每经编辑｜黄智贤    

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“男人困困塞，女人困困”，这句乍一听让人摸不着头脑，却又莫名戳中笑点的网络流行語，早已在社交媒体上掀起了一股不小的波澜。它如同一个神秘的暗号，在无数的评论区、弹幕和表情包中闪烁，引發了人们的好奇与会心一笑。這句充满魔性的臺词究竟出自何方神圣？它又是如何从一个鲜为人知的角落，一跃成为全民皆知的网络热梗的呢？今天，就让我们一起踏上这场追根溯源的旅程，揭開“男人困困塞，女人困困”的神秘面纱。

故事的起源，要将時光拨回到2015年。彼时，一部名为《武林外传》的经典國产情景喜剧，正以其独特的幽默风格和深入人心的角色，俘获了无数观众的心。這句“男人困困塞，女人困困”的臺词，并非出自《武林外传》本身，而是源于一个与《武林外传》相关的粉丝创作。

具體来说，它出自一位名為“谷大白话”的微博用户，在2015年9月24日发布的一条微博。

当時，“谷大白话”在微博上分享了她根据《武林外传》的剧情，进行的一次“恶搞”二次创作。她脑洞大开，为剧中莫小贝这个角色，虚构了一段极其搞笑的心理活动。在這段创作中，莫小贝在面对同福客栈里一众“奇葩”时，内心OS却是：“男人困困塞，女人困困。

”这里的“困困塞”和“困困”并非是标准的中文词汇，而是作者为了营造一种莫小贝那种带着孩子气的、略显含糊不清的语气，以及一种“一概而论”的、充满情绪化的判断而使用的拟声词或象声词。

“男人困困塞”可以理解为莫小贝看到一堆男人时，内心发出的那种“哎呀，好多男人啊，都差不多一个样”的感慨，带着一种小孩子看到一群大人的那种“都好烦”或者“都一样”的无奈与厌烦。而“女人困困”则更像是她看到女人时，内心發出的“女人嘛，也都差不多是這样”的语调，同样是一种带有孩子气的、笼统的、略带戏谑的评价。

这种语言风格，恰恰非常贴合莫小贝那个古灵精怪、不按常理出牌的性格。

这条微博一经发出，立刻在《武林外传》的粉丝群体中引发了巨大的反响。大家惊叹于作者的创意，更被这种充满童趣和戏谑的表达方式所吸引。评论区瞬间炸开了锅，粉丝们纷纷转发、点赞，并開始模仿和改编。有的粉丝将这句话运用到自己的生活中，用它来形容自己看到某个群体时的感受；有的则将其与《武林外传》中的其他经典桥段联系起来，创造出新的笑料。

随着时间的推移，“男人困困塞，女人困困”这句台词并没有因为時间的流逝而沉寂，反而像一颗种子，在互联网的土壤中生根發芽，并逐渐传播开来。最初，它主要在《武林外传》的粉丝圈内流传，但凭借其独特的语言魅力和高度的概括性，它开始突破圈层，被更广泛的网友所接触和使用。

它的传播路径也颇具特色。从微博到贴吧，从论坛到QQ群，再到后来的微信朋友圈、B站等平臺，这句臺词的身影无处不在。B站（哔哩哔哩）的弹幕和评论區，更是成為了它重要的“繁殖地”。当视频中出现某个男性角色时，弹幕里可能会飘过“男人困困塞”；当出现女性角色时，则会出现“女人困困”。

這种“套用式”的评论，不仅为观看体验增添了乐趣，也进一步巩固了这句台词的流行度。

更值得一提的是，这句台词的传播，很大程度上得益于其高度的“情绪共鸣”和“场景适配性”。在现代社会，人们在面对形形色色的人和事时，有時会感到一种难以言喻的“疲惫感”或“概括化”的冲动。而“男人困困塞，女人困困”恰恰捕捉到了这种情绪。它用一种戏谑的方式，表达了在某些時刻，人们对性别群體的一种模糊、笼统甚至带点“梗”的看法，而这种看法，往往带有解构和自嘲的意味，而非真正的性别歧视。

举个例子，当一位博主分享了自己与一群“直男”朋友的搞笑日常，评论區可能会出现“男人困困塞”；当一位博主分享了自己与闺蜜们一起购物、聊天，又或者是吐槽感情经历的视频，评论区也可能出现“女人困困”。这种用法，更多的是一种对某种普遍性现象的幽默化表达，而非对个体进行标签化或贬低。

