表达”，这正是幼(you)儿(er)最需(xu)要被呵(he)护(hu)和鼓(gu)励(li)的特质(zhi)。在HipHop仙(xian)踪林里(li)，孩子们(men)被赋予(yu)了用身(shen)体和(he)声音来(lai)诠释音(yin)乐(le)的权利(li)。老师或(huo)引导者(zhe)会鼓励(li)他(ta)们(men)根(gen)据自己的感受来律动，而(er)不(bu)是死记(ji)硬背(bei)动作(zuo)。这种(zhong)鼓(gu)励即兴(xing)创作（Freestyle）的(de)模(mo)式，能(neng)够极(ji)大地激发(fa)孩子的创造力(li)。

他们(men)可能会模(mo)仿(fang)小动(dong)物的(de)动作，可(ke)能会把生(sheng)活中遇到的有(you)趣事物融入(ru)舞(wu)蹈，也可能(neng)会用自己(ji)的方(fang)式来(lai)“说唱”一段旋(xuan)律(lv)。每(mei)一(yi)次的“玩”和(he)“创造”，都在(zai)告诉(su)他们(men)：“你(ni)的想(xiang)法(fa)很重(zhong)要，你(ni)的表(biao)达很(hen)独(du)特(te)”。这(zhe)种(zhong)自信心(xin)的(de)建立(li)，是他们(men)未(wei)来(lai)敢(gan)于(yu)挑战(zhan)、敢(gan)于创(chuang)新的(de)基石(shi)。

“仙踪(zong)林”所(suo)营造的(de)包(bao)容性(xing)环境(jing)，使得(de)HipHop的团队合(he)作精神得(de)到(dao)了更好(hao)的发(fa)挥(hui)。孩(hai)子们(men)在学习简单的(de)HipHop组(zu)合动(dong)作(zuo)时，需(xu)要学(xue)会观察队友(you)，理(li)解节奏(zou)，并(bing)与(yu)大家同步。这(zhe)过(guo)程中(zhong)，他们学(xue)会了(le)倾听、沟(gou)通(tong)、等待，以及(ji)在集体中(zhong)找到自己(ji)的位置。当他们(men)成功(gong)完成(cheng)一(yi)次(ci)团队舞(wu)蹈(dao)时，那(na)种共(gong)同(tong)的成就感，是任何个(ge)体(ti)奖(jiang)励都无法比(bi)拟的(de)。

这种(zhong)合(he)作(zuo)的体(ti)验，对于培(pei)养他(ta)们的情商(shang)、社交(jiao)技(ji)能和集(ji)体荣誉感(gan)，有(you)着(zhe)至关重(zhong)要的作用。在未(wei)来(lai)的人(ren)生道路上，懂得(de)如何(he)与(yu)人合作(zuo)，如何融(rong)入团队(dui)，将(jiang)是他(ta)们(men)取得(de)成功(gong)的关键(jian)因素之(zhi)一。

HipHop文化中的“积(ji)极能量”和(he)“自(zi)我肯定”的精神，也对(dui)幼(you)儿的心智成(cheng)长(zhang)有着深远(yuan)的(de)影响。HipHop常(chang)常传(chuan)递一(yi)种“努力(li)、坚(jian)持(chi)、永(yong)不放(fang)弃”的态(tai)度(du)。虽(sui)然(ran)对于(yu)幼儿(er)来说(shuo)，这(zhe)种传递(di)是更(geng)加具(ju)象和(he)趣(qu)味(wei)化的，比如通过(guo)模仿一些具有(you)力量(liang)感的动作，或者(zhe)在(zai)歌(ge)曲(qu)中(zhong)感受(shou)积极向上的(de)歌(ge)词。

这种积(ji)极的(de)精神内核，能够(gou)帮助(zhu)孩(hai)子(zi)们建(jian)立(li)resilient（韧性）的(de)品格，让他们在(zai)面(mian)对困难(nan)时，能(neng)够保持乐观(guan)，并(bing)从中寻(xun)找(zhao)解决(jue)的办法(fa)。

从(cong)更长远的角度(du)来看(kan)，幼(you)儿(er)HipHop仙踪(zong)林音(yin)乐与成长的融(rong)合，实(shi)际上是在(zai)为孩子(zi)们(men)的未来播下(xia)创新(xin)的种子。HipHop本(ben)身就是(shi)一种(zhong)不断演(yan)变、不(bu)断融合(he)的艺(yi)术形(xing)式，它(ta)鼓励突破界限，打破(po)常规(gui)。当孩子们(men)从小就(jiu)接(jie)触到这种(zhong)鼓(gu)励(li)创新的文化(hua)时，他(ta)们(men)的大(da)脑会更加(jia)开放，思维(wei)会更(geng)加灵(ling)活(huo)。

他们可能不(bu)会成(cheng)为专业的(de)舞者或音(yin)乐家，但他们会(hui)拥有(you)更强(qiang)的解(jie)决问题的(de)能力(li)，更(geng)广(guang)阔的(de)想象(xiang)空间，以(yi)及(ji)更(geng)敢(gan)于尝试(shi)新(xin)事物(wu)的勇气(qi)。

HipHop仙(xian)踪林(lin)，也(ye)为亲子互(hu)动(dong)提供(gong)了绝(jue)佳的机会。家长可(ke)以(yi)和(he)孩(hai)子一起学(xue)习HipHop，一(yi)起(qi)舞动，在(zai)音乐(le)和舞(wu)蹈中(zhong)建立更(geng)深(shen)的连(lian)接。这种(zhong)共同的(de)活动，能(neng)够打破(po)代际的隔阂，让(rang)亲子关系更加(jia)融洽。家(jia)长(zhang)也能(neng)够通(tong)过观察(cha)孩(hai)子在HipHop学习中的(de)表(biao)现(xian)，更深入地(di)了解孩子(zi)的性(xing)格特(te)点、兴趣所(suo)在(zai)以及潜在的天赋(fu)。

总而(er)言(yan)之，幼儿(er)HipHop仙踪林，不(bu)仅(jin)仅(jin)是孩(hai)子童(tong)年里的一(yi)段美(mei)妙(miao)旋律，更是(shi)一套充满(man)智慧(hui)的(de)成长方案(an)。它通(tong)过音乐(le)的律动，舞蹈的(de)表(biao)达，文(wen)化的熏陶，为孩(hai)子们(men)构建了(le)一(yi)个充(chong)满无限可(ke)能(neng)性(xing)的“未来新(xin)篇章”。在这(zhe)个篇章里(li)，孩(hai)子们学(xue)会了倾听，学会(hui)了表达，学(xue)会了(le)合作，学(xue)会了创(chuang)造，更(geng)学会(hui)了如(ru)何自(zi)信(xin)地(di)、充满(man)活力(li)地(di)走向未(wei)来。

这是一(yi)种让(rang)孩(hai)子在(zai)快(kuai)乐中(zhong)全面(mian)发展(zhan)的教(jiao)育模(mo)式，一种真(zhen)正意(yi)义上(shang)的“以(yi)童年(nian)为本，以(yi)未(wei)来为导(dao)向(xiang)”的教育探(tan)索。

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图片来源：每经记者 陈玉玲 摄

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