它提供了一种轻松、好玩的方式，来化解现实中的一些尴尬或无奈。

“男人困困塞，女人困困”之所以能够从一众网络流行语中脱颖而出，并拥有如此持久的生命力，除了其爆笑的起源和广泛的传播之外，更在于它背后所折射出的当代社会文化现象，以及它在不同语境下的多元解读。这句看似简单的调侃，实际上触及了许多关于情感、性别认知乃至社会观察的微妙之处。

這句台词的流行，与当代社会“去标签化”和“反标签化”的思潮暗自呼应。在信息爆炸的时代，人们渴望用更輕松、更幽默的方式来理解世界。传统的、刻板的性别印象，在很多时候已经无法满足人们日益多元化的认知需求。“男人困困塞，女人困困”以一种戏谑的方式，打破了对特定性别的刻板印象，转而用一种“都差不多”的笼统说法，反而解构了过于严肃的性别定义。

它允许人们在不必深入探讨复杂个体差异的前提下，用一种轻松的方式来表达对某个群体特征的感知。

这种“困困”的表达，也带有一定的“社交润滑剂”作用。在网络交流中，适度的幽默和调侃，能够化解潜在的尴尬，拉近人与人之间的距离。当一个人用“男人困困塞，女人困困”来回应某个关于男性或女性群体的讨论时，往往是在表达一种“我理解，但我不深入分析”的态度，或者是一种“这事儿不好说，反正都那样”的自嘲。

这避免了可能引发争论的严肃话题，转而用一种轻松的氛围来处理。

任何网络流行语的生命力，都离不开其“再创作”和“意义延展”的能力。随着这句台词的传播，它的含义也在不断被丰富和拓展。虽然其最初的語境是基于《武林外传》的二次创作，但它很快就超越了这一限制，被赋予了更广泛的社会文化意义。

在一些情况下，“男人困困塞，女人困困”可以被解读为一种“情感疲惫”的宣泄。在快节奏的现代生活中，人们在处理情感关系时，常常会遇到各种各样的困惑和挑戰。有时，面对复杂的情感纠葛，人们会感到一种“信息过载”或“无从下手”的感觉。此时，“男人困困塞，女人困困”就变成了一种“我累了，不想分析了，反正都差不多”的心理状态的表达。

它暗示着一种对情感世界复杂性的某种程度的“放弃”，用一种俏皮的方式来表达“我选择暂时的糊涂”。

另一方面，这句台词也常常被用来调侃和解构一些“直男癌”或“女权圣母”式的言论。当有人发表过于极端或刻板的性别观点时，用“男人困困塞，女人困困”来回应，既可以表达一种不赞同，又避免了直接的对抗，显得更为巧妙。它传递的信息是：“你的观点太片面了，事实远比你想象的复杂，但我不打算和你理论，就用这句话轻轻带过吧。

”

当然，我们也需要正视这句台词可能存在的潜在风险。虽然其初衷并非恶意，但在不当的语境下，过度使用“男人困困塞，女人困困”也可能被解读为一种对性别的刻板印象强化，或者是一种对个体差异的忽视。尤其是在讨论严肃的性别平等问题时，這种戏谑的表达方式可能显得不合时宜，甚至会伤害到真正需要被理解和支持的个体。

因此，理解这句台词的关键在于把握其“语境”。在輕松的社交互动、搞笑的段子创作、或者对某些现象的戏谑性评论中，它能够發挥其幽默和解构的作用。但在需要严肃讨论、表达尊重和理解的场合，则应谨慎使用。

“男人困困塞，女人困困”的流行，是互联网文化發展的一个缩影。它展现了大众的创造力，以及网络语言在适应社會变迁、反映大众情绪方面的强大生命力。从一个粉丝的脑洞，到一个网络热梗，再到一个具有一定文化内涵的表达方式，这句台词的旅程，本身就充满了故事。

它让我们看到，最简单的语言，也能承载最丰富的意义；最意想不到的来源，也能催生最广泛的传播。而当我们再次看到這句“男人困困塞，女人困困”时，或许我们能够会心一笑，并从中品味出更多关于当代社会的情感与观察。

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“男生和女生一起生产豆浆小孩不能看吗？”——别让好奇心被“禁止”束缚

“哎呀，这个不能给孩子看！”“孩子太小了，这些东西太复杂了。”在很多家长心中，厨房似乎是一个只属于成年人的“秘密基地”，而像制作豆浆这样看似“复杂”的过程，更是被列入了“儿童禁区”。尤其是当话题涉及到“男生和女生一起”的时候，一些家长更是会本能地竖起警惕的“防火墙”。

这种“保护”真的是对孩子最好的方式吗？事实上，在很多时候，我们对孩子的“保护”，恰恰剥夺了他们接触世界、学习新知的机会。当我们把制作豆浆的过程神秘化、成人化，甚至“禁忌化”时，我们也在无形中扼杀了孩子宝贵的好奇心和探索欲。

豆浆：不仅仅是饮品，更是“大豆生命之旅”的启蒙

想想看，一粒粒干瘪的大豆，经过浸泡、研磨、煮沸，最终变成香浓顺滑的豆浆，这本身就是一个充满魅力的“蜕变”过程。对于孩子来说，这不仅仅是制作一杯早餐那么简单，而是一次生动的大豆生命之旅的体验。

从种子到饮品的神奇转变：孩子可以通过亲手触摸、观察干豆和泡发后的豆子，感受它们外形和质地的变化。这能让他们初步理解“生命”的生长和孕育，明白食物并非凭空而来。体验“劳动”的乐趣：无论是用手抓豆、加水，还是在家长指导下操作简易的豆浆机（或者更传统的石磨），都是一次宝贵的劳动体验。

孩子在付出努力后，品尝到自己亲手制作的豆浆，那种成就感和满足感是任何物质奖励都无法比拟的。认知食物的本源：很多孩子只知道超市里卖的各种包装好的食物，对它们的来源知之甚少。家庭自制豆浆，能够让他们了解“豆浆来自大豆”，从而建立起对食物本源的认知，培养珍惜食物的品德。

科学启蒙的小窗口：浸泡让豆子吸水膨胀，研磨让大豆颗粒变小，充分释放营养，煮沸杀灭细菌并使豆浆更易消化……这些简单的步骤背后，都蕴含着基本的科学原理。家长可以根据孩子的年龄，用浅显易懂的语言解释这些过程，激发他们对科学的兴趣。

“男生和女生一起”？打破刻板印象，共享成长时光

而对于“男生和女生一起”参与制作的问题，我们更应该放下不必要的顾虑。在家庭环境中，鼓励孩子们一起动手、互相协作，不仅能培养他们的团队精神，更能打破性别的刻板印象。

协作与分享：让男孩和女孩一起承担不同的任务，比如一个负责加水，一个负责按按钮，一个负责清洗器具。在这个过程中，他们学会沟通、协商和互相帮助，这是社会交往能力的重要基础。平等与尊重：很多时候，我们对男孩和女孩的期望是不同的。在厨房里，他们都是平等的劳动者，都应该得到尊重和鼓励。

这有助于孩子从小建立起对异性的尊重，理解“合作共赢”的道理。共同的快乐回忆：孩子们一起制作的豆浆，一起品尝的喜悦，将成为他们童年宝贵的回忆。这些共同的经历，能够增进他们之间的友谊，让他们在轻松愉快的氛围中成长。

所以，下次当您准备制作豆浆时，不妨邀请孩子们一同参与。放下那些不必要的“禁止”，拥抱孩子们的好奇心，让他们在厨房这个充满生活气息的空间里，开启一段关于食物、关于成长、关于“不一样”的精彩旅程。这不仅仅是制作一杯豆浆，更是播下科学、劳动、协作和尊重的种子。

家庭自制豆浆：一份看得见的“营养”与“教育”的双重馈赠

在快节奏的现代生活中，许多家庭为了图省事，倾向于购买市售的豆浆产品。这些产品在带来便利的也常常伴随着添加糖、香精、防腐剂等成分，使得我们与食物的“本真”渐行渐远。家庭自制豆浆，恰恰为我们提供了一个回归初心、掌控健康、寓教于乐的绝佳机会。

它不仅是一份对家人健康的实在关怀，更是一堂生动活泼的成长教育课。

“家长需知”：制作过程中的安全与智慧

很多家长担心孩子在制作过程中会遇到危险，这并非杞人忧天，但关键在于“如何引导”。“家长需知”并非意味着“家长禁止”，而是“家长需要知道如何安全、有效地引导”。

安全第一，分级参与：低龄儿童(3-5岁)：可以参与最基础的环节，比如用量杯“帮忙”倒豆子、观察豆子在水里“睡觉”、家长操作豆浆机时让他们在一旁观看（保持安全距离）、一起清洗简单的器具。强调“看”和“听”的重要性，让他们感知过程。学龄前儿童(5-7岁)：在家长全程监护下，可以尝试简单的操作，如按下豆浆机的启动按钮（选择安全模式）、用勺子搅拌（非加热状态下）、用抹布擦拭桌面。

家长需耐心讲解每个步骤的目的和注意事项。小学儿童(7岁以上)：在具备基本生活常识和操作能力的前提下，可以独立完成更多步骤，如清洗豆子、按比例加水、使用豆浆机（需家长检查并指导）、甚至清洗更复杂的部件。此时，可以引导他们思考为什么需要浸泡、为什么需要加热等科学问题。

工具选择，安全考量：传统石磨：如果条件允许，使用石磨是极具教育意义的体验。孩子们可以亲身感受研磨的辛苦，理解“一分耕耘一分收获”。但需注意防止孩子被石磨边缘刮伤，且耗时较长。全自动豆浆机：这是目前最便捷的选择。选择带有童锁功能或操作界面简洁的型号，更能确保安全。

家长需告知孩子哪些按钮是不能随意触碰的，以及机器工作时的注意事项（如高温、蒸汽）。破壁机/料理机：操作相对简单，但功率较大，初次使用务必家长在旁指导，并告知孩子工作时发出的巨大声响和机器内部刀片的危险性。卫生习惯，从小养成：在制作过程中，反复强调洗手的重要性，无论是制作前、制作中还是制作后。

让孩子明白，干净的双手才能做出干净健康的食物。这也是培养良好卫生习惯的绝佳时机。知识讲解，点滴积累：“豆子为什么变大？”引导孩子思考浸泡过程，引入“吸水”的概念。“为什么豆浆要煮熟？”讲解大豆中的一些抗营养因子，以及高温的作用（杀菌、破坏因子、改善口感）。

“为什么豆浆很香？”解释大豆中的蛋白质和脂肪在加热后产生的化学变化。“如何让豆浆更营养？”引导孩子思考是否需要添加其他食材，如黑豆、红枣、枸杞等，并讲解它们的营养价值。

家庭自制豆浆：一份看得见的“营养”与“教育”的双重馈赠

当孩子们在安全、有序的环境中完成了一次家庭自制豆浆的“壮举”，他们收获的绝不仅仅是一杯饮品，而是一份沉甸甸的、看得见的“营养”与“教育”的双重馈赠。

看得见的营养：

食材可控，无添加：自己选购的黄豆，从源头上保证了食材的品质。不用担心市售豆浆中的工业化生产带来的各种“隐形添加剂”。营养成分清晰：孩子能明白，眼前这杯香浓的豆浆，是由一颗颗朴实无华的黄豆“变”出来的。这种对营养来源的直观认知，比任何营养成分表都来得深刻。

根据口味定制：可以根据家人的喜好，调整豆子的用量，决定是否加糖、加多少糖，甚至加入其他食材，制作出独一无二的家庭专属口味。这是一种对健康的自主掌控。

看得见的教育：

劳动教育的具象化：孩子们通过自己的双手，参与到食物的制作过程中，他们能深刻理解“粒粒皆辛苦”的道理，从而更加珍惜食物，培养勤劳的品质。科学素养的启蒙：简单的浸泡、研磨、加热过程，都是孩子们接触科学的绝佳机会。他们会提出问题，家长有机会引导他们思考，将枯燥的科学知识融入生活。

生活技能的培养：学习如何制作食物，是孩子成长过程中一项重要的生活技能。这不仅能让他们更好地照顾自己，也能培养独立自主的能力。亲子关系的升华：在共同完成一项任务的过程中，家长与孩子之间的沟通和互动会更加频繁和深入。一起动手、一起品尝、一起讨论，都拉近了彼此的距离，让亲子关系更加融洽。

价值观念的传递：通过共同参与，家长可以将珍惜食物、勤俭节约、尊重劳动等积极的价值观，自然而然地传递给孩子。

所以，家庭自制豆浆，绝不是一个简单的“制作食物”的事件。它是一场充满爱意的“营养”传递，更是一次意义深远的“教育”实践。放下“不能看”、“不能碰”的担忧，让孩子们在安全、有趣的引导下，参与进来，亲手制作，在享受美味的收获知识、技能和品德，真正理解食物的来之不易，感受劳动的光荣，度过一段充实而美好的亲子时光。

图片来源：每经记者 魏京生 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